古代漢語教案陜西師范大學文學院古代漢語教研室緒論一、什麼是古代漢語“”與現代漢語的差別較大，不學習便很難懂古代的典籍。文言文等同起來。“古代漢語”課教學的內容是古代的文言文及相關的理論知識而不是古白話，重點是先秦兩漢的文言文而不是唐以後的文重點。二、古代漢語課的性質”文獻學、中國古代歷史、中國古代哲學等學科都有密切的聯繫，不僅是學習和研究漢語言文字學的基礎，也是學習和研究中國古代文學、中國古代史等學科的工具。“”這門課正“”課就是打開這座寶庫的鑰匙。三、古代漢語課的教學目標”一些最基本的理論知識和感性知識，能夠借助工具書比較順利地閱讀一般的古代典籍。對於師範院校的學員來說，要具備勝“”是一門實踐性和規定性很強的課程，因此，要達到上述目標，學生必須完成一些最基本的指標，例如應至少背誦20—30篇古文，熟讀80—100篇古文，標點翻譯5—10篇古文，掌握漢字的基本理論和一些常見字的分析方法，熟悉古漢語語法的基本特點，懂得音韻、訓詁的基本常識，古代詩詞的一些規定，等等。四、古代漢語課的教學理念、內容和教學手段性；2、堅持理論與實踐相結合的教學原則。排基本遵循先易後難的原則或者依照時代先後、相互配合的原則，各單元的基礎知識中均增加研究概況一節以深化教學內容，同時在單元之末附錄相關資料以供學員參考。教學的內容和教材的設計基本相應。為了擴大學生的知識面，同時考慮到網絡學員的學習特點及困難，本課程視頻講授的內容相對全面、系統、細緻，例如基本原則是豐富實用，幾乎每個單元都有附錄，部分單元的附錄甚至有多個。附錄的內容和教學內容密切相關，便於教學實”、”、、“、、《佩”、”，等等。2次，內容既有一般的練習題，又有思考題和一定量的古體詩文習作題，旨在提高學員的操作技能和創造力。使學員瞭解古代漢語的理論知識，掌握古代漢語的基本特點和規律，以便舉一反三，加快學習速度。和動手，影響學習質量。五、怎樣學習古代漢語”古代文選這一重要的部分。所以，要想學好古漢語，必須端正學習態度，刻苦用功，講究學習方法。（一）端正學習態度。漢語。高綜合素質，適應社會發展的問題。在津津樂道西方管理思想和科學技術時卻對自己國家的歷史和文化不甚了了，那就是數典忘祖了。““說成”“拂衣而喜，奮袖低昂”（）說成““搏髀而歌”（）說成“拍”“”·）（二）刻苦用功。”，孜孜以求，堅持不懈，必然能夠獲得成功。（三）講究學習方法。關於古漢語的學習方法應注意以下三個方面的問題：1、理論學習與文選閱讀並重，不可偏廢。文選學習是基礎，萬不可忽視。理論學習是加快學習速度的必由之路，絕不“相同的字或字形完全不同而讀音相同的字聯繫起來，此舉一例：濃：露水多。《說文》：“濃，露多也。”·召南·“襛：衣多貌，盛裝貌“”醲：味厚的酒。2、抓重點、多練習。對於古漢語課來說，文字、音韻、辭彙、語法、古書的注解、詩詞格律、修辭等部分都是重點。術語等是重點，詩詞格律部分中的平仄、押韻、基本概念等是重點，修辭部分中的引用、譬喻、代稱、並提、互文、倒置、委婉等都是重點。3、多讀、多背、多翻譯。多讀、多背、多翻譯是對文選學習而言的。文言文的時間跨度從先秦直到晚清。作為一門基礎課，“”對每一時代的典範作品都可能涉及，但是學習的重點應放在先秦兩漢，特別是先秦。因為先秦兩漢的作品走，只能通過多讀、多背、多翻譯去解決。課外的古代文選或古書原著，例如《古文觀止要原因還是閱讀量不夠。百篇古文不為小數，但對於浩如煙海的古籍來說，不過是毫末之在馬體，渺滄海之一粟。表達能力。翻譯應注意以下幾個問題：譯文雍腫離譜，不可卒讀。ft·中“良多趣味“”，這是典型的以注語代翻譯，改變了原文的句型和明快的特色。注釋和翻譯的要求不同，注釋要求對句子中的字、詞包括形、音、義、語法、修辭、人名地名、典章制度等一一解釋清楚，為了做到這一點，可以從不同角度反復說明同一個問題，甚至可以借題發揮，故注文常常很長。翻譯的要求“信、達、雅”，無論多複雜的句子，都必須用大致對等的句子翻譯，不允許任意發揮、重複或改變其句型結構。第三，不可望文生義。不看註釋，按照今義想當然的翻譯是比較多的，應極力避免。例如有些學生把《左·鄭伯克段于“”“·“”“皇”·掉進江河中付出了生命”；把《史記·循吏列傳》中的“丁壯號哭”一語譯作“男子的哭聲象雄壯的號角”。等等。這些笑話都是望文生義所致。“·“