】三年級下冊語文園地四教案語文園地?教學目標1.與同學交流如何用反語表達喜愛之情。2.學會用換偏旁的方法識記生字。3.認識并與同學交流一組比喻人的習慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達效果。4.練習寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。5.背誦古詩《蜂》。喊學重難點與同學交流如何用反語表達喜愛之情；學會用換偏旁的方法識記生字。2.“識字加油站”中的生字，學生應該都能借助拼音讀準字音，教師要強調：“哺”的讀音是“b口”。重點指導用換偏旁的方法識記生字。3.“詞句段運用”中第一題安排的是詞語，重點引導學生交流或了解詞義后學會在具體的語境中運用。講解第二題時主要在具體的語境中體會冒號的用法，再仿照例句學習運用。講解第三題時，引導學生了解語氣詞的表達效果。4.學習“書寫提示”時，提醒學生注意字距、大小、留白等問題。5.指導背誦“日積月累”中的古詩《蜂》時，讓學生了解古詩的意思，引導學生想象畫面。喊學準備多媒體課件。喊學課時2課時第1課時A課時目標1.與同學交流如何運用反語表達喜愛之情。2.學習用換偏旁的方法識記生字。教學過程板塊一交流平臺1.導入新課。課件出示：l貓的性格實在有些古怪。l鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！l如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。.師過渡：同學們，表達自己的真情實感是寫好文章的制勝法寶之一，可是如何表達自己的真情實感呢？仁者見仁，智者見智，讀一讀這幾個句子，你有什么發現？4.生交流討論。.課件出示幾組情境，師引導生運用學到的表達方法寫一寫。課件出示：l家里的貓打翻了我的墨水瓶。l媽媽說我誠實。l妹妹膽小。.生仿寫句子，師指名讀句子。（出示課件）課件出示：l家里的貓真是調皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業本上踩印了幾朵小梅花呢。l媽媽常常對別人說：“我們家那個傻孩子，連撒個謊都不會，太實在了。”1妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經過，她也會嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來。.師適時點撥，并小結：同學們，“萬般佳作唯情真”，表達真情實感是文的制勝法寶之一，在作文中表達自己的真情實感是要講究方法的。在今天的“交流平臺”欄目中，我們學習了運用反語表達喜愛之情的方法，希望同學們能在平時的說話和作文中學以致用，提高自己的寫作水平。【設計意圖】先讓學生自己在具體的語境中，交流運用反語的方法表達喜愛之情的，再在出示的語境中嘗試運用，提高學生在習作中表達真情實感的能力。板塊二識字加油站1.課件出示生字。.師引導：現在我們來到了“識字加油站”，今天在這個欄目里我們學習一個識記生字的新方法，一起去看看吧。.師引導生觀察：看看這些字，你發現了什么？4.師根據生交流情況相機出示課件。課件出示：l每組的三個生字右邊的部件都是相同的。l偏旁都有表意的特點，生字的偏旁不同，意思也不相同。l生字的讀音大多與右半部分相同或相似。.讀準字音，觀察偏旁。（1）生自由認讀生字詞。（2）師指名認讀生字詞，相機正音。（3）師：偏旁不同時，這些字的意思發生了什么變化？（4）課件出示詞語。.歸類識記生字。（1）了解偏旁表意的特點。①師：讀完詞語，你發現換偏旁識記生字的秘訣了嗎？和小組同學說一說。（重點指導“桿一肝一稈”）師點撥：這三個字都有一個相同的部件，就是“干”。當偏旁發生變化時，意思也發生了變化，也就構成了新字。②生總結換偏旁識記生字的方法：“桿”和木頭有關，所以是木字旁；“肝臟”是人身體的一部分，所以是月字旁；“麥稈”跟農作物有關，所以用禾字旁。（2）師引導歸類識記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識記，這樣是不是更容易呢？我們一起讀讀吧！（3）總結拓展。①師引導：的確如此，單人旁的字大多跟人有關，如俏麗的“俏”字；山字旁的字大多與山有關，如陡峭的“峭”字。三點水的字呢？與江河有關，如黃浦江的“浦”字。口字旁的字呢？大多與嘴巴有關，如哺育的“哺”字。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）課件出示：竿趕哨悄輔鋪②生讀一讀并自由練習組詞。7.師小結：今天我們認識了12個生字，學會了換偏旁識記生字的方法，收獲真大！那么新學的生字大家都記住了嗎？下面我們就來試一試吧！8.去拼音認讀生字大挑戰。（開火車游戲鞏固練習）【設計意圖】學生之前學過很多識記生字的方法，已經初步具有獨立識字的能力，因此，在教學過程中主要讓學生自己去觀察、分析字形，學會換偏旁識記生字的方法，突破教學重難點。第2課時課時目標1.認識并與同學交流一組比喻人的習慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達效果。2.練習寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。.背誦古詩《蜂》。教學過程板塊一詞句段運用1.課件出示“詞句段運用”第一題中的詞語。（1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。（2）小組交流。這些詞語有什么特點？（預設：都是比喻人的習慣用語）（3）師引導：你知道這些詞語的意思嗎？四人一組交流交流吧！（4）師指名交流。（課件出示詞語意思）（5）師指導生在四人小組內交流說話，然后全班交流。①師引導：現在大家已經知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語說一句話？②生交流。示例1：每一位革命戰士都具有“老黃牛”的實干精神。示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。（6）拓展延伸。師：你還知道哪些比喻人的習慣用語？預設：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊……2.課件出示第二題中的句子。（1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。（2）說一說。小組交流：你認為冒號在文中有什么作用？（3）師指名交流，小結：這三句話中的冒號都用在總說性句子后面，用來提示下文。（課件出示：冒號提示下文）（4）師：你能從這三個短語中挑選一個，仿照例句寫一段話嗎？生練習寫話。（課件出示：愛臭美的小狗粗心的小杰熱心腸的老奶奶）（5）師指名交流。（課件出示例句）3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會加點的詞語。（1）生讀后交流體會，師小結：加點的詞語都是語氣詞，可以很好地表達出說話人的喜愛之情。再讀時注意表達出情感。（課件出示：語氣詞表達情感）（2）師：去掉加點的詞語，對比朗讀，表達效果有什么不同?（出示課件）（3）男女生對比讀，感受不同。（4）師小結：去掉加點的詞語后，說話的語氣變得很生硬，不能表達說話人的感情。我們在平時的說話和寫作中也要學會運用這些語氣詞來傳達自己的感情。（5）小組練習說一說，注意用上語氣詞表達自己的感情。（出示課件）課件出示：l聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！l到小徑中去走走吧！看看那些花呀，草呀，樹呀，頓時神清氣爽。【設計意圖】此板塊的設計是為了讓學生在反復誦讀、交流、討論的基礎上理解詞語的意思，體會冒號的用法，感受加點的詞語的表達效果，并嘗試著在具體的語言環境中運用，學用結合，突破了教學重難點。板塊二書寫提示1.課件出示“書寫提示”中的內容。（1）師指名朗讀。（2）生自由讀“書寫提示”右邊的文字。2.師課件出示在橫格中書寫時的注意事項，鼓勵生補充。（1）生練習書寫，師巡視，適時指導，強調書寫姿勢及注意事項。（2）展示優秀作品，及時點評。【設計意圖】引導學生養成良好的書寫習慣，注意保持正確的書寫姿勢，書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。板塊三日積月累1.積累古詩《蜂》。（1）課件出示古詩，同時播放朗讀音頻。（2）師引導生朗讀古詩，指名讀；生齊讀。（3）簡要介紹詩人及創作背景。（出示課件）（4）讀懂詩句意思。①師引導：你讀懂了什么？②師指名交流。（5）師小結：這是一首詠物詩，贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會創造財富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。2.練習背誦。3.延伸拓展。師：你還知道哪些詠物的古詩？（出示課件）【設計意圖】采用反復誦讀詩句、了解詩人及創作背景、引導學生理解詩句等方法，幫助學生很快地背誦古詩，達到了積累的目的，同時拓展學習詠物的古詩，以激發學生學習、積累古詩的興趣。?作業設計見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》或《狀元作業本》對應課時作業。喊學反思語文園地”內容比較散，重在調動學生的思維，發揮他們的主觀能動性，因此在教學時，我先放手讓學生自己摸索學習各個點，再提出問題，全班交流解決。“交流平臺”這一欄目的教學中，注重啟發學生結合本單元課文內容，體會作家是怎樣運用反語表達自己的喜愛之情的，并能在平時的說話和作文中加以運用。“識字加油站”這一欄目的教學中，主要引導學生學習換偏旁識記生字的方法。“詞句段運用”的詞語部分和“日積月累”欄目重在積累，老師只作適當講解，讓學生自己主動去理解、記憶、運用，增加他們的知識儲備。關于“詞句段運用”的句子部分，主要是引導學生在具體的語境中體會冒號和語氣詞的作用，主要采用誦讀、理解的辦法，并嘗試在創設的語境中加以運用，學以致用。8某千年夢圓在今朝?教學目標1.認識“攬、焰”等9個生字。2.默讀課文，了解中國航天事業的發展歷程和“夢圓”的經過，激發民族自豪感。3.嘗試運用所學方法，在閱讀中體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，了解我國在航天領域的最新成就。峨學重難點1.了解中國航天事業的發展歷程和“夢圓”的經過，激發學生的民族自豪感。2.嘗試運用所學方法，在閱讀中體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，了解我國在航天領域的最新成就。喊學策略1.字詞教學本課四字詞語較多，要引導學生借助拼音認讀，并主動積累。“嫦娥奔月”的“奔”讀“bBn”。2.閱讀教學引導學生讀懂課文，圍繞“為什么千年的飛天夢能在今朝實現”這一問題展開閱讀，讓學生帶著問題默讀課文，在課文中尋找答案，再組織學生討論，在討論中幫助學生正確理解課文。3.語言運用本課按照“提出問題—默讀思考—討論交流”的思路展開教學。首先，引導學生提出問題：為什么千年的飛天夢能在今朝實現？以此激發學生的閱讀期待；然后出示閱讀指導，讓學生自讀自悟；最后引導學生討論交流，感受中國航天人勇于探索、堅持不懈、默默奉獻、團結合作的科學精神。喊學準備1.預習提綱：完成《狀元大課堂?好學案》對應課文預習作業。喊學課時1課時喊學過程板塊一激情導入，初讀課文1.導入新課。（1）師導入：這節課我們先來談論一個話題——提到祖國的航天事業，你會想到什么？（2）示例：“神舟五號”“神舟六號”“神舟七號”等成功升空，并成功著陸。（3）播放視頻。（“神舟五號”升空視頻）師配音解說：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛星發射中心，隨著一聲巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛船飛行實驗的成功，向全世界宣告：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。中華民族的飛天夢想實現的那一刻，你內心最深的感受是什么（4）生交流。2.板題讀題。（1）師：現在讓我們登上時空飛船，沿著時間隧道，一起去了解我國數千年的飛天夢的實現歷程。（2）師板書課題。（板書：千年夢圓在今朝）（3）師指導讀課題：你認為還可以怎樣讀（4）師指名讀，指導讀出自豪、驕傲、激動等語氣。3.檢查預習。（1）課件出示四字詞語。（2）師指名讀，相機正音：“奔”讀“bBn”。（3）生再讀歸類。①師引導：你發現這些詞語排列的規律了嗎？（生交流）②師指名回答。示例：第一行的詞語與傳說、想象有關；第二行的詞語與現代航天有關。（4）詞語運用。結合課文內容，用其中一個詞語說一句話。（5）積累四字詞語。①全班齊讀詞語。②師引導：文中像這樣的四字詞語還有很多，課后找一找，并摘抄下來。.初讀課文，整體感知。（1）生用喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考下列問題。（2）課件出示自讀要求。課件出示：l課文主要講了什么l載人航天夢想是怎樣一步步實現的（3）交流第一個問題，了解課文的主要內容。（出示答案）（4）交流第二個問題，理清條理。（出示答案）【設計意圖】興趣是激發學生學習動力最現實、最積極的因素。課前視頻、圖片及老師飽含激情的配音能讓學生情緒高漲，產生進一步探究的欲望。飽滿的學習熱情為提高學習效率提供了基本保證。積累課文中的四字詞語，并進行歸類，能訓練學生抓住重點詞概述文本的能力。板塊二夢圓成功，追根溯源1.自讀感悟，找尋夢圓原因。（1）師引導：中華民族載人航天夢想為什么能在今朝實現呢？（2）出示課件。l默讀課文，思考：為什么千年的飛天夢能在今朝實現？l閱讀方法：找一找，畫一畫，在你感受深刻的地方寫批注。（3）生默讀課文，邊讀邊批畫。（4）生匯報交流。2.交流感悟，了解中國追尋飛天夢的歷程。（相機出示課件）l在中國的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車走空中的傳說，鯤鵬展翅、九天攬月的奇妙想象。（富有激情、想象力）l中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人，他被國際航天史學家公認為人類升空探索的先驅。（勇于探索）l數百年來，堅定而執著的炎黃子孫，在實現飛天夢的過程中，遭受了無數失敗，付出了慘重代價，但是，始終沒有放棄飛離地球的努力。（堅持不懈）l毛澤東主席在蘇聯第一顆人造衛星上天之后的第二年——1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛星。”l經過十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內外華人振奮不已，中國成為世界上第五個能夠發射衛星的國家。（默默奉獻）l一百一十多個單位直接承擔了研制、建設和發射任務。經過廣大科技人員、工人和解放軍官兵十余年的不懈努力……（團結合作）【設計意圖】本板塊以教師引導為主，把大量的時間留給學生，讓學生在自我展示中學習知識，體驗學習的樂趣。在教學過程中對學生的關注，體現了教師引導者的角色。板塊三回顧“神五”，點燃激情1.回顧“神舟五號”升空場面，點燃激情。（1）師導入：同學們，千年夢圓在今朝。正因為中華民族有理想、有追求、勇于探索、堅持不懈、有不達目的不罷休的決心，更有著默默奉獻、團結合作的科學精神，“神舟五號”終于順利飛上了天。讓我們再次回顧那激動人心的時刻。（2）播放“神舟五號”升空視頻，激發民族自豪感。①師播放視頻并配音朗讀。課件出示：2003年10月15日早晨9時，在酒泉衛星發射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。火箭宛若一條蜿蜒的巨龍，劃過一道絢麗的曲線，瞬間便消失在了蒼穹之中。②師引導：看了這段視頻，你有什么感受？③示例：激動、自豪、喜悅……（師指名讀，相機指導生讀出自己的感受）（3）讀楊利偉下飛船后接受采訪時說的三句話，讀出敬意。①師引導：讓我們一起聆聽來自太空的聲音！②音頻出示楊利偉下飛船后接受采訪時說的三句話。③師指名讀，并引導：你認為英雄的聲音應該是怎樣的？預設：洪亮的、鏗鏘有力的、激動的、自豪的……（要求生交流后讀出自豪的感受）④師指導朗讀：讓我們懷著對航天人的崇高敬意齊讀這三句話。2.學習第7自然段，感受輝煌。（1）師引導：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的