“在我所有的著作中，我最喜愛的是這一部。像許多偏愛的父母一樣，在我內心的最深處，我有一個最寵愛的孩子。他的名字就叫《大衛·科波菲爾》。”——狄更斯在《大衛·科波菲爾》（1850）的序言中這樣寫道大衛·科波菲爾（節選）狄更斯第1課時

學習目標1、走近作者，知人論世2、梳理內容，概括情節。3、分析人物，感悟成長。走近作者，知人論世

狄更斯(1812—1870),英國著名小說家,19世紀著名批判現實主義作家。1837年他完成第一部長篇小說《匹克威克外傳》。他一生創作了多部描寫生活在英國社會底層的“小人物”的生活遭遇的作品,深刻地反映了當時英國復雜的社會現實,為英國批判現實主義文學的開拓和發展作出了卓越的貢獻。其代表作有《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《雙城記》《遠大前程》《老古玩店》《大衛·科波菲爾》等。

《大衛·科波菲爾》是19世紀現實主義文學，為我們細致勾勒出一幅19世紀中葉涵蓋英國社會各個層面的生活畫卷。

該小說的故事背景依托于英國的維多利亞時代，這一時代的英國享受著工業革命帶來的顯著成果，表面上是繁花似錦的繁榮盛世，實際上社會貧富差距懸殊，社會矛盾日益凸顯，凡此種種都在本書中有所揭示。

同時，該小說也帶有自傳色彩，許多內容的取材來源于狄更斯的親身經歷和見聞，全書以深刻反映作家個人生活和際遇為基調。出身于社會底層的狄更斯曾在作坊里當過童工，深刻體會過世態炎涼，而小說的主人公大衛·科波菲爾則迫于生計也做過童工。至于狄更斯逐漸走上文學創作道路的過程表現在大衛·科波菲爾身上，則是其由秘書開始逐漸涉及文學并最終成為作家。

可以說小說中的主人公大衛·科波菲爾就是狄更斯筆下的第二個自己。由此可見,該小說帶有強烈的現實主義色彩，對種種社會現象進行了詳細的描繪和深刻的批判，成為探究當時社會現狀的重要依據。創作背景自傳體小說

自傳體小說是傳記體小說的一種，是從主人公自述生平經歷和事跡角度寫成的一種傳記體小說。這種小說是在作者親身經歷的真人真事的基礎上，運用小說的藝術寫法和表達技巧經過虛構、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自傳和回憶錄，另一方面又必須以作者或自述主人公為原型。比如，盧梭的《懺悔錄》、高爾基的《童年》《在人間》《我的大學》等。自傳是傳記的一種，以記敘人物生平事跡為主。速讀文本，梳理情節序幕（1-5段）：“我”來到謀得斯通-格林比貨行當童工開端（6-23段）：米考伯先生邀請“我”做他的房客發展（24-44段）：米考伯一家被人催債，靠典當度日高潮（45-51段）：米考伯一家入住監獄結局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度過最危急的關頭線索：“我”的所見所聞

節選部分，米考伯一家的遭遇是“我”搬去他家之后展現出來的，“我”是小說的線索。①小說是作者帶有自傳性的作品，全書采用第一人稱敘事，其中融進了作者本人的許多生活經歷，增強了故事的真實性，使敘述更有說服力。②小說是以“我”的口吻，以親身經歷者的眼光去觀察和敘述，使小說主觀色彩更為濃厚。便于更直觀地抒發作者對社會現狀的批判之情，有利于作者表達對社會諸多現象的認識；③“我”是小說的線索，以“我”的見聞串起故事情節，使故事情節更加緊湊、集中。作者并不拘泥于描摹現實中實際發生的事,而是充分發揮想象力,以一個兒童的視角去揣摩、想象,豐富了小說情節,交代出必要的內容。④便于揭示主人公的深層心理。拉近了小說主人公與讀者的距離，讓讀者走進小說主人公的世界，產生強烈共鳴。獨特的視角：小說以第一人稱敘述,有什么好處?主旨情節情節人物/讀者敘述人稱優點缺點第一人稱（有限視角）拉近與讀者的距離，使小說顯得真實親切，同時便于抒發感情第二人稱（有限視角）強制性地把讀者拉進了故事中，使讀者覺得有點奇怪第三人稱（全知視角）第三人稱不受時空限制，敘述自由靈活，客觀直接地展現豐富多彩的生活敘述視角必備知識局限于個人所見，造成敘述的主觀性，且易局限于敘述的時態，不便于對廣闊歷史主題的敘述。第二人稱增強文章的抒情性，便于感情交流敘述者對作品中人物及其命運，對所有事件可完全預知和任意擺布，讀者在閱讀中只能被動地等待敘述者將自己還未知悉的一切講述出來，剝奪了接受者的大部分探索、解釋作品的權利。成長困境如今，我對世事已有足夠了解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了。不過像我這樣小小年紀就如此輕易地遭人遺棄，即使是現在，也不免使我感到有點兒吃驚。好端端一個極有才華、觀察力強、聰明熱情、敏感機靈的孩子，突然身心兩傷，可居然沒有人出來為他說一句話，我覺得這實在是咄咄怪事，沒有一個人出來為我說一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通格林比貨行里的一名小童工了。十歲家產被占，遭繼父遺棄批判社會的現實和冷漠人物鑒賞遇到米考伯一家之前，主人公大衛·科波菲爾境遇如何？成長困境：污濁、惡劣的勞作環境……貨行的房子又破又舊，有個自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時是一片水，退潮時是片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護墻板的房間，我敢說經過上百年的塵污煙熏，已經分辨不出是什么顏色了;它的地板和樓梯都已腐爛;地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫;這兒到處是污垢和腐臭。人物鑒賞成長困境遇到米考伯一家之前，主人公大衛·科波菲爾境遇如何？……我現在還記得，這種買賣的結果之一是有了許多空瓶子。于是有一些大人和小孩就著亮光檢查這些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干凈。擺弄完空瓶子，就往裝滿酒的瓶子上貼標簽，塞上合適的軟木塞，或者是在軟木塞上封上火漆，蓋上印，然后還得把完工的瓶子裝箱。這全是我的活兒，我就是古來干這些活兒的孩子中的一個。成長困境：繁重、單調、艱辛的勞作人物鑒賞成長困境遇到米考伯一家之前，主人公大衛·科波菲爾境遇如何？……他叫米克·沃克，身上系一條破圍裙，頭上戴一頂紙帽子。他告訴我，他父親是個船夫，在倫敦市長就職日，曾戴著黑色天鵝絨帽子參加步行儀仗隊。他還告訴我，我們的主要伙伴是另一個男孩，在給我介紹時，我覺得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后來我才發現，原來這并不是這個孩子起初的名字，而是貨行里的人給他取的諢名，因為他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父親是個運水夫，還兼做消防隊員，以此受雇于一家大劇院。成長困境：社會底層、貧困的童工伙伴人物鑒賞成長困境遇到米考伯一家之前，主人公大衛·科波菲爾境遇如何？成長困境：內心世界的痛苦與絕望我竟淪落到跟這樣一班人為伍，內心隱藏的痛苦，真是無法用言語表達。我把這些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提時代的那些伙伴作了比較——我覺得，想成為一個有學問、有名望的人的希望，已在我胸中破滅了。我當時感到絕望極了，對自己所處的地位深深地感到羞辱。我年輕的心里痛苦地認定，我過去所學的，所想的，所喜愛的，以及激發我想象力和上進心的一切，都將一天天地漸漸離我而去，永遠不再回來了。殘酷的現實卻把他拉入社會的最底層，這些理想只能是幻想了人物鑒賞成長困境遇到米考伯一家之前，主人公大衛·科波菲爾境遇如何？面對如此艱難的成長環境，大衛是否放棄了希望？在這段時間里，我依舊一直在謀得斯通-格林比貨行里干著普通的活兒，跟那幾個普通人做伙伴，心里仍和開始時一樣，感到不應該這樣落魄，受這樣的屈辱。我每天去貨行，從貨行回家，以及中飯時在街上溜達，都會看到許多孩子，可我從來沒有結識過其中任何一個人，也沒有跟其中的任何一個人交談，當然對我來說，幸虧如此。人物鑒賞成長困境遇到米考伯一家之前，主人公大衛·科波菲爾境遇如何？人物塑造正面描寫外貌描寫語言描寫動作描寫細節描寫側面描寫效果渲染、烘托、襯托……方式借助次要人物陪襯烘托借助物象陪襯烘托借助環境渲染烘托答題方法：文本例句+人物描寫方法+效果及刻畫的人物形象心理描寫神態描寫形象/性格分析人物

全文花了大量篇幅塑造米考伯夫婦形象，請你從文章找出相關語段，概括人物性格特征。

要求：1、找出經典語段2、點明描寫手法3、概括性格特征

分析人物，感悟成長遇到米考伯一家之后，主人公大衛·科波菲爾境遇如何？肖像描寫第6段：“他身穿褐色外套，黑色馬褲，黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒有頭發，光禿得像個雞蛋，他的大臉盤完全對著我。他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一雙已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡……什么都看不見的?！遍L相滑稽、愛慕虛榮、講究排場語言描寫第16段：“我的印象是，”米考伯先生說，“你在這個大都市的游歷還不夠廣，要想穿過這座迷宮似的現代巴比倫，前往城市路，似乎還有困難---簡而言之，”說到這兒，米考伯又突然露出親密的樣子，“你也許會迷路---為此，今天晚上我將樂于前來，以便讓你知道一條最為便捷的路徑。”熱心善良、言談幽默、說話愛拿腔拿調

米考伯先生詳細給我介紹地址，設身處地地替“我”著想，多次“露出親密的樣子”。動作描寫第21段：他便戴上帽子，腋下夾著手杖，腰桿兒筆挺地走出來。離開賬房后，他還哼起了一只曲子。第32段：“遇到這種時候，米考伯先生真是又傷心又羞愧，甚至悲慘得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的動作來（這是有一次他太太大聲尖叫起來我才知道的）。可是在這過后還不到半個小時，他就特別用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子，擺出比平時更加高貴的架勢走出門去。”紳士派頭神氣十足不折不扣的樂天派米考伯先生是一個經濟窘迫、熱心善良、樂觀積極的“慈父”形象，但又是一個愛慕虛榮、喜歡講究排場、債多不愁、樂天知命、不切實際、的底層負債者的滑稽形象。A.“我結婚以前，”米考伯太太帶著雙胞胎和其他人領我上樓看房間，坐下來喘口氣說，“跟我爸爸媽媽住在一起，當時我從來沒有想到，有一天我不得不招個房客來住。不過，既然米考伯先生有困難，所有個人情感上的好惡，也就只好讓步了?！毙≌f中米考伯太太有哪些性格特點？請簡要分析。分析人物，感悟成長B.眼下米考伯先生的困難，幾乎要把我們給壓垮了?！泵卓疾f，“到底是否能讓他渡過這些難關，我不知道。當我跟爸爸媽媽一起過日子時我真的不懂我現在用的‘困難’這兩個字眼是什么意思。不過經驗能讓人懂得一切——正像爸爸時常說的那樣。小說中米考伯太太有哪些性格特點？請簡要分析。分析人物，感悟成長C.外貌描寫

米考伯太太是個面目消瘦、憔悴的女人，一點兒也不年輕了。D.側面描寫朝街的大門正中，全讓一塊大銅牌給擋住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿學舍”的字樣，可是我從來沒有發現有什么青年女子在這一帶上學，沒有見到有什么青年女子來過這兒，或者打算來這兒，也沒見過米考伯太太為接待什么青年女子做過任何準備。

米考伯太太生活艱難、不切實際（不務實）、不懂持家、愛慕虛榮、喜歡享受，但是善良，不貪小便宜，對米考伯不離不棄?？偨Y米考伯夫婦雖然愛慕虛榮、喜歡享受、不切實際，但也真摯善良、樂觀向上。他們代表著當時底層人民的道德品質和純真人性。

米考伯先生是世界文學中的一個典型形象，“米考伯”甚至作為一個單詞被收人普通的英語詞典中，被稱為“米考伯主義”意為“沒有遠慮，幻想走運的樂天派”，可見這個人物塑造之成功，其影響之大?！氨馄饺宋铩迸c“圓形人物”

英國現代小說家、批評家福斯特將小說中的人物分為兩類：“扁平人物”和“圓形人物”。扁平人物——是“基于某一種單一的觀念或品質塑造而成的”，性格簡單、靜止；圓形人物——更類似于現實中的人，性格復雜且變化發展。

扁平人物稱為性格人物，而現在有時被稱作類型人物或漫畫人物。指人物“只具備一種氣質，甚至可以用一個句子表達出來”，性格固定，不受環境的影響；環境的變動只會更顯示出其性格的一成不變，扁平人物有兩大長處：一是容易辨認，二是容易記憶。

圓形人物是指人物性格比較豐滿，表達出了人物的復雜性和多面性。必備知識認識米考伯夫婦對我有什么影響？主要事件事件梗概人生成長“我”到破敗貨行做童工“我”到米考伯家做房客“我”和米考伯太太成為知己“我”到獄中探望米考伯“我”搬家、經常探望米考伯一家內心痛苦，心窩仿佛有一道裂口。孤獨，感到這個世界不可理解。成長的起點米考伯關愛影響了“我”。懂得了對關愛、溫情予以回饋關心米考伯一家的生計以實際行動幫助別人為米考伯先生的入獄而“心碎”；為了與米考伯吃羊腰肉而借刀叉。在苦難生活中學會直面現實，變得堅強。“我”在監獄附近租了房子，經常去探望米考伯一家。學會珍惜患難之情，將苦難化作財富。感悟成長“我”的性格特點：（1）“我”孤苦伶仃、痛苦寂寞、渴望溫情。（2）“我”善良真誠、富有同情心,珍視友情。對處于困境中的米考伯夫婦感到同情，愿意聽米考伯太太的訴苦，愿意掏出自己的工資來幫助米考伯夫婦；樂于被米考伯太太指使去幫忙典當餐具；前去探視監獄中的米考伯先生，并租了附近的房子和他們共患難。（3）“我”積極進取，努力堅強。做童工雖然辛苦，但是都堅持下來了，并將這奇特的經歷和悲慘的事件撰寫成文，創造出自己想象的世界。

本文通過大衛·科波菲爾的眼睛寫出了十九世紀英國底層的社會生活，寫出了周圍的人和事對他成長的影響，表達了作者對人世間寬厚、善良、仁愛等美德的贊美，小說還觸及了社會上很多重大社會問題和政治問題，蘊含著對當時社會的批判。比如腐朽落后的教育制度和司法制度，資本主義制度下萬能而又萬惡的金錢、財產所引起的婚姻問題，婦女問題，失業問題……不幸的童年冷酷的社會狄更斯出身寒微，祖父、祖母都長期在克魯勛爵府當傭人。父親約翰是海軍軍需處職員，嗜酒成性，揮霍無度，常常入不敷出。狄更斯僅上了兩年小學就進倫敦一家黑鞋油作坊當童工。10歲時，全家被迫遷入負債者監獄。家人出獄后，他又進學校念了兩年書，終因家貧而再次失學。他一生受到的正規教育，總共才四年。他從小就能演會唱，所以常被父親帶到酒店去表演節目。11歲起就承擔了繁重的家務。16歲時在一家律師事務所當繕寫員，走遍倫敦的大街小巷，20歲開始當報館采訪員，報道下議院。童年不尋常的經歷促使他早熟、早慧，親身體驗了社會底層人們的不幸，對他的文學事業大有益處。19世紀50年代，當時英國正處于工業革命后期，在經濟、政治、文化上都居于世界領先地位。然而，社會兩極分化，上層人物窮奢極侈而勞動人民卻飽嘗失業、貧困、疾病、饑餓之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人們，尤其是像他一樣的少年兒童，他在日后的創作中著力描寫這個群體。為什么要塑造大衛“孤兒”這一人物形象？讀完有怎樣的感悟？“自傳”性質狄更斯經歷課文中敘寫相似點123父親是英國海軍軍需處一名小職員米考伯一度在海軍里做過事職業父親常入不敷出，在狄更斯11歲時，因無力償還債務，進了負債人監獄米考伯欠債破產，被關進塞德克高等法院監獄12歲被迫輟學獨自謀生，在一家鞋油作坊當學徒工，給鞋油瓶封口和貼標簽負債入獄經歷10歲的大衛在謀得斯通-格林比貨行當小童工，給酒瓶封口和貼標簽童工經歷(1)從人物形象上：作品主要描寫了他從孤兒成長為一個具有人道主義精神的資產階級民主主義作家的過程。他善良，誠摯，聰明，勤奮好學，有自強不息的勇氣、百折不回的毅力和積極進取的精神，在順境中加倍努力，在逆境中滿懷信心，終于獲得了事業上的成功和家庭的幸福。在這個人物身上寄托著狄更斯的道德理想。(2)從現實意義上：大衛·科波菲爾無疑傾注了作者的全部心血。不論是他孤兒時代所遭遇的種種磨難和辛酸，還是他成年后不屈不撓的奮斗，都表現了一個小人物在資本主義社會中尋求出路的痛苦歷程。經歷了大苦大難后嘗到人間幸福和溫暖的大衛，靠的是他真誠、直率的品性，積極向上的精神，以及對人的純潔友愛之心。狄更斯正是從人道主義的思想出發，暴露了金錢的罪惡，從而揭開“維多利亞盛世”的美麗帷幕，顯現出隱藏其后的社會真相。為什么要塑造大衛“孤兒”這一人物形象？讀完有怎樣的感悟？

①在人物的塑造上，狄更斯始終認為處于受壓迫地位的普通人，其道德情操遠勝于那些統治者、壓迫者?；谶@種信念，作品塑造了不同階層的典型人物，特別是勞動者的形象，通過美與丑的鮮明的對比，使美的更美，使丑的更丑，表現了作者對弱小者的深切同情。②當然，這種強烈的對比還反映著狄更斯本人的道德觀：“善有善報，惡有惡報”，小說最后以一切圓滿的結局，表現了作者這一貫思想——善惡必報。③小說還處處體現民主思想，作者企圖通過大衛·科波菲爾的最后成功鼓舞人們保持對生活的信心，極力培養讀者的人道主義觀點。

④狄更斯希冀以這樣的道德觀來改造社會，消除人間罪惡，這是他的局限性所在。小說主旨：民主思想，善惡必報。

我們要學習大衛這種堅持、奮發向上、刻苦努力的精神，不管遇到多少困難，都要擁有樂觀的心態，不逃避，勇敢堅強的去面對，只有這樣，我們才能成為那逆風飛翔的蝶，其實成功離我們并不遙遠，只要堅持追求，總能將他捉住，今后不管遇到什么困難，我們一定要以大衛為榜樣，做一株看似柔弱，但歷經風雨永不彎曲的青竹。學習·啟示大

衛

·科波菲

兒素材應用

將苦難被熬成一劑解憂良方

苦難的生活誰也不愿意遭遇，但是在你靠別人之手和依賴別人智慧生活的時候，你是沒有選擇的。“我整個身心所忍受的悲痛和屈辱史如此巨大，即便到了現在，我已出了名，受到別人敬愛，生活愉快，在睡夢中我仍然忘掉我有愛妻和嬌女，甚至忘掉自己已成人，好像又孤苦伶仃地回到那段歲月中了。”你可能被苦難摧毀，夢想毀滅；也可能從苦難生活中攫取營養，使其成為筑造他日輝煌的一種獨特源泉。狄更斯少年時代遭遇的苦難生活，在他的心中灼下了一輩子的傷痛，但也給他帶來文學上的創造力。想想他作品中塑造過多少兒童人物，他那仁慈的心靈、柔和的感情，對于家庭幸福生活的描繪，這些都跟他的過往生活不無關系。比如我和米考伯夫婦家的交往，反映了底層人的悲慘遭遇，以及彼此間的患難與共、親密溫情。【素材引用】

適用主題：人的主觀能動性、環境對人格的影響、教育的重要性等，如2014年四川卷《人只有站起后世界才屬于他》。示例：

馬克思有句話頗有意思，說的是人創造環境，環境同樣也創造人。先不論個人如何影響一個社會，人從呱呱落地之初就已經開始經受外界對自己的各種試探與磨礪了。只是，一個相似的環境也有可能塑造出不同的人生。這或許是因為有人忌憚生活的巨力，而有人卻能把自己的主觀能動性發揮到極致；或許是因為有人不幸地失去有心人的引導，而有的人卻意外地捕捉到了人生燈塔的指引。總而言之，你是否能活出像狄更斯筆下大衛·科波菲爾那樣的美好結局，不在運氣，在你自己。示例：

還記得東野圭吾的《白夜行》書背有這么一句話：“我的天空里沒有太陽，總是黑夜，但并不暗，因為有東西代替了太陽……憑借著這份光，我便能把黑夜當成白天?！边@句話給人的質感，正如語句中的內涵一樣，像溫暖的太陽，照亮了每個人心中那片大小不一的灰暗地帶。無論是過往還是當下，我們的社會和個人生活都或多或少存在讓人無奈唏噓的陰暗不堪。只是，在暗夜里依舊能懷抱希望，或許正是人類的珍貴品質。如此，我們才能像狄更斯的《大衛·科波菲爾》所表達的那樣，看到何為光明驅散黑暗，何為以積極之心傳遞暖心正能量。大衛·科波菲爾（節選）狄更斯第2課時鑒賞環境描寫對貨行的描寫

貨行的房子又破又舊，有個自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時是一片水，退潮時是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護墻板的房間，我敢說，經過上百年的塵污煙熏，已經分辨不出是什么顏色了；