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文檔簡介

海燕高爾基作者介紹高爾基（1868--1936）：俄國偉大的無產階級文學作家，社會主義現實主義文學奠基人。代表作有:長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》。朗讀課文1.描寫惡劣環境，應讀得低沉、壓抑些。2.贊美謳歌對象的英勇表現應讀得高昂些。3.鄙視抨擊對象的丑陋行跡應讀出蔑視或嘲諷的語氣。4.一般敘述，要讀的平緩一些；事情發展迅速，要讀得較快一些。寫作背景

本文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題為“海燕之歌”，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統治的根基。它塑造了搏風擊浪的勇敢的海燕形象，預告革命風暴即將到來，鼓舞人們去迎接偉大的戰斗，這是一篇無產階級革命戰斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。象征：它是文學創作中的一種重要的表現方法，它是根據事物之間的某種聯系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。

1.委婉曲折含蓄2.化“抽象”為“具體”形象可感作用：海燕——象征英勇善戰、大智大勇的無產階級革命先驅者大海——象征廣大人民群眾的力量海鷗——象征形形色色怯于革命、假革命和不革命者海鴨企鵝烏云閃電雷聲狂風——象征反革命的黑暗勢力暴風雨——象征1905年俄國革命前夕一觸即發的革命形勢１.為什么還要寫到其他三種動物呢？２.如何理解“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”？對比襯托出海燕無比英勇、樂觀的形象。（暢所欲言，合理即可）合作探究

今天，我們拋開時代背景，你能賦予海燕什么新的象征意義嗎？

說說生活中的“海燕”是一些什么樣的人。

同行共勉不是/每一只鳥兒/都可以翱翔藍天，???不是/每一條小溪/都可以流過巉巖，???不是/每一株幼苗/都可以長成大樹，???不是/每個人的旅途/都可以舒適平坦。??面對人生的/溝溝坎坎，讓我們/大聲說——

讓暴風雨/來得更猛烈些吧！???因為我們是/勇敢的海燕！在每個人的生活中，既有溫煦的愛的陽光的照耀，

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