2023遠程教育學習工作總結通過近年的遠程教育培訓，我深刻的熟悉到，在新課程要求下擔當初中物理教學決不能只當“教書匠”，照本宣科教教材，而要在教學中不斷學習不斷反思，吸取閱歷，取長補短，與時共進。假如物理教師對于自己的教學不做任何反思，既不留意準時汲取教學中的討論成果，又對自己的教學不做仔細反思，則教學過程只能是一潭死水，根本不能到達新課程提倡培育學生獨立思索力量、發覺問題與解決問題力量以及探究式學習的習慣，下面我談談自己在物理教學過程中的幾點反思。

一、教學目標的反思

物理教學中的教學目標的設計是現代教學理念和新課程觀的詳細化，是實現新課程標準的關鍵，新課程教學目標詳細可分為學問與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。三維目標的設計要全面、系統、詳細、科學，層次清楚，可操作性強，且制定的教學目標要面對全體學生，有利于促進學生的全面進展。教學目標從根本上表達的是課堂教學以學生為主體、教師為主導、學生進展為本的全新理念。教師職責不在是單一的“教書匠”，而應是綜合的、多元化的組織者。在長期的物理教學中，只有更新教學理念，從傳統的教學目標轉向新課程標準的教學目標，才能真正實現課堂教學學生的主體定位、教師的主導角色的定位;也是仔細實施新教材、切實提高物理課堂教學實效的一個重要前提。

二、教學方法的反思

“教無定法，關鍵在得法”，初中物理教學要特殊注意學法指導，依據新教材的特點，學生狀況，實際條件，因地制宜去選擇恰當的教學方法，培育學生學習興趣，提高學生學習積極性。對學習力量強的學生要提優，對學習有困難的學生降低要求，加強輔導，多鼓舞，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學方法要多樣化，恰當運用現代化教學手段，提高教學效率，要徹底轉變“一支粉筆，一本書”的傳統教學模式，不斷學習新的業務學問，提高自己的業務素養和教學水平，更新教學理念，改良教學方法，轉變角色，“授之以漁而不授之以魚”。轉變學生承受學習、死記硬背機械訓練的現狀;提倡學生主動參加、積極探究;培育學生收集和處理信息的力量;獵取學問和應用學問的力量;分析和解決問題的力量;溝通與合作的力量。在教學中還應有意向學生滲透物理學常用的討論方法，如抱負試驗法、掌握變量法、轉換法、等效替換法等等。

三、教學行為的反思

教學是一種簡單的社會活動，不斷要與時俱進，且要因人而宜。在物理教學中教學行為長期墨守陳規，一刀切，齊步走，不反思不總結不更新，教學效果就會表達低效無效。物理教師對自己的教學行為要進展常常性反思，但在反思教學行為時僅僅依靠于自身在教學實踐中不斷積存起來的閱歷，僅僅停留在閱歷的熟悉上是遠遠不夠的對教學行為的反思，還需要有肯定物理學問的教學理論和專業學識為根底。準時更新教學理念，以教學理念為教學行為的理論支點。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮亮的和諧、民主、公平特色，那么，在教學中如何表達新的教學理念呢?即在教與學的交互活動中，要不斷培育學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思索、創新思維的力量。要轉變物理教學理念，就要不斷豐富自己的專業學問，了解社會和科學的飛速進展;了解新時代對物理學問的追求，積存豐富的社會閱歷，揚長避短，更新教學行為，實現課堂教學的有效性。

四、學生學習的反思

學生學習反思是對學生的學習過程、學習方法與學習結果不斷的監視、評價的詳細表現，教師在關注學生全面進展的同時，應對學生學習進展不斷反思，從而到達把握學生，實現客觀公正評價學生。新課程提倡終身學習，致力于學習方式的轉變，轉變學習方式，就是要轉變被動式的學習狀態，把學習變成主動、能動、獨立地不斷生成、張揚、進展、提升的過程，而學生學習方式的轉變要以教師教學行為的轉變為前提，其最終目的是使學生學會學習，學會溝通，學的輕松、學的歡樂。學生的進展關鍵是學習方式的轉變，學習方式關系到教育的質量，關系到學生的將來，傳統的學習方式過于強調承受式，單一式，不利于學生學習興趣的培育，是學生感到學習的枯燥乏味，心里負擔很重，嚴峻摧殘了學生的進取心和學習熱忱，影響了學生潛能的喚醒、開掘與提升，阻礙了學生的可持續性進展。在當前推行的素養教育的形勢下，培育高分低能、有文化沒有素養、有學問沒有才智的人不利于學生自身的真正進展，更不利于民族素養和綜合國力的提高，新課程要求建立發揮學生主體的多樣化學習方式，學習過程不應是被動汲取課本上現成的理論工程，而是親自參加豐富的生動的思維活動并經受一個實踐和創新的過程，應引導學生學習方式成為自主學習、合作學習、探究學習，使學生全面進展，適應社會、適應時代的進展。

總之，雖然新課程下關于物理教師教學反思的討論，目前還是個新課題。很多的反思問題都還需要我們進一步深入探究。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我進展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為時期討論型、復合型教師。

20xx遠程教育學習工作總結【2】

現代遠程教育工程既是一個信息量大、質量高、資源全面和便利教育教學的系統工程，又是一個為農村學生搭建的學問、技術、信息平臺。它把興旺地區先進的教育理念和優質的教育資源以及科學的教學方法，快速傳遞到了農村中小學，讓農村中小學學生享有和城市孩子一樣的高質量的教育，有力推動了我國教育的現代化進程。

它的內容有教案例如、媒體展現、習題精選、擴展拓寬、探究活動。學習指導：特級教師輔導、課程輔導、課程提高。還有專題教育、教師進展，少年文化專欄等等。

本人通過參與學校遠程培訓，將現代遠程教育資源應用于教育教學中，取得了肯定的成績。遠程教育對不斷地獵取學問和提高教育層次是特別有益的，對改良教學工作起到了極大的`促進作用。本學期在遠程教育學習方面，我深刻地鉆研了教育資源系統的使用方法，上好每一堂課。通過學習，我的確收獲不少。現總結充分利用遠程教育資源里豐富的課堂教學實例，聽專家講座、看示范課。專家名師的講課，從教學理念、教學手段、教學模式等諸多方面為我供應了很好的借鑒，整體提高了我的業務力量。

1、將現代遠程教育接收站接收到的豐富信息直接接入學校校園網，我依據教學的需要，從遠程教育接收的資源中提取需要的資源，重新組合，豐富自己的教學。我常常查閱遠教資源里的教案、課件等工程，再依據自己的教學實際，寫出優秀的教案，為自己的教學做好了充分的預備。

2、在教學中讓學生勤動手動腦。在不同內容的教學上實行不同的教學模式，敏捷地選取啟發式，小組合作式等，有時一堂課也可能實行多種模式。

3、通過聲情并茂的課堂實錄和形式多樣的練習題，讓學生在開心的活動中完成學習，既開發了思路，又開闊了視野。如“聽說在線”、“典型例題”等欄目，既豐富了學問又更新了學習方式，激發了學生的學習興趣，豐富學生的感知熟悉，超越時空，促進學生數學綜合力量的進展。遠程教育能進展演示，變“聽數學”為“做數學”，給學生制造探討的時機和條件，給數學試驗供應條件。利用遠程資源優化數學概念，強化數學定理和優化數學性質，由詳細到抽象，由