方法02理解記憶法物理記憶應(yīng)遵循的規(guī)律.物理記憶以理解為基礎(chǔ)由于物理知識抽象、簡潔，單從字面上記憶是無效的。實踐證明：只有理解了物理知識，才能有效記憶。不理解的知識是不可能長期儲存在記憶庫中的。如有的學(xué)生把v=s/t誤寫成v=t/s,只要我們對照速度的定義便知道哪一個公式有誤。.及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常運用根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線“，遺忘進(jìn)程是先快后慢，先多后少。實驗證明：對剛掌握知識，如果不及時復(fù)習(xí)一天后可能遺忘20%,一周后遺忘30%,一月后只能保留50%左右，時間越長保留的知識就越少。因此，對課堂上需要記憶的重點內(nèi)容應(yīng)采取這樣一些措施：一是在下課前認(rèn)真小結(jié)，及時復(fù)習(xí)鞏固。二是必須抓好新課前的復(fù)習(xí)提問，促使學(xué)生在課下復(fù)習(xí)。三是學(xué)完每章做好分段復(fù)習(xí)。總之，多次強(qiáng)化復(fù)習(xí)是鞏固記憶、克服遺忘最有效的方法和手段。.激發(fā)興趣，明確目的根據(jù)記憶規(guī)律的動機(jī)理論，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣往往能獲得意想不到的記憶效果，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣特別重要。教學(xué)中要求學(xué)生記住某些知識，就要讓學(xué)生明白記住這些知識的意義，只有當(dāng)知識有用才有記憶的知識的動力。.物理記憶以對知識的系統(tǒng)化為捷徑物理記憶應(yīng)該突出重點，關(guān)鍵點；應(yīng)該記住具體知識的前提下，把分散的物理知識系統(tǒng)化，形成合理的物理知識結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化的物理知識具有簡化信息，增強(qiáng)知識的操作性和產(chǎn)生新的命題的功能。這種對物理知識的加工和組織，是對記憶的簡化和升華。.排除干擾，適應(yīng)環(huán)境根據(jù)記憶的干擾理論，外界環(huán)境干擾和自身情緒干擾都會影響物理記憶的效率，因此，記憶時最好找一個安靜的環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)挠洃洉r間，如清晨和夜深人靜之時。而情緒的干擾往往產(chǎn)生于情緒低落，或緊急關(guān)頭。由于情緒低落時做任何事都無所謂；由于情緒緊張時原來記憶的知識一剎那間回憶不起來；遇到這種情況不妨待情緒穩(wěn)定之后再回過頭來做。要靠自己的意志去排除干擾，積極調(diào)整心態(tài)，努力適應(yīng)新的環(huán)境，這樣做對增強(qiáng)記憶，克服臨時性遺忘非常有效。.反復(fù)復(fù)習(xí)，循環(huán)記憶對物理知識，通過一次性的連續(xù)記憶效果不好應(yīng)采取記記停停，停停記記的間斷反復(fù)記憶法，或在大腦感到疲勞時，改換一下學(xué)習(xí)方法，如做練習(xí)題。不同形式的學(xué)習(xí)活動交替進(jìn)行，大腦便能得到“變相休息”，合理安排時間，要勞逸結(jié)合，適時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，這樣可大大提高記憶效率。反復(fù)目的就是為了戰(zhàn)勝遺忘，反復(fù)多樣化，可以通過不同感官，不同方式加以復(fù)習(xí)加深理解，加深刺激，以達(dá)到記憶效果。復(fù)習(xí)過程中可以利用手、耳、眼、口進(jìn)行寫、聽、看、讀復(fù)習(xí)，利用做題、背誦、默寫、提問等方式不斷強(qiáng)化刺激，根據(jù)線索-依存遺忘理論，回憶起前面記憶內(nèi)容才會良好的提取記憶線索。.各種感官配合記憶我們會有這樣的體會，看著會的知識不一定能口述出，口述出的不一定能用文字表達(dá)好，若眼耳手腦并用，將會取得較好的效果，記憶物理知識在眼看或耳聽的同時積極動腦思考，再配合口頭敘述，同時動筆寫出來，這樣記得牢固又持久。通過實物、模型、繪制掛圖、自制教具等手段、或使用電視、多媒體課件等電教媒體，以及形象生動比喻，將抽象的物理理論形象化，以增強(qiáng)原理規(guī)律的直觀性。如利用汽油機(jī)的活動掛圖，汽油機(jī)模型，自制的課件能深入淺出地講清其工作原理。這有助于對知識的理解和記憶。.及時復(fù)習(xí)，縮短間隔根據(jù)艾賓浩斯曲線，材料開始遺忘速度很快，相互間意義聯(lián)系較少的識記材料在學(xué)習(xí)后的1—2小時內(nèi)必須抽出5-10分鐘來復(fù)習(xí)。常用的記憶方法理解是記憶的基礎(chǔ)在積極思考、達(dá)到深刻理解的基礎(chǔ)上記憶材料的方法，叫做理解記憶法。理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯(lián)系，以及該材料和以前的知識經(jīng)驗之間的關(guān)系。只有深刻理解了的知識才能牢固地記住它。所以說理解是記憶的前提和基礎(chǔ)，故理解是最基本最有效的記憶方法。理解可以加深記憶，記憶可以促進(jìn)理解。通過記憶來加深理解和鞏固知識，是把物理知識學(xué)深學(xué)活的關(guān)鍵，沒有記憶運用物理知識就是無本之源，無根之水；當(dāng)然沒有理解，記憶物理知識也就成了知識的載體，記憶的倉庫。在記憶物理知識時，除了下功夫外，還應(yīng)該找竅門，掌握規(guī)律，采取科學(xué)的記憶方法。理解記憶的基本條件是對材料的理解和進(jìn)行思維加工。有些材料，如科學(xué)要領(lǐng)、范疇、定理、法則和規(guī)律、歷史事件、文藝作品等，都是有意義的。人們記憶這類材料時，一般都不采取逐字逐句強(qiáng)記硬背的方式，而是首先理解其基本涵義，即借助已有的知識經(jīng)驗，通過思維進(jìn)行分析綜合，把握材料各部分的特點和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使之納入已有的知識結(jié)構(gòu)，以便保持在記憶中。理解記憶的全面性、牢固性、精確性及迅速有效性，依賴于學(xué)習(xí)者對材料理解的程度。理解記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯在做記憶的實驗中發(fā)現(xiàn)：為了記憶住12個無意義音節(jié)，平均需要重復(fù)16.5次：為了記住36個無意義章節(jié)，需重復(fù)54次：而記憶六首詩中的480個音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次！這個實驗告訴我們，凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那真是費力不討好。理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯(lián)系，以及該材料和以前的知識經(jīng)驗之間的關(guān)系。怎樣進(jìn)行理解記憶既然記憶有這種規(guī)律特點，那么在學(xué)習(xí)的時候就要經(jīng)常有意識地運用理解記憶，在記憶的時候展開積極的思維，這樣才能取得良好的效果。如果在可以運用理解記憶的時候不去運用，而偏偏要使用機(jī)械記憶進(jìn)行無意義的重復(fù)，那可就不止事倍功半，而是相差十倍二十倍了。我們在記憶材料的時候，只要它是有意義的，就應(yīng)該向自己提出“先理解、后記憶”的要求，把材料分成大小段落和層次，找出它們之間的邏輯聯(lián)系，而不要從一開始就逐字逐句地記憶。舉例：1.力與運動的關(guān)系（牛頓第一定律）（1）內(nèi)容：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài).（2）意義：①揭示了物體的固有屬性：一切物體都有慣性，因此牛頓第一定律又叫慣性定律；②揭示了力與運動的關(guān)系：力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因，即力是產(chǎn)生加速度的原因。理解：①運動不是力產(chǎn)生的，即，力不是運動產(chǎn)生的原因。②力是改變物體運動狀態(tài)的原因，即物體受到力（合力）的作用時，運動狀態(tài)發(fā)生改變（速度變化）。③力是產(chǎn)生加速度的原因。④運動不需要力來維持，沒有力物體照樣運動，如果有力物體運動速度會發(fā)生變化，即產(chǎn)生加速度。.頓第二定律：物體加速度的大小跟所受外力的合力成正比，跟它的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力方向相同.表達(dá)式：F=ma.理解：①圖表理解瞬時性a與尸對應(yīng)同一時刻，即a為某時刻的加速度時，尸為該時刻物體所受合力因果性產(chǎn)是產(chǎn)生a的原因，物體具有加速度是因為物體受到了力同一性(1)加速度a相對于同一慣性系(一般指地面)(2)a=$中，F(xiàn)'m'。對應(yīng)同一物體或同一系統(tǒng)(3)a=《中，各量統(tǒng)一使用國際單位獨立性(1)作用于物體上的每一個力各自產(chǎn)生的加速度都遵循牛頓第二定律(2)物體的實際加速度等于每個力產(chǎn)生的加速度的矢量和(3)力和加速度在各個方向上的分量也遵循牛頓第二定律，即a肯,的=魯②特別注意第一、這是一個矢量式，也就意味著a的方向永遠(yuǎn)與產(chǎn)生它的那個力的方向一致。(F可以是合力也可以是某一個分力)第二、F與a是關(guān)于“m”一一對應(yīng)的，千萬不能張冠李戴，這在解題中經(jīng)常出錯。主要表現(xiàn)在求解連接體加速度情形。第三、將"F=ma"變形成F=mAv/At,其中，a=Av/At得出Av=aAt這在“力、電、磁"綜合題的“微元法''有著廣泛的應(yīng)用(近幾年連續(xù)考到)。第四、驗證牛頓第二定律實驗，是一個必須掌握的重點實驗，特別要注意：(1)注意實驗方法用的是控制變量法；(2)注意實驗裝置和改進(jìn)后的裝置(光電門)，平衡摩擦力，沙桶或小盤與小車質(zhì)量的關(guān)系等；(4)注意數(shù)據(jù)處理時，對紙帶勻加速運動的判斷，利用“逐差法''求加速度。(用“平均速度法“求速度)(5)會從“a-F”“a-l/m”圖像中出現(xiàn)的誤差進(jìn)行正確的誤差原因分析。.牛頓第三定律內(nèi)容：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反、作用在同一條直線上.表達(dá)式：F=~F理解：“三同、三異、三無關(guān)”.‘同大小(1)三同，同時產(chǎn)生、變化、消失.同性質(zhì)'反向(2)三異，異體，即作用力、反作用力作用在不同物體上.不同效果’與物體的種類無關(guān)(3)三無關(guān),與相互作用的兩物體的運動狀態(tài)無關(guān).與是否和其他物體相互作用無關(guān).位移：描述位置變化的物理量。矢量，方向由初位置指向末位置。.速度：描述運動快慢的物理量。矢量，方向即為運動方向。.加速度的概念：描述速度變化快慢的物理量。矢量，方向是速度變化量的方向或是合力方向。.超重失重1)超重(1)定義：物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?大于物體所受重力的現(xiàn)象.(2)產(chǎn)生條件：物體具有向上的加速度.2)失重(1)定義：物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?小于物體所受重力的現(xiàn)象.(2)產(chǎn)生條件：物體具有向下的加速度.3)完全失重(1)定義：物體對支持物的壓力(或?qū)ωQ直懸掛物的拉力)等于0的現(xiàn)象稱為完全失重現(xiàn)象.(2)產(chǎn)生條件：物體的加速度a=g,方向豎直向下.4)實重和視重(1)實重：物體實際所受的重力，它與物體的運動狀態(tài)無關(guān).(2)視重：當(dāng)物體在豎直方向上有加速度時，物體對彈簧測力計的拉力或?qū)ε_秤的壓力將不等于物體的重力.此時彈簧測力計的示數(shù)或臺秤的示數(shù)即為視重.5)理解：①加速度向上超重；加速度向下失重；加速度等于g完全失重。②彈力大于重力超重；彈力小于重力失重：彈力等于零完全失重。③“超重”和“失重”并不是重力的增減。.功與能功是力對空間位置的積累，功的表達(dá)式是W=FXcosa。其中，W表示功，F(xiàn)表示力,a為力與位移之間的夾角。由于物體的運動具有相對性，對不同參照系，位移不同，所以力所做的功與參照系的選取有關(guān)。功是標(biāo)量，功是過程量。"能量"在物理中的意義:能量是物理學(xué)中描寫一個系統(tǒng)或一個過程的一個量。一個系統(tǒng)的能量可以被定義為從一個被定義的零能量的狀態(tài)轉(zhuǎn)換為該系統(tǒng)現(xiàn)狀的功的總和。一個系統(tǒng)到底有多少能量在物理中并不是一個確定的值，它隨著對這個系統(tǒng)的描寫而變換。能量是標(biāo)量，能量是狀態(tài)量。關(guān)系：功是能量轉(zhuǎn)化的量度，即做了多少功就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化。做功的過程就是能量的轉(zhuǎn)化過程。即亞=4￡W.功率：表示做功快慢的物理量。即P=一t理解：①平均功率計算p=?t②瞬時功率計算P=FVcosa,其中a為力與速度的夾角，V為瞬時速度。若V為平均速度，這個公式也可以計算平均功率。.楞次定律：感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。或者表述為:感應(yīng)電流的效果總是反抗引起感應(yīng)電流的原因。這是讓初次學(xué)習(xí)這個定律的同學(xué)感覺要暈倒的物理定律！該奇葩定律是由俄國物理學(xué)家楞次于1834年發(fā)現(xiàn)，換種說法就是“來拒去留”的意思。楞次定律其實是“能量守恒定律"在"電磁現(xiàn)象"中的具體表現(xiàn)。又被稱為"電磁學(xué)"中的"慣性定律"。這個物理定律最奇葩的原因之一是其''前言不搭后語“，前一句說“感應(yīng)電流的方向“，后一句卻只字不提“方向”。下面說幾種理解記憶該奇葩定律的方法：先從最正規(guī)的開始：讓我們從“語文”中"語法”角度去解釋，先找出主語、謂語、賓語。針對后面那句的語法解釋：主語是“磁場”，謂語是“阻礙”，賓語是“變化”！即”磁場阻礙變化”！那么，誰的磁場？即磁場的定語是什么？——“感應(yīng)電流'’的磁場：也就是“新磁場”！誰的“變化”？即變化的定語是什么？——“磁通量”的變化；誰的“磁通量”？即磁通量的定語是什么？——“引起感應(yīng)電流''的磁通量：也就是“原磁場的磁通量”!總的來說，就是“新磁場阻礙原磁場的變化”！還不太理解？那么從另外四種描述去理解：.阻礙原磁通量的變化：（“增反減同”）.阻礙相對運動；（“來拒去留”）.使線圈有變大或變小的趨勢；（“增縮減擴(kuò)”）.阻礙自身電流的變化。(自感現(xiàn)象)這里“阻礙”不是“阻止”！無法“阻止”，只能“延緩”。如果還不是太懂，那么下面這幾種方式，可以讓你一秒就懂了。第一種：最通俗的解釋——你要來我偏不讓你來，但是你還是來了，你要走我偏不讓你走，但是你還是走了；你要變大我偏不讓你變大，但是你還是變大了，你要變小我偏不讓你變小，當(dāng)時你還是變小了。第二種：最詩情畫意的解釋——“相見時難別亦難！”第三種：最另類說法——“賤”！“近之則不遜，遠(yuǎn)之則怨”！.有效值的理解：在兩個相同的電阻器件中，分別通過直流電和交流電，如果經(jīng)過同一時間，它們發(fā)出的熱量相等,那么就把此直流電的大小作為此交流電的苴效值。理解：①正弦電流的有效值等于其最大值的0.707倍。②等效替代的思想。③效果相同的理解："三同”即”相同電阻、相同時間、相同熱量”.物理量、變化量、變化率1)變化量：在物理學(xué)中，某個物理量的變化量是指在某個特定的過程中，其末狀態(tài)值與初狀態(tài)值之差。物理量x變化量與X對時間的變化率絲。At(1)物理量x,描述物理過程或物理狀態(tài)的量稱為物理量。如：位移s、速度V、加速度a、力F、動量P、電量Q、電流強(qiáng)度I、磁通量①、感應(yīng)電動勢E等。Ay(2)物理量x對時間的變化率一At即物理量的變化量AX與所用時間At的比值。如：Ax位移的變化率絲=丫，這是平均速度；At速度的變化率且=a,這是平均加速度；At動量的變化率.=F,這是平均力;At電量的變化率絲=1，這是平均電流強(qiáng)度;At△①磁通量的變化率一=E(單匝線圈)，這是平均感應(yīng)電動勢。AtAx2)物理量x與x對時間的變化率絲之間的關(guān)系A(chǔ)t以電磁感應(yīng)現(xiàn)象為例。結(jié)論：(1)物理量為恒量，其變化率為零；圖象表達(dá)如圖1所示。(2)物理量線性變化，其變化率恒定；圖象表達(dá)如圖2所示。(3)物理量的函數(shù)為二次函數(shù)，其變化率為一次函數(shù)；(4)物理量為正弦(余弦)函數(shù)，其變化率為余弦(正弦)函數(shù)。圖象表達(dá)如圖3,4所示。.矢量與標(biāo)量1)概念的區(qū)別一種是在選定測量單位以后，僅需用數(shù)字表示大小的量叫標(biāo)量；另一種是在選定測量單位后，除用數(shù)字表示其大小外，還需用一定的方向才能說明性質(zhì)，叫矢量。2）運算法則區(qū)別在中學(xué)物理中，長度、質(zhì)量、時間、密度、功、能量、溫度、電流強(qiáng)度等都是標(biāo)量，標(biāo)量運算服從代數(shù)運算法則。力、位移、速度、加速度、動量、沖量、電場強(qiáng)度、磁感應(yīng)強(qiáng)度等都是矢量，矢量的運算要遵循平行四邊形法則或三角形法則。矢量常用帶有箭頭的直線段表示。線段的長度代表矢量大小，箭頭代表矢量的方向。3）正負(fù)號區(qū)別在中學(xué)物理中，無論是矢量，還是標(biāo)量，都存在正負(fù)號問題。但矢量正負(fù)號跟標(biāo)量正負(fù)號有本質(zhì)區(qū)別。⑴矢量正負(fù)號：在選定一個正方向的前提下，矢量的正負(fù)號實質(zhì)上表示矢量的方向。若矢量為正，表示該矢量跟選定正方向相同；矢量為負(fù)表示跟選定正方向相反。⑵標(biāo)量正負(fù)號：雖然標(biāo)量無方向，但有的標(biāo)量也存在正、負(fù)號問題。中學(xué)物理中標(biāo)量常見的有以下幾種類型：①表示相對零點大小的正負(fù)號，如重力勢能、電勢能、電勢、分子勢能、攝氏溫度等這些物理量，它們的正負(fù)號，常表示大小的意義。②表示相反的物理過程的正負(fù)號，例如功、熱量、動能增量、勢能增量、內(nèi)能增量和機(jī)械能增量等過程物理量，它們的正負(fù)號就表示某一物理過程，即能量增加（或減小）過程。③表示物體特性的正負(fù)號，如電量、透鏡焦距、像距等物理量的正負(fù)號，表示物體的特性。如電量q>0表示帶正電，否則帶負(fù)電；f>0表示該鏡是凸透鏡，否則是凹透鏡；像距v>0,表示成實像，否則成虛像。4）矢量表達(dá)式與標(biāo)量表達(dá)式的區(qū)別在中學(xué)物理中，通常研究一維空間的矢量表達(dá)式，如運動學(xué)公式、牛頓第二定律、動量守恒、動量定理等，解題時先規(guī)定正方向，將矢量轉(zhuǎn)化成帶正、負(fù)號的代數(shù)量表示，再代入公式計算物理量。在標(biāo)量表達(dá)式如動能定理、機(jī)械能守恒、功能關(guān)系、透鏡成像公式等中，計算時只需直接將物理量即大小及正負(fù)號代入公式計算即可。總之，在中學(xué)物理中，無論是矢量表達(dá)式，還是標(biāo)量表達(dá)式，通常最終都按代數(shù)運算法則進(jìn)行計算和討論。.曲線運動與直線運動條件合力方向與運動方向在一條直線上，物體做直線運動，或者合力為零作直線運動。曲線運動時合力與速度不在一條直線上，并且一定是變速運動。.正功與負(fù)功①在功的計算式W=Fscos0中若0<90。，W為正，力對物體做正功。該力常稱為動力，正功又稱動力功。若0>90。，W為負(fù)，力對物體做負(fù)功，或者說物體克服阻力做功，所以負(fù)功又稱阻力功。若0=90。，W=0,力對物體不做功。如在勻速圓周運動中，向心力的方向始終與速度方向垂直，物體在力的方向上的位移始終為零，所以向心力始終不對物體做功。②正功和負(fù)功的代數(shù)和叫總功，若物體可視為質(zhì)點，總功等于合外力對物體所做的功。③必須注意：在研究有關(guān)“功''的問題時，應(yīng)分清有沒有做功，誰在做功。功是一個只有大小而沒有方向的物理量，它是標(biāo)量而不是矢量。至于正功和負(fù)功，不過是區(qū)別外力對物體做功還是物體克服阻力做功，或用來表示力與位移同向還是反向，并不是功有方向性。.物體本身屬性的物理量質(zhì)量與外界因素?zé)o關(guān)，不受環(huán)境(溫度，海拔，速度)影響。是自己固有的屬性，與外界一切條件無關(guān)。熔點、凝固點、沸點、著火點、電容、折射率、電阻率等概念它們共同的一個屬性就是物體本身的一種屬性，由自身內(nèi)部因素有關(guān)，是區(qū)別于其它物體的特點。.動量定理1)內(nèi)容：物體所受合力的沖量等于物體動量的變化量.2)表達(dá)式：Fft-t=^p—p'—p.3)矢量性：動量變化量方向與合力的方向相同，可以在力的方向上用動量定理.4)動能和動量的關(guān)系：Ek=^.5)動量定理理解的要點(1)矢量式.(2)F既可以是恒力也可以是變力.(3)沖量是動量變化的原因.(4)由Ft=p，-p,得F=Ey=半，即物體所受的合力等于物體的動量對時間的變化率.6)用動量定理解釋現(xiàn)象(l)Ap一定時，F(xiàn)的作用時間越短，力就越大；時間越長，力就越小.(2)F一定，此時力的作用時間越長，Ap就越大；力的作用時間越短，Ap就越小.分析問題時，要把哪個量一定、哪個量變化搞清楚.7)應(yīng)用動量定理解題的步驟(1)確定研究對象：可以是單個物體，也可以是幾個物體組成的系統(tǒng).(2)進(jìn)行受力分析：分析研究對象以外的物體施加給研究對象的力.(3)分析運動過程，選取正方向，確定初、末狀態(tài)的動量以及整個過