怎樣做好初中班主任工作班主任工作技巧是賦予學生身心健康、剔除學生心靈瑕疵的一把手術刀。班主任“醫”技精湛、醫德高尚、持刀則游刃有余，刀到病除。反之，醫技庸庸、醫德低俗，持刀則會手忙腳亂、一刀斃命。可見“人類靈魂的工程師”并不是對教師這一職業的贊譽，其間所涵蓋的卻是教師這一特殊職業的使命感和責任感。怎樣做好初中班主任工作一、提高自身修養 ,培養良好親和力班主任首先是為人師表 ,要配得上“老師”這二字,因為教師的為人處世方式深深地影響著學生們小小的心靈。作為與學生走得更近的班主任 ,就更應該提高自身的修養 ,以德服人 ,以才樹威。著名哲學家艾果爾曾說 :“教育的藝術就是懂得引導。”班主任自身的修養和能力水平,對于引導學生學習、培養塑造學生的人格有著重要的影響。中學生正處于逆反心理嚴重的時期 ,教師的表率作用是很重要的 ,教師的為人處世方式 ,都將成為學生們模仿的可能 ,班主任自身好的修養 ,不僅可以教育學生做人的道理 ,為學生樹立好的榜樣 ,而且可以在學生們心中樹立威嚴 ,成為學生信服欽佩的老師。親和力是教師必備的素質 ,作為班主任的教師 ,更應該具備親和力。這也是與學生成為朋友的必備要素。有親和力的教師學生們樂于與他溝通交流 ,他也更容易與學生們成為朋友 ,和學生既是師生又是朋友。而在進行班主任工作時 ,最重要的就是和學生交流溝通 ,使學生們很好地配合 ,班主任自身良好的親和力正是最好武器。這樣不僅可以使工作得以很好地進行 ,達到預期甚至更高的好效果 ,而且可以使學生們在自愿快樂的氛圍下學到更多的知識。二、要了解學生 ,更要研究學生在《今天 ,我們怎樣做班主任》這本書中是這樣描述班主任的基礎的 :“了解和研究學生,成為學生的良師益友 ,對學生充滿愛心和信任 ,是做好班主任工作的前提。”任何一位班主任在進行班級工作時 ,要想把工作做好 ,使工作真正有利于學生的學習和成長 ,溝通是必不可少的 ,而溝通的前提是班主任了解學生的程度 ,對學生了解越多 ,溝通就越容易進行,學生也越愿意配合。班主任工作就像領導一個團隊合作 ,領導需要了解團隊中的每一個人 ,這樣才能在部署工作時使每一個學生發揮自身最大的作用 ,做到物盡其用、人盡其才。只有班主任了解了學生 ,知道每個學生的缺點和優點 ,才能在引導學生學習時因材施教 ,使學生們更好地吸收知識。換位思考 ,從學生的角度思考 ,才能真正做到了解學生的內心 ,和學生更好地溝通。在了解、研究學生的方法上 ,班主任可以采取要求學生寫周記,一周上交閱覽一次的形式 ,現在大多數班主任都采取這種方法,因為這樣班主任可以直接了解學生們的心理狀態 ,鍛煉學生的寫作能力。另外,班主任還可以在閱覽后寫一些鼓勵的評語 ,在精神上激勵學生。還可以采取聊天的方式了解學生 ,這要求班主任在平時與學生的接觸中做一個細心的人 ,在發現某個學生有異常情緒等情況時 ,主動找學生聊天 ,幫助學生分析解決問題 ,扮演好學生的朋友這一角色。另外 ,在主持一周一次的班會的時候 ,留出部分時間給學生對上周班級工作好的方面和不足的方面提出意見和看法 ,激勵學生在班級各項工作的評比中力爭上游 ,激發學生的集體精神 ,使班級工作進行得更順利。三、提高影響 ,樹立威信班主任是一個班級的領導者 ,作為一個集體 ,領導者的影響力是很重要的。樹立威信 ,對于做好班主任工作是必需的 ,只有將二者結合起來 ,才可真正做到所謂的“學生的良師益友”。一個好的領導者 ,威信是其必備的 ,只有有威信的班主任 ,學生們才會對其制定的制度、措施、決定心服口服地積極實施、配合,才會在整個班級中形成一股向心力 ,使整個班級的學習氛圍、相關班級工作積極向上進行。四、樹立良好的形象“教師無小事，事事是楷模。”每個人都很重視別人給自己的第一印象，所以，班主任給學生要留下一個干凈，整潔，精干，和藹可親，但又不失威嚴的第一印象，然后應該用豐富的知識去感染學生，用良好的道德素質去打動學生，讓他們每時每刻都能從班主任身上獲得值得學習的東西，學會做人的道理，樹立正確的人生觀和價值觀。班主任和學生的相處要讓學生覺得課堂上你是嚴師，生活中你是朋友。只有樹立這樣的形象，才能夠得到學生的信任和尊重，這樣對班主任工作的順利開展以及班級的良好管理起到促進作用。另外，作為一名班主任 一定要以身作則，處理事情要公正，不能有私心，不能對喜歡的學生偏袒，對不喜歡的學生懲罰。班主任應嚴格面向全體學生，做到平等對待，一視同仁，要樹立一個真正公正的班主任形象。班主任的一言一行，一舉一動，都在學生的注視之中。一個班主任至少影響一個班集體，‘其身正不令而行，其身不正雖令不從’。因此，平時要做到的幾條：一是言行一致、坦誠待人 ;二是循循善誘、不倦教誨 ;三是好學求進、多方采擷 ;四是關心學生、一視同仁。要做到：使學生稱心、家長放心、教師寬心。五、奉獻自己的愛心愛既是一種高尚的情感，又是一種教育的力量和手段。教育家陶行之先生說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯有從心里發出來，才能打動人的內心深處。”教師施教的對象不是工廠聽憑處理的原材料，而是朝氣蓬勃的青年學生。他們的內心世界是一片洶涌澎湃的海洋，是一張潔白如雪的素描紙，他們渴望豐富的情感體驗，更需要涓涓的愛心澆灌。所以，我常想：一位充滿愛心的教師，何止是在教書，分明是在以愛心為刻刀，塑造學生的靈魂 ;分明是用愛的畫卷，在人生的漫長畫卷上勾勒美好的線條。班主任給學生的愛，應該比母愛更細膩，更純潔，比父愛更廣博，更高尚。無論是學生的學習，還是生活，我們都要關心，對學生的愛要做到潛移默化，要理智，要長遠，要對每一位學生充滿愛心，對他們的發展充滿希望，要用自己的愛心點燃學生心中的希望之歌。敬業育人，是我們所從事的教師職業的要求。只有熱愛這一行，才能有敬業的思想，才能有奉獻的精神，才能安于教師清貧平淡的生活，才能一心撲在教育上，搞好工作。有了愛，教師才擁有最光輝的事業，教師的人生就是用愛心寫就的奉獻之歌。六、注重與學生交流作為一名班主任要特別注意與學生的交流，也就是要注意和學生的談話藝術。對于學生普遍存在的問題和學生共同關心的以及對集體有意義的問題，選擇談話的主題，所談觀點，道理要情真意切，親切感人，有針對性，講真話，實話，以理服人，以情感人 ;對個別學生談話要注重每個學生的心理，性格情緒，也就是注重學生的個性 ;和學生干部的談話要注意傾聽他們的意見，建議，多交流，充分相信他們，但要嚴格要求和一般學生談話，要注意和藹可親，真摯誠懇，以情動人，循循善誘，鼓勵上進。這樣一來，自己就會成為一個讓學生信任的好老師，并且能夠聽到學生的心里話，掌握學生中的好人好事現象，對于不良現象的發生，要抓住苗頭，防患于未然，將一些低落悲觀的情緒及思想及時扼殺在搖籃里。七、做好后進生的轉化有人認為，個別差生是“朽木不可雕也”。其實不然，大科學家愛因斯坦曾被老師認為是個頭腦遲鈍，不合群，不會有多大出息的孩子 ;發明家愛迪生在小學階段的成績也非常差，這些事例告誡我們，個別差生非“朽木”，只要熱情的投入，平等的對待每一個學生，差生也可以有效的轉化。下面談幾點我的看法：（一）用愛溫暖學生班主任與學生的交往中，尤其是后進生的交往中，感情上要充滿耐心，要多投，不要吝嗇，讓后進生感受到班主任的愛，要多表揚，少批評，多鼓勵，少挖苦，耐心教育，以愛心暖人心，取得他們的信任與尊重，建立良好的情感關系，用情感聯絡和感化后進生。（二）發現“閃光點”后進生存在較強的自尊心理，教師應注意激發他們的尊心，發現他們的閃光點，并及時表揚，使他們在獲得愉悅的精神體驗的同時感受到溫暖和信任，從而產生自尊心和自豪感，形成進步向上的內在驅動力。需要注意的是，他們身上的閃光點應善于誘發和催化，因勢利導，促進發揚光大，切忌“拔苗助長”式的表揚。（三）培養自信心后進生常由現自卑心理，因此，班主任只有真誠的愛護學生，充分的相信學生，積極的豉勵學生，學生才會感受到老師對他們的肯定，從而充滿信心努力向上。如：有一名學生，學習基礎較差，性格內向，膽小，對自己缺乏信心，為了豉舞她的信心，可以有意接近她，和她打招呼，聊天，讓她體會到老師不但不冷落她，而且還關心她。另外，課上，還盡量多給她一些鍛煉的機會，讓他大膽的在同學們面前發言，表達自己的想法，鍛煉她的膽量。一段時間以后，她變得自信了，臉上逐