2023年遼寧省撫順市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.“人心不同，各如其面”反映的人格特點是（）。

A.功能性B.穩定性C.整體性D.獨特性

2.學校教育的基礎是（）。A.教師B.學生C.班級D.課程

3.推動人的行為的內在原因是()。

A.動機B.需要C.目標D.理念

4.下列哪種公式是比率智商的正式公式?（）

5.下列哪一項不屬于注意品質的范疇（）。

A.注意的廣度B.注意的敏捷性C.注意的穩定性D.注意的分配

6.以美國學制為藍本而頒布的現代學制是（）。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

7.下列心理現象中，屬于個性心理特征的內容是（）。A.A.意識B.信念C.性格D.理想

8.夢是在睡眠狀態下產生的正常心理現象。它屬于（）

A．有意想象

B．無意想象

C．創造想象

D．再造想象

9.美育是由下列誰首次提出的()

A.馬克思B.蘇霍姆林斯基C.席勒D.朱光潛

10.學制中關于教育的程度結構方面主要受（）。

A.政治經濟制度的制約

B.生產力發展水平與科學技術發展狀況的制約

C.青少年身心發展規律的制約

D.本國學制的歷史和國外學制經驗的制約

二、填空題(10題)11.制約課程的基本因素是______、______和學生。

12.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

13.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

14.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

15.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

16.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

17.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

18.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

19.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

20.思維的基本形式是_______、_______、_______。

三、簡答題(2題)21.怎樣激發學生的學習動機?

22.影響遺忘進程的因素有哪些?

四、論述題(2題)23.試述我國基礎教育課程改革的目標。

24.試述如何綜合運用能力的形成規律，培養和促進學生能力的發展。

五、辨析題(2題)25.因為注意可以分配，所以人可以任意地同時進行任何活動。

26.孔子主張“不憤不啟，不悱不發”體現了教學的循序漸進原則。

參考答案

1.D

2.D課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其進程的總和，涉及教學過程中教師教什么和學生學什么。因此，課程是學校教育的基礎，也是核心。

3.A動機是激發和維持有機體的行動，并使該行動朝命一定目標的心理傾向或內部驅力。動機可以激起人行動或抑制這個行動的愿望和意圖，它是一種推動人的行為的內在原因。

4.A要把公式記清楚，尤其是后面的百分號的表示。

5.B注意的品質包括：注意的廣度；注意的穩定性；注意的分配；注意的轉移。

6.D1922年，在當時北洋軍閥統治下，留美派主持的全國教育聯合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”，又稱新學制或六三三學制。

7.C個性心理分為個性心理傾向性和個性心理特征，個性心理特征又包含能力、氣質和性格，所以選C。

8.B

9.C解析：美育一詞是德國劇作家、美學家席勒在《美學書簡》中首次提出使用的。

10.B

11.社會知識社會知識

12.夸美紐斯夸美紐斯13.穩定，統一14.比較與分類，抽象與概括

15.生活化生活化

16.獨立性新穎性獨立性,新穎性17.社會家庭18.隨意運動克服內外困難

19.認識20.概念，判斷，推理

21.(1)創設問題情境，實施啟發式教學。

(2)根據作業難度，恰當控制動機水平。

(3)充分利用反饋信息，有效進行懲罰。

(4)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。

(5)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

(6)提供成功經驗，增強自我效能感。

22.(1)識記材料的性質與數量。

(2)學習的程度。

(3)識記材料的系列位置。

(4)識記者的態度。

23.基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀。

(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本的現狀。

(4)改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀。

(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。

24.(1)遺傳與營養。胎兒及嬰幼兒的營養狀況能影響智力的發展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發育的時期，腦的機能活動則依靠由血液輸送的養料來維持，母親的乳汁和蛋白質含量高的食物能提高神經細胞的化學成分，從而保證腦細胞的化學成分的滿足及其機能活動的需要，這些都將影響兒童智力的發展。

(2)早期經驗。人的智力發展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經驗，促使能力發展得最快，不少人把學齡前稱為智力發展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經驗對兒童心理的發展有很大影響。早期教育和神經系統的成熟與發展關系密切。

(3)教育與教學。能力不是天生的，教育和教學對能力的發展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經驗，而且能喚起兒童心理能力的發展。

(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。

(5)主觀努力。環境和教育只是影響能力發展的外因，沒有主觀努力和個人的勤奮，要想取得事業的成就和能力的發展是根本不可能的。培養和促進學生能力的發展應從以下方面著手：重視早期教育，適時進行早期教育；通過教學活動培養學生的能力；在科技與課外活動中培養興趣，促進能力發展；注意能力的個別差異，進行因材施教。

【解析】在回答本題時可先列出要點，再解釋說明，然后舉例分析。

25.錯誤。注意的分配是有條件的：(1)與