2021-2022學年河南省新鄉市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.通過操行評定對學生進行品德教育方法屬于（）

A.說服教育法B.品德評價法C.榜樣示范法D.陶冶教育法

2.學校工作必須堅持以（）

A.教學為主B.德育為主C.教師為主D.學生為主

3.下列屬于德育方法的改革的有()

A．雙導法

B．學習法

C．講座法

D．演講法

4.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才的是()。

A.《關于學制改革的決定》

B.《關于教育工作的指示》

C.《中共中央關于教育體制改革的決定》

D.《中國教育改革發展綱要》

5.心理是神經系統的機能，人的一切心理活動按其產生方式來說都是腦的（）。

A.精神活動B.意識活動C.反射活動D.技能活動

6.技能的活動方式是（）

A.合乎法則的B.不隨意運動的C.遺傳獲得的D.知識經驗的

7.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的()。A.獨立性B.繼承性C.社會性D.永恒性

8.在現代教育理論形成的過程中，明確提出“泛智”進步教育思想的教育家是（）。

A.夸美紐斯B.洛克C.盧梭D.裴斯泰洛齊

9.“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重每一個人”的提出者是（）。

A.蘇霍姆林斯基B.馬卡連柯C.加里寧D.陶行知

10.“足智多謀、隨機應變”是思維的下列哪種晶質（）

A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性

11.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物稱為（）。A.A.原型B.原型啟發C.問題情境D.問題對象

12.“談梅生津”屬于()

A．條件反射

B．無條件反射

C．既是條件反射又是無條件反射

D．兩者都不是

13.

第

1

題

組織學生觀看電影，對學生進行德育教育是運用（）

14.學校體育的根本任務是()

A．促進學生正常發育

B．增強學生體質

C．使學生掌握體育技能

D．輸送運動員

15.古希臘的雅典教育特別重視()。A.軍事體操教育B.雄辯和演說訓練C.“騎士七技”訓練D.人的多方面和諧發展16.在心理咨詢中，厭惡療法的理論基礎是（）A.A.行為主義理論B.人本主義理論C.認知行為理論D.精神分析理論17.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象稱為（）。A.A.近因效應B.首因效應C.社會過濾效應D.最近效應

18.

第

29

題

遺忘曲線的最先提出者是（）

19.氣質類型在社會評價上（）。

A.有好壞之分B.無好壞之分C.都是好的D.都是壞的

20.

第

6

題

中小學最基本、最有效的德育途徑是（）

二、填空題(20題)21.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

22.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

23.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

24.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

25.制約課程的基本因素是______、______和學生。

26.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

27.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

28.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

29.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

30.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

31._______是以學科為中心設計的課程。

32.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

33.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

34.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。35.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。36.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

37.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

38.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

39.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

40.思維的基本形式是_______、_______、_______。三、簡答題(5題)41.簡述學校與社會教育機構之間聯系的主要方式。

42.德育過程有哪些基本規律?

43.簡述德育的校外途徑。

44.教育的文化功能主要包括哪些內容?

45.簡要說明復習在記憶中的作用。四、論述題(5題)46.聯系實際論述如何進行概念掌握。

47.結合教育實踐，論述學校教育對學生良好人格形成的重要作用。

48.試分析如何進行情緒的自我調節與控制。49.論述接受學習與研究性學習在教育目的、學習內容、學習方式以及組織形式等方面各自的特點。

50.試述綜合運用能力的形成規律，培養和促進學生能力的發展。

五、辨析題(5題)51.教育起源于兒童對成年人的無意識的模仿。

52.獎勵比懲罰更能激發學習動機。

53.班主任了解學生的基本方法是書面材料分析法。

54.在集體中進行教育，是指教育者通過集體，充分發揮集體對個人的教育作用。

55.心境是一種微弱的、持續時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態。

參考答案

1.B

2.A

3.AA

[解析]德育方法的改革有(1)雙導法。(2)對話法。(3)疏導法。(4)感化法。(5)交流法。(6)心理咨詢法。

4.C1985年頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。

5.C反射是神經系統的基本活動方式。要區分反射與反映的差異，反映是所有物質都具有的普遍特性。

6.A

7.C教育的生物起源說把教育的起源歸為動物的本能行為，否認了教育的社會性質，掩蓋了剝削階級教育的階級實質，是不科學的觀點。

8.A夸美紐斯的“泛智”思想是指他提出的把一切知識傳給一切人類，這是普及教育的思想，他是外國教育史上最早提出普及教育的思想家。

9.B在德育工作中，尊重信任與嚴格要求是辯證統一的。尊重信任是嚴格要求的前提，正如蘇聯教育家馬卡連柯所說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”愛是嚴的基礎，嚴是愛的體現。

10.C

11.A意原型與原型啟發的區別。

12.AA

[解析]反射有兩種：無條件反射和條件反射，無條件反射是先天的，而條件反射是后天習得的。而沒有吃過梅子的人是不會知道梅子的滋味的，所以是后天的。

13.D

14.BB

[解析]“增強學生體質”是體育的真正作用，是根本任務。A是主要條件。

15.D

16.A

17.B

18.B

19.B

20.B

21.生活化生活化

22.感知思維認識感知,思維,認識

23.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

24.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

25.社會知識社會知識

26.意義識記機械識記意義識記，機械識記27.社會家庭

28.先快后慢先快后慢

29.混合課混合課

30.制度文化

31.學科課程學科課程

32.教學價值取向教學價值取向

33.強化強化34.識記保持35.壬寅學制36.一般能力；特殊能力

37.學生集體學生集體

38.認識

39.評比操行評定評比，操行評定40.概念，判斷，推理

41.(1)建立學校、家庭、社會三結合的校外教育組織。

(2)學校與校外教育機構建立經常性的聯系。

(3)采取走出去、請進來的方法與社會各界保持密切聯系。

42.(1)德育過程是對學生的知、情、意、行的培養提高過程。

(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的過程。

(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程。

(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

【解析】對這道題的考查還可以以論述題的形式出現。如果是以論述題的形式出現，答案至少要包括三點：定義、依據和基本要求。43.德育的校外途徑分為正式途徑和非正式途徑。

正式途徑有：(1)校外教育；(2)社會實踐活動；(3)社區文化教育機構；(4)家庭教育。

非正式途徑有：(1)鄰里；(2)非正式社會，文化團化。

44.(1)傳遞與保存文化的功能。

(2)活化文化的功能。

(3)交流融合文化的功能。

(4)選擇文化的功能。

(5)更新與創造文化的功能。45.(1)給信息再加工提供機會。(2)重新考慮與尋找材料之間的關系。(3)增加信息加工的深度。

46.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾方面：

(1)以感性材料作為概念掌握的基礎。

(2)合理利用過去的知識與經驗。

(3)充分利用“變式”。

(4)正確運用語言表達。

(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。

【解析】此題較難，首先，要把要點答完整；其次，要注意每個要點中的重要概念；最后，要結合實際進行論述。

47.(1)學校教育對學生良好人格形成的重要作用：

①學生通過課堂教學接受系統的科學知識，同時形成科學世界觀。

②良好的校風和班風能促使學生形成主動性、獨立性和自覺遵守紀律等良好人格特征。

③教師通過各種教育活動，采用適合不同年齡學生心理發展水平的教育方法，培養學生良好的行為習慣，塑造學生良好的人格特征。

(2)結合教育實踐論述。48.對情緒進行自我調節與控制的原則與方法主要有：(1)培養積極樂觀的人生態度。(2)培養廣泛的興趣愛好。(3)設法豐富自己的情緒體驗。(4)學會自我欣賞與自我接納。(5)建立良好的人際關系寬以待人。(6)正確面對和處理負面情緒。49.(1)在教育目的上，接受學習是培養懂知識會操作的一般應用型人才，而研究性學習是造就學識廣博、應變性強的創新型人才。(2)在學習內容上，接受學習局限于國家規定好的、固定的教科書的內容，研究性學習則突破預先規定的知識體系，增添了大量的各類社會實踐活動、新學科、新成果等新的學習內容。(3)在學習方式上，接受學習主要是教師講學生聽，這是一種灌輸一記憶式的機械性學習，而研究性學習是一個師生共同探索新知的動態生成、發展過程，因而呈現出學習者與學習內容相互推進的鮮明特色。這種學習既能拓展學生知識的范圍，又能使學生能力得到發展。(4)在學習組織形式上，接受學習主要采取班級授課制，研究性學習則可以采用小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結合等多種組織形式。它既體現了學習自主性與獨立性的特點，也體現出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點。(5)對以上要點展開論述。

50.(1)遺傳與營養。胎兒及嬰幼兒的營養狀況能影響智力的發展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發育的時期，腦的機能活動則依靠由血液輸送的養料來維持，母親的乳汁和蛋白質含量高的食物能提高神經細胞的化學成分，從而保證腦細胞化學成分的滿足及其機能活動的需要，這些都將影響兒童智力的發展。

(2)早期經驗。人的智力發展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經驗，促使能力發展得最快，不少人把學齡前稱為智力發展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經驗對兒童心理的發展有很大影響。早期教育和神經系統的成熟與發展有著密切關系。

(3)教育與教學。能力不是天生的，教育和教學對能力的發展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經驗，而且還能喚起兒童心理能力的發展。

(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。

(5)主觀能動性。環境和教育的決定作用，不是機械和被動影響能力發展的，沒有主觀努力和個人的勤奮，要想取得事業的成就和能力的發展是根本不可能的。培養和促進學生能力的發展應從以下方面著手：重視早期教育，適時進行早期教育；通過教學活動培養學生的能力；在科技與課外活動中培養興趣，促進能力發展；注意能力的個別差異，進行因材施教。51.該觀點屬于教育的心理起源說。它雖然看到教育中的模仿因素，但卻沒有看到教育是一種有目的、有意識的活動，把人的意識行為混同于無意識的模仿，導致了教育的生物學化。

要把握教育的三種起源觀及其主要觀點。考題經常涉及這部分內容。

52.正確。教師正確的評價，恰當地運用表揚與批評，是激發學習動機的重要手段之一。因為這種表揚與批評是對學生學習態度、學習成績肯定與否定的一種強化方式。正確運用表揚與批評，可