循證醫學在結核病治療中的應用（精選）11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克循證醫學在結核病治療中的應用（精選）循證醫學在結核病治療中的應用（精選）11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克循證學古結病治研究中的應用上海市肺科醫院肖和平大x大WhatisEBM(Evidence-BasedMedicine)?實證醫學求證醫學證據醫學EBM遵循證據的醫學*★大一、教師的狀態直接促成課堂氣氛的形成每個人在生活與工作中都會產生不同的情緒，這些情緒會通過表情、神態、動作、語言等方面表現出來，從而對周圍環境中的人或事物產生影響。而教師的情緒所產生的影響尤為明顯。在教學過程中，教師受到全體學生的高度關注，教師的一言一行，都會對學生產生影響。學生在聽課的時候，看到的是教師的表情、神態、動作，聽到的是教師的語言。在接受這些信息的同時，學生會做出相應的反應，從而影響整個課堂的氣氛。在整個語文課堂上，教師情緒的外在表現有著先入為主的引導作用。從教師走進教室的一刻開始，教師的情緒就在對整個課堂產生明顯的影響，會直接引導著所有學生聽課的情緒。這樣的作用往往能夠起到特別的作用。因此，教師在進入教室前，首先要調整好自己的情緒，保持良好的心態與精神面貌，要使自己看上去自然、富有親和力。具體來說，應該做到以下幾點。（一）用微笑面對學生在人與人的交流中，微笑無疑是最有親和力、最能表達善意的交流方式。如果教師能夠時刻對學生保持微笑，就可以消除學生的畏懼心理，使課堂氣氛變得溫和。相反，如果教師過于嚴肅，總是擺出一副威嚴的樣子，就會使學生產生緊張感。（二）對學生加以適當的鼓勵在教學中，教師要平等地對待每一個學生，不能戴著有色眼鏡來看待學生。在教學過程中，要引導著每一個學生發現自己的優點，盡量不使用嚴厲的批評，多表揚學生，對他們加以鼓勵，多去挖掘學生的閃光點，使他們獲得信心。在平時的教學過程中，教師應該多使用鼓勵性的語言，如：好極了、真棒等。還可以用適當的獎品來激勵學生，這樣，學生學習的積極性就會被激發出來。二、用適當的游戲來活躍課堂氣氛孩子的天性就是喜歡玩。小學生普遍都是貪玩的，對于各種游戲都有著非常濃烈的興趣。陶行知說：“學生有了興味，就會用全部精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”所以，在日常的教學過程中，可以把學習與游戲結合起來，讓學生玩中有學、學中有玩，這樣，課堂的氣氛就會極大地活躍起來，學生會主動學習，課堂效率自然也就提高了。將學習與游戲結合起來，可以將以往被動接受式的學習轉化成主動的學習，教師與學生之間不再是枯燥的灌輸與死記硬背。在游戲中，學生成為了學習的主體，在玩的過程中受到各種各樣的啟迪，親自參與到每一個環節，在潛移默化中學到知識。教師在課堂中設計游戲時，要結合當堂的教學內容與學生學習的狀態和效果來選擇適當的游戲，并且用恰當的形式來進行游戲，讓學生確實能從游戲中感受到樂趣。在教學中，可以有以下游戲供選擇。（一）找朋友教師可以將近義詞、反義詞、拼音的聲母、韻母以及一些漢字的組合做成卡片，讓學生拿著自己的卡片去尋找可以搭配的其他卡片。可以讓一個拿著卡片的學生說：“找呀找，我要找到我的好朋友。”與其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”找錯了就說：“錯了錯了錯了，去找別的好朋友。”（二）逛超市教師可以讓學生分小組收集商標、廣告等帶有漢字的東西，制成卡片，本組成員去讀其他小組收集到的卡片，看看哪個小組收集的多，哪個小組認識的多。通過這樣的游戲，教師可以考察學生識字的情況，還可以讓學生主動地去認識課外的生字。三、主動動手操作，活躍課堂氣氛前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話告訴我們，兒童多參加一些動手的活動，可以促進他們智力的發展。人的雙手與大腦的聯系非常緊密，因此，多動手，多讓手得到鍛煉，能夠使兒童的大腦得到鍛煉。兒童在動手參與活動的過程中，各個感官都得到了鍛煉。與此同時，學生的大腦中負責思維的部分也獲得了訓練，這樣，學生的動手能力與思維能力就都得到了提高。參與動手操作的活動，是在學生表象思維上進行的，將抽象的知識轉化成為直觀的、可感的知識，課本上的內容通過動手操作，變得形象、生動，學生也就更容易接受。而課堂的氣氛也能因此而變得活躍且充滿趣味。四、通過設置懸念的方法來渲染氣氛長期以來，我國的應試教育都是枯燥乏味的灌輸式教育，而課堂的氣氛也是死氣沉沉，僅僅停留在老師教、學生記的階段。而提倡了素質教育后，有一些老師受到應試教育的影響，對活躍課堂氣氛存在著抵觸的心理，仍然延續應試教育那種課堂氣氛和教學方法，學生僅僅是被動地接收老師灌輸的知識，師生之間缺少互動的過程，教師的教與學生的學處于兩個對立的層面，這樣所形成的教學效果自然非常差。所以，教師作為教學過程中的引導者，必須首先改變自己所存在的錯誤觀念，把學生當作課堂教學的主體，在教學過程中適當地設置一些懸念，給學生一些挑戰，激發出學生參與思考、討論的積極性，這樣，課堂氣氛就會逐漸活躍起來。學生在挑戰難關時，會對解答問題產生欲望，會主動地去進行思考探究，從而試圖解決問題。這樣，課堂的氣氛也就自然活躍了。綜上所述，良好的課堂氣氛可以促使學生和教師在教學過程中進行交流和互動，整個教學過程都成為一個有機結合的整體，從而使教學取得良好的效果。而引導課堂氣氛的方法有很多，需要我們在教學過程中不斷地摸索、總結。努力提高科技創新能力和教育創新能力,是建設創新型國家的必要條件,教育創新應從課堂抓起。那么,如何創新語文課堂教學呢?我認為在語文課堂上應做好如下“六步曲”:一、創新的前奏設計導語有人很形象地形容優秀的文章開頭、中間、結尾應該是“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”,言下之意,是說開頭應該短小精悍,神秘動人。而語文課堂的導入也應該精心構思,巧妙設計,具有形象美、情感美、和諧美、懸念美,使教學過程引人入勝,扣人心弦,生機盎然,充盈著美的氣息,讓學生感受一種神圣、魅力和詩意。所以導語是引入新課的重要環節,是一堂課的關鍵。如果老師能設計出一個好的導入點先聲奪人,就能集中學生的注意力,激發其強烈的求知欲,從而為整節課奠定一個良好的學習前提。如上《斑羚飛渡》可以采用美國大片《垂直大限》:講述一家三口人在攀登懸崖時突然發生意外,繩索的釘子從崖縫里崩落,隨時都有可能脫落,三口人危在旦夕,為了減輕繩索上的重量,保住一對兒女的性命,父親毅然命令兒子割斷自己的繩索,把生的希望留給孩子。也可以用一段有感情的話語來感動學生激發學生學習興趣,只有激發了興趣,才能使他們活躍思維,愉快地學習新知識。二、創新的條件營造氛圍語文教學要發展學生的創造個性,使他們有創造的動機和熱情,應該為學生創造輕松愉快的學習氛圍,使學生不迷信書本,不盲從教師,能獨立鉆研,富于創新精神,勇于探新求異,提出創造性見解。如:在學習《愛蓮說》時,有的學生對“淤泥”卻大加贊賞,認為“如果不是淤泥提供養料,哪里會有美麗的荷花?更值得稱道的是,淤泥總是一聲不響,從不炫耀自己的功勞,就是千百年來背了個骯臟的惡名,也無意爭辨,這是多么可貴的精神啊!”還有的同學以作者對世人追求富貴的風氣有不同意見,認為“富貴有什么不好,難道還要追求貧窮不成?”這些理解雖難免有些以今律古,但是對學生看出的這些新的見解是求異思維,是創新意識,實在是難能可貴,應該加以鼓勵。只有這樣,才能強化創造意識,消除創新的心理障礙,有效地發展和提高學生的創造能力三、創新的激發優化手段近年來,隨著信息技術的快速發展,電腦深入了我們的學習生活。互聯網絡包羅萬象,溶“上下千年”于“分秒瞬間”;化“縱橫萬里”于“咫尺之間”。傳統單調的課堂一下子變得有生動有趣了。學生們走進多媒體教室,多彩的畫面、迷人的背景、亮麗的色彩、奇妙的圖形動畫、清晰的教學流程、新奇的拓展延伸,都激起學生濃厚的學習興趣,進而激發他們對知識的探究與創新,從而提高了課堂教學質量。四、創新的升華嫁接遷移葉圣陶說過“教是為了不教”,孔子也說“授之以魚,不如授之以漁”。學生在語文學習過程最主要是要達到舉一反三、學以致用,只有把課內知識學透再加以利用到現實生活工作中,這樣才是真正的學懂學會,才會創新。如在上完《喂---出來》后可以給學生出這樣一道題。文中說:“臺風吹倒了一座小廟露出一個黑洞,成了人們丟棄廢物的垃圾桶。”你能從生活中再舉出一兩個人們亂丟、亂扔垃圾的例子嗎?你如何看待這種行為?再如在記敘文寫作教學上,學生也可以進行寫作題材的嫁接與遷移。五、創新的樂章巧設板書教學是藝術,給人以美的體驗和熏陶。板書就是藝術的體現,是教師根據需要把教學的主要內容濃縮為具有邏輯聯系的、符合學生認知特點的課文結構或圖表形式,是教師在備課中構思的藝術結晶,是學生感知、理解、儲存、應用信息的視覺渠道,是提高智力、發展能力的重要工具和橋梁。傳統的板書設計“多而濫”、“單而呆”、“亂而繁”,這嚴重束縛了學生創新思維與求異思維,因此,在板書設計上運用一些創新圖表往往會達到很好的教學效果。六、創新的陣地優化作業作業是學生鞏固知識,提高能力的有效途徑,我們要精心為學生設計作業,充分發揮這塊陣地的作用,培養學生的創新能力,全面提高學生的素質。1、圍繞目標,突出重點。題不在多,但求精彩,更在于做的質量。2、形式多樣,激發興趣。作業設計,要注意突破單一形式,注重靈活多變,激發學生興趣。將學生喜聞樂見的形式和現代科學技術手段引進作業中,讓每道題對學生產生誘惑力,產生躍躍欲試的感覺。在興趣盎然中動腦、動口、動情、動手,讓他們覺得作業不是一種負擔,而是一種樂趣。3、啟迪思維,開發智力。所設計的作業,要點燃學生智慧的火花,開發學生的潛質,要注重培養學生靈活運用知識的能力,讓學生學會綜合、學會遷移、學會開拓。4、分層設計,體現個性。這種設計可讓學生根據自己的知識水平選擇性地做題,每個學生的能力都得到了訓練。培養新世紀的人才需要創新教育,新世紀的語文教學更需要創新教育。語文教材中情感教育的內容相當豐富,教學通過對課文的理解分析,在很大程度上能影響學生的情感。如《誰是最可愛的人》就是一篇非常感人的文章。作者抒情的筆調熱情贊頌了志愿軍戰士的愛國主義精神和崇高的思想境界。文中選取的三個典型事例,從三個不同側面表現志愿軍戰士的精神品質。在教學中通過具體分析,讓學生理解到三個事例既有代表性又有內在聯系。松骨峰戰斗表現志愿軍在對敵人的狠,馬玉祥冒險搶救朝鮮小孩是表現志愿軍對朝鮮人民的愛,第三個事例則提示了產生以上行為的思想基礎美好的心靈、崇高的境界。加上首尾呼應的議論抒情段,學生對志愿軍的敬意油然面生。循證醫學在結核病治療中的應用（精選）11、用道德的示范來造就1循證學古結病治研究中的應用上海市肺科醫院肖和平大x大循證學古結病治研究中的應用2WhatisEBM(Evidence-BasedMedicine)?實證醫學求證醫學證據醫學EBM遵循證據的醫學*★大WhatisEBM(Evidence-BasedMed3核心)(求證)+(用證指學解最新最好的證據臨床問題尋求評價x大核心)(求證)+(用證4EBM與經驗醫學的區別°證據的來源及研究方法的不同傳統醫學主要依靠單純的臨床經驗或病理生理學基礎及理論來指導實踐。循證醫學認為以上推斷不能作為指導臨床實踐的最佳證據,而應來源于設計合理的臨床研究和嚴格的文獻評估。EBM強調最主要的實驗設計應遵循隨杌對照實驗(RandomizedControltrial,RCT)的原則。EBM還認為將諸多研究目的相同質量可靠的研究結果進行綜合的統計合并即Meta分析(Metaanalysis)得出的結論可靠性較大大x大EBM與經驗醫學的區別5觀察指標不同經驗醫學常用短期內觀察到的指標如心率、血壓及實驗室檢查進行評價得出結論,而EBM認為臨床治療至為重要的目的是關注治療措施對于遠期療效和預后指標的影響,如某種治療手段的治愈率、有效率復發率以及健康相關生命質量(health-relateoqualityoflife,HRQL)等指標。大x大觀察指標不同6EBM發展勢頭迅猛診斷學治療學EBM管理學其他大x大EBM發展勢頭迅猛7循證醫學在結核病治療中的應用課件8循證醫學在結核病治療研究中的意義全球結核病疫情回升后直居高不下,如何充分利用EBM方法學,將其貫穿于結核病治療研究的全過以期最終攻克結核病最古老的人類頑疾是一個極富挑戰性的課題。大x大循證醫學在結核病治療研究中的意義9結核病學科最早運用循證醫學思想1948年世界上第一個臨床隨機對照研究(randomizedcontrolledtrial,Rct)鏈霉素治療肺結核AmedicalresearchcouncilinvestigationStreptomycintreatmentofpulmonarytuberculosisBrMedj,1948,770-782大x大結核病學科最早運用循證醫學思想10RCT的應用Mycobacteriumvaccae大x大RCT的應用11循證醫學在結核病治療中的應用課件12循證醫學在結核病治療中的應用課件13循證醫學在結核病治療中的應用課件14循證醫學在結核病治療中的應用課件15循證醫學在結核病治療中的應用課件16循證醫學在結核病治療中的應用課件17循證醫學在結核病治療中的應用課件18循證醫學在結核病治療中的應用課件19循證醫學在結核病治療中的應用課件20循證醫學在結核病治療中的應用課件21循證醫學在結核病治療中的應用課件22循證醫學在結核病治療中的應用課件23循證醫學在結核病治療中的應用課件24循證醫學在結核病治療中的應用課件25循證醫學在結核病治療中的應用課件26循證醫學在結核病治療中的應用課件27循證醫學在結核病治療中的應用課件28循證醫學在結核病治療中的應用課件29循證醫學在結核病治療中的應用課件30循證醫學在結核病治療中的應用課件31循證醫學在結核病治療中的應用課件32循證醫學在結核病治療中的應用課件33循證醫學在結核病治療中的應用課件34循證醫學在結核病治療中的應用課件3531、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里36循證醫學在結核病治療中的應用（精選）11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克循證醫學在結核病治療中的應用（精選）循證醫學在結核病治療中的應用（精選）11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克循證學古結病治研究中的應用上海市肺科醫院肖和平大x大WhatisEBM(Evidence-BasedMedicine)?實證醫學求證醫學證據醫學EBM遵循證據的醫學*★大一、教師的狀態直接促成課堂氣氛的形成每個人在生活與工作中都會產生不同的情緒，這些情緒會通過表情、神態、動作、語言等方面表現出來，從而對周圍環境中的人或事物產生影響。而教師的情緒所產生的影響尤為明顯。在教學過程中，教師受到全體學生的高度關注，教師的一言一行，都會對學生產生影響。學生在聽課的時候，看到的是教師的表情、神態、動作，聽到的是教師的語言。在接受這些信息的同時，學生會做出相應的反應，從而影響整個課堂的氣氛。在整個語文課堂上，教師情緒的外在表現有著先入為主的引導作用。從教師走進教室的一刻開始，教師的情緒就在對整個課堂產生明顯的影響，會直接引導著所有學生聽課的情緒。這樣的作用往往能夠起到特別的作用。因此，教師在進入教室前，首先要調整好自己的情緒，保持良好的心態與精神面貌，要使自己看上去自然、富有親和力。具體來說，應該做到以下幾點。（一）用微笑面對學生在人與人的交流中，微笑無疑是最有親和力、最能表達善意的交流方式。如果教師能夠時刻對學生保持微笑，就可以消除學生的畏懼心理，使課堂氣氛變得溫和。相反，如果教師過于嚴肅，總是擺出一副威嚴的樣子，就會使學生產生緊張感。（二）對學生加以適當的鼓勵在教學中，教師要平等地對待每一個學生，不能戴著有色眼鏡來看待學生。在教學過程中，要引導著每一個學生發現自己的優點，盡量不使用嚴厲的批評，多表揚學生，對他們加以鼓勵，多去挖掘學生的閃光點，使他們獲得信心。在平時的教學過程中，教師應該多使用鼓勵性的語言，如：好極了、真棒等。還可以用適當的獎品來激勵學生，這樣，學生學習的積極性就會被激發出來。二、用適當的游戲來活躍課堂氣氛孩子的天性就是喜歡玩。小學生普遍都是貪玩的，對于各種游戲都有著非常濃烈的興趣。陶行知說：“學生有了興味，就會用全部精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”所以，在日常的教學過程中，可以把學習與游戲結合起來，讓學生玩中有學、學中有玩，這樣，課堂的氣氛就會極大地活躍起來，學生會主動學習，課堂效率自然也就提高了。將學習與游戲結合起來，可以將以往被動接受式的學習轉化成主動的學習，教師與學生之間不再是枯燥的灌輸與死記硬背。在游戲中，學生成為了學習的主體，在玩的過程中受到各種各樣的啟迪，親自參與到每一個環節，在潛移默化中學到知識。教師在課堂中設計游戲時，要結合當堂的教學內容與學生學習的狀態和效果來選擇適當的游戲，并且用恰當的形式來進行游戲，讓學生確實能從游戲中感受到樂趣。在教學中，可以有以下游戲供選擇。（一）找朋友教師可以將近義詞、反義詞、拼音的聲母、韻母以及一些漢字的組合做成卡片，讓學生拿著自己的卡片去尋找可以搭配的其他卡片。可以讓一個拿著卡片的學生說：“找呀找，我要找到我的好朋友。”與其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”找錯了就說：“錯了錯了錯了，去找別的好朋友。”（二）逛超市教師可以讓學生分小組收集商標、廣告等帶有漢字的東西，制成卡片，本組成員去讀其他小組收集到的卡片，看看哪個小組收集的多，哪個小組認識的多。通過這樣的游戲，教師可以考察學生識字的情況，還可以讓學生主動地去認識課外的生字。三、主動動手操作，活躍課堂氣氛前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話告訴我們，兒童多參加一些動手的活動，可以促進他們智力的發展。人的雙手與大腦的聯系非常緊密，因此，多動手，多讓手得到鍛煉，能夠使兒童的大腦得到鍛煉。兒童在動手參與活動的過程中，各個感官都得到了鍛煉。與此同時，學生的大腦中負責思維的部分也獲得了訓練，這樣，學生的動手能力與思維能力就都得到了提高。參與動手操作的活動，是在學生表象思維上進行的，將抽象的知識轉化成為直觀的、可感的知識，課本上的內容通過動手操作，變得形象、生動，學生也就更容易接受。而課堂的氣氛也能因此而變得活躍且充滿趣味。四、通過設置懸念的方法來渲染氣氛長期以來，我國的應試教育都是枯燥乏味的灌輸式教育，而課堂的氣氛也是死氣沉沉，僅僅停留在老師教、學生記的階段。而提倡了素質教育后，有一些老師受到應試教育的影響，對活躍課堂氣氛存在著抵觸的心理，仍然延續應試教育那種課堂氣氛和教學方法，學生僅僅是被動地接收老師灌輸的知識，師生之間缺少互動的過程，教師的教與學生的學處于兩個對立的層面，這樣所形成的教學效果自然非常差。所以，教師作為教學過程中的引導者，必須首先改變自己所存在的錯誤觀念，把學生當作課堂教學的主體，在教學過程中適當地設置一些懸念，給學生一些挑戰，激發出學生參與思考、討論的積極性，這樣，課堂氣氛就會逐漸活躍起來。學生在挑戰難關時，會對解答問題產生欲望，會主動地去進行思考探究，從而試圖解決問題。這樣，課堂的氣氛也就自然活躍了。綜上所述，良好的課堂氣氛可以促使學生和教師在教學過程中進行交流和互動，整個教學過程都成為一個有機結合的整體，從而使教學取得良好的效果。而引導課堂氣氛的方法有很多，需要我們在教學過程中不斷地摸索、總結。努力提高科技創新能力和教育創新能力,是建設創新型國家的必要條件,教育創新應從課堂抓起。那么,如何創新語文課堂教學呢?我認為在語文課堂上應做好如下“六步曲”:一、創新的前奏設計導語有人很形象地形容優秀的文章開頭、中間、結尾應該是“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”,言下之意,是說開頭應該短小精悍,神秘動人。而語文課堂的導入也應該精心構思,巧妙設計,具有形象美、情感美、和諧美、懸念美,使教學過程引人入勝,扣人心弦,生機盎然,充盈著美的氣息,讓學生感受一種神圣、魅力和詩意。所以導語是引入新課的重要環節,是一堂課的關鍵。如果老師能設計出一個好的導入點先聲奪人,就能集中學生的注意力,激發其強烈的求知欲,從而為整節課奠定一個良好的學習前提。如上《斑羚飛渡》可以采用美國大片《垂直大限》:講述一家三口人在攀登懸崖時突然發生意外,繩索的釘子從崖縫里崩落,隨時都有可能脫落,三口人危在旦夕,為了減輕繩索上的重量,保住一對兒女的性命,父親毅然命令兒子割斷自己的繩索,把生的希望留給孩子。也可以用一段有感情的話語來感動學生激發學生學習興趣,只有激發了興趣,才能使他們活躍思維,愉快地學習新知識。二、創新的條件營造氛圍語文教學要發展學生的創造個性,使他們有創造的動機和熱情,應該為學生創造輕松愉快的學習氛圍,使學生不迷信書本,不盲從教師,能獨立鉆研,富于創新精神,勇于探新求異,提出創造性見解。如:在學習《愛蓮說》時,有的學生對“淤泥”卻大加贊賞,認為“如果不是淤泥提供養料,哪里會有美麗的荷花?更值得稱道的是,淤泥總是一聲不響,從不炫耀自己的功勞,就是千百年來背了個骯臟的惡名,也無意爭辨,這是多么可貴的精神啊!”還有的同學以作者對世人追求富貴的風氣有不同意見,認為“富貴有什么不好,難道還要追求貧窮不成?”這些理解雖難免有些以今律古,但是對學生看出的這些新的見解是求異思維,是創新意識,實在是難能可貴,應該加以鼓勵。只有這樣,才能強化創造意識,消除創新的心理障礙,有效地發展和提高學生的創造能力三、創新的激發優化手段近年來,隨著信息技術的快速發展,電腦深入了我們的學習生活。互聯網絡包羅萬象,溶“上下千年”于“分秒瞬間”;化“縱橫萬里”于“咫尺之間”。傳統單調的課堂一下子變得有生動有趣了。學生們走進多媒體教室,多彩的畫面、迷人的背景、亮麗的色彩、奇妙的圖形動畫、清晰的教學流程、新奇的拓展延伸,都激起學生濃厚的學習興趣,進而激發他們對知識的探究與創新,從而提高了課堂教學質量。四、創新的升華嫁接遷移葉圣陶說過“教是為了不教”,孔子也說“授之以魚,不如授之以漁”。學生在語文學習過程最主要是要達到舉一反三、學以致用,只有把課內知識學透再加以利用到現實生活工作中,這樣才是真正的學懂學會,才會創新。如在上完《喂---出來》后可以給學生出這樣一道題。文中說:“臺風吹倒了一座小廟露出一個黑洞,成了人們丟棄廢物的垃圾桶。”你能從生活中再舉出一兩個人們亂丟、亂扔垃圾的例子嗎?你如何看待這種行為?再如在記敘文寫作教學上,學生也可以進行寫作題材的嫁接與遷移。五、創新的樂章巧設板書教學是藝術,給人以美的體驗和熏陶。板書就是藝術的體現,是教師根據需要把教學的主要內容濃縮為具有邏輯聯系的、符合學生認知特點的課文結構或圖表形式,是教師在備課中構思的藝術結晶,是學生感知、理解、儲存、應用信息的視覺渠道,是提高智力、發展能力的重要工具和橋梁。傳統的板書設計“多而濫”、“單而呆”、“亂而繁”,這嚴重束縛了學生創新思維與求異思維,因此,在板書設計上運用一些創新圖表往往會達到很好的教學效果。六、創新的陣地優化作業作業是學生鞏固知識,提高能力的有效途徑,我們要精心為學生設計作業,充分發揮這塊陣地的作用,培養學生的創新能力,全面提高學生的素質。1、圍繞目標,突出重點。題不在多,但求精彩,更在于做的質量。2、形式多樣,激發興趣。作業設計,要注意突破單一形式,注重靈活多變,激發學生興趣。將學生喜聞樂見的形式和現代科學技術手段引進作業中,讓每道題對學生產生誘惑力,產生躍躍欲試的感覺。在興趣盎然中動腦、動口、動情、動手,讓他們覺得作業不是一種負擔,而是一種樂趣。3、啟迪思維,開發智力。所設計的作業,要點燃學生智慧的火花,開發學生的潛質,要注重培養學生靈活運用知識的能力,讓學生學會綜合、學會遷移、學會開拓。4、分層設計,體現個性。這種設計可讓學生根據自己的知識水平選擇性地做題,每個學生的能力都得到了訓練。培養新世紀的人才需要創新教育,新世紀的語文教學更需要創新教育。語文教材中情感教育的內容相當豐富,教學通過對課文的理解分析,在很大程度上能影響學生的情感。如《誰是最可愛的人》就是一篇非常感人的文章。作者抒情的筆調熱情贊頌了志愿軍戰士的愛國主義精神和崇高的思想境界。文中選取的三個典型事例,從三個不同側面表現志愿軍戰士的精神品質。在教學中通過具體分析,讓學生理解到三個事例既有代表性又有內在聯系。松骨峰戰斗表現志愿軍在對敵人的狠,馬玉祥冒險搶救朝鮮小孩是表現志愿軍對朝鮮人民的愛,第三個事例則提示了產生以上行為的思想基礎美好的心靈、崇高的境界。加上首尾呼應的議論抒情段,學生對志愿軍的敬意油然面生。循證醫學在結核病治療中的應用（精選）11、用道德的示范來造就37循證學古結病治研究中的應用上海市肺科醫院肖和平大x大循證學古結病治研究中的應用38WhatisEBM(Evidence-BasedMedicine)?實證醫學求證醫學證據醫學EBM遵循證據的醫學*★大WhatisEBM(Evidence-BasedMed39核心)(求證)+(用證指學解最新最好的證據臨床問題尋求評價x大核心)(求證)+(用證40EBM與經驗醫學的區別°證據的來源及研究方法的不同傳統醫學主要依靠單純的臨床經驗或病理生理學基礎及理論來指導實踐。循證醫學認為以上推斷不能作為指導臨床實踐的最佳證據,而應來源于設計合理的臨床研究和嚴格的文獻評估。EBM強調最主要的實驗設計應遵循隨杌對照實驗(RandomizedControltrial,RCT)的原則。EBM還認為將諸多研究目的相同質量可靠的研究結果進行綜合的統計合并即Meta分析(Metaanalysis)得出的結論可靠性較大大x大EBM