教師資格之中學歷史學科知識與教學能力題庫完整版帶答案（輕巧奪冠）第一部分單選題(50題)1、張居正為解決當時的財政困難，推行“一條鞭法”。下列說法正確的是（）。

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④

【答案】：A

2、近代《申報》曾評述道：“這是華北戰(zhàn)爭以來的第一次勝利，也是國共宣布合作以后的第一個喜訊。我們的抗戰(zhàn)是全面的持久的抗戰(zhàn)。……不過，從這次晉北的初步進展中，我們卻得到了一個深切的教訓，那就是要保證抗戰(zhàn)的勝利，政治工作必須和軍事相配合，武力必須和民眾相聯(lián)絡。”下列結論正確的是（）。

A.①②③

B.②③

C.①③④

D.②④

【答案】：B

3、梁啟超在《中國歷史研究法》中指出：史跡之為物，必與“當時”“此地”之兩觀念相結合，然后有評價之可言。這里涉及的歷史研究方法是（）。

A.比較法

B.時空定位法

C.歸納法

D.因果分析法

【答案】：B

4、在一次國際會議后，中國外交官憤慨地說：“偌大一省權利見奪于他國，這就是我們加入協(xié)約國參戰(zhàn)的報酬嗎”這次會議是（）。

A.維也納會議

B.巴黎和會

C.洛迦諾會議

D.開羅會議

【答案】：B

5、1935年，世界第一部彩色電影拍攝成功。這部電影是()。

A.《摩登時代》

B.《浮華世界》

C.《戰(zhàn)爭與和平》

D.《大獨裁者》

【答案】：B

6、晁錯說：“今法律賤商人，商人已富貴矣；尊農夫，農夫已貧賤矣。”對此，漢文帝采取的措施是()。

A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

【答案】：D

7、20世紀初，中國出版的一本譯著中寫道：“其動物之不合宜者，漸漸澌滅，其合宜者，得以永存，此謂天道自然之理。”文中所說的“天道自然之理”的創(chuàng)立者是（）。

A.伽利略

B.哥白尼

C.達爾文

D.愛因斯坦

【答案】：C

8、魯迅在小說《祝福》中寫道：“故鄉(xiāng)的人沒有太多變化，單是老了些，見到四叔后，他們先是寒暄．四叔說他‘胖了’，然后就大罵維新黨。”這段描寫反映了辛亥革命失敗的一個重要原因是（）。

A.沒有廣泛地發(fā)動群眾

B.沒有進行廣泛的思想啟蒙

C.沒有屬于革命派的武裝

D.沒有徹底反封建的革命綱領

【答案】：A

9、史學家黃仁宇寫道：“《南京條約》簽訂之后，感到不滿意的不是戰(zhàn)敗國而是戰(zhàn)勝國。”下列使戰(zhàn)勝國感到最不滿意的是（）。

A.中國賠款數(shù)量太少

B.“修約”要求遭到拒絕

C.鴉片貿易未合法化

D.中國市場開放程度有限

【答案】：D

10、蔡鍔將軍在1916年1月31日的家書中寫道：“我軍士氣為倍，無不以一當十，逆軍雖頑強，必能操勝算”，這里的“逆軍”指的是（）。

A.袁世凱的北洋軍

B.張作霖的奉軍

C.張勛的“辮子軍”

D.陳炯明的粵軍

【答案】：A

11、某人從市場上買回冬蟲夏草服用后，出現(xiàn)頭暈、嘔吐等癥狀。經專家鑒別為亞香棒蟲草，被不法商販假冒為藥用冬蟲夏草；亞香棒蟲草是一種治蛇傷的藥料，有毒副作用，人服食此“蟲草”后會出現(xiàn)頭暈、嘔吐、抽搐等中毒癥狀。

A.《中藥大辭典》

B.《中國醫(yī)籍大辭典》

C.《中華人民共和國藥典》

D.《中醫(yī)方劑大辭典》

E.《中醫(yī)大辭典》

【答案】：C

12、20世紀中期，有作家認為文學作品應該“按照那些微塵紛紛墜落到人們頭腦中的順序，把它們記錄下來……追蹤它們的這種運動模式”。該作家主張（）。

A.以寫實手法來塑造人物

B.注重描寫社會底層心聲

C.弘揚啟蒙時代理性精神

D.發(fā)掘人內心深處的奧秘

【答案】：D

13、將解剖學、透視法運用于繪畫，從而逼真地表現(xiàn)出人體美的畫家是（）。

A.達·芬奇

B.莫奈

C.拉斐爾

D.梵高

【答案】：A

14、下列科學理論對啟蒙運動有重大影響的是（）。

A.牛頓的經典力學

B.達爾文的進化論

C.愛因斯坦的相對論

D.哥白尼的日心說

【答案】：A

15、湖北農民彭立成家1974年的春聯(lián)是“過年只有兩升米，壓歲并無一分錢”，1983年的春聯(lián)是“人有勤勞致富兩只手，家有吃穿住用四不愁”。春聯(lián)反映了湖北農村的巨大變化，導致這一變化的主要原因是（）。

A.進行土地改革。廢除舊制度

B.開展農業(yè)改造.確立公有制

C.建立人民公社，追求高速度

D.實施聯(lián)產承包，迸發(fā)新活力

【答案】：D

16、歷史學者曾指出：“羅斯福政府的活動，是以著名的英國經濟學家約翰．凱恩斯的思想為基礎的。”凱恩斯的思想運用到羅斯福新政中最明顯的表現(xiàn)是()。

A.整頓銀行和金融

B.興修田納西水利工程

C.國家干預經濟

D.頒布《全國工業(yè)復興法案》

【答案】：C

17、下列人物中，其思想主張被頑固派指責為“其貌則孔也，其心則夷也”的是（）。

A.魏源

B.康有為

C.嚴復

D.李鴻章

【答案】：B

18、漢高祖在“平城之圍”后被迫對匈奴采取和親政策。該政策實行的現(xiàn)實意義是()。

A.承認自身國力存在差距

B.避免走秦朝窮兵黷武的道路

C.為對匈奴作戰(zhàn)積蓄力量

D.穩(wěn)定邊境形勢，確保國家安全

【答案】：D

19、據學者統(tǒng)計，截至1938年底，全國有1001座城市淪陷，中東部地區(qū)就有755座被占；全國集中于中東部地區(qū)92％的工廠除了少量遷出(上海也只遷出12．3％)外，其余均淪入敵手。這些數(shù)據可用來說明的觀點是（）。

A.日寇侵略遲滯了中國現(xiàn)代化進程

B.汪偽政府的成立造成國土淪喪

C.上海一直是中國城市發(fā)展的翹楚

D.中東部地區(qū)工業(yè)基礎被徹底摧毀

【答案】：A

20、兩宋時期，風俗畫得到了前所未有的發(fā)展與繁榮，其主要原因是（）。

A.城市商品經濟的發(fā)展

B.程朱理學影響的擴大

C.對外交往的日益頻繁

D.民族文化交流的加強

【答案】：A

21、要了解“班超經營西域”的史實，可查閱()。

A.①②

B.②③

C.②④

D.③④

【答案】：C

22、1997年．中國共產黨“十五大”確立政治體制改革的重點是()。

A.依法治國

B.民主黨派參政

C.簡政放權

D.基層民主選舉

【答案】：A

23、漢代的“文景之治”開創(chuàng)我國歷史上的一代盛世。漢文帝為恢復、促進社會生產的發(fā)展．減輕民眾負擔而采取許多措施。下列選項中不屬于這些措施的是()。

A.“眾建諸侯而少其力”

B.減免土地租稅

C.頒布詔令，鼓勵農業(yè)生產

D.廢除肉刑

【答案】：A

24、《素問》

A.原書9卷，81篇

B.全書10卷，22篇

C.全書3卷，25篇

D.全書8卷，73篇

E.全書10卷

【答案】：A

25、明朝中后期，先后擔任內閣首輔并執(zhí)掌朝廷大權的分別是（）。

A.張居正、夏言、高拱、楊廷和、嚴嵩

B.楊廷和、夏言、嚴嵩、高拱、張居正

C.嚴嵩、夏言、高拱、楊廷和、張居正

D.夏言、高拱、楊廷和、嚴嵩、張居正

【答案】：B

26、全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，國民政府為抗擊日本侵略者做的工作包括()。

A.開展國民經濟建設運動

B.大量廠礦企業(yè)搬遷至內地

C.主動與中國共產黨合作抗日

D.呼吁“國聯(lián)”調停

【答案】：B

27、下列關于辛亥革命歷史意義的表述，不正確的是（）。

A.完成了反帝反封建的任務

B.是一次資產階級的民主革命

C.建立了資產階級民主共和國

D.使民主共和的觀念逐漸深入人心

【答案】：A

28、1869年至1894年，中國商辦企業(yè)只有50多家，總資本共500余萬元。它們的出現(xiàn)，是近代中國民族資本主義工商業(yè)的發(fā)端。我國近代民族資本主義企業(yè)的特點不包括()。

A.受到政府的大力支持

B.投資少、規(guī)模小

C.大多數(shù)為輕工業(yè)和小型采礦業(yè)

D.大都設在沿海、沿江通商口岸

【答案】：A

29、安史之亂造成北方地區(qū)“人煙斷絕，千里蕭條”。有詩人描述道：“寂寞天寶后，園廬但蒿藜。我里百余家，世亂各東西。”這位詩人是（）。

A.李白

B.杜甫

C.杜牧

D.白居易

【答案】：B

30、一個生活在20世紀20年代初、家境較殷實的英國人可能()。

A.①②③④

B.①②③

C.①②④

D.②③④

【答案】：B

31、魏源提出“夷之長技有三：一戰(zhàn)艦，二火器，三養(yǎng)兵練兵之法”的歷史背景是（）。

A.西學開始傳人中國

B.英國使者覲見乾隆帝

C.英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭

D.外國使者獲得駐京權

【答案】：C

32、下列對于我黨歷史上幾次會議的主要內容的表述，錯誤的是（）。

A.“一大”：確定黨的奮斗目標

B.遵義會議：糾正“左”傾錯誤路線

C.“八大”：確定人民公社化運動的方針

D.十一屆三中全會：確定改革開放的戰(zhàn)略

【答案】：C

33、英國學者羅素在論述一位古希臘哲學家時說，他的一個重要思想是烏托邦，“它是一長串的烏托邦中最早的一個”。這位古希臘哲學家的另一個重要思想是（）。

A.人是萬物的尺度

B.理念論

C.邏輯三段論

D.美德即知識

【答案】：B

34、1837年，兩廣水師副將韓肇慶結托外人，以巡船援助鴉片走私，再將外商贈予的鴉片作為走私沒收品上報邀功，結果朝廷賜其頂戴花翎。這表明（）。

A.鴉片走私的開始

B.來華外商的狡詐

C.清朝吏治的腐敗

D.貿易體制的落后

【答案】：C

35、1912--1936年我國經濟快速增長，與其相關的因素是()。

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

【答案】：A

36、伯里克利執(zhí)政時期，雅典的民主政治具有普遍性，成為古代世界民主政治的典范。當時，雅典的國家最高權力機構是()。

A.公民大會

B.五百人議事會

C.十將軍委員會

D.元老院

【答案】：A

37、晚清一位大臣針對列強在華攫取的某項特權說：“一國所得，諸國安然而享之；一國所求，諸國群起而助之，是不啻驅西洋諸國，使之協(xié)以謀我。”這項特權指的是（）。

A.領事裁判權

B.外國公使進駐北京

C.開礦筑路權

D.片面最惠國待遇

【答案】：D

38、史學家帕爾默在《現(xiàn)代世界史》中寫道：“1870年以后，那些歐洲的大民族國家如今倚仗占壓倒優(yōu)勢的新力量為它們自己奪得了遍及全球的帝國。這里所說的“新力量”指的是()：

A.實踐經驗與技術創(chuàng)新的結合

B.科學與技術的緊密結合

C.工業(yè)生產與市場需求的結合

D.“大棒”與“金元”結合

【答案】：B

39、“烽火戲諸侯”的歷史典故反映了諸侯有勤王的義務，與其相關的制度是（）。

A.分封制

B.宗法制

C.禪讓制

D.王位世襲

【答案】：A

40、戰(zhàn)國時期，梁惠王問一位學者有關利國之道的問題，該學者答道：“王何必日利亦有仁義而已矣。”這位學者是()。

A.墨子

B.孟子

C.莊子

D.茍子

【答案】：B

41、1972年考古學者在一古墓中發(fā)掘出大批帛書，涉及古代哲學、歷史和科技等許多方面，是不可多得的歷史文獻資料。該墓是()。

A.云夢睡虎地秦墓

B.江陵張家山漢墓

C.臨沂銀雀山漢墓

D.長沙馬千堆漢墓

【答案】：D

42、美國傳記作家羅斯?特里爾認為：“萬隆時代，對毛澤東在中國之外的形象，是個豐收的時代，因為無數(shù)第三世界國家和他的政府建立了關系。在這個時代，毛澤東腳踏兩只船。”“腳踏兩只船”是指（）。

A.既堅持“一邊倒”的方針又推行和平共處五項原則

B.既同蘇聯(lián)友好又同美國密切接觸

C.既同社會主義國家又同第三世界國家發(fā)展友好關系

D.既參加五大國會議也參加亞非會議

【答案】：C

43、《舊唐書·王起傳》說：“貢舉猥濫，勢門子弟，交相酬酢；寒門俊造，十棄六七。及元稹、李紳在翰林，深怒其事，故有覆試之科。及起考貢士，奏當司所選進士，據所考雜文，先送中書，令宰臣閱視可否。”材料說明此時的科舉（）。

A.確立了中書省掌控考試地位

B.減少了世家望族的請托風氣

C.消除了官員結黨營私的現(xiàn)象

D.殘存了豪門把控仕途的特點

【答案】：D

44、國際反法西斯聯(lián)盟正式形成標志是（）。

A.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立

B.太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)

C.《聯(lián)合國家宣言》的簽署

D.斯大林格勒戰(zhàn)爭勝利

【答案】：C

45、美國紐約是世界著名城市，在歷史上其名稱幾經變化：1626年之后叫新阿姆斯特丹．1674年之后叫紐約。這樣變化是因為（）。

A.“無敵艦隊”的覆滅

B.《航海條例》引發(fā)戰(zhàn)爭的結果

C.英法七年戰(zhàn)爭結束

D.美國擺脫英國的殖民統(tǒng)治

【答案】：B

46、據史書記載：明代“各處商人所過關津，或勒令卸車泊舟，搜檢囊匣者有之；或高估價值，多索鈔貫者有之。所至關津即已稅矣，而市易之處，又復稅之”。此材料主要反映的是()。

A.明代商品經濟發(fā)達

B.明朝實行抑商政策

C.明代廣泛使用紙鈔

D.明朝加強市場管理

【答案】：B

47、戰(zhàn)國時期，梁惠王問一位學者有關利國之道的問題，該學者答道：“王何必日利亦有仁義而已矣。”這位學者是()。

A.墨子

B.孟子

C.莊子

D.茍子

【答案】：B

48、有史學家認為，“時代愈后，傳說中的古史期愈長”“時代愈后，傳說中的中心人物愈放愈大”，所以“古史是層累地造成的”。提出這一觀點的史學家是（）。

A.顧頡剛

B.陳寅恪

C.王國維

D.郭沫若

【答案】：A

49、公元前209年，陳勝、吳廣帶領戍卒“斬木為兵，揭竿為旗”，掀起反抗秦朝暴政的義旗。下列有關這次起義意義說法正確的是()。

A.首次提出“均田免糧”的主張

B.我國歷史上第一次大規(guī)模的農民起義

C.直接推翻了秦朝的暴政

D.是農民戰(zhàn)爭史上的頂峰

【答案】：B

50、“二戰(zhàn)”后，英國建立“從搖籃到墳墓”的保障制度；法國“為大眾提供基本生活保障”；聯(lián)邦德國社會保障制度耗資幾乎占國民生產總值的三分之一。資本主義國家不同程度地推行社會福利政策，其主要目的是()。

A.刺激社會消費

B.緩和社會矛盾

C.改善勞資關系

D.美化政府形象

【答案】：B

第二部分多選題(50題)1、閱讀下列材料，回答問題。材料一康熙帝說：“今天下大小事務，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細，朕必躬自斷制。”——《東華錄》材料二人人生而平等，造物者賦予他們若干不可剝奪的權利……為了保障這些權利，人類才在他們之間建立政府，而政府之正當權力，是經被治理者的同意而產生的。當任何形式的政府對這些目標具有破壞作用時，人民便有權利改變或廢除它，以建立一個新的政府。——《獨立宣言》材料三凡未經議會同意．以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越權力，為非法權力。……4．凡未經議會準許，借口國王特權，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方式者，皆為非法。……8．議會選舉應是自由的。——《權利法案》問題：(1)概括指出材料一與材料二觀點的不同之處。(6分)(2)根據材料一、三分析中英不同政治體制給兩國歷史發(fā)展分別帶來的影響。(10分)

【答案】：(1)不同之處：材料一，全國一切權力屬于皇帝所有(君主專制)。材料二，天賦人權，人人平等，主權在民(資產階級人權和組織政府的原則)和人民革命的權利(反抗殘暴統(tǒng)治是上帝賦予人民的權利)。(2)中國：君主專制體制客觀上有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展，但它嚴重阻礙資本主義萌芽的發(fā)展，脫離了資本主義發(fā)展的歷史潮流，拉大了與西方國家的差距。英國：民主政治體制，有利于資本主義發(fā)展，推動英國現(xiàn)代化的進程。

2、材料一：中國人民不是倒向社會主義一邊，就是倒向帝國主義一邊，絕無例外。騎墻是不行的，第三條道路是沒有的。?——摘編自毛澤東《論人民民主專政》?材料二：從1960至1964年，共有14個亞非國家同中國正式建交，其中撒哈拉以南的獨立的非洲國家占12個。——摘編自張豈之《中國歷史新編》?材料三：1971年4月，周恩來根據毛澤東的決策，指示有關部門主動邀請美國乒乓球隊訪華，隨后又親自會見他們。“乒乓外交”被國際輿論稱為“小球轉動了大球”。——摘編自《中國近現(xiàn)代史綱要》?問題：（1）根據上述材料并結合所學知識，概述從中華人民共和國成立到20世紀70年代我國外交政策的變化過程。（8分）（2）根據材料三并結合所學，說明開展“乒乓外交”的歷史背景。（8分）

【答案】：（1）①20世紀50年代初，我國實行“一邊倒”的外交政策，加入以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營。②20世紀50年代中期，我國提出和平共處五項原則，開始逐步實行“一大片”政策，加強同亞非拉國家的政治經濟往來。③20世紀60年代，我國實行“兩個拳頭出擊”政策，同時反對美蘇兩個超級大國的侵略擴張和霸權。④加世紀70年代，我國實行“一條線，一大片”政策。20世紀70年代中美關系緩和，蘇聯(lián)嚴重威脅中國安全，中國在聯(lián)合國合法地位得到恢復。我國外交領域取得重大突破，既重視發(fā)展與美、日等資本主義國家的關系，又注重發(fā)展同廣大亞非拉第三世界國家的關系。我國開始全面參與國際事務，在國際舞臺上發(fā)揮著日益重要的作用。（2）①美國在1973年爆發(fā)中東石油危機后經濟發(fā)展陷入“滯脹”，在同蘇聯(lián)全球爭霸的競爭中處于守勢。②美國身陷越戰(zhàn)泥潭，實力被削弱，加上國內的反戰(zhàn)壓力，積極開展“均勢外交”。③蘇聯(lián)與中國交惡，蘇軍屯兵邊境，給中國造成極大壓力。④中國急欲改善和西方國家的關系，打破外部封鎖。

3、閱讀下面材料，回答問題。在學習“俄國農奴制改革”時．教師先利用投影顯示新聞片段：據俄羅斯新聞網2005年6月8日報道，亞歷山大二世的改革，使俄羅斯最終告別了落后的農奴制。為了紀念這位沙皇在世界近代史上做出的巨大貢獻，俄羅斯政府于2005年6月7日．在莫斯科紅場旁邊豎立起了沙皇亞歷山大二世的首座塑像。在揭幕式上，市長盧日科夫說：“今年，俄羅斯人民有幸經歷了本國歷史上和文化界的一件大事，經過藝術家們的努力，沙皇亞歷山大二世的首座塑像終于在莫斯科落成了。政府豎立他的塑像是為了向這位曾經解放了千百萬俄國農奴的勇敢改革者致敬，正是沙皇亞歷山大二世的改革，最終引領俄羅斯拋棄了落后的社會制度。”全俄羅斯東正教大牧首阿列克謝二世在致辭中說：“亞歷山大二世不僅使俄羅斯擺脫了農奴制的桎梏．同時在國內也十分重視教育興國，創(chuàng)立了許多大學。”致辭后，阿列克謝二世親自為塑像進行了東正教封圣并主持了沙皇亞歷山大二世的追悼彌撒。然后，教師引入新課：以上這則新聞告訴我們，亞歷山大二世的農奴制改革在俄國歷史上占據重要地位。那么，這究竟是一場怎樣的改革為什么對俄國歷史產生了如此重要的影響呢讓我們進入本專題的歷史之中去尋求答案。請對此課堂導入進行評價，并說明課堂導入的要求有哪些

【答案】：評價：關于課堂的導入藝術應當把握的關鍵就是六個字：“凝神、點題、起興”。可以說，有效的課堂導入是有效教學的前提。在本案例中教師采用古今結合的導入方式，讓學生更加深刻地體會到學習改革專題的現(xiàn)實意義，體現(xiàn)了本模塊教學的時代性原則。教師在講解中注意運用多種教學資源，有助于激發(fā)學生積極性，更好的投入到歷史教學中來。課堂導入的要求有：(1)趣味性；(2)新穎性；(3)啟發(fā)性；(4)藝術性；(5)簡短性。綜上所述，歷史課堂教學中的導入是教學活動中至關重要的一環(huán)。有著舉足輕重的作用。俗話說教無定法，新課導入也是這樣。因此我們在學習原有的導入方法的同時應不斷探索新的方法，并積極運用于課堂教學實踐，做到融會貫通，運用自如。

4、閱讀下面材料，回答問題。下面是某教師教授高中必修1《雅典城邦的民主政治》一課的導入。教師：大家還記得2008年北京奧運會的宣傳口號是什么嗎學生：同一個世界，同一個夢想。教師：那么.你們是否知道2004年奧運會由哪個城市舉辦的學生：希臘的雅典。教師：雅典奧運會的口號是“歡迎回家”，英文是‘We1comeHome’，為什么雅典能向世界說出“歡迎回家”這樣的話學生：因為雅典是古代奧運會的發(fā)源地。教師：說得對。古代奧運會之所以起源于雅典，是與這座城市的繁榮與文明有密切關系的，雅典被譽為“古希臘文化的中心，歐洲文明的搖籃。”那么，是什么造就了古代雅典的高度繁榮呢其中一個重要的因素，也就是我們今天要探討的課題——雅典城邦的民主政治。(1)教師的這種導入方式有什么特點和作用(8分)(2)采用這種導入方式應注意什么問題(8分)

【答案】：(I)使用的是談話式導人。談話特點和作用：特點：談話法的最大特點是在最大程度上調動學生積極參與教學活動，使教師與學生相互配合和呼應，共同完成教學任務。作用：①能夠使學生的學習注意力更加集中，充分調動其學習積極性，使學生的學習更加主動。談話的內容往往針對性強。有利于保持學生學習時大腦的興奮，消除大腦皮質的疲勞。②能夠訓練和提高學生的思維能力和語言表達能力。③有利于學生對知識的理解和掌握。④有利于學生的思維教育。(2)應注意的問題：①談話的中心要圍繞和服務于教學目的；②對談話的內容做好充分準備；③在學生已有知識的基礎上進行談話；④提出的問題要盡量帶有啟發(fā)性、以便調動學生的積極性；⑤提問要面向全班學生，使全體學生都能積極參加；⑥教師對談話中所提的問題最后要做出明確結論；⑦一般不要在課堂上完全采用談話法。

5、閱讀下面材料，回答問題。《普通高中歷史課程標準(實驗)》對兩極世界形成的內容所提出的要求是：“了解美蘇兩極對峙格局的形成，認識美蘇‘冷戰(zhàn)’對第二次世界大戰(zhàn)后國際關系發(fā)展的影響。”某教師對“兩極世界形成”一課的“過程與方法”目標表述如下：①通過對對峙局面形成原因的分析，培養(yǎng)學生綜合分析歷史現(xiàn)象的能力，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實之間的聯(lián)系和理解。②通過對戰(zhàn)后世界主要國家政治力量對比變化的分析。進一步認識“冷戰(zhàn)”的實質。③掌握馬歇爾計劃、北大西洋公約組織、華沙條約組織等主要內容，理解美蘇兩國對峙中各自采取的措施。④通過情景再現(xiàn)、史料研習等方式.認識美蘇兩國在“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的對抗和矛盾的激化對世界和平及國際關系造成的深刻影響。(1)指出上述陳述存在的問題。(8分)(2)根據《普通高中歷史課程標準(實驗)》的要求，為本課設計兩個“過程與方法”的目標。(8分)

【答案】：(1)材料中的①三維目標的主體出現(xiàn)錯誤，應以學生為表述主體。②、③將三維目標中的知識與能力同過程與方法概念混淆。(2)目標一：通過對對峙局面形成原因的分析，培養(yǎng)綜合分析歷史現(xiàn)象的能力，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實之間的聯(lián)系和理解。目標二：通過小組討論、史料研習、情景再現(xiàn)等方式，認識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關系發(fā)展的影響．培養(yǎng)史料分析歸納能力，樹立論從史出的歷史唯物主義觀。

6、材料：某中學歷史教師在講授“洋務運動”一課時列出了三維目標，具體內容如下：知識與能力：了解洋務運動的歷史背景和主要內容；分析理解洋務運動對近代中國社會經濟結構變動和晚清社會經濟發(fā)展的巨大推動作用。過程與方法：充分運用所給材料，挖掘其價值內涵，創(chuàng)設問題情境，引導學生分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生歷史地、辯證地、多維地評價和認識歷史事物的能力和意識。情感、態(tài)度與價值觀：通過對洋務運動過程的描述，讓學生體會洋務運動起步和發(fā)展的艱難性；通過對甲午戰(zhàn)爭后洋務企業(yè)歸宿的介紹，讓學生明白洋務運動并沒有因為甲午戰(zhàn)爭的失敗而中止，而是不斷地深化；體會洋務運動時期中國的時代精英的遠見和局限．認識時代環(huán)境和歷史傳統(tǒng)對改革和創(chuàng)新的阻礙，認識歷史人物在理想和實踐中的雙重性．問題：根據材料內容，請對該歷史教師設計的三維目標內容予以評價。

【答案】：材料中的三維目標包含的內容很多．在知識與能力方面有洋務運動的背景、內容和影響，在過程與方法層面提出了史料分析、情境理解、人物評價等多項歷史學科核心能力，在情感、態(tài)度與價值觀目標上，既有對歷史的理解．又有對歷史規(guī)律的認識等，可以說是一個“萬花筒”式的課時教學目標。由于學生對相關知識的掌握程度和課時的限制，“大而全”的三維目標不一定會在授課過程中完全實現(xiàn)。具體到材料內容可以看出，該歷史教師設計的三維目標存在不足，具體內容如下：(1)教學目標不精練，未能突出《義務教育歷史課程標準(2011年版)》對該部分內容的具體要求，顯得雜亂無序。(2)設計的教學目標在實際操作性上還有待提高，如“充分運用所給材料，挖掘其價值內涵”這一目標，在課堂教學實踐中操作性不強，不能取得很好的教學效果。(3)對在知識與能力目標的表述中未能指出學生在教學活動會運用哪種能力，屬于表述遺漏。(4)在書寫格式上，該教師違背了以學生為主體的原則，出現(xiàn)了多次“引導學生…‘讓學生”等語句。

7、閱讀下面材料，回答問題。某位教師在講授“辛亥革命”時，以孫中山為主線展開，首先出示了“時尚的中山裝”，接著出示“中山裝”的設計含義。衣服外的四個口袋代表“國之四維”、前襟的五粒紐扣分別表示孫中山的五權憲法學說(行政權、立法權、司法權、考試權、監(jiān)察權)；左右袖口的三個紐扣則分別表示三民主義(民族、民權、民生)和共和的理念(平等、自由、博愛)；衣領為翻領封閉式，表示嚴謹?shù)闹螄砟睿灰麓厦婊⌒沃虚g突出的袋蓋，代表重視知識分子；背部不縫縫，表示國家和平統(tǒng)一之大義。(1)結合材料分析這位教師的做法是否得當。(8分)(2)根據材料，談談如何使歷史與生活聯(lián)系起來。(8分)

【答案】：(1)這位教師以“中山裝”為切人點來講解辛亥革命，既突破了以往授課過程中關于歷史人物過于死板的講解方式.又把辛亥革命中重要的思想形象地表述出來了，非常有新意，值得肯定與借鑒。(2)①增加趣味性。講課過程中多與學生的生活實際相聯(lián)系，這樣既能提升學生興趣又便于學生理解所學知識。②與時事聯(lián)系。在講解歷史過程中，在事件與時間方面多與時事聯(lián)系，貫通古今。③比較式學習。在講述學生難以理解的歷史知識時，多與學生熟知的、形象的事物進行比較說明，便于學生形成直觀認識。

8、閱讀材料回答問題。材料一從一九五三年以來，我國市場上出現(xiàn)了若干種日用消費品供不應求的現(xiàn)象。一九五三年上半年，在小麥遭受凍災的地區(qū)，糧食的供求狀況很緊張，下半年食油、肉類在許多地方也供不應求，不少城鎮(zhèn)中都要排隊購買。適應當時的需要，中央人民政府在一九五三年十二月，對糧食實行了計劃收購(即統(tǒng)購)和計劃供應(即統(tǒng)銷)；然后對食用植物油也實行了計劃收購和計劃供應。從一九五四年九月十五日起，又對棉花實行計劃收購，對棉布實行計劃收購和計劃供應。對糧食、油料、棉花、棉布的計劃收購和計劃供應無疑是一種重大的措施．它關系到全國人民生活中最重要的吃飯和穿衣的問題，也關系到我國城鄉(xiāng)經濟生活的許多方面。計劃收購和計劃供應對我們國家目前的情況來說，是很必要的。只有采用這種辦法，才能保證我國人民生活日益增長的需要，才能制止投機活動，保證市場物價的穩(wěn)定，才能使發(fā)展國民經濟的第一個五年計劃得以順利地進行。——陳云：《關于計劃收購和計劃供應》(1954年9月23日)材料二理順物價，改革才能加快步伐。物價問題是歷史遺留下來的。過去，物價都由國家規(guī)定，例如糧食，還有各種副食品，收購價格長期定得很低，這些年提高了幾次，還是比較低，而城市銷售價格又不能高了，購銷價格倒掛，由國家補貼。這種違反價值規(guī)律的做法，一方面使農民生產積極性調動不起來，另一方面使國家背了一個很大的包袱，每年用于物價補貼的開支達幾百億元。這樣，國家財政收入真正投入經濟建設的就不多了，用來發(fā)展教育、科學、文化事業(yè)的就更少了。所以，不解決物價問題就不能放下包袱，輕裝前進。最近我們決定放開肉、蛋、菜、糖四種副食品價格，先走一步。——鄧小平：《理順物價，加速改革》(1988年5月19日)材料三1978年中共十一屆三中全會后，國家大幅度提高農副產品收購價格．縮小農副產品的統(tǒng)購范圍和降低征購指標，開放城鄉(xiāng)農副產品集貿市場。到1982年，全國農副產品中油料產量超過1100萬噸，比1978年增加659．9萬噸；肉類產量超過1300萬噸，比1978年增加494．5萬噸；農村集市從無到有，發(fā)展到41184個。1983年，國家正式取消實行了20多年的布票，肉票、油票也陸續(xù)取消。1985年1月，中共中央一號文件《關于進一步活躍農村經濟的十項政策》規(guī)定，國家對糧食、棉花等農產品實行合同定購和市場收購。農村糧食供給制隨之取消。1993年2月，國務院發(fā)布《關于加速糧食流通體制改革的通知》，推動建立國家宏觀調控下的自由市場購銷體制，各地相繼取消了城鎮(zhèn)口糧定量供應制度。至此，長期以來實行的票證制度退出歷史舞臺。——摘編自董輔礽主編《中華人民共和國經濟史》(1)根據材料一并結合所學知識，概括指出我國制定“統(tǒng)購統(tǒng)銷”政策的歷史背景。(5分)(2)根據材料三并結合所學知識，分析1978年后“統(tǒng)購統(tǒng)銷”變化的特點及原因。(5分)(3)根據材料一、二、三并結合所學知識，分析“統(tǒng)購統(tǒng)銷”的歷史作用。(6分)

【答案】：(1)“一五”計劃，國家工業(yè)化建設；城市人口和就業(yè)人數(shù)劇增；部分地區(qū)遭受自然災害；糧棉等供求關系緊張，社會經濟生活受到影響。(2)特點：從農副產品到糧棉，從農村到城市；范圍逐步縮小直至取消，呈現(xiàn)出階段性。原因：改革開放；經濟體制改革不斷深化；工農業(yè)產品極大豐富，消費品市場供求關系明顯改善；鄧小平南方談話和中共十四大確立社會主義市場經濟體制改革目標，市場經濟不斷發(fā)展。(3)“統(tǒng)購統(tǒng)銷”具有歷史的必要性；保證了人民正常生活的需要；遏制了商業(yè)投機活動，穩(wěn)定了物價，保障了社會生活秩序；保證了第一個五年計劃的順利進行，為工業(yè)化積累了資金；引導農民走上合作化道路。從長遠來看，它忽視了客觀規(guī)律的調節(jié)作用，影響了農民生產的積極性；客觀上制約了經濟建設的健康發(fā)展。

9、材料：大化二年(646年)春正月甲予朔，賀正禮畢，即宣革新之詔日：其一日，罷昔在天皇等所立子代之民，處處屯倉，及別臣、連、伴造、國造、村首所有部曲之民，處處屯倉。仍賜食封，大夫以上各有差。降以布帛，賜官人百姓有差。又日，大夫，所使治民也。能盡其治，則民賴之。故重其祿，所以為民也。其二日，初修京師，置畿內國司、郡司……凡畿內東自名墾橫河以來，南自紀伊兄山以來，西自赤石櫛淵以來．北自近江狹狹波合坂山以來，為畿內國。凡郡以四十里為大郡，三

【答案】：(1)日本大化改新的主要內容：①廢除皇室和貴族的私有土地和部民，收歸國家，成為公地公民；對大夫以上的高官貴族賜予食封.②改革統(tǒng)治機構，建立京師和地方行政機構(國、郡、里)，設置關塞、防人(戍邊軍)和驛站，設置相應的職官.③確立戶籍和賦稅賬簿，實行班田收授法，明確土地的面積計算方式.④改革租稅制度，實行租庸調新稅法.(2)大化改新是日本統(tǒng)治階層中的革新派在遣唐留學生的影響和支持下，以唐代集權制國家為典范，建立以天皇為中心的律令制國家而進行的政治體制改革.這次改革對當時日本產生的影響包括：①廢除部民制代之以班田收授制，為國家奠定基礎，改變政權性質，使之成為新的封建經濟基礎服務的上層建筑.⑦改革將農民從氏族貴族的占有下解放出來，作為國家公民授予口分田，使其社會地位有所提高，提高了農民的生產積極性.③改革確立律令制的中央集權國家，削弱氏族豪強的傳統(tǒng)特權，限制其為爭奪土地和民眾進行的爭斗，為經濟和文化的發(fā)展創(chuàng)造穩(wěn)定的社會環(huán)境.

10、材料：我們……受上帝恩惠的神圣羅馬教會的副主祭和樞機主教，代表教皇受特別異端法庭大法官的命令，反對全體基督教徒共和國內可能出現(xiàn)的任何異端罪惡．因為在1615年神圣的法庭里檢舉你，伽利略，七十歲，已故佛羅倫薩市民文欽卓．伽利略之子，認為太陽是世界的中心而且是靜止的，大地也晝夜運行的許多謬說是真實的．還加以宣傳，你對你的一些學生宣傳了這種謬說，關于這種說法你和某些德國數(shù)學家通過信。你發(fā)表了名為《論太陽的黑點》的文字，在其中你把這一謬說當真實地加以敘述．因為你用自己的圣經注解來回答人們。根據教皇和最高的世界異端法庭各位樞機主教的命令，兩個原理——太陽的靜止和大地的運行——受到鑒定者的神學家的審查，即：“太陽是世界中心而且是靜止的原理在哲學上是荒謬的、虛偽的而且形式上是異端的．因為它和《圣經》上所說的相矛盾。”“大地不是世界的中心而且不是靜止的，也是晝夜運行的原理，在哲學上也是荒謬和虛妄。在神學上至少是信仰的錯誤。”——摘編自《中世紀史文獻》卷2問題：(1)閱讀材料并結合史實知識，指出羅馬天主教會審判伽利略的原因。(2)結合史實知識，談談伽利略及其研究成果的歷史意義。

【答案】：(1)羅馬天主教會審判伽利略的原因：①伽利略堅持的“日心說”與天主教會的“地心說”相矛盾，在理論上對羅馬天主教會的權威構成挑戰(zhàn)；②伽利略對“日心說”進行廣泛宣傳，用自己對＜圣經>的注解回答問題，影響羅馬天主教會對當時人們思想的控制．(2)伽利略及其研究成果的歷史意義：①伽利略借助觀測工具對天體運行情況進行科學研究，其研究成果及求實的精神為之后的近代科學工作者做出表率，起到激勵作用；②伽利略的研究成果以出版物的形式予以傳播，啟迪當時人們對宇宙事物產生新的認識，推動科學探索活動向前進行。

11、下面是某教師在“宋明理學”一課教學開始時的情況：師：這節(jié)課我們來學習宋明理學的內容。宋明時期出現(xiàn)了理學并逐漸走向成熟，使儒學進入了一個嶄新的階段，對中國的學術思想和社會觀念產生了很大的影響。現(xiàn)在請同學們分為三個小組進行討論。第一組討論什么是理學；第二組討論什么是心學；第三組討論宋明理學的影響。學生按照教師的要求分組進行討論。問題：(1)這位教師的做法是否合適請說明你的理由。(6分)(2)在歷史教學中組織學生討論應注意哪些問題(10分)手動評分：本題共16分，您的得分保存

【答案】：(1)不合適。首先，討論問題不符合課程標準中的三維目標，不能落實歷史教學目標。其次，小組討論問題并不是圍繞某一中心問題討論，題目過于寬泛，無針對性、探究性，不能激發(fā)學生們的興趣。最后，教師沒有對討論方法做出指導，討論后沒有進行交流評價，達不到提升學生的學習能力和思維水平的要求。(2)課前準備。①有效組合，組員明確分工各司其職。小組討論法是一種有系統(tǒng)、有結構的教學組織形式。討論小組構成注意層次搭配、性別協(xié)調。還有性格互補。②課堂討論的內容務必符合課程標準相關培養(yǎng)目標，教師要根據三維目標對教學內容進行分析．確定教學明確的學習目標，有助于歷史教學目標的全面落實。③精心設題，注重課前調查和探究。小組討論法教學是“圍繞某一中心問題”，表明討論是有一定目的性、方向性的。是為了增強學生對某一問題的理解。所以討論問題必須富有挑戰(zhàn)性、趣味性、啟發(fā)性、探究性、批判性，進而激發(fā)他們在課堂上討論、探究的欲望。課堂討論。①課堂討論的過程要堅持民主性、全面性、有效性和鼓勵性的原則。②創(chuàng)設問題情境，形成良性循環(huán)。古人云：“善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼。”我認為，“誘”在這里體現(xiàn)的就是教師引領、指導的策，“思”則體現(xiàn)學生的參與內質，只有把“誘”調諧到“思”的頻率上，才能發(fā)生諧振，才能使教與學和諧一致，大幅度地提高教學效率。當然，學生如何思、思什么，就要看教師“誘”的藝術和水平了，即問題的設計是關鍵。③教師變主導為指導，彰顯學生主體參與地位。需要提醒的是采用小組討論法教學，教師就應該變主導為引領和指導，把課堂的主人翁權利還給學生，不要經常向學生暗示你心中所謂的正確答案，也不要急于告訴學生結論是什么，要給學生留出一定的思考時間。課后活動——課外延伸，學以致用。

12、閱讀下列材料。回答問題。材料一雍正二年(1724年)，雍正力排眾議，全面推行“養(yǎng)廉銀”制度。具體做法是將原由州縣私征之耗羨(注：耗羨，即銀兩在兌換、熔鑄、保存、運解中有一定損耗，故征稅時要增加損耗，這種附加稱為“耗羨”或“火耗”。)提解歸公，收貯于各省司庫。各省長官根據下屬不同級別、各地事物繁簡程度定立分數(shù)，從司庫提取相當部分作為“養(yǎng)廉銀”分發(fā)各官，以為各級官員的“日用之資”，從而達到“不使累及民間”，“上不誤公，下不累民”的目的。——摘編自吳敵《雍正時期養(yǎng)廉銀制度簡論》材料二作為高薪養(yǎng)廉的典范新加坡的做法應當是具有示范意義的。新加坡總理年薪22．84萬美元，而同期美國總統(tǒng)年薪是10萬美元，而新加坡政府內第四級公務員(從事體力勞動的打字員、司機、雜役人員等)的收入是產業(yè)工人的16倍強。除此之外，新加坡的公務人員還有厚的福利待遇沒有計算在上列數(shù)據內(如退休金、假期、醫(yī)療照顧、在職培訓、貸款等等)……在新加坡要成為高級官員是非常不容易的，新加坡從早期教育就開始尋找從政人才，對他們進行嚴格培訓，并常常派他們到國外深造，并不計較家庭背景，而重實際能力。……在新加坡，由于立法周全而明確，執(zhí)法嚴明，使貪污行為很容易被查處，而且還要為此付出相當大的代價，腐敗的成本遠大于收益。——據《檢察日報》(2004年)請回答：(1)據材料一概括雍正時期實行養(yǎng)廉銀制度的主要特點。(6分)(2)與材料一相比，材料二中新加坡的養(yǎng)廉政策較雍正的養(yǎng)廉銀制度有哪些不同之處(10分)

【答案】：(1)“養(yǎng)廉銀”的實施與耗羨歸公相輔相成；“養(yǎng)廉銀”是按官職高低、事務繁簡等來決定的；“養(yǎng)廉銀”制度相’對減輕了人民負擔。增加了國家財政收入，對整飭清代吏治有一定的積極作用。(2)不同：政府官員的待遇更高；對政府官員實行高標準選拔、嚴格培訓，以保障其高素質；“高薪”與“嚴懲”相結合。

13、材料一：與分封制相適應，商周的官員選拔采用“世卿世祿制”。三代（夏商周）時期治理國家的統(tǒng)治者是貴族，……從諸侯到士，根據出身的高低貴賤來兼任政府職務，世代為官……春秋時期，隨著兼并戰(zhàn)爭的進行，秦、楚等國都在新占領的地方上設立縣和郡，作為新的行政建制。一般縣在中心區(qū)域，郡在邊遠地區(qū)。郡縣的長官，不再是世襲領主，而是由君主委派官員直接管理。郡縣長官由君主任免，對君主負責，成為中國歷史上最早的取代貴族領主的職業(yè)官僚。?——摘編自張豈之《中國歷史十五講》?材料二：北宋規(guī)定郡長官由文臣擔任，長官之外另設“通判”使其互相牽制……除安撫使用武人，其余都由文臣擔任。?——摘編自朱紹侯《中國古代史》?問題：（1）根據材料一，比較分封制與郡縣制在任用管理人員上的區(qū)別。（4分）（2）根據材料二并結合所學，指出北宋地方官制呈現(xiàn)的特點及對北宋產生的影響。（12分）

【答案】：（1）分封制在任用管理人員上采用“世卿世祿制”，職位世襲。郡縣制的管理人員郡守、縣令或縣長由皇帝任免，對皇帝負責，不得世襲。（2）特點：地方官員多由文官擔任，重文輕武；地方軍權收歸中央；設知州、通判，彼此牽制；官員設置冗余。影響：一方面改變了唐末以來的藩鎮(zhèn)割據局面，加強了中央集權；另一方面也使得官僚機構臃腫，形成了冗官的局面，為北宋埋下了積貧積弱的禍根。

14、材料：夫儒者以六藝為法，六藝經傳以千萬數(shù)，累世不能通其學……若夫列君臣父子之禮，序夫婦長幼之別．雖百家弗能易也。墨者亦尚堯舜道……要日強本節(jié)用，則人給家足之道也，此墨子之所長，雖百家弗能廢也。法家不別親疏．不殊貴賤，一斷于法，則親親尊尊之思絕矣……胡日“嚴而少恩”。若尊主卑臣．明分職不得相逾越，雖百家弗能改也。道家無為．又日無不為，其實易行，其辭難知，其術以虛無為本，以因循為用。無成勢，無常形．故能究萬物之情，不為物先，不為物后，故能為萬物主。——摘編自司馬遷《史記．太史公自序》問題：(1)根據材料概述各家學派的主要思想主張。(2)上述思想出現(xiàn)在什么時期這些學派的主要代表人物是誰

【答案】：(1)儒家：核心思想是“仁”和“禮”。’墨家：兼愛、非攻、尚賢、節(jié)用。法家：主張以法治國，建立君主專制集權；變法革新。道家：以“道”說明宇宙萬物的本源。一切要順應自然，清靜無為，“無為而治”。(2)口述思想出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國時期。代表人物如下：儒家：孔子、孟子、荀子。墨家：墨子。法家：韓非子。道家：老子、莊子。

15、為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治，隋煬帝利用已有的經濟實力，征發(fā)幾百萬人，從605年起，開通了一條縱貫南j匕的大運河。大運河以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭，全長兩千多公里，是古代世界最長的運河。它的開通，大大促進了我國南北經濟的交流。問題：(1)隋文帝和隋煬帝分別開鑿或疏通了哪些河段?(2)如果你是一名初中歷史教師，請結合材料談談你將從哪些方面來講授開通大運河的歷史意義。(3)“千里長河一旦開，亡隋波浪九天來”。有人說，開鑿大運河是隋朝滅亡的主要原因，對此你是怎么看的?請說明理由。

【答案】：(1)隋文帝開鑿了廣通渠，隋煬帝開鑿了通濟渠、永濟渠和江南河，并疏通了邗溝。(2)①首先，根據材料，引導學生找出開鑿大運河的原因——加強交通，鞏固統(tǒng)治。然后師生共同總結這兩方面的目標有沒有實現(xiàn)，實現(xiàn)狀況如何。②引導學生分析材料最后一句話，找出關鍵詞——經濟。然后師生總結在經濟方面的意義。③最后得出答案：大運河開通后最直接的作用就是將南方的漕糧運輸?shù)奖狈剑鉀Q南糧北運的問題。大運河溝通了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系，成為中國南北交通的大動脈，對于促進南北經濟文化的交流和發(fā)展，維護和加強政治上的統(tǒng)一具有重要作用。(3)這種說法是片面的。首先，作為我國歷史上第一條人工開鑿的運河，大運河有著重要的歷史價值。它連通南北，加強了南北區(qū)域間的交流，使運河沿線的城鎮(zhèn)迅速繁榮起來，有力地促進了南北經濟、文化的交流和發(fā)展;貫通的南北水路，解決了南北交通難題(南糧北運和鹽運要道)，加強了政治統(tǒng)治，鞏固了國家統(tǒng)一，在中國歷史上有不可磨滅的歷史意義與價值。其次，隋煬帝為了開鑿大運河征發(fā)了大量民工，耗費了大量的物力和財力，給人民帶來了災難;征收了大量的賦役，加重了人民的負擔，激化了社會矛盾，所以說大運河的開鑿從一定程度上加速了隋朝的滅亡。

16、材料：下面是初中某位歷史教師關于《三國鼎立》課堂教學內容所做的課堂小結：師：通過老師對本課內容的講解，誰能回答一下這個問題：三國鼎立局面的出現(xiàn)，是歷史的進步還是歷史的倒退呢生：……師：安靜一下，大家可以舉手示意老師來發(fā)言。生：三國鼎立局面的出現(xiàn)意味著封建國家的分裂，歷時四百多年的秦漢統(tǒng)一的局面結束了．因此是歷史的倒退。生：三國鼎立后，魏、蜀、吳都想成為．天下的主宰，為此統(tǒng)治者都重視經濟的恢復和發(fā)展，這相對于東漢末年軍閥割據、社會經濟凋敝的局面而言，無疑是歷史的一大進步。況且，三國時期又出現(xiàn)了民族大融合．也是歷史進步的具體表現(xiàn)。師：大家說的都有一定的道理，那么我們能否可以綜合以上的內容，以辨證的角度來分析三國鼎立局面的歷史意義呢師：相對于秦漢統(tǒng)一局面而言，三國鼎立局面的出現(xiàn)是歷史的倒退；相對于東漢末年社會大動蕩以致生產力嚴重破壞的局面而言，三國鼎立局面的出現(xiàn)是歷史的進步；從我國多民族國家形成和發(fā)展的角度來說，三國時期民族大融合的出現(xiàn)，無疑是歷史的進步。以上是本節(jié)課的主要內容．請大家預習下一節(jié)課的內容。問題：(1)對上述課堂小結進行分析。(2)教師在課堂小結時要注意哪些問題。

【答案】：(1)優(yōu)點：該教師在課堂結束環(huán)節(jié)以三國鼎立局面的時代意義為切入點，引導學生從多角度來分析這一歷史現(xiàn)象背后的意義.以這種方式進行課堂小結，不僅有效地訓練了學生分析、表述歷史問題的能力.而且較好地培養(yǎng)了學生的辯證思維，這對優(yōu)化學生的思維、全面思考解決問題是十分有益的.不足：該課堂小結主要以教師和學生的口頭描述為主，并未形成文字、表格等書面內容，這樣做不利于學生對所學內容的記憶與復習，容易出現(xiàn)時間越久遺忘越多的情況.此外，該教師忽略了課堂上的習題演練和課后作業(yè)布置，導致教學環(huán)節(jié)的人為割裂，影響教學效果.(2)①教師要把課堂小結同其他教學環(huán)節(jié)銜接起來，盡量做到時間安排合理緊湊，在總結教學內容的同時.為課堂練習、作業(yè)布置、內容拓展等環(huán)節(jié)留下一定的時間.”②教師在總結知識內容的同時，更應該注重學生對實際問題的思考、解決能力的培養(yǎng).將有利于學生學習的好方法、好思想滲透到小結內容中，做到“授人以魚不如授人以漁”.

17、閱讀材料，回答問題。A.凡未經議會同意，以國王之權威停止法律或停止法律僭越之權力，為非法權力。B.近來以國王權威擅自廢除法律或法律實施之僭越權利，為非法權力。C.未經議會準許，借口國王特權，為國王而征收，或借國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方法者，皆為非法。D.向國王請愿，乃臣民之權利，一切對

【答案】：（1）《權利法案》。立法權、征稅權、司法權、軍權。（2）《權力法案》的頒布，標志著英國實現(xiàn)了由“人治”向“法治”的轉變。君權神授遭到否定，君主權利由法律授予，受到法律的嚴格限制；議會權利日益超過國王權力，國王逐漸處于“統(tǒng)而不治”的地位，英國君主立憲制確立起來。

18、材料一：不尚賢，使民不爭；不責難得之貨，使民不為盜；不見可欲，使民心不亂。是以圣人之治．虛其心，實其腹，弱其志，強其骨，常使民無知無欲。使夫智者不敢為也。為無為，則無不治。——《老子>材料二：春秋大一統(tǒng)者，天地之常經，古今通誼也。今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一統(tǒng)。法制數(shù)變，下不知所守。臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。邪辟之說滅息，然后統(tǒng)紀可一，而法度可明，民知所從矣。——《漢書·董仲舒?zhèn)?gt;問題：(1)根據材料，總結兩則材料的主要觀點。(2)結合材料及相關史實，分析這兩種觀點產生的歷史背景。

【答案】：(1)老子認為圣人治下的社會狀態(tài)應是統(tǒng)治者通過一定的手段．使得普通民眾物質生活有保障，身體健康且精神追求貧乏，沒有求知的意愿和更大的欲望，有知識的人不敢施展才智和理想抱負。即“無為而治”。董仲舒認為國家實現(xiàn)統(tǒng)一后。教育和社會輿論不統(tǒng)一．意見多樣，統(tǒng)治者就不能維護國家統(tǒng)一。官員不知職責所在。因此，統(tǒng)治者應該統(tǒng)一思想意識，禁絕除以孔子為代表的儒家學說和“六藝”以外的其他學說，如此才能統(tǒng)一法紀．民眾有所遵從。(2)老子生活在春秋時期，周王室衰微。諸侯相互征戰(zhàn)．由此造成學術教育向社會底層的下移和諸子百家思想爭鳴的局面。董仲舒生活在西漢時期，國家實現(xiàn)政治統(tǒng)一。為適應政治上的中央集權需要，董仲舒以先秦儒學為基礎，吸收道家、法家等思想中的合理因素，形成以“天人感應”“德主刑輔…‘三綱五常“大一統(tǒng)”等學說為主要內容的思想體系．得到漢武帝的采納。

19、材料一：進入春秋時期，周王室勢微，諸侯勢力逐漸強大起來，與此同時，鐵器和牛耕的使用提高了生產力．私田越來越多。——某版歷史教材課文選段材料二：商鞅是首屈一指的利國富民偉大的政治家，是一個具有宗教徒般篤誠和熱情的理想主義者。商鞅之法，此誠我國從來未有之大政策。——毛澤東《商鞅徒木立信論》材料三：事在四方，要在中央，圣人執(zhí)要，四方來效。——《韓非子》問題：(1)根據材料一，結合史實知識，分析這一時期經濟上變革的最重要的表現(xiàn)是什么(2)材料二“商鞅之法”開始于哪一年請寫出這次變法的主要內容(列舉兩點即可)。這次變法給秦國帶來了哪些影響(3)韓非子是戰(zhàn)國時期哪一學派的代表人物根據材料三，歸納韓非子的主張。

【答案】：(1)鐵質農具和牛耕的使用。(2)時間：公元前356年。內容：①廢除井田制，允許土地自由買賣；⑦鼓勵耕織，生產糧食、布帛多的人可以免除徭役；③獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地；④廢除貴族的世襲特權；⑤確立縣制，由國君直接派官吏治理。(任答兩點即可)影響：使秦國的國力大為增強，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力，一躍成為最強盛的諸侯國，為以后秦國統(tǒng)一全國奠定了基礎。(3)法家。主張：強調以法治國，樹立君主的權威，建立中央集權專制統(tǒng)治。(4)確立郡縣制，由國君直接派官吏治理。啟示：改革要順應時代潮流，要符合經濟發(fā)展的規(guī)律。

20、(一)每一(簽字國)政府各自保證對與該政府作戰(zhàn)的三國同盟成員國及其附從者使用其全部資源。不論軍事的或經濟的。(二)每一政府各自保證與本宣言簽字國政府合作，并不與敵人締結單獨停戰(zhàn)協(xié)定或協(xié)約。——1942年1月1日《聯(lián)合國家宣言》(1)這個宣言是在什么地方簽署的宣言中的三國同盟成員國指的是哪三個國家(6分)(2)這一宣言的簽署有哪些重要的意義(10分)

【答案】：(1)簽訂地點為華盛頓，三國同盟成員為德國、意大利和日本。(2)第二次世界大戰(zhàn)中反法西斯盟國對德、意、日法西斯國家作戰(zhàn)的第一個共同綱領性文件。《聯(lián)合國家宣言》的發(fā)表壯大了反法西斯國家的力量，鼓舞了世界人民反法西斯的斗志，加速了世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利進程，為創(chuàng)建聯(lián)合國組織奠定了基礎。

21、1912年3月7日，臨時參議院開始討論。3月11日公布，規(guī)定民國主權屬于國民全體。國民有人身、財產、言論、通信、居住和信教等自由，有請愿、選舉、被選舉的權利。在國家機構體制上，規(guī)定實行內閣制，內閣總理由議會的多數(shù)黨產生，總理對總統(tǒng)要辦的事項，如不同意，可以駁回，總統(tǒng)頒布命令需由內閣總理副署才能生效。法院由臨時大總統(tǒng)及司法總長分別任命的法官組成。行使司法權。——摘編自郭廷以《近代中國史綱》(1)請指出臨時參議院公布的這份文件的名稱及其性質。(4分)(2)依據材料說明這份文件為中華民國確立了怎樣的政治體制。(6分)(3)結合所學知識分析上述文件頒布的歷史意義。(6分)

【答案】：(1)《中華民國臨時約法》。性質：中國第一部資產階級憲法。(2)確立了責任內閣制和三權分立的政治體制。內閣總理由議會產生，對總統(tǒng)實行牽制，體現(xiàn)了責任內閣制。國務院通過內閣總理牽制總統(tǒng)，法院由臨時大總統(tǒng)及司法總長任命，實行司法權，體現(xiàn)了三權分立。(3)《中華民國臨時約法》是中國近代史上第一部資產階級性質的民主憲法，具有反對封建專制制度的進步意義·。它確立了資產階級共和國的國家政治制度和政權的組織形式，以及人民的民主權利，促進了人民的覺醒，使民主共和觀念深入人心。

22、材料：某中學歷史教師在講授“洋務運動”一課時列出了三維目標，具體內容如下：知識與能力：了解洋務運動的歷史背景和主要內容；分析理解洋務運動對近代中國社會經濟結構變動和晚清社會經濟發(fā)展的巨大推動作用。過程與方法：充分運用所給材料，挖掘其價值內涵，創(chuàng)設問題情境，引導學生分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生歷史地、辯證地、多維地評價和認識歷史事物的能力和意識。情感、態(tài)度與價值觀：通過對洋務運動過程的描述，讓學生體會洋務運動起步和發(fā)展的艱難性；通過對甲午戰(zhàn)爭后洋務企業(yè)歸宿的介紹，讓學生明白洋務運動并沒有因為甲午戰(zhàn)爭的失敗而中止，而是不斷地深化；體會洋務運動時期中國的時代精英的遠見和局限．認識時代環(huán)境和歷史傳統(tǒng)對改革和創(chuàng)新的阻礙，認識歷史人物在理想和實踐中的雙重性．問題：根據材料內容，請對該歷史教師設計的三維目標內容予以評價。

【答案】：材料中的三維目標包含的內容很多．在知識與能力方面有洋務運動的背景、內容和影響，在過程與方法層面提出了史料分析、情境理解、人物評價等多項歷史學科核心能力，在情感、態(tài)度與價值觀目標上，既有對歷史的理解．又有對歷史規(guī)律的認識等，可以說是一個“萬花筒”式的課時教學目標。由于學生對相關知識的掌握程度和課時的限制，“大而全”的三維目標不一定會在授課過程中完全實現(xiàn)。具體到材料內容可以看出，該歷史教師設計的三維目標存在不足，具體內容如下：(1)教學目標不精練，未能突出《義務教育歷史課程標準(2011年版)》對該部分內容的具體要求，顯得雜亂無序。(2)設計的教學目標在實際操作性上還有待提高，如“充分運用所給材料，挖掘其價值內涵”這一目標，在課堂教學實踐中操作性不強，不能取得很好的教學效果。(3)對在知識與能力目標的表述中未能指出學生在教學活動會運用哪種能力，屬于表述遺漏。(4)在書寫格式上，該教師違背了以學生為主體的原則，出現(xiàn)了多次“引導學生…‘讓學生”等語句。

23、材料：青年教師在進行有關北伐戰(zhàn)爭的教學時，用課件展示《北伐誓師詞》：國民痛苦，火熱水深。土匪軍閥，為虎作倀。帝國主義，以梟以張。本軍興師，救國救民。保我平等。還我自由。實行主義，犧牲個人。有進無退，革命精神。嗟我將士，同心同德。然后帶領學生朗讀．接著講述北伐戰(zhàn)爭的具體經過。問題：(1)請評述該教師的教學行為。(2)根據上述《北伐誓師詞》設計兩個課堂提問，并寫出預設答案。

【答案】(1)該教師通過課件展示《北伐誓師詞》，并帶領學生朗讀的方式講述北伐戰(zhàn)爭符合新課程理念的要求。但在對待教學關系上，新課程強調幫助和引導，教師在展示課件后，并沒有設置問題，積極地進行引導．而是直接進行后面內容的講述。對課堂教學活動的設計、組織不夠，師生間的互動不夠。(2)①誓詞中的“軍閥…‘本軍’’分別指什么預設

【答案】

“軍閥”是指北洋軍閥，“本軍”是指國民革命軍。②結合誓詞回答，北伐的目的是什么預設

【答案】：

打倒列強，除軍閥，統(tǒng)一全國。

24、閱讀下面材料，回答問題。關于“春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴”課堂教學目標設計：(1)知識與能力：知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點;了解孔子、孟子與荀子對儒家思想形成和發(fā)展的重要貢獻：認識百家爭鳴形成的原因及對當時和后世產生的重要影響;提高學生閱讀分析材料和分析歷史問題的能力。(2)過程與方法：觀看孔子教授學生的動畫片，了解孔子的基本思想和人生觀點。通過相關的寓言和成語故事來了解道家、法家和墨家的主要觀點，增強感性認識。采取比較和啟發(fā)式教學等方法來理解各家學說的特色和觀點。讓學生運用諸子百家的觀點來解決現(xiàn)實問題.使學生積極參與整個思考過程，用爭鳴來理解爭鳴。(3)情感、態(tài)度與價值觀：在多元思想中，感受諸子百家為人類思想寶庫所作出的卓越貢獻，體會其對人類思想惠澤千年的影響;感受先哲關于做人、處事和治國的智慧。請評價該老師的教學目標。(16分)

【答案】：新課標倡導三維目標：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。而這三維目標之間的關系是相互聯(lián)系、互為整體的。該教師對三維目標做了很具體的闡述。但在書寫方式和邏輯關系之間有所欠缺。首先在書寫格式上：該教師違背了以學生為主體的原則，出現(xiàn)了多次“讓學生、提高學生”等語句。其次，三維目標并未形成整體.邏輯性不強。針對該教師的問題，除了將“讓學生”等詞語去掉以外，將過程與方法改為：通過相關的寓言和成語故事來了解道家、法家、墨家的主要觀點，通過比較、討論、探究教學等方法加深理解各家學說的特色和觀點。

25、《普通高中歷史課程標準(實驗)》在歷史必修1中對辛亥革命的教學要求是：“簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。”下面是某教師講授《辛亥革命》一課的教學片段：教師：1911年底．孫中山從海外回到國內。各省的代表到南京集會，推舉孫中山為中華民國臨時大總統(tǒng)。1912年元旦．孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國成立。這標志著中國兩千多年的君主專制制度從此結束。孫中山堪稱是中國歷史上的一位偉人。下面，請同學們分組進行討論，談談孫中山在20世紀中國社會的巨變中所起的歷史作用。學生分小組討論5分鐘，各組代表發(fā)言5分鐘。最后，教師對討論進行總結。問題：(1)你認為在《辛亥革命》一課中安排這樣的討論主題是否得當請結合高中歷史課程標準要求和課程內容體系說明理由。(10分)(2)教師擬定課堂討論的主題應考慮哪些主要因素(6分)

【答案】：(1)不得當。《普通高中歷史課程標準(實驗)》對本課的要求是：“簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。”該教師的討論主題“談談孫中山在20世紀中國社會的巨變中所起的歷史作用”是圍繞孫中山個人的影響進行的小組討論。不符合課程標準的要求。同時從課程內容體系來看，孫中山個人的歷史作用并非該課內容的重難點部分。不應該選為討論主題。(2)從主題自身的內容考慮：①注意主題內容的綜合性；②加強主題知識的橫向聯(lián)系，即學科聯(lián)系；③注意主題的目標性，要符合歷史課程標準要求和課程內容體系，能夠完成課堂目標。從學生角度考慮：①注意主題的多角度和新穎性，使學生對紛繁復雜的歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物從各個角度、種種聯(lián)系中進行分析、比較和辨別，捕捉其規(guī)律性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；②主題的難度要適合學生能力，既能引發(fā)學生思考，又要保證學生認真思考后能夠解決這一主題。

26、閱讀材料，回答問題。A.凡未經議會同意，以國王之權威停止法律或停止法律僭越之權力，為非法權力。B.近來以國王權威擅自廢除法律或法律實施之僭越權利，為非法權力。C.未經議會準許，借口國王特權，為國王而征收，或借國王使用而征收金錢，超

【答案】：（1）《權利法案》。立法權、征稅權、司法權、軍權。（2）《權力法案》的頒布，標志著英國實現(xiàn)了由“人治”向“法治”的轉變。君權神授遭到否定，君主權利由法律授予，受到法律的嚴格限制；議會權利日益超過國王權力，國王逐漸處于“統(tǒng)而不治”的地位，英國君主立憲制確立起來。

27、材料：某初中歷史教師劉某為新課“中華文化的勃興(一)”準備教學設計。他的教學設計流程大體如下：首先．教師通過一段經過剪輯整理的視頻課件，介紹先秦時期的文字演變和當時人們對吞文現(xiàn)象的記錄．以此作為整節(jié)課的內容導入。其次。教師在學生閱讀有關內容的基礎上，延續(xù)導課時對古代文字的介紹，以模塊的形式對秦朝之前的文字演變、天文、歷法、醫(yī)學方面所取得的成就和屈原的《離騷》與當時流行的鐘鼓音樂進行詳細講授。再次，教師要求全體學生根據自身的興趣愛好，以本節(jié)課的一部分內容為題材準備課堂‘‘表演”，可以是對本節(jié)課內容的“情景再現(xiàn)”，也可以是對該部分內容的拓展。最后．通過課后練習題鞏固學生對本堂課內容中重點內容的記憶，同時布置下堂課的預習。問題：(1)你認為這位教師的教學設計是否恰當請說出你的理由。(2)結合本課內容，教師對學生進行…隋感、態(tài)度與價值觀”的教育時應該包括哪些內容

【答案】：(1)該教師的教學設計存在一定的問題。首先，該教師在導課環(huán)節(jié)所選用的材料不夠全面．應該盡量覆蓋到本節(jié)課所要講述全部內容，使學生在正式學習之前對本節(jié)課的知識概況有所了解。其次，該教師缺乏對課堂教學情境的靈活掌握和角色轉換。課程知識的講授不應局限于教師所設定的“按部就班”．教師在學生學習的過程中起到引導的作用，對于課程標準所要求掌握的內容務必講精講足．其他部分可以適當?shù)赜蓪W生自己獨立完成學習。最后，教師在重要內容的教授環(huán)節(jié)，忽視學生的參與和其他教學手段的介入。(2)通過對先秦時期各項文化科技成就的學習，使學生對祖國燦爛的文化有深入的了解．立志為繼承和弘揚民族優(yōu)秀文化而努力學習。

28、梭倫改革的重要著力點之一是調節(jié)各階層的政治權利。閱讀下列材料，并回答問題。材料一改革以前的雅典是貴族的寡頭專政，平民不僅無權議政，而且處于債務奴役的狀態(tài)。改革以后，貴族階級固然還是當政的階級，然而……從前實際上并無公民權利的平民，現(xiàn)在在公民大會中也聽得到他們的聲音了。——顧準《希臘城邦制度》材料二梭倫還必須面對雄心勃勃的新貴——那些人來自平民家族，對所謂“好父親”集團的世襲貴族壟斷特權耿耿于懷。——(美)波默羅伊等《古希臘政治、社會和文化史》材料三(梭倫)仍然把保衛(wèi)法律的職責授予阿勒俄琶菊斯議會(長老會議)，這個議會仍舊是憲法的監(jiān)察人。它監(jiān)督最大多數(shù)的和最重要的國家大事，懲處罪人尤其有最高的權力，無論是罰金或是判刑。——亞里士多德《雅典政制》(1)據材料一，結合所學知識，指出梭倫為實現(xiàn)“在公民大會中也聽得到他們的聲音”所采取的措施．(4分)(2)材料二中的“新貴”指的是哪個階層據材料二、三，結合所學知識，從權利分享和轉移的角度，指出梭倫是如何緩釋他們的“耿耿于懷”的。(6分)(3)綜合上述材料，結合所學知識，從權利分配的角度，說明后世“民主制度的擁護者和反對者都擁戴梭倫為鼻祖”的理由。

【答案】：(1)措施：廢除債務奴隸制，讓這部分平民獲得人身自由；使他們能夠參加公民大會，獲得議政的權力：賦予他們選舉權(或表決權)。(2)階層：新興的工商業(yè)奴隸主階層。梭倫“緩釋”他們的“耿耿于懷”的措施：確立財產等級制度；設立四百人會議；部分司法權轉移到陪審法庭：最高決策權轉移到公民大會和四百人會議。(3)理由：擁護者：梭倫改革打破貴族對政權的壟斷，使平民獲得參與國家政權的權利(或為雅典民主政治奠定基礎)。反對者：梭倫改革保留了貴族的一些特權(或貴族政治沒有徹底改變)。

29、《普通高中歷史課程標準(實驗)》在歷史必修1中對辛亥革命的教學要求是：“簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。”下面是某教師講授《辛亥革命》一課的教學片段：教師：1911年底．孫中山從海外回到國內。各省的代表到南京集會，推舉孫中山為中華民國臨時大總統(tǒng)。1912年元旦．孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國成立。這標志著中國兩千多年的君主專制制度從此結束。孫中山堪稱是中國歷史上的一位偉人。下面，請同學們分組進行討論，談談孫中山在20世紀中國社會的巨變中所起的歷史作用。學生分小組討論5分鐘，各組代表發(fā)言5分鐘。最后，教師對討論進行總結。問題：(1)你認為在《辛亥革命》一課中安排這樣的討論主題是否得當請結合高中歷史課程標準要求和課程內容體系說明理由。(10分)(2)教師擬定課堂討論的主題應考慮哪些主要因素(6分)

【答案】：(1)不得當。《普通高中歷史課程標準(實驗)》對本課的要求是：“簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。”該教師的討論主題“談談孫中山在20世紀中國社會的巨變中所起的歷史作用”是圍繞孫中山個人的影響進行的小組討論。不符合課程標準的要求。同時從課程內容體系來看，孫中山個人的歷史作用并非該課內容的重難點部分。不應該選為討論主題。(2)從主題自身的內容考慮：①注意主題內容的綜合性；②加強主題知識的橫向聯(lián)系，即學科聯(lián)系；③注意主題的目標性，要符合歷史課程標準要求和課程內容體系，能夠完成課堂目標。從學生角度考慮：①注意主題的多角度和新穎性，使學生對紛繁復雜的歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物從各個角度、種種聯(lián)系中進行分析、比較和辨別，捕捉其規(guī)律性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；②主題的難度要適合學生能力，既能引發(fā)學生思考，又要保證學生認真思考后能夠解決這一主題。

30、閱讀下列材料，回答問題。材料一康熙帝說：“今天下大小事務，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細，朕必躬自斷制。”——《東華錄》材料二人人生而平等，造物者賦予他們若干不可剝奪的權利……為了保障這些權利，人類才在他們之間建立政府，而政府之正當權力，是經被治理者的同意而產生的。當任何形式的政府對這些目標具有破壞作用時，人民便有權利改變或廢除它，以建立一個新的政府。——《獨立宣言》材料三凡未經議會同意．以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越權力，為非法權力。……4．凡未經議會準許，借口國王特權，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方式者，皆為非法。……8．議會選舉應是自由的。——《權利法案》問題：(1)概括指出材料一與材料二觀點的不同之處。(6分)(2)根據材料一、三分析中英不同政治體制給兩國歷史發(fā)展分別帶來的影響。(10分)

【答案】：(1)不同之處：材料一，全國一切權力屬于皇帝所有(君主專制)。材料二，天賦人權，人人平等，主權在民(資產階級人權和組織政府的原則)和人民革命的權利(反抗殘暴統(tǒng)治是上帝賦予人民的權利)。(2)中國：君主專制體制客觀上有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展，但它嚴重阻礙資本主義萌芽的發(fā)展，脫離了資本主義發(fā)展的歷史潮流，拉大了與西方國家的差距。英國：民主政治體制，有利于資本主義發(fā)展，推動英國現(xiàn)代化的進程。

31、材料：夫儒者以六藝為法，六藝經傳以千萬數(shù)，累世不能通其學……若夫列君臣父子之禮，序夫婦長幼之別．雖百家弗能易也。墨者亦尚堯舜道……要日強本節(jié)用，則人給家足之道也，此墨子之所長，雖百家弗能廢也。法家不別親疏．不殊貴賤，一斷于法，則親親尊尊之思絕矣……胡日“嚴而少恩”。若尊主卑臣．明分職不得相逾越，雖百家弗能改也。道家無為．又日無不為，其實易行，其辭難知，其術以虛無為本，以因循為用。無成勢，無常形．故能究萬物之情，不為物先，不為物后，故能為萬物主。——摘編自司馬遷《史記．太史公自序》問題：(1)根據材料概述各家學派的主要思想主張。(2)上述思想出現(xiàn)在什么時期這些學派的主要代表人物是誰

【答案】：(1)儒家：核心思想是“仁”和“禮”。’墨家：兼愛、非攻、尚賢、節(jié)用。法家：主張以法治國，建立君主專制集權；變法革新。道家：以“道”說明宇宙萬物的本源。一切要順應自然，清靜無為，“無為而治”。(2)口述思想出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國時期。代表人物如下：儒家：孔子、孟子、荀子。墨家：墨子。法家：韓非子。道家：老子、莊子。

32、閱讀下面材料，回答問題。關于“春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴”課堂教學目標設計：(1)知識與能力：知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點;了解孔子、孟子與荀子對儒家思想形成和發(fā)展的重要貢獻：認識百家爭鳴形成的原因及對當時和后世產生的重要影響;提高學生閱讀分析材料和分析歷史問題的能力。(2)過程與方法