個人初備案二次備課課題《培養(yǎng)良好的學習習慣(八)?授課類型新授課教學目標1、指導學生認真觀察第一至二頁插圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法。2、培養(yǎng)學生堅持寫日記的習慣。教學重難占八、、指導學生認真觀察第一至二頁插圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學生堅持寫日記的習慣。教學手段課件教時安排3課時教學過程教學過程：一、揭題導入。今天，我們一起來學習培養(yǎng)良好的學習習慣(8)”之第一部分(板書：堅持寫日記)二、指導觀察。第一頁——上半部分一一左上圖：1、說說圖上畫的是什么？2、小結(jié)：一個人或者家庭長期記日記，可以將日記收集整理出版。3、寫日記后什么好處呢？(1)能為自己提供寫作的機會，提高寫作水平。(2)通過對看到的聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)成績或經(jīng)驗教訓1,『步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認識水平。(3)一些事情時間長了總是會遺忘，寫日記;可以克服這一點。(俗話說好記性不如爛筆頭”就是這個道理。)(4)寫日記；可以幫助我們記憶從而積累一些珍貴的見聞或資料。完成如下板書：提高寫作水平提高認識水平克服遺忘積累資料第一頁一一上半部分一一右邊小圖：1、回面上有什么人，在干什么？2、過渡：寫日記后什么樣的要求呢？該寫些什么內(nèi)容呢？第一頁一一下半部分：1、說說回面上有什么人、在什么地方、干什么？2、寫日記后哪些要求和內(nèi)容？投影片映示：(1)要持之以恒。(2)看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)

容。(3)用自己的語言寫想說的話。3、小結(jié)：寫日記貴在堅持，最好/、要斷斷續(xù)續(xù)；如果內(nèi)容比較豐富，可以寫■點，如果覺得沒什么話說，可以寫短一些(有放話則長，無話則短”)o板書設計：提高寫作水平提高認識水平克服遺忘積累資料第二課時教學目標：1、指導學生認真觀察第一至二頁插圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法。2、培養(yǎng)學生堅持寫日記的習慣。教學重點、難點及對策：使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學生堅持寫日記的習慣。教學準備：學生日記教學過程：一、指導觀察第二、三頁 左上、右下角：1、這兩幅圖畫的是什么？說說這位同學的姿勢、態(tài)度怎樣，桌面上文具擺放得怎樣，用的什么本子？第二、二貝 中間：1、讀讀這些日記。2、討論：這些日記內(nèi)容怎樣？字寫得怎樣？日記有什么特別的格式？板書：年月日星期天氣3、小結(jié)：書寫日記時與作文一樣，注意一個標點占一格。4、看了這三篇日記，你有什么體會？二、總結(jié)：魯迅先一生堅持寫日記，直至逝世前二天，為后人留卜了寶貴的精神遺產(chǎn)；雷鋒寫卜了大量的H記，留卜了自己成長的足跡。很多在事業(yè)上有成就的人都有堅持寫日記的習慣，這對于他們事業(yè)的成功很有幫嘰我們是四年級的學生了，一方面有一定的寫作能力，另一方面，今后的道路還很長，如果養(yǎng)成堅持寫日記的習慣，對于今后的成才是大后幫助的。板書設計：年月日星期天氣第三課時教學目標：1、指導觀察第四、五頁圖回,使學生懂得愛護圖書的意義和要求。2、養(yǎng)成愛護圖書的習慣。教學重點、難點及對策；使學生懂得愛護圖書的意

義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。教學準備：掛圖教學過程：一、揭題導入。書籍是人類的精神食糧。著名作家高爾基說過： 愛書吧，書籍是人類進步的階梯。”今天，我們一起來學習培養(yǎng)良好的學習習慣(八)”之第二部分(板書：愛護圖書)。二、指導觀察。上面兩幅：1、圖回的是什么地方？書架上圖書保管得怎樣？2、那位同學在做什么？是怎樣做的？3、結(jié)合圖回，說說怎樣愛護圖書？(從怎樣整理、擺放、修補、翻看等方面討論)。(1)圖書要分類整理和擺放，以便查找或借閱。(2)要保持書架的清潔，營造良好的藏書環(huán)境。(3)翻看圖書動作要輕，看到某處不能隨便打個折，而應使用書簽或者書中的絲線。(4)不要把書卷起來看。板書：分類整理和擺放保持清潔動作輕柔不打折使用書簽等不卷書4、對照上述要求，說說自己平時是怎么看書的，存在哪些問題，該怎樣糾正？卜面二幅：1、分別說說三幅圖的內(nèi)容。左下角：(1)圖上有哪些人，在做什么？他們使用了什么工具？(2)修補圖書時要準備哪些物品？修補時應注意什么？(修補時要細心，盡可能把破損的地方修補好；如果圖書卷了角，要用手輕輕抹平，再—段時間，使卷角處保持平整。)中間：修補圖書時要兩人互相配合，提高修補質(zhì)量。右下角：說說自己是怎樣到圖書館借書的？是否遵守圖書館制度，是否做到愛護圖書。三、修補圖書練習：把計算機課本和《古詩文誦讀》這兩本書的破損處修補好。四、提出至期末進行一次書籍保管狀況的評比。板書設計：分類整理和擺放保持清潔動作輕柔不折角使用書簽等不卷書(課前思考和教學反思

在卜一頁）課前思考：本冊開篇就是培養(yǎng)良好的習慣，既然是培養(yǎng)良好的習慣，那與普通的課文應該區(qū)別開來，習慣的培養(yǎng)最重要的手段就是通過無數(shù)次重復實踐來養(yǎng)成，而不是靠理論學習而養(yǎng)成。本課教學需要解決兩個問題：一是讓學生學寫日記，更重要的是如何讓他們懂得寫日記的重要性，能在今后的學習中養(yǎng)成寫日記的好習慣。二是培養(yǎng)他們熱愛圖書的好習慣。這兩個習慣的養(yǎng)成對學生的一生收益匪淺。作業(yè)布置思考應該養(yǎng)成哪些好的學習習慣板書設計提高寫作水平提高認識水平克服遺忘積累資料年月日星期天氣教后反思

個人初備案二次備課課題1《走，我們?nèi)ブ矘洹?第一課時授課類型新授課教學目標1、讓學生能流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。教學重難占八、、朗誦詩歌，理解詩歌中的比喻用法。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學手段課件教時安排2課時教學過程第一課時一、恒煤引入1、同學們，你們看，我們身邊的花草樹木已經(jīng)快發(fā)出了新芽，再過些日子，我們的世界將會是……(盡可能讓學生來形容這種景象)2、當看到綠意盎然樹木時，我們會感到無比的欣慰與舒適，那你們知不知道，樹木對我們有什么作用嗎？(讓他們盡情地說一說樹木的作用)3、總結(jié)，板書課題。二、自讀課文檢查預習.出示自讀要求。 提示：讀書做記號。(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。(2)利用熟字自學生字和書寫方法。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。(4)在不懂的地方做上記號。.按要求自讀課文。教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。3.檢查自讀情況。(1)指名分段讀課文。教師相機指導生字的瀆音。如：煦、渠、(2)檢查字形掌握情況。指導書寫。栽：與“載”比較。 版：與“板”比較。 乖：與“乘”比較。(3)交流詞語的意思。和煦：溫暖。音符：表示音調(diào)高低的符號。版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。乖乖：不淘氣，聽話。(4)指名說說自己沒讀懂的地方。三、再讀課文1、指名分節(jié)讀課文。2、你們能不能用詩歌中的語句來告訴我樹木都有哪些作用呀？（1）給學生思考、自讀的時間。（2）讓他們交流一下，再把找到的語句讀得更好。3、師生交流，再次深入地讀好這些句子。4、幫學生理清一下詩歌的脈絡。（3—5節(jié)寫的是植樹的作用）四、作業(yè)1、正確、流利地朗讀課文。2、用鋼筆描紅。（文后練習2）3、讀一讀，再抄寫。（文后練習3）完成《補充習題》1、走，我們?nèi)ブ矘?/p>

個人初備案二次備課課題1《走，我們?nèi)ブ矘洹?第一課時授課類型新授課教學目標1、讓學生能流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。教學重難占八、、朗誦詩歌，理解詩歌中的比喻用法。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學手段課件教時安排2課時教學過程第二課時一、復習引入1、組詞栽（） 載（）版（） 板（）乖（） 乘（）染（） 渠（）2、填上合適的詞語（）的春風（）的腳步（）的小樹（）的音符（）的空氣（）的版圖（）的希望（）的大樹二、精讀課文（一）學習Q部分1、誰來讀一、二兩小節(jié)？2、討論：讀完這段，你知道了什么？①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大 ？教師相機指導朗讀有關(guān)句子。②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興 ？（和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語）引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。指導用歡快的語氣讀宥關(guān)句子。③少先隊員在什么地方植樹就口果是你來植樹，你還會選擇在什么地方？④"一棵棵青翠的小樹”是從哪里來的 ？小樹與少先隊員有什么內(nèi)在聯(lián)系？3、練習后感情地背誦。（二）學習第二部分：1、植樹是全世界人民共同關(guān)注的一件事，那么植樹到底后什么價值？請同學們默讀課文 3—5小節(jié)，并在自己不理解的地方打上"?"。

2、指名讀3、植樹有什么好處？4、進行交流①凈化空氣有什么不理解的地方？為什么把一棵樹比作“綠色工廠”？所以說，一棵樹就是……片片枝葉都是……給我們送來……讓每個人都……（導讀）②染綠版圖指名t賣第4節(jié)有什么不懂的地方？“版圖”是什么意思？我們中國的疆域在地圖上像什么？我們想像一下：在這公雞形狀的版圖上，你種一棵樹，我種一棵樹，他種一棵樹……每個人都行動起來，獻出自己的一份微薄之力，總有一天，億萬棵樹就會一一連起來，就能一一染綠祖國的版圖。 （板書：染綠版圖）齊讀第4節(jié)③沙退鳥舞植樹還有什么好處？（“叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞” ）板書：沙退鳥舞（今天栽下的是一棵棵小樹，明天將會長成為參天大樹，而這些參天大樹成片成林、威武挺立，形成一道不可逾越的天然屏障，怎能不叫風沙一一乖乖低頭。同時，這成片成林的參天大樹又是鳥兒們棲息的大好家園，讓百鳥一一翩翩起舞。 ）男女生分讀第5節(jié)這節(jié)還后什么不懂的地方？"綠色的希望”指的是什么。聯(lián)系插圖，想象祖國處處是 "參天的大樹”后的景象。（土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。所以說，今天種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的綠色希望。）6、練習后感情地朗讀3—5節(jié)（三）學習第三部分1、聯(lián)系生活實際，想想植樹造林還用什么好處 ？（蓋房、架橋、造船、鋪路等）（瞧，植樹造林的好處說也說不完，所以說“森林是一一人類的朋友，建設四化離/、開一一綠色寶庫” 。）板書：綠色寶庫2、輕聲讀第6節(jié)“四化”指哪四個現(xiàn)代化？這節(jié)中哪一句話與第一節(jié)是一樣的？這就叫一一首尾呼應。表達了少先隊員們植樹造林的決心很大！3、感情朗讀第6節(jié)三、總結(jié)升華1、植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業(yè)，我們國家把每年的3月12日定為植樹節(jié)，號召全民植樹。同學們不僅要積極響應還要動員其他少年朋友。怎么動員呢？這首詩就是最好的動員材料。現(xiàn)在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。

2、我們除了植樹，還可以米取哪些實際行動綠化祖國？3、是呀，我們從小就要增強環(huán)境保護的意識，用我們的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。讓我們7讀綠色宣言：珍愛綠色，珍愛我們共有的豕園。多一份綠葉，多一份溫馨。生命在于綠色，希望在于綠色。四、課外作業(yè)選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征、作用向同學們作介紹。作業(yè)布置完成《練習與測試》板書設計1走，我們?nèi)ブ矘渚G色工廠一一健康、幸福增添新綠一一染綠版圖綠色希望一一沙退鳥舞綠色寶庫一一建設“四化”教后反思

個人初備案二次備課課題第一朵杏花(第一課時)授課類型新授課教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深刻的句子。3、學習竺可楨在科學研究中一絲/、角的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。教學重難占八、、1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深刻的句子。3、學習竺可楨在科學研究中一絲/、角的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。教學手段課件教時安排2課時教學過程一、復習導入二、初讀課文1、自由讀課文出示投影片上自讀要求：(1)輕聲自讀課文兩遍(2)畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準字音(3)標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自學情況(1)出示生字卡片，抽讀字音。(2)指導讀長句子。指名讀句子，相機指導停頓斷句。(3)指名朗讀課文師生共同糾正讀錯的地方。三、范讀課文1、范讀課文出示分段提示：(1)按時間先后順序，本文應該如何分成兩段？(2)文章最斤-個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。第一段(1-5):竺可楨要知道》朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。第二段(6-15):第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記卜了》朵杏花開放的時間。第三段(16):竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

四、指導書寫生字作業(yè)布置完成《練習與測試》板書設計2第一朵杏花（竺可楨）堅持長期觀察關(guān)注開放時間教后反思

個人初備案二次備課課題第一朵杏花（第一課時）授課類型新授課教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深刻的句子。3、學習竺可楨在科學研究中一絲/、角的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。教學重難占八、、1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深刻的句子。3、學習竺可楨在科學研究中一絲/、角的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。教學手段課件教時安排2課時教學過程（一）導入1.說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？ ［板書：竺可楨］ 2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）3、分別是什么時間？（一年前，一年后）（二）?次（學習第1一5自然段）.自由讀，說說你讀懂了什么？還后哪些地方不明白？.討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。.指導朗讀。.重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。.出示投影片：是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問： 你知道杏花是哪天開放的嗎？ "（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。 習慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學精神和態(tài)度。）.四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋€讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。.指名練讀。（三）第二次（學習第6---15自然段）.師述：一年前，孩子對務-朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰螅⒆佑写鸢噶恕Ａx章第6自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。.指名讀，突出綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。.齊讀

4.重點放在對話朗讀上（1）讀務-遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道： 竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：件么事情呀？”小孩子（）地說： 竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：件么時候？”小孩子（）地說：剛才。”竺爺爺（）地問：是務-朵嗎？”小孩子（）地說：是。”（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導朗讀。（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋€讀小孩子的話，其余讀旁白。（7—14）5,師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了?朵杏花開放的時間而興奮。）.除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。 ”.鄭重”什么意思？你從鄭重地計下”務-朵杏花開放的日子又體會到什么？（鄭重”的意思是嚴肅認真。從鄭重地計下’可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。板書：一絲不茍］師述：是的，-絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。四.點明中心（學習第16自然段）.出示投影片：我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用大概'、也許這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。”.自由讀，說說你讀懂了什么？.你怎樣理解精確”一詞？（非常準確）能不能結(jié)合前文來說說。.指導朗讀.竺爺爺作“名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？.小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。 ［板書：精確觀察］師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第L朵花開，第L聲蛙鳴，》次雷聲，》次落葉，第一次降霜，=-次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。.再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會五.總結(jié)遷移1.有感情地朗讀課文

.總結(jié)：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。.學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？六.作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。作業(yè)布置完成《補充習題》板書設計囑咐留心 鄭重記TF2第一朵杏花一一哪天開花 嚴謹踏實一絲/、茍 精確觀察教后反思

個人初備案二次備課課題燕子（第一課時）授課類型新授課教學目標1、初讀課文，了解課文大意。2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用 增添、”偶爾”造句。3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。教學重難占八、、能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。教學手段課件教時安排2課時教學過程一、導語，激起學生學習新課的興趣。小朋友，春大來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？（學生回答后，板書課題，并提示學生寫“燕"的""一＞橫不能丟。）你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦！《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢？聽老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學生主動談感受。四、自學課文。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇“看圖學文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。（復習自學符號之一，表示疑問的：" ?"五、指導看圖。小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看F燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。（結(jié)合學生回答，教學“剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，并根據(jù)學生回答，點明觀察順序。）六、講讀課文。第T.1.現(xiàn)布我們來看課文上是怎么來寫燕干的模樣的。請一個小朋友讀一讀。.指名朗讀第一節(jié)。.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？（根據(jù)學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴）.教師指點：也就是從全身寫到局部。.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。.你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。（復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo）."俊俏”是什么意思？"俊俏"即"樣子好看”。.指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”"俊俏”"剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。（示范）學生各自練習，然后再指名讀。.現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說“湊"成了？教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。.另外，這一節(jié)三個量詞用得很準，哪三個？（"一身""一對""一個"）.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié).這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。（出示放大插圖）.指導看圖。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。（由近遠；由上下）.現(xiàn)在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。（讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。）.誰能把你們觀察的美景說出來。（教師提供導語："春天來了，我們從南方飛來了，?”進行語言訓練。）.學生口述。.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。.根據(jù)學生回答，板書：雨風柳草葉花.請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。（學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。）我請一位同學念念是，并說說感覺。.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？△"三月"，"陽春三月"，"陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。△‘下過雨"下過什么樣的雨呢？（"細雨""蒙蒙的細雨"）加上一個絲田"，一個"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢？（這就寫出了春雨的特點，學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針）△‘風吹拂著柳"，（通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。）①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。”微風吹拂著柔柳"加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？（”微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？"黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？（這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。）③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。 （板畫：春風楊柳）④朗讀全句，指導節(jié)奏：“微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳”⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）△TO春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上？quot;各種鮮艷的花"，你也可以具體說說什

（）草 （）葉 （）花 （） （） △現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？（"光彩奪目"，明亮的色彩非常耀眼。）△這么多美麗的花兒T開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？（"白花爭艷""艷"：色彩鮮明而好看；“爭”：比。）△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？（ 都像趕集似白聚攏來。）釋："趕集"，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四向八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這『比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。力旨導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定車^讀還是重讀。如"蒙蒙的""細網(wǎng)""微風""柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應該怎么讀呢？而“像趕集似的”"白花爭艷"，又應該怎么讀呢？（結(jié)合示范）△學生練習.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？（"趕"）△’趕來做什么"？趕來加入這白花爭艷的盛會，注意是“盛會”，盛大的集會：什么的盛會？白花爭艷的盛會。百花爭艷的盛會”這一組詞里，你仿佛看到了什么情景?（啟發(fā)學生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導語：我仿佛看到 ?）△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說"為春天增添了生趣”呢？釋：生趣，很有生氣，很有情趣。指點：注意這兒是“增添生趣"。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是“增添生趣”。.指導朗讀。這一段描皆了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫卜來

（旻習自學付守之二,表小好詞佳句的： ）.現(xiàn)在我們大冢再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。.指導背誦。△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，號了草、葉、花；第四句，寫燕子。練習背誦。七、練習。扮演角色口述。（通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。）同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。作業(yè)布置完成《練習與測試》板書設計3燕子 （鄭振鐸）她了 春天一身羽毛 細雨一對翅膀 湊微風一個尾巴 柔柳教后反思

個人初備案二次備課課題燕子（第一課時）授課類型新授課教學目標1、初讀課文，了解課文大意。2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用 增添、”偶爾”造句。3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。教學重難占八、、能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。教學手段課件教時安排2課時教學過程一、復習生字：俏（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一聲卜偶（偶爾）復習朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。二、講讀課文。第二節(jié)..導入：課文第寫了小燕子的形狀；第F寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節(jié)。我們?nèi)絹砜纯催@幅美麗的圖回。.指導看圖我們先看止在8行的燕子。圖上回了有在局處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？ （由上下）高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？.看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。（快，美）.課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？ （板書：掠、唧……的一聲、已經(jīng)……）如果說燕子"斜著身子在天空里飛過"和"掠過"有什么不同？.過去我們學的《翠鳥〉〉一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎！（疾飛、一剎那、一瞬間、像*樣飛過去 ）。.誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆"在微風中""在陽光下”描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。.學生口述。."掠""唧……的一聲"等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞"唧……的一聲，用不上，可以換上"砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下"等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。 （引導運用）.我們再來看課文.你覺得以一節(jié)中哪一句寫得電美此？ "

還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一■圈圈地蕩漾開去。 "這個長句子，誰能學習上一節(jié)老師和你們一起討論的 "微風吹還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一■圈圈地蕩漾開去。 "這個長句子，誰能學習上一節(jié)老師和你們一起討論的 "微風吹拂著……U那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？學生學習自己講書。釋：蕩漾，水波起伏。（板書：蕩漾）聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗結(jié)合理解。燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？（）的燕子（伶俐可愛，非常靈巧，聰明。）10.看圖作接近原文的復述。（課文第三節(jié)）照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。第四節(jié)..上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。.看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？.課文上打了一個很美的比喻。"這多么像正待演奏的曲譜？quot;你們想怎么像曲譜？……△為什么說是“幾痕電線"不說"幾根電線？（板書：幾痕）△幾對燕子飛倦了，"落”在這電線上，這"落"字你覺得怎么樣？（板書：落）從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個"落"字用得真好。）這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。△課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的"，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（板書：像正待演奏的曲譜）.齊讀第四節(jié)。.指導朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？（飛行的美，即動態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動態(tài)靜態(tài)）這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應該有什么變化呢？語氣適當加強些。朗讀全文三、總結(jié)全文這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。四、練習：《燕子的自述》1.模樣2.趕來了3.飛行4.停息學生口述完成《補充習題》3燕子飛行的美（動態(tài)）停息的美（靜態(tài)）掠倦了落唧……的一聲 幾痕細線已經(jīng) 幾個小黑點沾 像正待演奏的曲譜

J 蕩漾外形 羽毛烏黑發(fā)亮r< 翅膀俊俏輕快燕子 尾巴剪刀似的飛行 輕快休息 音符教后反思

個人初備案二次備課課題4《古詩兩首》（第一課時）授課類型新授課教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。3、想象古詩描繪的回聞，感及古詩語百與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。教學重難占八、、1、通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，熟讀成誦。2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面，先說再寫。教學手段課件教時安排2課時教學過程一、調(diào)動積累，揭示課題1、啟發(fā)學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描皆了江南春天的綺麗景色。3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進士曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生在苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。二、自學古詩，整體感知1、學生自由誦讀古詩。要求：（1）讀準子首，注總節(jié)奏。（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。2、借助工具書，自己理解詩意。3、小組合作學習，弄懂詩意。4、檢查學習效果（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。（2）解釋詞語：“綠映紅”、“水村山郭”、“灑旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四白八十寺”（3）指名說說詩句的意思。（大致即可）三、反復誦讀，體會意境（一）前兩行與今1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考： 《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅

花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、灑旗、春風等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的回而。3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。（二）后兩行一一懷古1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。可是時移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。6、練習背誦古詩。四、布置作業(yè)1、背誦課文。2、默寫《江南春》。3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。作業(yè)布置完成《練習與測試》板書設計江南春 （杜牧）千里|鶯啼||綠映紅，水村|山郭||酒旗風。 寫今mi|BTH||八… 諷今多少|(zhì)樓臺||煙雨中。 懷古教后反思個人初備案二次備課課題4《古詩兩首》（第一課時）授課類型新授課教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。3、想象古詩描繪的回聞，感及古詩語百與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。教學重難占八、、1、通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，熟讀成誦。2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面，先說再寫。教學手段課件

教時安排2課時教學過程第二課時一、復習回顧，詩題導入1、背誦《江南春》。2、師：這節(jié)課我們還要學習一首描寫春天美麗景色的詩歌。(板書詩題：春日偶成)教師簡介作者程潁。 [程潁(1032-1085),北宋著名儒家學者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時曾與胞弟程頤同學于當時名儒周敦頤。嘉祐二年(1057年)登進士第。歷官鄂縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官’、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團貶逐無遺的政策。程潁與其弟程頤同為宋代理學的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長期講學于洛陽，故世稱其學為“洛學”]一、自讀占詩，疏通文子1、學生自由讀《春日偶成》。(要求同前首,)2、集體交流對詩歌的理解。(1)指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。(2)邊讀邊引導想象，逐句談理解。(3)師生小結(jié)：一、二句寫景一一云淡、風清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然啟致的大好春景啊！三、—句抒情 生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！二、反復品味，精讀占詩1、學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程潁怎樣的心情？2、集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內(nèi)涵的理解。3、反復練讀，熟讀成誦。四、合作探究，拓展延伸1、學生再讀兩首占詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。 (提倡引用詩中原句，學以致用。)

2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。）五、布置作業(yè)1、背誦并默寫《春日偶成》。2、改寫《春日偶成》。（將古詩義為白話文）3、辦手抄報：”詩歌里的春天”。（★選做）作業(yè)布置完成《補充習題》板書設計春日偶成 （程潁）云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。 寫景時人不識余心樂， 融為一體將謂偷閑學少年。 抒情教后反思個人初備案二次備課課題授課類型新授課教學目標1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。2、讀懂“習作要點討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

3、根據(jù)習作要求，請同學們選出自己認為值得介紹的春游地點，寫出自己的建議。教學重難占八、、1、理解習作的要求。2、要用充分的理由。教學手段課件教時安排2課時教學過程教學過程：一、導入新課，激發(fā)習作興趣：1、描繪美麗的春天： 同學們，春姑娘邁著輕盈的腳步，向我們走來了。瞧，路邊的柳樹冒出了嫩綠的新芽；公園草地上的小草也悄悄鉆出地面，露出了新綠；天上飛來了從南方匆匆趕來的嘰嘰喳喳的燕子。這一切都在告訴我們：春天到了！（可以借用第二課與第三課一些寫春天的優(yōu)美語句作為本次教學的導語部分）2、討論： 如果我們能一起來到一個景色優(yōu)美的地方，領(lǐng)略一卜春光的美好，那該多好啊！現(xiàn)在機會來了，如果老師讓你提出大家一起去春游的地方，你會建議大家到哪兒去？你為什么要建議到那兒去春游？（課前準備要充分，時不時檢查一下，不然到時啥都說不出來，影響教學效果。 ） （出示圖畫、照片，上臺交流）二、范義引路，了解特點：1、過渡：大家剛才說得很精彩，看到你們各抒已見的樣子，聽到你們各自介紹的美景，老師不由自主地想贊嘆：大自然真美啊！有位小朋友建議大家到池塘邊春游呢，你愿意去嗎？有的同學愿意去，因為他們以前也看到過池塘覺得很美，也有的不知道池塘是什么樣的，所以想去；當然也有一些學生耳、愿意去，因為他們覺得到池塘邊春游沒意思。2、下面就請大家自由讀這位小朋友寫的一篇文章《我的建議》，想一想： 這篇習作與一般寫景的習作有什么/、同？3、交流：讀了這篇例文，你現(xiàn)在想去池塘邊游覽了嗎？為什么？（1）池塘的景色寫得很具體，有條理，寫出了池塘邊景色的美麗很吸引人。 （寫具體很重要，小學生具體最薄弱，重點敲打一下。）（2）“賣了個關(guān)子” 一一池塘的特點沒有介紹，激起大家去看看的愿望。 （3）文中多處出現(xiàn)了“建議性”語句。4、小結(jié)建議基本寫法： 這篇例文主要是提出建議，寫建議去的地方的景色，要讓大家產(chǎn)生想去的念頭。這就是本次習作與一般寫景習作的區(qū)別所在。三、配上插圖，動手寫作：1、現(xiàn)在讓你介紹自認為值得大家去游覽的地方，建議大家也到那去看看。想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？我的建議 交代地點 簡潔2、要以理服人。 拿出自己拍攝的照片或畫的圖畫，貼在作文本上，并仔細觀察。 思考：你想介紹這處景點的幾個景物？你覺得最值得大家去欣賞的地方是哪兒？ 抓住關(guān)鍵

的景點，啟序、仔細地介紹這,景點。盡力把這,景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。板書：主要景點 具體 文章結(jié)尾 點題3、動手習作。教師巡視指導。 （可以寫這一處最美的地方，并加上建議性的語句）四、交流評改，完成習作：1、交流自己的習作，組織學生圍繞習作要求進行評議。2、自讀作文，修改、完成習作。附錄：建議書的格式：1、標題，要用較大的字體寫“建議書”三個字，或“關(guān)于……的建議"，也口」不與標題。2、標題下空一行頂格寫明發(fā)“建議書”的對象。也就是文中的稱謂。這稱謂要寫接受建議的人的姓名。3、正文。在稱謂的下一行空兩格寫起，轉(zhuǎn)行頂格寫。要寫清建議的內(nèi)容、目的、意義和具體作法。一般要分行寫明。重點是寫建議的具體內(nèi)容和要求做到的具體事項。在提建議時，要注意從實際出發(fā)和拓寬自己的思路。例如：學生對學校的工作或老師的工作提建議，就可以寫“建立班級圖書角的建議” 、“美化綠化校園的建議”、“豐富課余生活的建議”等等。4、結(jié)尾。要表示建議者的希望，一般要用帶有很強的鼓動性的語句寫出。不寫敬祝的語言。5、署名和日期。在結(jié)尾的下一行后半行寫清建議者的名稱及提建議的日期。作業(yè)布置修改作文稿板書設計我的建議交代地點簡潔主要景點具體文章結(jié)尾點題教后反思個人初備案二次備課課題練習一

授課類型新授課教學目標1、了解擬人的修辭手法，并初步學會運川。2、熟記八個描寫景色的詞語。3、寫好鋼筆字。4、練習口語交際，推薦或自我推薦。5、學寫毛筆字。教學重難占八、、處處留心、口語交際教學手段課件教時安排3課時))教學過程口語交際1、審題啟發(fā)談話：新學期開始了，我們班決定要成立正屆的班委會，同學們想用什么辦法來確定組成人員？(2)指名讀題，明確此次口語交際的要求。2、指導(1)新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？你覺得哪些同學最適合擔任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導學生了解推薦與自我推薦的要求。(3)分組練說推薦理由。(4)每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。3、反饋。教學第五題(學寫毛筆字)1、明確本次學寫的部首：反文旁、折文兒。2、指導(1)出小范字反義旁。反文旁由哪幾筆構(gòu)成？反義旁形體有什么特點？(2)分析“散”字。寫左邊的有什么要求？(3)出示范字“折文兒”。“折文兒”和“反文旁”有什么區(qū)別？(4)小結(jié)：“散”與“處”者B呈右窄左寬之勢。3、練習(1)教師范寫。(2)學生練習，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。(3)學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。作業(yè)布置完成《練習與測試》練習一

板書設計練習1處處留心：擬人春風吹，杏花開了。春風吹，青蛙從洞里爬出來了。蜜蜂在花叢里飛來飛去。布谷鳥咕咕叫。教后反思個人初備案二次備課課題蘋果里的五角星授課類型新授課教學目標1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。2、補充學習《織夢的孩子》，進一步體會，創(chuàng)造還需要付出不懈的努力，感受創(chuàng)造帶來的快樂。3、能止確、流利、有感情地朗讀課文。4、引導學生把握課文重點，初步學會通過抓住精華深入學習，理解課文的學習方法。

教學重難占八、、1、把握故事精華，理解課文內(nèi)容。2、感受創(chuàng)造來源于打破常規(guī)的思維方式，需要付出不懈的努力，以及創(chuàng)造帶來的快樂。教學手段課件教時安排2課時教學過程一、揭示課題。1、這個圖案，大家都很熟悉。（板書：五角星）2、你在哪兒看到過“五角星”？3、這節(jié)課，我們T到蘋果里去找一找五角星。 （板書課題：蘋果里的五角星）齊讀課題。二、自讀課文，了解大意。1、看得出來，不少同學充滿著疑惑！那就請同學們趕緊打開課本，輕聲讀一讀課文。（學生自讀課文）2、交流大意。讀懂了嗎？能簡要地說說課文講的什么？（課文講述了鄰居小男孩向我展示另一種切蘋果的方法，發(fā)現(xiàn)了蘋果里的五角星。）三、把握重點，深入學習。A再現(xiàn)故事1、這篇課文內(nèi)容比較淺顯，同學們一讀就基本理解了。蘋果里竟然能切出“五角星”真是太后意思了！2、小男孩是如何向“我”展示這個新發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我就是你們的鄰居大哥哥，你就是小男孩，向我展示一下，行嗎？（學生準備）準備的時候，請想好自己的神態(tài)、動作、說話的語氣，等等。3、情境表演，結(jié)合理解課文。（1）表演中，穿插人物話語表達的指導。“大可回，我要讓你看看里面藏著什么。 ”（神秘、神氣、眉H色舞）“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。"（急切、迫/、及待、自信）“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！ "（自豪、得意、興奮）（2）切蘋果時，穿插提問，結(jié)合理解有關(guān)詞語：?錯了，錯了，大家告訴他蘋果該怎么切？（從頂部切到底部）?現(xiàn)在，你準備怎樣切？（理解“攔腰切”）4、大家以前看到過蘋果核像個五角星嗎？很少有人看到這個圖案，用一個詞來形容這個圖案，就是一一（鮮為人知）5、（對小男孩）謝謝你帶我們發(fā)現(xiàn)了蘋果里這個鮮為人知的五角星。

6、齊讀課文1—3自然段。B交流啟示1、讀了這個故事，你們覺得最大的收獲是什么？（學生談啟示，結(jié)合學生回答板書）換一種想法2、出示：如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。齊讀。往大處說，（或者是更普遍地說）什么叫創(chuàng)造力？（什么是創(chuàng)造力，就是換一種思維方式。什么是創(chuàng)造力，就是突破常規(guī)思維。）（板書：創(chuàng)造力）四、拓展交流，小結(jié)過渡。1、讀了《蘋果里的五角星》，我們知道了，從小處說，創(chuàng)造力換一種切蘋果的方法；更普遍地說，創(chuàng)造力就是換一種思維。2、著名大教育家陶行知先生曾告訴我們：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”生活中有很多創(chuàng)造的機會，我們每個人都有創(chuàng)造的才能。3、不過，也并不是所有的創(chuàng)造都是像換一種方法切蘋果那樣簡單，它需要人們不僅要善于去發(fā)現(xiàn)，去思考，還要付出不懈的努力，甚至要經(jīng)過一個艱苦的歷程。4、意大利著名航海家哥倫布為了自己的夢想，不斷創(chuàng)新，不畏艱難，才發(fā)現(xiàn)了美洲大陸。讓我們再T來讀一則《語文補充閱讀》中的小故事《織夢的孩子》 ，走近這位偉人的航海豕。五、補充學習《織夢的孩子》。1、學生自讀故事《織夢的孩子》。布置思考問題：（1）哥倫布小時候后一個怎樣的夢想？（2）哥倫布對地球的認識與很多人有什么不一樣？（3）故事中最吸引住你的是哪個部分？2、閱讀交流。問題一：哥倫布小時候后一個怎樣的夢想？哥倫布的夢想是有f坐船飄洋過海，到新的地方去。問題二：哥倫布對地球的認識與很多人有什么不一樣？很多人相信地球是扁平的，如果船行駛到地球盡頭，就會掉下去，失去蹤影。而哥倫布和一些有學問的人則主張地球是圓的。補充提問：有同學知道哥倫布1492年出海航行的目的地是哪里嗎？（東方的中國和印度）而這次航行，哥倫布卻是向西航行的。你知道這

?是為什么？指點：這正是哥倫布與一般人想的不一樣的地方。當時很多人都因為此而嘲笑哥倫布，甚至認為他是傻子說瘋話。哥倫布無法得到人們的理解，更得不到支持，但他為了實現(xiàn)自己的夢想，仍頂著壓力，冒著危險開始了新的航行。問題二：故事中最吸引你的是哪個部分？(1)哥倫布整個航行的過程深深地吸引了我。(2)這是課文的精華部分。在閱讀的時候，我們就要善于抓住文章的精華部分，深入地學習，就像我們剛才學習《蘋果里的五角星》，抓住了小男孩的展示和故事給我們的啟示這兩個課文的精華部分一樣。4、學習故事精華，深入體會哥倫布的不懈和創(chuàng)造帶來的快樂。(1)請同學們再細致地讀讀故事8—14自然段，哥倫布的船隊在航海途中遇到了哪些困難？哥倫布是怎么做的？用筆畫出有關(guān)的語句，并圈出關(guān)鍵詞語。(2)交流遇到的困難：?途中的一座山頂冒出煙和火的火山， 嚇壞了水手??們。?大多數(shù)船員一直沒看到陸地，心中越來越害怕 。害???怕……害怕……????風浪大的時候，水手們埋怨 ；沒有風時他們也埋???怨。*?10月10日，連其它兩艘船的船長都要求回航了。??哥倫布的做法：?為了安撫水手們，哥倫布答應他們，第一個……??哥倫布懇求大家：“再給我三天期限……”??結(jié)合學生回答：船員哥倫布害怕安撫埋怨懇求(3)當時的情景是怎樣的呢？他們都會說些什么？怎樣做？請同學們展開想象，前后四個同學交流一下。(學生分組討論)(4)創(chuàng)設情境，想象表演。現(xiàn)在，我請一位同學來擔任哥倫布的角色，帶領(lǐng)船隊T遠航。(指名學生擔任鑄倫布角色，一排學生擔當水手)師描述情境：哥倫布帶領(lǐng)水手們登上了帆船。(出示圖片)1492年8月3日，他們從西班牙的巴羅斯港出發(fā)，鼓帆向陌生的海洋前進。（播放海浪聲）海風呼嘯，巨浪翻滾。船日夜不停地行進，一個月過去了，單調(diào)寂寞的海上航行讓每一個水手感到無比厭倦。9月6日，水手突然發(fā)現(xiàn)，海中有一座山，山頂冒著煙和火，水手們嚇壞了。船繼續(xù)前進，舉目四顧，周圍只剩下茫茫的海水，連一只水鳥的蹤影也沒有，陸地究竟在哪里？水手們心中越來越害怕。 （引導水手說話，哥倫布回答。）9月的大變化無常，一會兒風急浪高，一會兒驕陽似火，水手們不停地埋怨。（引導水手說話，哥倫布回答。）兩個月過去了，船隊仍然沒有什么新的發(fā)現(xiàn)。 10月10日，其它兩艘船的船長都一致要求回航，哥倫布懇求大家（哥倫布的話）哥倫布整天在甲板上守望，期待著陸地的出現(xiàn)。（音樂）一天，終于有一群鳥從頭頂上飛過。海面上還飄著樹葉和粉紅色的花朵。這一切預示著什么？（5）指導朗讀，體會成功的喜悅。真的會出現(xiàn)陸地嗎？引讀指導16-19自然段。要點：?看到一點亮光，就看到了一一一絲希望。?景色是那樣的美，此時水手的心情一定是十分的喜悅?高喊讀出興奮之情。?此時的哥倫布呢？他“跪下來，親吻腳下的大地” 。我國現(xiàn)代著名的詩人、歷史學家郭沫若曾寫過一首詩《地球，我的母親》，創(chuàng)作時他激動不已，一次又一次親吻著大地。我們可以想象，此時的哥倫布內(nèi)心一定也是一一無比的激動與自豪。能讀好這段話嗎？（學生練讀）學生分角色讀。（配樂）5、學習故事的結(jié)尾。（引讀20、21自然段）第二年1月4日，哥倫布的船隊開始回航。3月15日安全回到出發(fā)地：西班牙巴羅斯港。哥倫布因為堅持不懈，終于實現(xiàn)了自己的夢想，成為偉大的英雄。國王和王后召見了他，他被封為“海上大將”。六、總結(jié)全課，布置作業(yè)。1、總結(jié)：這節(jié)課，我們學習了《蘋果里的五角星》 ，

并補充了《織夢的孩子》，重點抓住了兩篇課文的精華部分進行了深入學習。你肩哪些收獲？師指點：發(fā)明創(chuàng)造就在我們身邊，它源于獨特的發(fā)現(xiàn)，深入的思考，更里/、「勇敢的探索。2、作業(yè)：(1)模仿感動中國人物頒獎詞給哥倫布和發(fā)現(xiàn)蘋果里五角星的孩子寫幾句話。(2)繼續(xù)閱讀創(chuàng)造發(fā)明故事。作業(yè)布置完成《練習與測試》板書設計蘋果里的五角星織夢的孩子創(chuàng)造力 換一種想法(思維)勇敢的探索教后反思個人初備案二次備課課題6最佳路徑 第一課時授課類型新授課教學目標1.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準多音字：吆喝(h6)、看(km)管、調(diào)轉(zhuǎn)(didozhu①)。

2、正確、流利地朗讀課文。3、初步了解課文內(nèi)容。教學重難占八、、教學重難占八、、教學手段教時安排課件難點：通過指導學生自主讀書，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯(lián)系，理解課文蘊含的哲理。課件2課時一、激趣導入：1.同學們都很喜歡看動畫片，一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？2,迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。3.揭題，讓學生質(zhì)疑，存疑。今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。板書課題：6最佳路徑（最佳路徑：就是最好的路線。）看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？1）這路徑指的是道路嗎？2）為什么迪斯尼樂園的路徑是“最佳路徑”“最佳路徑”是誰設計的？他為什么能設計出“最佳路徑”？二、初讀課文，了解大意：.請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。.檢查讀書情況。指名分自然段通讀全文。正音：濱、窄、踩多音字：吆喝（h61看（km）管、調(diào)轉(zhuǎn)（dicozhu①）。.交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。.能說說課文主要講了一件什么事嗎？.理清課文層次：

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？第一段（1—2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。 （遇到難題）第二段（3—4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）第三段（5—6）寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設計）第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。（獲得最佳）三、品讀課文第一段（1-2自然段）：.指導看圖，帶入情境同學們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？這就是迪斯尼樂園中的FS分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它啟著“探險世界” “未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設計的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？（各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案。）.是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿思的。）.大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？.讀到這兒,大家肩問題嗎？.讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？（對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）.指導朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設計的呢？我們下一課再來探究。四、書寫指導。作業(yè)布置完成《練習與測試》板書設計6最佳路徑格羅培斯 設計路徑

第一段（1—2）遇到難題第二段（3—4）獲得啟示第三段（5—6）完成設計第四段（7） 獲得最佳教后反思個人初備案二次備課課題新授課授課類》5、1.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準多音字：吆喝（h6）、看（km）管、調(diào)轉(zhuǎn)（didozhu①）。止確、流利地朗讀課文。初步了解課文內(nèi)容。教學目標重點：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計，它與法國南部農(nóng)民立葡穩(wěn)后什么聯(lián)系。難點：通過指導學生自主讀書，從中發(fā)現(xiàn)葡錮園主賣葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯(lián)系，理解課文蘊含的哲理。教學重難占八、、課件2課時新授課一、復習導入：上節(jié)課的學習，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。二、細讀課文，各抒己見：二、品讀課文第二段（3-4自然段）：.后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3-4自然段。（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）.汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？1）把描寫“許多園主”與“年邁無力”的老太太賣葡萄方法的句子分別找出來讀一讀。2）反饋：男、女生對比讀。3）思考、交流：老太太賣葡萄的方法有點與眾不同。這種方法好在哪里？你能結(jié)合文中詞句說一說嗎？相機理解“漫山遍野”、“綿延”。（“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無教學拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘過程葡萄的樂趣。直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。）.大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導：可讀讀5-6自然段）是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3-4自然段。三、品讀課文第三段（5-6自然段）：1.老太太賣葡萄的方法給了格羅培斯靈感。格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學習5-6自然段。步驟一：撒下草種，提前開放。步驟二：按照足跡，鋪設道路。小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設計得窄些，

而沒有人走的地方，自然就用不著去設計路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設計是一種順其自然的方法，可見他設計的用心良苦。2.你對格羅培斯的設計是如何認識的？說說你的見解。（這樣的設計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；這樣的設計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇；道路的設計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿）3.朗讀第三段，體會方案的高明。四、品讀課文第四段（7自然段）：.指名朗讀第7自然段。.你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？1）善于從老太太這位成功者的做法中獲得啟示。2）成功秘訣在于給人自由，任其選擇。這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設路徑時，f會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。設計路徑的方法/、同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。3）格洛佩斯工作認真負責，一絲不茍。格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇。4）格洛佩斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待。.最佳路徑的設計與法國南部農(nóng)民立葡穩(wěn)啟什么聯(lián)系？（因為格羅培斯是受當?shù)剞r(nóng)民賣葡穩(wěn)的方法而產(chǎn)生路徑設計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重）補充：四人小組討論：聯(lián)系全文說說迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？聯(lián)系生活說說生活中還存在哪些“最佳路徑”？（或“順其自然”的事？）

4.齊讀第四段。五、總結(jié)延伸：.至此，你想對格羅培斯說些什么？.有感情地朗讀全文。.格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。（超巾等）作業(yè)布置完成《補充習題》板書設計6最佳路徑時間緊迫一一獲得啟示一一完成設計一一取得最佳撒卜草種，提前開放按照足跡，鋪設道路尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇教后反思個人初備案二次備課課題7,人類的“老師”授課類型新授課教學目標1正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2學會本課的生字，理解生字組成的新詞。教學,重難占八、、能說出第三，四，五各自然段的主要內(nèi)容4,了解人類生物為師的有關(guān)事例，激動學生探究自然的愿望和對科學的熱愛。

教學手段課件教時安排2課時、教學過程導入學生演講《居里夫人的故事》謝謝同學給我們講了一個精彩的科學家故事，今天我們要學的課文也和科學肩關(guān)，齊讀題目。發(fā)現(xiàn)問題了嗎？（課題中老帥兩字沒加引號）知道這兒的引號表示什么含義嗎？（特殊含義）一、預習交流1、通過預習，你知道誰是人類的老師？（自然界的種種生物）2、課文中有一句話就明確地告訴了我們，誰來讀一讀。（自然界的生物真是人類的好“老師”啊！） 指名讀，齊讀。（讀好“真是”）揭示目標同學們預習得非常棒，接下來我們開始今天的課堂學習。一下這節(jié)課我們要共同完成的學習目標：1、認讀生字組成的詞語，并會默寫。2、止確、流利地朗讀課文。3、了解作者列舉了哪些生物是人類的“老師”。三、自學導教【課件出示：學習任務一：讀止確以下詞語，會默生字組成的詞語。】破碎 教訓 均勻 省料坦克堅固 機翼 某些 慘禍輕而易舉 機毀人亡 薄殼結(jié)構(gòu)（生字用紅色顯示）指名讀（重點指導讀好“薄”：表示厚度小讀bco;表示輕微、少讀/、ba組詞：薄弱）這些生字中，你覺得哪些字容易寫錯？（禍的偏旁；均勻里面是點、提；訓右邊三豎寫法）打開《預習導航》進行詞語過關(guān)。（全班聽寫生字詞，一人板演。其中“省”要求寫拼音）同桌批改，根據(jù)默寫情況在“他評”欄打☆）全班齊讀默寫的詞，再次加深印象。【課件出示：學習任務二：認真地讀課文，把課文讀止確，流利，尤其讀好含肩關(guān)聯(lián)詞的句子。（同桌分小節(jié)朗讀、打分）】

)))自己大聲朗讀課文，同桌分小節(jié)朗讀后，分別在《預習導航》中朗讀“他評”欄打課件出示部分句子檢查學生朗讀情況。（1）30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生/機翼因劇烈抖動/而破碎的現(xiàn)象，造成機毀人亡的慘禍。（指導學生長句根據(jù)意思劃節(jié)奏朗讀。）（2）加后圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。（理解“輕而易舉”意思，并造句）3、課件出示課文中含肩關(guān)聯(lián)詞的句子，進行朗讀。（1）薄薄的雞蛋（ ）能承受這么大的壓力，（ ）它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。A:學生填關(guān)聯(lián)詞：之所以 是因為B:這是因果倒置的句式，能用“因為……所以……”的句式說一說嗎？C:齊讀句子。（2）建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點，設計出許多（ ）輕便（ ）省料的建筑物。A:指名填關(guān)聯(lián)詞。（既又）B:還可以換什么關(guān)聯(lián)詞？C:齊讀句子。（3）一個人握住一個雞蛋使勁地捏，（ ）怎樣用力（ ）不能把它捏碎。A：指名填關(guān)聯(lián)詞。（無論 也）B:還可以換什么關(guān)聯(lián)詞？C：齊讀句子。4、選擇重點段（第三小節(jié)）小組齊讀。【課件出示：學習任務三：認真讀一讀課文、想一想作者列舉了哪些生物是人類的“老師”，劃一劃相關(guān)的句子。】學生讀課文，劃句子。指名說“誰是人類的老師”，并讀出相關(guān)句子，教師板書。教師根據(jù)板書小結(jié)。四、固化移情1、課后思考題（卜.節(jié)課預習交流）：用自己的話說一說這些生物為什么是人類的“老師”？2、每課一練一、用給帶點字選擇正確讀音。升降（jimgximg） 模仿（m6mt）分散（sns⑻ 薄殼結(jié)構(gòu)（bdob）

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。人類從 身上得到啟示，發(fā)明了飛機；從 身上得到啟示，發(fā)明了新式飛機；從身上得到啟示，改進了船體設計，大大提高了輪船航行的速度；從 身上得到啟發(fā)，設計了許多“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物；模仿袋鼠制造了 ;模仿貝殼制造了 。所以說， 是人類的“好老師”。作業(yè)布置完成《練習與測試》7人類的“老師”板書設計自然界種種生物飛機設計輪船設計建筑設計汽布設計坦克設計個人初備案二次備課課題7,人類的“老師”授課類型新授課教學目標1正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2學會本課的生字，理解生字組成的新詞。

教回重難占八、、能說出第三，四，五各自然段的主要內(nèi)容4,了解人類生物為師的有關(guān)事例，激動學生探究自然的愿望和對科學的熱愛。教學手段課件教時安排2課時教學過程一、復習導入1、復習詞語。2、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的 老師”是誰呢？(各種生物)出示：自然界的種種生物真是人類的好老師”啊！?其實，自然界可以充當人類老師”的生物何止魚類一種。初步認識首尾呼應”。3、那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢？請同學們打開書，快速瀏覽課文，找出肩關(guān)的自然段。二、細讀感悟1、學習第一段出示：科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇。可以說，魚類是人類的老師”。引導學習。2、用自己喜歡的方式分組自學課文3---6小節(jié)，找出課文中人類的老師”。提示：1.老師”是誰？.老師”教給人類什么？.人類學習的結(jié)果是什么學習第三自然段(1)讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？(2)卡片：科學家從 得到啟示，發(fā)明