我不拖拉我不拖拉教材分析

《我不不拖拉》是九年義務(wù)教育小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《道德與法制》第一單元的第三課，本課分為三個(gè)部分，教材先通過兩個(gè)生活情境和兩首兒歌表現(xiàn)了學(xué)生生活中常見的拖拉現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在感受時(shí)引發(fā)共鳴，講述自己的拖拉表現(xiàn)，在情境對(duì)話圖中展示“生活中拖拉一下沒關(guān)系嗎”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)討論時(shí)間的認(rèn)識(shí)、管理及由拖拉帶來的不良后果。最后教材通過舉例的方式，從集中注意力、時(shí)間管理兩方面引導(dǎo)學(xué)生尋求有針對(duì)性的、個(gè)性化的方法與技巧，逐步克服拖拉的壞毛病，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。教材分析學(xué)生分析：一年級(jí)的學(xué)生由于年齡尚小，自我控制力不強(qiáng)，經(jīng)常有學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等方面做事沒有計(jì)劃的拖拉現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為寫字、做作業(yè)動(dòng)作較慢；在家里總是被家長(zhǎng)催著做事情。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，讓他們通過學(xué)習(xí)、討論、交流、實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)價(jià)反饋等途徑，由淺入深地認(rèn)識(shí)到拖拉的危害，讓學(xué)生敢于面對(duì)、學(xué)會(huì)解決，找到告別拖拉的好方法，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。學(xué)生分析：教學(xué)目標(biāo)：1了解什么是做事拖拉，初步認(rèn)識(shí)拖拉的害處。2懂得要珍惜時(shí)間、抓緊時(shí)間做事的意義和快樂。3探尋做事不拖拉的方法，嘗試在生活中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解做事拖拉的危害及時(shí)間的重要。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓緊時(shí)間、掌握時(shí)間，克服小學(xué)生常犯的拖拉毛病是本課的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)流程（一）：故事導(dǎo)入，感知拖拉。（二）：聯(lián)系實(shí)際，了解拖拉。（三）：真情體驗(yàn)，告別拖拉。（四）、課堂總結(jié)，珍惜時(shí)間。教學(xué)流程故事導(dǎo)入，感知拖拉

給學(xué)生講《拖拉鳥》的故事。1、同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”嗎？2、大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎？為什么？故事導(dǎo)入，感知拖拉聯(lián)系實(shí)際理解拖拉

●說說自己的拖拉事

●找找身邊的拖拉現(xiàn)象聯(lián)系實(shí)際理解拖拉●說說自己的拖拉事我不拖拉部編版2課件我不拖拉部編版2課件討論：如果圖中的人拖拉會(huì)怎樣？討論：如果圖中的人拖拉會(huì)怎樣？真情體驗(yàn)告別拖拉1說說自己不拖拉的事，討論怎樣跟“拖拉”說再見。體驗(yàn)一分鐘可以做些什么？（一分鐘能寫多少字、讀幾首詩······）說說自己從中有什么樣體會(huì)？真情體驗(yàn)告別拖拉1說說自己不拖拉的事，討論怎樣跟“拖拉課堂總結(jié)珍惜時(shí)間

通過學(xué)習(xí)，我們不僅知道了總把“不急”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊，就是拖拉的表現(xiàn)，而且了解到，如果總是拖拉的話，就會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣，就可能對(duì)自己和他人帶來不利的影響，甚至?xí)斐蓢?yán)重的危害。所以，我們從小就要學(xué)會(huì)不拖拉。這里，老師送給大家一首《明日歌》祝愿大家都能做時(shí)間的主人，學(xué)會(huì)做事不“拖拉”。課堂總結(jié)珍惜時(shí)間通過學(xué)習(xí)，我們不僅知

明日歌明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，

cuōtuó萬事成蹉跎。古詩大意：總是明日又明日，明日是何等的多啊！如果天天等待明天，那么只會(huì)空度時(shí)光，永遠(yuǎn)一事無成。

明日歌古詩大意：謝謝！謝謝！（2.兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）（3.好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí)。）（4.我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）教學(xué)說明：教學(xué)過程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方，體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主，體會(huì)表達(dá)出來后，讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì)，加深理解，再集體朗讀。（五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。1.交流自己的感受。2.從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫的句子。（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國(guó)。）（2.兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒我不拖拉我不拖拉教材分析

《我不不拖拉》是九年義務(wù)教育小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《道德與法制》第一單元的第三課，本課分為三個(gè)部分，教材先通過兩個(gè)生活情境和兩首兒歌表現(xiàn)了學(xué)生生活中常見的拖拉現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在感受時(shí)引發(fā)共鳴，講述自己的拖拉表現(xiàn)，在情境對(duì)話圖中展示“生活中拖拉一下沒關(guān)系嗎”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)討論時(shí)間的認(rèn)識(shí)、管理及由拖拉帶來的不良后果。最后教材通過舉例的方式，從集中注意力、時(shí)間管理兩方面引導(dǎo)學(xué)生尋求有針對(duì)性的、個(gè)性化的方法與技巧，逐步克服拖拉的壞毛病，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。教材分析學(xué)生分析：一年級(jí)的學(xué)生由于年齡尚小，自我控制力不強(qiáng)，經(jīng)常有學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等方面做事沒有計(jì)劃的拖拉現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為寫字、做作業(yè)動(dòng)作較慢；在家里總是被家長(zhǎng)催著做事情。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，讓他們通過學(xué)習(xí)、討論、交流、實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)價(jià)反饋等途徑，由淺入深地認(rèn)識(shí)到拖拉的危害，讓學(xué)生敢于面對(duì)、學(xué)會(huì)解決，找到告別拖拉的好方法，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。學(xué)生分析：教學(xué)目標(biāo)：1了解什么是做事拖拉，初步認(rèn)識(shí)拖拉的害處。2懂得要珍惜時(shí)間、抓緊時(shí)間做事的意義和快樂。3探尋做事不拖拉的方法，嘗試在生活中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解做事拖拉的危害及時(shí)間的重要。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓緊時(shí)間、掌握時(shí)間，克服小學(xué)生常犯的拖拉毛病是本課的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)流程（一）：故事導(dǎo)入，感知拖拉。（二）：聯(lián)系實(shí)際，了解拖拉。（三）：真情體驗(yàn)，告別拖拉。（四）、課堂總結(jié)，珍惜時(shí)間。教學(xué)流程故事導(dǎo)入，感知拖拉

給學(xué)生講《拖拉鳥》的故事。1、同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”嗎？2、大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎？為什么？故事導(dǎo)入，感知拖拉聯(lián)系實(shí)際理解拖拉

●說說自己的拖拉事

●找找身邊的拖拉現(xiàn)象聯(lián)系實(shí)際理解拖拉●說說自己的拖拉事我不拖拉部編版2課件我不拖拉部編版2課件討論：如果圖中的人拖拉會(huì)怎樣？討論：如果圖中的人拖拉會(huì)怎樣？真情體驗(yàn)告別拖拉1說說自己不拖拉的事，討論怎樣跟“拖拉”說再見。體驗(yàn)一分鐘可以做些什么？（一分鐘能寫多少字、讀幾首詩······）說說自己從中有什么樣體會(huì)？真情體驗(yàn)告別拖拉1說說自己不拖拉的事，討論怎樣跟“拖拉課堂總結(jié)珍惜時(shí)間

通過學(xué)習(xí)，我們不僅知道了總把“不急”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊，就是拖拉的表現(xiàn)，而且了解到，如果總是拖拉的話，就會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣，就可能對(duì)自己和他人帶來不利的影響，甚至?xí)斐蓢?yán)重的危害。所以，我們從小就要學(xué)會(huì)不拖拉。這里，老師送給大家一首《明日歌》祝愿大家都能做時(shí)間的主人，學(xué)會(huì)做事不“拖拉”。課堂總結(jié)珍惜時(shí)間通過學(xué)習(xí)，我們不僅知

明日歌明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，

cuōtuó萬事成蹉跎。古詩大意：總是明日又明日，明日是何等的多啊！如果天天等待明天，那么只會(huì)空度時(shí)光，永遠(yuǎn)一事無成。

明日歌古詩大意：謝謝！謝謝！（2.兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）（3.好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí)。）（4.我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）教學(xué)說明：教學(xué)過程中，學(xué)生談到什