21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。氣胸護理指導手冊氣胸護理指導手冊21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。氣胸護理指導手冊氣胸護理指導手冊新光醫院祝您健康式、成的原民萎、先舞、檢率2346位、治療、月管水下弓7-13渠、叛家注意事14-15新光醫院祝您健康隨著我國城市化進程和農村產業結構步伐的加快，進城農民工的流動人口越來越多，流動人口的子女入學問題便隨之而來并日益突出。正因為如此，國家和社會對農民工子女的教育問題非常重視，《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》中指出：“要高度重視流動人口家庭子女義務教育問題，加強流動兒童思想道德教育的實踐研究。”各級政府在這方面也出臺了很多政策，各級教育機構也在進城農民工人員子女教育方面作了許多研究和實踐，但他們大多注重于如何保證農民工子女接受教育層面。對于農民工子女的思想品德狀況及如何教育等問題研究的較少。近年來隨著經濟的發展，我市農民工人員劇增，其子女在城里讀書的也越來越多，對此，我們在全市對農民工人員子女義務教育在讀生進行了心理健康狀況調查，發現以下特點。一、人際交往方面農民工人員子女與城里學生融合較難。調查顯示，只有20%左右的農民工人員子女“喜歡”和城里學生一起玩或交朋友。在與教師關系方面，99.3%的教師經常對學生進行家訪或個別輔導，60%的流動學生與教師特別是班主任關系融洽或比較融洽。85%的農民工子女生怕老師特別是班主任。他們在學習遇到困難或其它方面遇到困難，希望得到老師特別是班主任的幫助，但大多難以啟齒。在與老師交往中他們往往處于被動狀態，希望老師主動去問他、關心他、幫助他，卻很少自己向老師提出什么，這就造成師生交往的障礙。二、性格方面調查表明，具有“開朗活潑”、“文靜”等積極性格的農民工子女學生為80%，具有“脾氣暴躁”、“非常怕羞、不愿與人交往”、“自卑”等消極性格為20%。63%的教師認為農民工子女在“意志堅強性”方面比城市本地生程度要高，54%的學生認為現在的學習與生活是“開心的時候少”，而認為“苦惱的時候多”“有時開心，有時苦惱”或“說不清”的分別有1.8%和7%。三、心理上自卑感強自卑是一種因過多地自我否定而產生的自慚形穢的情緒體現。具有自卑心理的人，往往自我評價過低，自己看不起自己。董超是一位農民工人員子女，自幼艱苦的家庭環境造就了他吃苦耐勞的品格，在家鄉讀書時成績很不錯，可是隨父母進城讀書后漸漸落后了。鄉下教育的落后，信息資源匱乏，使得他與城里同學相比顯得孤陋寡聞，尤其是外語很差。家庭條件好的同學有的有電腦，還有用外語學習機，而董超還是一紙一筆的學習。盡管他仍然和過去一樣努力，但學習成績仍不理想。除了學習上的煩惱，董超還發現，由于自己經濟不如城里人，穿著打扮難以入時，也沒有多余的錢供他和同學一起娛樂、消費，就連流行歌曲也不會唱。節日或是同學生日聚會，他總是借故推脫。本來自尊心很強的他還敏感地發現，班上的女同學很少主動與他來往。穿著土氣，說話還帶有濃重家鄉口音的他顯得很孤獨。董超漸漸地對自己的學習失去了信心，也很少與人交往，變得孤獨和敏感……四、對社會的態度表現為不滿由于目前部分學校對農民工人員子女就讀仍變相收取借讀費，在學生中引起強烈不滿。調查中，有97%的學生認為對農民工子女收取借讀費不合理。于是他們把這種不合理待遇遷怒于社會，有95%的農民工子女對社會“不滿”。另外，農民工本身在城里受著不公正待遇，他們干著城里人不愿干的臟活粗活，還被城里人瞧不起，有些老板還經常克扣、拖欠他們的工資，他們為美化城市貢獻著，卻被生活在美麗城市的人們所鄙視。他們雖生活在城市，卻不能融入城市。在農民工人員子女看來，這是顯然不公平的。種種此類現象為他們從小埋下了對社會不滿的種子。針對上述問題，結合《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》中提出的“要高度重視流動人口家庭子女的義務教育問題”，我校開展了如下活動，效果顯著。第一，賦予關心，親情融入農民工人員子女大多數在農村長大，由于所處的環境艱苦，造就了孩子的敏感、早熟。進入陌生的環境學習，他們渴望與老師、同學進行平等交流，渴望在班級中取得自己應有的地位。為此，學校要求全體老師平等對待每名學生，將愛的情感建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與信任的期待中，更建立在人性的光輝里。師生坦誠交流，于是，了解在交往中加深，情誼在談心中增進，認識在切磋中提高，靈魂在碰撞中升華。學生聆聽教師的教誨像聆聽母親叮嚀那樣虔誠。第二，給以互助，友情綻放集體是個社會化的課堂，學生在一個班集體，接觸最多，營造團結互助的氛圍，對流動兒童盡快融入集體大家庭起著不可估量的作用。因此，學校要求每名本地學生至少有兩名流動兒童做“手握手”好朋友。有一名新溪的學生，老家來電，得知爺爺病危，父母要火速趕回老家。這時又面臨初三年級的畢業考試，同班一名小伙伴主動熱情地將他接到自己家中，使其父母放心地踏上歸途。平時，“手握手”的同伴也一起直面精彩紛呈的生活場景：一起逛書店，看展覽；一起去采訪，搞社會調查；一起上網，看世界杯……長期堅持，流動學生變得既有社會責任感，又有了廣博的知識。同伴的言傳身教，小干部的以身作則，同學們的團結進取，一個融洽和諧、健康向上的優秀班集體逐步形成，流動兒童就在這片沃土中成長起來。第三，活動多彩，點燃激情豐富多彩的教育活動能為流動兒童翱翔于碧海藍天間助一臂之力。以活動教育學生，表面是教育時間與空間的改變，其內涵是變課堂教育法為活動教育“場”。在“教育場”的作用下，將直觀的視聽覺感受與內心的情感碰撞相結合，能收到事半功倍的教育效果。我校召開的“東西南北聚八中，良好習慣早養成”校會，獲渝水區養成教育校會一等獎。校會上，主持人和演員大部分都是流動家庭的孩子，臺上臺下，配合默契，激情互動，高潮迭起。我們精彩的節目和井然的秩序讓應邀出席的流動家庭和家長熱淚盈眶。置身于這個特殊會場，每個人的感受都是深刻的，這不就是一次聚攏習慣、積蓄品質、展示素養的一個群體嗎？流動學生的良好習慣得到充分展示，他們勇敢善良，質樸堅強。面對生活的坎坷，頑強應對。這正是當地學生在教科書中學不到的。流動兒童在自我認識的同時，也為當地學生樹立了榜樣。第四，課堂延伸，營造溫情在工作中，我校十分重視與家長的溝通。每接收一名流動生，班主任都將自已家的電話號碼告訴學生。新年到了，學校總是主動向他們送去新年的祝福。因為每一位流動家長都是我校的摯友，是我校做好德育工作的有力助手。鑒于我校流動兒童多的特點，學校專門為這些流動兒童和家庭開設了特殊家長學校，將教育和溫情直接送進這些流動家庭。進城農民工人口的增多，是社會發展的產物，也是經濟發展的必然。作為學校，隨時調整自身的辦學節奏，并傾注真情，充分發揮其內在的育人潛能，實現教育資源重組，這樣，才能真正實現教育的與時俱進，為構建社會主義和諧社會出一分力。1.前言分層教學又可稱為分級教學，是一種比較新的教學方法。它以"以人為本"為教育理念，以"因材施教、分類指導"為基本原則，根據學生之間的客觀差異，把學生分為若干個級別，選用不同的教育資源和教學模式，進行分層次教學，進而有針對性地對不同層次的學生進行教育，提高他們的綜合素質和能力水平，充分發揮他們的特長。不同的性格、態度、動機會影響一個人學習語言的能力。分層教學恰恰很好地利用了這一點。通過分層教學，既可以完成教學大綱的基本要求，有能使不同層次的學生在能力、技能、知識等方面得到相應的提高。2.分層教學的作用及意義大學生一半都是來自五湖四海，每個學生的英語水平各不相同，相應地，英語學習能力也會存在一定的差異。然而大學教育是一種大眾化的教育，傳統的齊步走式教學、隨機分班的模式根本不利于學生的發展，更不能滿足不同層次學生的需求。因此，各高等學校一定要結合自身的辦學情況，創造分層教學的有利條件，建立個性化教學體系，制定科學合理的教學目標，改變教學方法和教學模式，大力鼓勵學生積極參與分層教學中，推進大學英語教學改革，實現個性化人才培養。作為大學生，也應該根據自己的學習情況，主動調整自己的學習計劃，滿足社會對多樣化人才的需求。3.分層教學在大學英語教學中的實施分析（1）按學生高考英語成績實施分層教學各個高校可以按照學生的高考英語成績來進行分層教學，同時，在進行分層分級別時，一定要保證分層的正態分布，例如百分之二十的學生可分在一類班，百分之六十的分在二類班，剩余的百分之二十分為第三類班。一、二、三類可以分別對應更高水平、較高水平和一般水平三個英語水平等級。學期期末的總成績可由平時成績和期末考試成績兩部分組成，其各占一半的比例，通過計算獲得最后的總成績。在分層教學中，還可以實行滾動教學，如果學生連續兩次期末總成績均在班級中的前三名，他就有資格在下一學期調整到上一等級的班級；同樣，如果學生連續兩次期末總成績均在班級中的倒數三名，那么他就會在下一學期降到下一等級的班級中。通過采用滾動教學，使每一位學生心中都有一種緊迫感，千萬不可松懈。同樣，如果學生通過一個學期的努力學習，就能夠得到回報。有些高等院校注重學生的聽力水平，因此，在進行分層教學時，也可以按照學生的高考英語聽力成績和入學后的聽力表現進行分班，通常分為兩個班，如聽力班和非聽力班。由于高等院校的生源廣泛，各個學生英語擅長的部分各不相同，高考成績相同，但是可能其聽力成績就會相差很遠。對于一部分學生，聽力可能是他們的長項，拿高分一點都不是問題；但是，對于另一部分同學來說，其聽力卻是一塌糊涂。所以，這樣有針對性的對學生的弱項進行教學，對癥下藥，肯定能夠獲得不一樣的教學成果。除了聽力外，學校還可以針對閱讀、寫作、翻譯等英語教學的其他部分進行分層教學，分為不同層次的技能班。高校教師也應該按照各自的專長，教授不同的英語教學，選擇某個教學模塊，嚴格按照大學英語課程教學的基本要求來管理學生，認真制作教學課件，并共享英語教學課件，努力培養每個學生的專長。（2）按大學英語四、六級考試目標實施分層教學大學英語四、六級考試是大學生統一參加的一項英語等級考試，每一位同學都以順利通過英語四、六級為目標。英語四六、級考試對各高校英語教學也產生著一定的影響。有些學校甚至出臺政策，英語四級直接和畢業掛鉤，一旦學生沒有通過英語四級考試，畢業時就拿不到學位證書。因此，在大學英語教學過程中，一定要認識到英語四、六級的重要性，結合四、六級考試的考試目標，有效實施分層教學，調整課程目標，注重個性化教學，在課程設置上，有針對性的訓練學生應試能力，開設突出培養特長的實驗課，注重突出特色，加大口語訓練，應用能力和基礎知識能力都要抓，注重學生自身的特點特征，改變傳統的機械選擇，緊抓閱讀和聽力，增設交際型教學導向課程。同時，放松學生參加四、六級考試的次數和時間，不同層次的學生可以根據自身學習進度，選擇不同時間段來參加四、六級考試。通過英語六級考試的學生可以不再選修英語基礎課程，鼓勵學生多選讀英文文學名著，強調運用地道英語培養語感，多聽聽講英語國家的講座和廣播電視節目，感受語境和搭配，設置真實的、豐富生動的語言情景，以理解和運用為教學目標。（3）按學生專業實施分層教學目前在我國高等院校中，大學英語是所有專業的統開課程，是必修課，以基礎綜合知識為主。但是，各個專業的英語學習要求不一樣，所以，學校應該結合本校的特色，針對不同專業開展分層教學，把專業英語和基礎英語相結合，進而推動大學英語的教學改革。目前我國高校類型眾多，有文、理、農、醫、工、經、法、等，各個高校應該結合自己的特色，分類設置英語課，讓學生按專業來學習英語。此外，各大高校還可以按照教學目標、教學方法、評價考核等方面在大學英語教學中實施分層教學。4.結束語綜上所述，分層教學是一種新的教學理念，目前已被許多高校所采納，獲得了很好的教學成果。因此，各大高等院校在大學英語教學中，要積極實施分層教學。在教學實踐中，要因地制宜，充分考慮不同地區、不同學生的水平差別，因人而異，以學生為中心，多了解學生的學習情況，努力培養多元化、創新性人才，建立小組式合作學習，有效促進大學英語教學的全方位改革，實施期末考試也分層進行，設立不同的教學目標和教學內容，改進大學英語的教學模式和教學方法，進而保證每個學生能夠在最適合自己的學習環境中進步。在實施過程中，也要向學生說明分層原則，避免給學生造成心理壓力。同時，做好縱向優化，及時把握教學進度，保證課程的連貫性。【21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1氣胸護理指導手冊新光醫院祝您健康氣胸護理指導手冊2式、成的原民萎、先舞、檢率2346位、治療、月管水下弓7-13渠、叛家注意事14-15新光醫院祝您健康式、成的原民3壹、識氣胸氯是氣逸凸,積蓍在用膜中使庯唐是外傷氧進人肋膜而無法排H,造成肋膜壓氫體之積薦,使葉使場心一種腔疾病(女「下A),嚴重時除壓臟以外夏會使斜、壓心鰧導致希偏穆(女下B)而氯逸原因可能是壁外傷傷口接灌人|起,或是肉部呼吸精女氧管放泡破孔或裂原人肋膜腔內弓肋膜面一氧胸形酷新光醫院祝您健康壹、識氣胸4外傷性:因是車膈、或槍刺傷麈受到撞等,成脤破婺空氣漏至肋月月愛性:肺泡無緣無的破裂前有可能是因泡疾病所導致,而築護侔蓍,意或睡狀圖菱生狀自羲性胸好羲族群煙著罹上例青2.每萬人中有八至十男生多於女生,例新斤光醫院祝您健康2外傷性:因是車膈、或槍刺傷5參、狀:1疼痛:道常病友會有痛、航悶、或轉移屑部疼痛,痛的感覺剛始是賣銳疼痛再孽成新痛。2Ⅳ吸難及胸部緊感:病友會有呼吸不順暢、呼吸隔、吸叮氣的感覺,或是有刖部一3咳嗽:病友會併有劇嗽。4.焦慮、躁動不由於病友身體不滴、呼吸不順暢,道常會感到焦慮忄、葚至鴦臟受到空氣壓導致氣體交不是,氫氣濃度不夠有躁動不情形5心跳加速:心跳加速情況會上正常人心跳焉快但加速之速率因人而黑6.師在鬢診病友部側呼音有減據或不到現象新斤光醫院祝您健康3參、狀:6肆、檢查1.胸部光檢查:可以利用胸部x北檢查夔現氣情況及是有縱膈偏移現象胸腔超音波檢聾可以羲現實質病、診斷氧月之3.肺部解析度電腦斷層檢查利用高解析蔗電蜃斷層檢查可夔王臟表面是否有氣泡疾病、或廝實質病睡產生所部高解析度電腦斷層檢查部x光檢率新斤光醫院祝您健康4肆、檢查7伍、治療休息觀簽≤經醫診治後,氣胸爺,病友呼吸難或刖部縮感之癥狀,不需做一步治1.多伓恩與觀察身體不適的狀是否呼吸不順暢時,會提供鼻導管或氧氯面等氧氣治療方式,畋善痘3.運用刖管水下「流方式「流多氯體,使川部指張,苦氣腦避狀新光醫院祝您健康伍、治療8手衙治療如氧胸原因廝泡疾病,以手術方式治療並可氣再復羲。在手中醫師會針對病灶部位加以處理,同時運用胸管水「流式流多氣體,使部擅悵,畋善氣刖癥狀手後護理1.營病友有呼吸難或血中氧氧不是主動運用鼻導管或氧氣面罩等方式是供氧氯使用病友液無法咳時,解由警師評主動提供燕氧吸人或超音濾噎器治以促垂部痰液之排除。3.病於術後需多執行澡呼吸嗽運動使胸漏氣情況減,滙廝部脂脹以預防肺張不釜4.護理人量會病友體力狀流,協助適酋l定胸管後屎動,以和部張5.減嶇病友傷凵疼痛,會主動提供月I痛劑儘,若傷∏疼痛無法希侮口,警匾會再評佔後提供適菅藥物治療,以減輕新斤光醫院祝您健康°手衙治療9陸、胸管水下弓[流所謂胸管水流,是將流經毫肋骨鬥插人,並用籮線「定於令感膚上避滑,「流管再接上腔引「流瓶作水號流,或上低壓靠作,使肺部能完釜彡脹無漏氧後,醫師佔後可拔除月腔號「流管。胸管水「流國的:將氧體或液體流,重肋膜腔負壓,讓所新摘張(1).介稻胸管水流系輪弓「流與流液新斤光醫院祝您健康7陸、胸管水下弓[流10(2).水柱型式器調整金水柱型式吸,肉無菌食水,壓力鴦15-20cmHO,水柱管閃氣沱大小適中,有壓力抽,病友若要床活動,需暫時拔除色接且後接上藍色接重可于同壓力扌圍女臺新斤光醫院祝您健康3(2).水柱型式器11氣胸護理指導手冊課件12氣胸護理指導手冊課件13氣胸護理指導手冊課件14氣胸護理指導手冊課件15氣胸護理指導手冊課件16氣胸護理指導手冊課件17氣胸護理指導手冊課件186、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾1921、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。氣胸護理指導手冊氣胸護理指導手冊21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。氣胸護理指導手冊氣胸護理指導手冊新光醫院祝您健康式、成的原民萎、先舞、檢率2346位、治療、月管水下弓7-13渠、叛家注意事14-15新光醫院祝您健康隨著我國城市化進程和農村產業結構步伐的加快，進城農民工的流動人口越來越多，流動人口的子女入學問題便隨之而來并日益突出。正因為如此，國家和社會對農民工子女的教育問題非常重視，《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》中指出：“要高度重視流動人口家庭子女義務教育問題，加強流動兒童思想道德教育的實踐研究。”各級政府在這方面也出臺了很多政策，各級教育機構也在進城農民工人員子女教育方面作了許多研究和實踐，但他們大多注重于如何保證農民工子女接受教育層面。對于農民工子女的思想品德狀況及如何教育等問題研究的較少。近年來隨著經濟的發展，我市農民工人員劇增，其子女在城里讀書的也越來越多，對此，我們在全市對農民工人員子女義務教育在讀生進行了心理健康狀況調查，發現以下特點。一、人際交往方面農民工人員子女與城里學生融合較難。調查顯示，只有20%左右的農民工人員子女“喜歡”和城里學生一起玩或交朋友。在與教師關系方面，99.3%的教師經常對學生進行家訪或個別輔導，60%的流動學生與教師特別是班主任關系融洽或比較融洽。85%的農民工子女生怕老師特別是班主任。他們在學習遇到困難或其它方面遇到困難，希望得到老師特別是班主任的幫助，但大多難以啟齒。在與老師交往中他們往往處于被動狀態，希望老師主動去問他、關心他、幫助他，卻很少自己向老師提出什么，這就造成師生交往的障礙。二、性格方面調查表明，具有“開朗活潑”、“文靜”等積極性格的農民工子女學生為80%，具有“脾氣暴躁”、“非常怕羞、不愿與人交往”、“自卑”等消極性格為20%。63%的教師認為農民工子女在“意志堅強性”方面比城市本地生程度要高，54%的學生認為現在的學習與生活是“開心的時候少”，而認為“苦惱的時候多”“有時開心，有時苦惱”或“說不清”的分別有1.8%和7%。三、心理上自卑感強自卑是一種因過多地自我否定而產生的自慚形穢的情緒體現。具有自卑心理的人，往往自我評價過低，自己看不起自己。董超是一位農民工人員子女，自幼艱苦的家庭環境造就了他吃苦耐勞的品格，在家鄉讀書時成績很不錯，可是隨父母進城讀書后漸漸落后了。鄉下教育的落后，信息資源匱乏，使得他與城里同學相比顯得孤陋寡聞，尤其是外語很差。家庭條件好的同學有的有電腦，還有用外語學習機，而董超還是一紙一筆的學習。盡管他仍然和過去一樣努力，但學習成績仍不理想。除了學習上的煩惱，董超還發現，由于自己經濟不如城里人，穿著打扮難以入時，也沒有多余的錢供他和同學一起娛樂、消費，就連流行歌曲也不會唱。節日或是同學生日聚會，他總是借故推脫。本來自尊心很強的他還敏感地發現，班上的女同學很少主動與他來往。穿著土氣，說話還帶有濃重家鄉口音的他顯得很孤獨。董超漸漸地對自己的學習失去了信心，也很少與人交往，變得孤獨和敏感……四、對社會的態度表現為不滿由于目前部分學校對農民工人員子女就讀仍變相收取借讀費，在學生中引起強烈不滿。調查中，有97%的學生認為對農民工子女收取借讀費不合理。于是他們把這種不合理待遇遷怒于社會，有95%的農民工子女對社會“不滿”。另外，農民工本身在城里受著不公正待遇，他們干著城里人不愿干的臟活粗活，還被城里人瞧不起，有些老板還經常克扣、拖欠他們的工資，他們為美化城市貢獻著，卻被生活在美麗城市的人們所鄙視。他們雖生活在城市，卻不能融入城市。在農民工人員子女看來，這是顯然不公平的。種種此類現象為他們從小埋下了對社會不滿的種子。針對上述問題，結合《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》中提出的“要高度重視流動人口家庭子女的義務教育問題”，我校開展了如下活動，效果顯著。第一，賦予關心，親情融入農民工人員子女大多數在農村長大，由于所處的環境艱苦，造就了孩子的敏感、早熟。進入陌生的環境學習，他們渴望與老師、同學進行平等交流，渴望在班級中取得自己應有的地位。為此，學校要求全體老師平等對待每名學生，將愛的情感建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與信任的期待中，更建立在人性的光輝里。師生坦誠交流，于是，了解在交往中加深，情誼在談心中增進，認識在切磋中提高，靈魂在碰撞中升華。學生聆聽教師的教誨像聆聽母親叮嚀那樣虔誠。第二，給以互助，友情綻放集體是個社會化的課堂，學生在一個班集體，接觸最多，營造團結互助的氛圍，對流動兒童盡快融入集體大家庭起著不可估量的作用。因此，學校要求每名本地學生至少有兩名流動兒童做“手握手”好朋友。有一名新溪的學生，老家來電，得知爺爺病危，父母要火速趕回老家。這時又面臨初三年級的畢業考試，同班一名小伙伴主動熱情地將他接到自己家中，使其父母放心地踏上歸途。平時，“手握手”的同伴也一起直面精彩紛呈的生活場景：一起逛書店，看展覽；一起去采訪，搞社會調查；一起上網，看世界杯……長期堅持，流動學生變得既有社會責任感，又有了廣博的知識。同伴的言傳身教，小干部的以身作則，同學們的團結進取，一個融洽和諧、健康向上的優秀班集體逐步形成，流動兒童就在這片沃土中成長起來。第三，活動多彩，點燃激情豐富多彩的教育活動能為流動兒童翱翔于碧海藍天間助一臂之力。以活動教育學生，表面是教育時間與空間的改變，其內涵是變課堂教育法為活動教育“場”。在“教育場”的作用下，將直觀的視聽覺感受與內心的情感碰撞相結合，能收到事半功倍的教育效果。我校召開的“東西南北聚八中，良好習慣早養成”校會，獲渝水區養成教育校會一等獎。校會上，主持人和演員大部分都是流動家庭的孩子，臺上臺下，配合默契，激情互動，高潮迭起。我們精彩的節目和井然的秩序讓應邀出席的流動家庭和家長熱淚盈眶。置身于這個特殊會場，每個人的感受都是深刻的，這不就是一次聚攏習慣、積蓄品質、展示素養的一個群體嗎？流動學生的良好習慣得到充分展示，他們勇敢善良，質樸堅強。面對生活的坎坷，頑強應對。這正是當地學生在教科書中學不到的。流動兒童在自我認識的同時，也為當地學生樹立了榜樣。第四，課堂延伸，營造溫情在工作中，我校十分重視與家長的溝通。每接收一名流動生，班主任都將自已家的電話號碼告訴學生。新年到了，學校總是主動向他們送去新年的祝福。因為每一位流動家長都是我校的摯友，是我校做好德育工作的有力助手。鑒于我校流動兒童多的特點，學校專門為這些流動兒童和家庭開設了特殊家長學校，將教育和溫情直接送進這些流動家庭。進城農民工人口的增多，是社會發展的產物，也是經濟發展的必然。作為學校，隨時調整自身的辦學節奏，并傾注真情，充分發揮其內在的育人潛能，實現教育資源重組，這樣，才能真正實現教育的與時俱進，為構建社會主義和諧社會出一分力。1.前言分層教學又可稱為分級教學，是一種比較新的教學方法。它以"以人為本"為教育理念，以"因材施教、分類指導"為基本原則，根據學生之間的客觀差異，把學生分為若干個級別，選用不同的教育資源和教學模式，進行分層次教學，進而有針對性地對不同層次的學生進行教育，提高他們的綜合素質和能力水平，充分發揮他們的特長。不同的性格、態度、動機會影響一個人學習語言的能力。分層教學恰恰很好地利用了這一點。通過分層教學，既可以完成教學大綱的基本要求，有能使不同層次的學生在能力、技能、知識等方面得到相應的提高。2.分層教學的作用及意義大學生一半都是來自五湖四海，每個學生的英語水平各不相同，相應地，英語學習能力也會存在一定的差異。然而大學教育是一種大眾化的教育，傳統的齊步走式教學、隨機分班的模式根本不利于學生的發展，更不能滿足不同層次學生的需求。因此，各高等學校一定要結合自身的辦學情況，創造分層教學的有利條件，建立個性化教學體系，制定科學合理的教學目標，改變教學方法和教學模式，大力鼓勵學生積極參與分層教學中，推進大學英語教學改革，實現個性化人才培養。作為大學生，也應該根據自己的學習情況，主動調整自己的學習計劃，滿足社會對多樣化人才的需求。3.分層教學在大學英語教學中的實施分析（1）按學生高考英語成績實施分層教學各個高校可以按照學生的高考英語成績來進行分層教學，同時，在進行分層分級別時，一定要保證分層的正態分布，例如百分之二十的學生可分在一類班，百分之六十的分在二類班，剩余的百分之二十分為第三類班。一、二、三類可以分別對應更高水平、較高水平和一般水平三個英語水平等級。學期期末的總成績可由平時成績和期末考試成績兩部分組成，其各占一半的比例，通過計算獲得最后的總成績。在分層教學中，還可以實行滾動教學，如果學生連續兩次期末總成績均在班級中的前三名，他就有資格在下一學期調整到上一等級的班級；同樣，如果學生連續兩次期末總成績均在班級中的倒數三名，那么他就會在下一學期降到下一等級的班級中。通過采用滾動教學，使每一位學生心中都有一種緊迫感，千萬不可松懈。同樣，如果學生通過一個學期的努力學習，就能夠得到回報。有些高等院校注重學生的聽力水平，因此，在進行分層教學時，也可以按照學生的高考英語聽力成績和入學后的聽力表現進行分班，通常分為兩個班，如聽力班和非聽力班。由于高等院校的生源廣泛，各個學生英語擅長的部分各不相同，高考成績相同，但是可能其聽力成績就會相差很遠。對于一部分學生，聽力可能是他們的長項，拿高分一點都不是問題；但是，對于另一部分同學來說，其聽力卻是一塌糊涂。所以，這樣有針對性的對學生的弱項進行教學，對癥下藥，肯定能夠獲得不一樣的教學成果。除了聽力外，學校還可以針對閱讀、寫作、翻譯等英語教學的其他部分進行分層教學，分為不同層次的技能班。高校教師也應該按照各自的專長，教授不同的英語教學，選擇某個教學模塊，嚴格按照大學英語課程教學的基本要求來管理學生，認真制作教學課件，并共享英語教學課件，努力培養每個學生的專長。（2）按大學英語四、六級考試目標實施分層教學大學英語四、六級考試是大學生統一參加的一項英語等級考試，每一位同學都以順利通過英語四、六級為目標。英語四六、級考試對各高校英語教學也產生著一定的影響。有些學校甚至出臺政策，英語四級直接和畢業掛鉤，一旦學生沒有通過英語四級考試，畢業時就拿不到學位證書。因此，在大學英語教學過程中，一定要認識到英語四、六級的重要性，結合四、六級考試的考試目標，有效實施分層教學，調整課程目標，注重個性化教學，在課程設置上，有針對性的訓練學生應試能力，開設突出培養特長的實驗課，注重突出特色，加大口語訓練，應用能力和基礎知識能力都要抓，注重學生自身的特點特征，改變傳統的機械選擇，緊抓閱讀和聽力，增設交際型教學導向課程。同時，放松學生參加四、六級考試的次數和時間，不同層次的學生可以根據自身學習進度，選擇不同時間段來參加四、六級考試。通過英語六級考試的學生可以不再選修英語基礎課程，鼓勵學生多選讀英文文學名著，強調運用地道英語培養語感，多聽聽講英語國家的講座和廣播電視節目，感受語境和搭配，設置真實的、豐富生動的語言情景，以理解和運用為教學目標。（3）按學生專業實施分層教學目前在我國高等院校中，大學英語是所有專業的統開課程，是必修課，以基礎綜合知識為主。但是，各個專業的英語學習要求不一樣，所以，學校應該結合本校的特色，針對不同專業開展分層教學，把專業英語和基礎英語相結合，進而推動大學英語的教學改革。目前我國高校類型眾多，有文、理、農、醫、工、經、法、等，各個高校應該結合自己的特色，分類設置英語課，讓學生按專業來學習英語。此外，各大高校還可以按照教學目標、教學方法、評價考核等方面在大學英語教學中實施分層教學。4.結束語綜上所述，分層教學是一種新的教學理念，目前已被許多高校所采納，獲得了很好的教學成果。因此，各大高等院校在大學英語教學中，要積極實施分層教學。在教學實踐中，要因地制宜，充分考慮不同地區、不同學生的水平差別，因人而異，以學生為中心，多了解學生的學習情況，努力培養多元化、創新性人才，建立小組式合作學習，有效促進大學英語教學的全方位改革，實施期末考試也分層進行，設立不同的教學目標和教學內容，改進大學英語的教學模式和教學方法，進而保證每個學生能夠在最適合自己的學習環境中進步。在實施過程中，也要向學生說明分層原則，避免給學生造成心理壓力。同時，做好縱向優化，及時把握教學進度，保證課程的連貫性。【21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩20氣胸護理指導手冊新光醫院祝您健康氣胸護理指導手冊21式、成的原民萎、先舞、檢率2346位、治療、月管水下弓7-13渠、叛家注意事14-15新光醫院祝您健康式、成的原民22壹、識氣胸氯是氣逸凸,積蓍在用膜中使庯唐是外傷氧進人肋膜而無法排H,造成肋膜壓氫體之積薦,使葉使場心一種腔疾病(女「下A),嚴重時除壓臟以外夏會使斜、壓心鰧導致希偏穆(女下B)而氯逸原因可能是壁外傷傷口接灌人|起,或是肉部呼吸精女氧管放泡破孔或裂原人肋膜腔內弓肋膜面一氧胸形酷新光醫院祝您健康壹、識氣胸23外傷性:因是車膈、或槍刺傷麈受到撞等,成脤破婺空氣漏至肋月月愛性:肺泡無緣無的破裂前有可能是因泡疾病所導致,而築護侔蓍,意或睡狀圖菱生狀自羲性胸好羲族群煙著罹上例青2.每萬人中有八至十男生多於女生,例新斤光醫院祝您健康2外