/42小學英語合作學習有實效在課堂改革的大潮中，我經(jīng)常反思我的每一堂英語課，既要符合教材本身和孩子的年齡特點，還要激發(fā)起孩子學習的興趣，關(guān)鍵是學生學得輕松，課堂達標率還要高。我覺得預(yù)習是必需的，也許有的老師認為對英語課是行不通的，其實不然。老師首先要相信學生，大膽布置預(yù)習任務(wù)（預(yù)習要有針對性，問題的設(shè)計必須合理，學生預(yù)習才能見效）。當然，不會讀的單詞、不認識的音標是他們最大的敵人，他們可借助工具書或組交流甚至向他人求助，都不難解決，反而這樣他們學到的扎實，記得還牢固。我認為英語預(yù)習是必不可少，一是可減少課上花在單詞教學上的時間；二是學生掌握了英語的自學方法，尤其是讓學生學會了根據(jù)元音字母、輔音字母以與字母組合的讀音規(guī)律，再加上聯(lián)想記憶，識讀單詞的方法；三是在課上創(chuàng)設(shè)更多的機會讓學生進行口語交際練習。一個人的力量太小，可是集體的力量卻是無法估計的，你不會的我會，我不會的他會……學生四人一組開展合作預(yù)習后，取得了明顯的效果。讓學生開展合作預(yù)習，不僅提高了上課的效率，也能讓學生之間取長補短，獲取成功的喜悅，增強英語學習的自信心。“不求人人成功，但求人人進步"是英語教學所追求的一種境界。學生間有差異是難免的，往往基礎(chǔ)差的學生在課堂上就顯得被動，對于老師的提問也似懂非懂，日積月累就會有知識缺陷，甚至厭煩英語的學習。針對這一點，我就用了小組合作學習，合作評價的方法貫穿于課堂。在小組活動中，學生間互相幫助，互相促進，想盡各種辦法去教基礎(chǔ)差的同學，給他更多練習的機會，久而久之他就能成為優(yōu)秀生，相信學生的能力。英語是一門語言。我們知道，學語言的目的就是為了使用，光靠課堂上的練習是遠遠不夠的。為了讓學生能與時消化當天所學的知識，課后操練是必須的。我往往設(shè)場景（老師必須考慮適合學校、學生特點的場景）讓他們課后合作操練，這不需要花很多時間，學生也很愿意學習。由于教學時體驗到了合作學習的妙處，我建議學生復(fù)習時也要合作，并且提出了復(fù)習單詞、對話可采取的合作方法，要不然學生覺得復(fù)習會枯燥無味，也收不到好效果。1、復(fù)習單詞。一是采用開火車式：一人說出一個單詞的后，后幾人說出與他讀音相近的單詞或說出首字母一樣的單詞。二是讓學生進行搶答：一人說詞義，另外幾人搶說單詞的拼寫，同時用本單詞造句。（比賽前，必須提出要求，要不然秩序就會亂，甚至有的同學沒有回答的機會。）2、復(fù)習對話、課文。三四人一組為佳，一是分角色讀對話，但要確定聽眾，便于改正讀得不好或讀錯的地方，同時也鍛煉了孩子的聽力。二是讓每小組中基礎(chǔ)差的學生，說出本單元的重點（單詞、短語、語句），其他學生補充。三是口頭提問，以求全面掌握。當然，合作復(fù)習的方式還有許多。只要學生提出好的辦法，我便會在班級里推廣，這也大大激發(fā)了學生學習英語的濃厚興趣。經(jīng)過一段時間摸索，課堂氣氛活躍的同時，學生學習積極主動，易于合作，學生的聽、說、度、寫的能力也大大提高，合作意識也大大增強，從而全面提高了學生的英語素質(zhì)。可以這樣說，合作學習的外語課堂充滿了生機和靈氣。小學英語新課程標準測試題一、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是什么？激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運用能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。4．幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。二、英語課程標準的基本觀念是什么？． 面向全體學生，注重素質(zhì)教育。． 整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放。． 突出學生主體，尊重個體差異。． 采用靈活途徑，倡導(dǎo)體驗參與。． 注重過程評價，促進學生發(fā)展。． 開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。三、英語課程設(shè)計思路采用國際通用的分級目標結(jié)構(gòu)，保證國家英語標準的整體性、靈活性和開放性，有利于哪四個方面？．有利于解決以往各學段之間缺乏銜接，教學容和要求重復(fù)，一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學的連續(xù)性。．有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。．有利于因材施教，分層教學和體現(xiàn)個性化學習的多教學模式的建立。．有利于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理”目標的實現(xiàn)。四、英語課程目標按照國際通用的能力水平設(shè)立幾個級別？各級別都適用于哪個年級？設(shè)為九個級別。從三年級開設(shè)英語課程的學校，三、四年級應(yīng)完成一級目標，五、六年級完成二級目標，七-九年級分別完成三、四、五級目標，高中階段完成六、七、八級目標，第九級為外國語學校和外語特色學校高中畢業(yè)課程目標的指導(dǎo)級，該級別也可以作為部分學校少數(shù)英語特長學生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。五、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標是什么？它建立在哪幾個方面的基礎(chǔ)上？每個方面都起什么作用？基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。六、一級課程總體目標描述是什么？對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。七、二級課程目標總體描述是什么？對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂比不管減數(shù)簡單的故事、并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。八、英語課程標準里六條基本理念是什么？面向全體學生，注重素質(zhì)教育。整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活多樣。突出學生主體，尊重個體差異。采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗和參與。注重過程性評價，促進學生發(fā)展。開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。九、請闡述小學階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系。聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言的含義；說是運用口語表達思想，輸出信息的能力；讀是辨認和理解書面語言，即辨認文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力；寫是運用書面表達思想，輸出信息的能力。十、《標準》的原則是什么？《標準》以人為本，遵循“為用而學，在用中學，學了就用”的原則，對各級目標以學生“能做什么（cando）”的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。十一、什么是評價？評價是英語課程的重要的有機組成部分，是實現(xiàn)課程目標的重要保障。教育評價包括教育測量與教育評估兩部分。它是根據(jù)英語學科教育的目的與原則，對教育過程和聽產(chǎn)生的成果進行定性和定量的測量，進而做出價值判斷，并為學生的發(fā)展程度和教學的改進提供依據(jù)。十二、英語教學評價的基本理念與發(fā)展方向是什么？．以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發(fā)展。．評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。．形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。．對學生的評價要注激勵，重發(fā)展，重能力。十三、英語教學評價應(yīng)注意的問題？． 課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學的原則和鼓勵性原則，要有益于保護并加強學生學習興趣，保護并提高學生學習的積極性。．評價要堅持發(fā)展性原則，評價結(jié)果既反映學生學習現(xiàn)狀又反映學生發(fā)展?jié)撃堋＃谠u價過程中要堅持合作的原則，提倡教師與同學的合作以與同學間的合作。．課程評價要堅持形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。．要注意評價的過程不加重學生的負擔。十四、簡要說明你本人對學生的評價方法有哪些？（發(fā)揮）十五、情感態(tài)度指的是什么？是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關(guān)因素。十六、為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標之一？語言與情感態(tài)度有密切關(guān)系；情感態(tài)度對語言學習的結(jié)果有重要影響；情感態(tài)度本身就是學生全面發(fā)展的一個重要方面；關(guān)注情感態(tài)度是國際基礎(chǔ)教育改革趨勢的重要特征之一。十七、為什么要把學習策略列為英語課程目標之一？．使用策略能夠提高英語學習的效果。．發(fā)展學習策略有利于學生形成自主學習能力。．學習策略與教學策略相互促進。十八、如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度？． 建立良好的師生關(guān)系． 建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。． 結(jié)合外語學習容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。． 幫助學生克服情感態(tài)度方面的困難。十九、《標準》中學習策略可分為哪幾類？認知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略。二十、如何在英語教學中滲透學習策略的培養(yǎng)？． 加強反思和監(jiān)控。． 根據(jù)學習風格調(diào)整學習策略。． 注重交流和相互學習。． 教師要學習提供必要的指導(dǎo)。二十一、學習策略與學習方法的區(qū)別？英語學習方法是學習者在學習過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)；而學習策略則是對何時使用何種技術(shù)和技巧的決策過程以與對技術(shù)、技巧本身的認識，類似于足球的戰(zhàn)術(shù)。學習策略也可以是學習方法的認識和理解。也是對學習方法的評價和認識也是學習策略。二十二、在設(shè)計“任務(wù)型”教學活動時，教師應(yīng)注意哪幾點（至少說出三點）？．活動要有明確的目的，并具有可操作性。．活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，容和方式要盡量真實。．活動要有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。．活動應(yīng)積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。．活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。． 活動不應(yīng)該僅限于課堂教學，而要延伸的課堂之外的學習和生活之中。二十三、探究學習的本質(zhì)是什么？學生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息在解決問題，完成交際任務(wù)，有的情況學生可以自己確定專題。二十四、什么是任務(wù)型教學？任務(wù)型教學就是以具體的任務(wù)為學習的動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學習的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。二十五、提倡任務(wù)型教學途徑有什么重要意義？（至少說三點）．任務(wù)驅(qū)動型學習是雙邊或多邊的交互活動。．任務(wù)驅(qū)動型學習有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學生的學習動機。．在完成任務(wù)的過程中，學生容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學習積極性。．在完成任務(wù)的過程中，學生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。．在任務(wù)驅(qū)動型教學中，有較多的人際交往，有較多的機會思考、決策、應(yīng)變，因此有利于培養(yǎng)學生的性格和情感，發(fā)展運用交際策略的能力。． 在任務(wù)驅(qū)動型學習中每個學生扮演著一個角色，需要全身心投入，這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成。． 在任務(wù)型學習中不可能單純使用一種技能或一項語言知識，因此有助于語言綜合能力的培養(yǎng)，在任務(wù)驅(qū)動型學習中，學生注意語言的恰當性，得體性以與語言與文化的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學生的運用語言進行交際的能力。．學生在任務(wù)驅(qū)動型學習中，所獲得的經(jīng)驗有利于把所學語言順利地應(yīng)用于真實交際。．采用任務(wù)驅(qū)動型學習方式，可以改變目前教學中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實踐不足。甚至單純講授語言知識的現(xiàn)狀，有利于新課程標準的實施。二十六、任務(wù)驅(qū)動型學習活動的目的？．學習人際交流，用所學語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人際關(guān)系。．學習從社會媒體獲取用語言傳播的信息，并付之應(yīng)用。．學習欣賞與所學語言水平相當，但語匯有所擴展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至自己進行創(chuàng)作。二十七、任務(wù)活動的類型介紹。． 信息傳遞型． 推理決定型． 觀點闡述型二十八、在任務(wù)型學習活動中教師的角色？在任務(wù)驅(qū)動型學習活動中，教師角色比較豐富，教師首先要通過任務(wù)驅(qū)動型學習，教給學生獨立學習的技巧，在活動中教師應(yīng)該對學生的交際進程起促進作用；同時教師不但應(yīng)該是課堂交際活動的參與者，還應(yīng)該充當學生的“活字典”、“資料庫”，從教師的職責出發(fā)，觀察、監(jiān)控課活動的進展。二十九、教師工作方式的變化新課程標準提出了以人為本的宗旨，給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力，比如，教師與學生的合作，同科教師之間的資源共享，跨學科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪等，比如，新課程標準如何得到家長的理解，新的教學思想和教學方案如何得到校長的支持等等，于是教師的性格、心態(tài)、氣質(zhì)將隨之變化，工作能力將得到很大提高。三十、對教師評價變化有哪些？新課程標準對學生的評價是從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面進行的。因此，對教師的評價不再是平面的了，而是對教師在對待自己教學對象，使用教學資源，完善教學行為的綜合性評價。因此，教師必須使自己不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。小學英語論文|打造生動有趣的有效性小學英語課堂[摘要]本文結(jié)合教學實踐，闡述了實施新課程標準后，如何打造小學英語課堂教學的有效性，使課堂煥發(fā)出勃勃生機。[關(guān)鍵詞]新課程標準學習情境 教學細節(jié)有效性作為一名小學英語教師，面對的是天真活潑的兒童，他們對新鮮事物有濃厚興趣又有其特有的不穩(wěn)定性，不能持久地對某一固定對象保持極其濃厚的興趣。一名合格的英語老師就要想法設(shè)法地幫助學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，使學生主動參與，樂于學習，學會探究。學生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息去解決問題，完成交際任務(wù)，從而在愉悅的學習氣氛中獲得語言知識，活用語言技能。所以我認為，在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合 "樂學"原則。游戲教學方法強調(diào)了學生的主 體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學生主體作用的發(fā)揮。使學生在玩中學、學中玩。一、精心創(chuàng)設(shè)學習情境，從中體驗學習的樂趣一個好的學習情境，對學生學習英語是非常有幫助的，它能夠在短時間激發(fā)學生的學習興趣，帶動他們的學習樂趣。小學生還是一群好動又而好奇的孩子，他們對新鮮的事物，鮮艷的顏色等等都充滿了趣味性，并且現(xiàn)代教學技術(shù)在小學英語教學中的應(yīng)用無疑給傳統(tǒng)的英語課堂帶來了一定的沖擊。它將視頻和音頻融為一體，形象生動、信息量大，給學生創(chuàng)設(shè)了賞心悅目的英語學習環(huán)境。因此在教學中可以嘗試加入圖、文、聲、像等信息，恰當運用多媒體，突破教學容的單一方式，增強教學容的趣味性，為學生營造生動，有趣的教學場景，會極調(diào)動學生的學習熱情。比如在教授PEP4下冊教材第一單元容時，我就根據(jù)第一單元的教材容“Ourschool”來大膽的設(shè)計了場景：由于新學期剛開學，學生經(jīng)過了一個假期的休息，對學校已經(jīng)有點陌生了，湊巧的是這課又是圍繞校園里的事物來講的，于是我并把A部分的let’slearn教授地點放到了操場上。上課鈴響后，我?guī)е鴮W生到了操場上，借著帶他們重新回溫我們的校園為主題，進行了游園活動。通過這個思路，我先后帶著學生參觀了食堂，教授了canteen；逛了花園，教授了garden；參觀了圖書館，教授了library等等。本來以為會擔心紀律的問題而影響到室外課的教學效率，但是讓我感到驚喜的是，學生雖然很興奮，但是學的卻是非常的認真，由于學的話題是自己每天生活與學習的校園，并且能夠在現(xiàn)實事物中學單詞，學生的興趣都很濃厚，學的效果超乎了我的預(yù)料，這更讓我堅信了：不管是詞匯新授課，或是對話操練課，這都需要一個情境的創(chuàng)造。為學生營造生動，有趣的教學場景，會極調(diào)動學生的學習熱情。二、優(yōu)化課堂活動設(shè)計，打造有效的英語課堂“活動化教學”是小學英語教師常用一種學習方式，“以活動為中心”、“以活動促語言發(fā)展”是小學英語課堂教學中一個重要的指導(dǎo)思想。讓孩子在“玩”中學，“學”中玩也一直是我的目標。在以前剛接觸英語的時候一味的以為只有通過做游戲才能讓學生更好的鞏固所學容，也或許是低估了孩子們的自主學習能力，在設(shè)計時，整堂課都是活動游戲，真可謂煞費苦心，絞盡腦汁，課后卻發(fā)現(xiàn)學生對語言知識的掌握不盡人意，與教師設(shè)計游戲的初衷相距甚遠。雖然氣氛活躍了，但是教學目的卻沒有達到，這讓我意識到了不能僅僅停留在激發(fā)學生的興趣上，還要落實“雙基”，為學生以后的學習打好知識基礎(chǔ)和基本技能基礎(chǔ)。我認為做任何一件事情都要把握好一個度，英語課中的游戲也不例外。第一要 適時、適度。不是每個環(huán)節(jié)都需要游戲來輔助教學的，這在我們設(shè)計課堂活動的時候就要把好關(guān)，做到適度，而不盲目。并且教師在課堂上展示教具的時間要恰當。如果教師過早地出示教具，則容易分散學生的注意力。當然也要避免一閃而過。教具的運用也要適度。如果教師一味地追求生動和豐富的教學效果，把課堂變成展覽館、動畫觀摩或音樂會，必然是舍本求末影響課堂教學的效果。第二要保持新穎。新穎的教具與游戲能使學生的學習興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。我自己就深有體會，如果經(jīng)常拿著一個盒子，提問 What’sinthebox?讓學生做猜測游戲。一開始學生很好奇，但重復(fù)幾次，特別每次看到一個一樣的盒子，孩子們感到索然無味。從他們毫無新奇的眼神中，我發(fā)現(xiàn)教具與游戲的一層不變，容易讓小學生們厭煩，這需要我們時刻保持一顆積極創(chuàng)作的心來豐富自己的游戲資源庫。如同樣是box，在教學 Howmany___canyousee?時，我把大小不等的盒子套在一起，讓學生猜一猜 Howmanyboxescanyousee？大盒套小盒，學生興趣十足，既操練了句型又活躍了氣氛。綜上所述，這就要求我們的英語課堂不能浮于表面的熱鬧。如果整堂課陷入游戲，說唱、聽指令做動作、句式操練等頻繁地切換中，學生的注意力就會放在游戲、活動的表面，并不能真正領(lǐng)悟老師寓教于“樂”的意圖。作為一名小學英語老師，我們要知道興趣只是一種更好的學習的手段，而并不是最終的目的。我們最終的目的是要讓學生學以致用，達到語言的輸出能力。這樣才符合新課標的教學理念和教學目標。三、關(guān)注教學細節(jié)，為有效課堂添磚加瓦俗話說：“細節(jié)決定成敗”。教學中的細節(jié)也同樣起著至關(guān)重要的作用。也可以說是教學過程中影響教學效果的細枝末節(jié)。透過課堂現(xiàn)場的一些教學細節(jié)，就能看出一個教師的教學理念、教學經(jīng)驗和教學智慧。從教以來，我聽過多次很精彩的公開課，開課的老師們在設(shè)計活動思路時，總是非常注重細節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接也是精心設(shè)計，或自然過渡，或創(chuàng)意十足，總能讓我耳目一新。我對自己的教學細節(jié)主要從關(guān)注表揚開始。每個人都喜歡自己受表揚，小至幾歲的孩子，大到白發(fā)蒼蒼的老人。所以在我的課堂上我從來不吝嗇自己的表揚。從細微處尋找孩子們的閃光點，然后放大，以此在班級上給予表揚。這里有個實例讓我印象很深刻：我有一個學生，他的英語基礎(chǔ)不扎實，平時課堂上不認真聽講，愛講話，作業(yè)不按時交。剛開始接觸他的時候我很是頭疼，他在課堂上搗亂，我只是一味生氣的批評他，那時在我看來他沒有一個地方值得我表揚的。但是后來的一次細節(jié)事件讓我大大改觀了。有次上英語課，我讓他站起來讀一個新授單詞，他讀對了，讓我很高興，于是我并夸大他的進步，在班級里大大的表揚了他一翻，說他這段時間進步很快，課堂表現(xiàn)很積極，希望我們班其他同學能夠向他學習，保持積極的學習態(tài)度。他感覺有點害羞了，但是從那以后在課堂上表現(xiàn)卻更加自信，也更加活躍了。這個學期開學以來，他一直保持的進步速度讓我驚訝，不僅作業(yè)按時交了，并且正確率大大的提高了，課堂上總是坐的很端正，認真聽講，每當這個時候我總是感到很欣慰，學生并沒有優(yōu)差之分，他們的好與壞只是在我們老師的一念之間。這樣的表揚我相信是永遠不會嫌多的。今天的課堂教學，再也不是一味“師問生答”的模式化教學。在新課程下，影響課堂有效性的現(xiàn)象和問題還有很多，如教師的自身素質(zhì)和教研水平是否能夠接受挑戰(zhàn)，學習中的評價是否隨意和盲目；任務(wù)型教學的真正理念是否運用在新課堂中；任務(wù)型教學和其他教學方法的關(guān)系如何處理等等。作為一名一線的教師，應(yīng)該在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略，增進教學效果，把思考的快樂給于學生，發(fā)揮和發(fā)展學生的智力，把握時機，精心呵護教學中閃現(xiàn)出的靈機一動，激活學生思維的源泉，學生就會真正成為學習的主人。參考文獻：1、教育部《英語課程標準》（實驗稿），師大學，2002年。2、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 》，人民教育，2001年。3．小學英語游戲教學研究——市小學英語游戲教學方法課題實驗報告，2008年。小學英語課題教學的十大教學法常見的教學方法有“情景教學法”、“交際會話法”等眾多教學方法。本人就自己從事小學英語幾年以來的經(jīng)驗，總結(jié)小學英語教學中的常用方法和手段，歸納出“聽說讀寫畫，思演唱賽答”這十字教學法，在此做簡單介紹：一、聽:英語教學不僅要教學生英文的語言知識，更重要的是教學生掌握英語的言語技能，因此，眾多英語專家都強調(diào)“聽說領(lǐng)先”的重要性。具體到小學英語的“聽”的教學，就是：“從學生學的方面來說，要多聽老師、磁帶或其他聲音媒體的讀，也要有針對性地對比著聽聽同學、自己的讀音與讀的異同；從教師教的方面來說，不僅要多聽學生（尤其要多聽單個學生）的發(fā)音，以檢驗自己的教學成果，而且自己也要多聽標準語音，不斷提高自身的語音水平。”二、說:此處所指的“說”不僅包括“說話”，包括“朗讀”。聽了讀之后，經(jīng)過部消化，再用“說”的方式將學習的成果表達出來，這才是學習英語的一大目的。具體說就是：“從學生學的方面說，認真模仿和跟讀讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等，并經(jīng)常朗讀所學容，在盡可能的情況下，多運用英語與他人交際；從老師教的方面說，在課堂上要堅持用英語教英語，在課外也要盡可能用英語與學生交流。”三、讀:這里所指的“讀”專指“閱讀”，而不包括“朗讀”。小學階段學生由于所學英語詞匯量少，閱讀能力一般較差。但應(yīng)盡量創(chuàng)造機會，讓學生從開始學英語就培養(yǎng)閱讀的習慣、多找一些與自己所學英語水平相匹配的英語讀物來閱讀，以鞏固和發(fā)展所學英語知識。具體說就是：“從學生學的方面說，要經(jīng)常閱讀已學過的課文、對話和教師自編的小短文、小話劇、現(xiàn)有的簡易英語讀物等；從老師教的方面說，要多多閱讀有關(guān)本專業(yè)和教學方面的書籍，增強自身素質(zhì)，提高自編短文的水平，多看學生的習作。”四、寫：與“讀”相似，小學生“寫”的水平有限，但又不能完全不寫。要本著學以致用、邊學邊用、用以促學的原則，從一開始就加緊“寫”的訓練。具體說就是：“從學生學的方面說，要多做連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫話、小日記、小短文等練習；從老師教的方面說，要經(jīng)常給學生撰寫可供閱讀的短文、可供表演的短劇等。”五、畫：畫畫不僅能提高學生學習的積極性、展現(xiàn)部分學生特長，而且能盡可能避免本族語的干擾、讓學生把英語直接與事物的形象結(jié)合起來。在教學過程中，不管學生畫得象還是不象，教師都應(yīng)該多表揚他，讓學生大膽聯(lián)想、大膽畫，因為此處畫畫的目的只是表達學生的思想，即使不象，只要能讓人看懂就行了。具體說就是：“從學的方面說，可以用圖畫表達所學詞的意思，或用連環(huán)畫的形式表達一個句子的意思；從教的方面說，要多用簡筆畫來輔助教學，幫助學生理解。”六、思：雖然小學生的認識活動以感性認識為主，但若不從一開始就加以理性認識方面的指導(dǎo)，學生往往學得很膚淺，甚至與教師的期望大有差異。因此，充分給予學生以思考的機會將對學生學習起到“畫龍點睛”的作用。具體說就是：“從學的方面說，要經(jīng)常思考‘教師所教知識自己是否已聽懂？’、‘自己的發(fā)音與標準音有多少差別？’、‘現(xiàn)在所學的知識與以前所學的知識有什么聯(lián)系？’、‘怎樣讓學習的效果更好？’等問題；從教的方面說，要經(jīng)常思考‘自己教學的方法是否得當？’‘學生的學習效果如何？’‘怎樣用更好的方法達到效果？’等問題。七、演：現(xiàn)行小學英語教材中每課都有情景對話，因此每一課都可以設(shè)計出一個小短劇讓學生去表演。這樣，可以大大提高學生上課時的興趣。具體說就是：“從學生學的方面說，每學一課對話之時，就要本著表演的目的去學，學完過后要盡量參加表演，做到既學習了英語知識，又學會表達能力，此外還要多參加課外英語活動，鍛煉自己的能力；從老師教的方面說，上課時經(jīng)常抽出時間讓學生表演并輔導(dǎo)學生的演出，經(jīng)常改編或創(chuàng)作英語短劇以供學生演出之用，組織學生進行課外英語活動等。”八、唱：節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英文歌曲，既能引起學生的興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學知識。因此，每節(jié)課中在開頭、中間或結(jié)尾穿插一些英文歌曲，對提高課堂教學效果十分有利。具體說就是：“從學生學的方面說，要經(jīng)常學唱課本中或其它地方出現(xiàn)的英文歌曲，多用舊曲新詞的方法學習要記憶的英語知識；從老師教的方面說，要掌握上課‘開頭的復(fù)習式’、‘中間的調(diào)節(jié)式’、‘結(jié)尾的鞏固式’英語歌曲教學技巧，善于用舊曲新詞的方式編寫有關(guān)的教學歌曲，并要掌握好唱好英語歌曲與英語教學的關(guān)系。”九、賽：適當?shù)母傎惒粌H可以激發(fā)學生的好勝心、喚起學生的求知欲、促使學生主動學習，還可以教會學生處理好協(xié)作與競爭的關(guān)系，鍛煉與人合作的能力。具體說就是：“從學生學的方面說，要通過與同學的競賽，學會如何參與集體活動、如何處理與伙伴與與競爭對手的關(guān)系、怎樣與他人合作等；從老師教的方面說，要經(jīng)常設(shè)計一些既有益又有趣的競賽活動，如一對一的對抗賽、小組賽、團體賽等，讓學生大量參與其中，以提高教學效果，并指導(dǎo)學生學會合作。”十、答：“答人所問”可以整理自己的思維、鞏固所學知識，使之更系統(tǒng)化、更牢固。具體說就是：“從學生學的方面說，要積極地回答老師或其他人的提問，檢驗自己的知識、鍛煉自己的表達能力；從老師教的方面說，要耐心而細致地回答學生的每一個問題，‘誨人不倦’。以上十種方法，除每項單項活動以外，還可以通過組合，構(gòu)成許許多多的活動，比如把“聽”、“寫”結(jié)合而成的“聽讀音、寫單詞”活動；把“聽”、“畫”、“思”、“說”結(jié)合的“聽音、畫畫、思考、說話”活動等。在實際教學中，我們可以根據(jù)教學的需要靈活運用，融會貫通。在此需要提醒的是，雖然“十字”教學法中的十項活動以與由此產(chǎn)生的眾多活動對推行素質(zhì)教育、改革教學模式、提高教學效果是大有益處的，但是運用這些活動時一定要根據(jù)教學目的和教學容而設(shè)計，不可盲目運用，否則將會事倍功半！PEP三年級下冊至六年級下冊詞匯分類表詞匯不完全歸類表（三年級上冊--一六年級下冊）一.學習用品（schoolthings）專岡筆pen鉛筆pencil鉛筆盒pencil-case尺子ruler書book書schoolbag漫畫書comicbook明信片postcard報紙newspaper包bag橡皮eraser蠟筆crayon卷筆刀sharpener故事書story-book筆記本notebook語文書Chinesebook英語書Englishbook數(shù)學書mathbook雜志magazine詞典dictionary二.人體（body）腳foot頭head臉face頭發(fā)hair鼻子nose嘴mouth眼睛eye耳朵ear手臂arm手hand手指hand腿leg尾巴tail身體body三.顏色（colours）紅red藍blue黃yellow綠green白white黑black粉紅pink紫purple橙orange棕brown灰grey.動物（animals）貓cat狗dog豬pig鴨duck兔rabbit馬horse大象elephant螞蟻ant魚fish鳥bird鷹eagle鹿deer海貍beaver蟲它snake老鼠mouse松鼠squirrel熊bear袋鼠kangaroo猴monkey熊貓panda可幣子lion老虎tiger狐貍fox斑馬zebra長頸鹿giraffe鵝goose母雞hen火雞turkay小羊lamb綿羊sheep山羊goat奶牛cow驢donkey觥:魚squid龍蝦lobster鯊魚shark海豹seal抹香鯨spermwhale虎鯨killerwhale.人物（people）朋友friend男孩boy女孩girl母親mother父親father姐妹sister兄弟brother叔叔；舅舅uncle男人man女人woman先生Mr小姐Miss女士lady媽媽mom^爸dad父母parents（夕卜）祖母grandma/grandmother （夕卜）祖父grandpa/grandfather姑姑aunt兒子son嬰兒baby堂（表）兄弟；堂（表）姐妹cousin小孩kid同學classmate女王queen參觀者visitor 令B居neighbour校長principal大學生universitystudent筆友penpal旅行者tourist人物people機器人robot.職業(yè)（jobs）教師teacher學生student醫(yī)生doctor護士nurse司機driver農(nóng)民farmer歌唱家singer作家writer男演員actor女演員actress畫家artist 電視臺記者TVreporter工程engineer會計accountant（男）警察policeman銷售員salesperson清潔工cleaner棒球運動員baseballplayer售貨員assistant（女）警察policewoman.食品、飲料（foodanddrink）米飯rice面包bread牛肉beef牛奶milk水water蛋egg魚fish豆腐tofu蛋糕cake熱狗hotdog漢堡包hamburger炸薯條Frenchfries曲奇cookie餅干biscuit果醬jam面條noodle肉meat雞肉chicken豬肉pork羊肉mutton蔬菜vegetable沙拉salad湯soup冰ice冰激凌ice-cream可樂Coke果汁juice茶tea咖啡coffee早餐breakfast午餐lunch晚餐dinner.水果、蔬菜（fruitandvegetable）蘋果apple香蕉banana梨pear橙orange西瓜watermelon葡萄grape茄子eggplant胡蘿卜carrot青豆greenbeans西紅柿tomato土豆potato桃peach草莓strawberry黃瓜cucumber洋蔥onion卷心菜cabbage九.衣服(clothes)夾克衫jacket襯衣shirtT恤衫T-shirt短裙子skirt連衣裙dress牛仔褲jeans長褲pants襪子socks鞋子shoes毛衣sweater上衣coat雨衣raincoat短褲shorts網(wǎng)球鞋sneakers拖鞋slippers涼鞋sandals靴子boots(有沿的)帽子hat便帽cap太陽鏡sunglasses領(lǐng)帶tie圍巾scarf手套gloves十.交通工具(vehicles)自行車bike公共汽車bus火車train小船boat輪船ship快艇yacht小汽車car由租車taxi吉普車jeep小貨車；面包車van飛機plane地鐵subway摩托車motorcycle十一.雜物(otherthings)窗戶window門door課桌desk椅子chair床bed計算機computer寫字板board風扇fan燈light講臺teacher'sdesk圖畫；照片picture墻壁wall地板floor窗簾curtain垃圾箱trashbin壁櫥closet鏡子mirror床頭柜endtable足球football禮物present隨身聽walkman臺燈lampphone沙發(fā)sofa書架shelf冰采ifridge桌子table空調(diào)air-conditioner電視TV鑰匙key鎖lock照片photo圖表chart盤子plate刀knife叉fork勺子spoon筷子chopsticks鍋pot禮物gift玩具toy洋娃娃doll球ball氣球balloon風箏kite拼圖游戲jigsawpuzzle盒子box傘umbrella拉鏈zipper小提琴violin溜溜球yo-yo鳥窩nest洞hole管子tube牙刷toothbrush菜單menu電子卡片e-card電子交通燈trafficlight錢money藥medicine十二、地點(locations)家home房間room臥室bedroom衛(wèi)生間bathroom起居室livingroom廚房kitchen教室classroom學校school公園park圖書館library郵局postoffice醫(yī)院hospital電影院cinema書店bookstore農(nóng)場farm動物園zoo花園garden書房study操場playground食堂canteen教師辦公室teacher'soffice圖書館library體育館gym衛(wèi)生間washroom繪畫教室artroom計算機教室computerroom音樂教室musicroom電視機房TVroom公寓flat公司company工廠factory水果攤fruitstand寵物商店petshop自然公園park主題公園themepark科學博物館sciencemuseum長城theGreatWall超市supermarket銀行bank國家country鄉(xiāng)村village城市city十三、課程(classes)體育運動sports科學science思想品德課MoralEducation社會課SocialStudies語文Chinese數(shù)學math音樂music體育P.E.英語English計算機課computer十四、國家、城市(countriesandcities)中國China/PRC美國America/USA聯(lián)合王國UK英國England加拿大Canada/CAN澳大利亞Australia紐約NewYork倫敦London悉尼Sydney莫斯科Moscow開羅Cairo十五、氣象(weather)寒冷的cold溫暖的warm涼爽的cool下雪的snowy晴朗的sunny炎熱的hot下雨的rainy有風的windy多云的cloudy天氣預(yù)報weatherreport十六、景物(nature)河流river湖泊lake河；溪stream森林forest小道path公路road房子house橋bridge建筑物building雨rain云cloud太陽sun山mountain天空sky彩虹rainbow風wind空氣air十七.植物(plants)花flower草grass樹tree種子seed苗sprout植物plant玫瑰rose葉子leaf十八、星期(week)星期一Monday星期二Tuesday星期三Wednesday星期四Thursday星期五Friday星期六Saturday星期日Sunday周末weekend十九、月份(months)January(Jan.)一月份February(Feb.)二月份March(Mar.)三月份April四月份May五月份June六月份July七月份Auguest(Aug.)八月份Septemper(Sept.)九月份October(Oct.)十月份November(Nov.)十一月December(Dec.)十二月二十、季節(jié)(seasons)春spring夏summer秋fall冬winter二十一、方位(directions)南southW匕north東east西west左邊left右邊right二十二、患病(illness)發(fā)燒haveafever疼痛hurt感冒haveacold牙疼haveatoothache頭疼haveaheadache喉嚨疼haveasorethroat二十三、數(shù)詞(numbers);zero;O1one2two3three4four5five6six7seven8eight9nine10ten11eleven12twelve13thirteen14fourteen15fifteen16sixteen17seventeen18eighteen19nineteen20twenty21twenty-one22twenty-two23twenty-three30thirty32thirty-two40forty50fifty60sixty70seventy80eighty90ninety100onehundredfirst(1st)第一second(2nd)第二third(3rd)第三fourth(4th)第四fifth(5th)第五sixth(6th)第六seventh(7th)第七eighth(8th)第八ninth(9th)第九tenth(10th)第十eleventh(11th)第十一twelfth(12th)第十二thirteenth(13th第十三fourteenth(14th第十四fifteenth(15th)第十五sixteenth(16th第十六seventeenth(17th)第十七eighteenth(18th)第十八nineteenth(19th)第十九twentieth(20th)第二十thirtieth(30th)第三十fortieth(40th)第四十fiftieth(50th)第五十sixtieth(60th)第六十seventieth(70th)第七十eightieth(80th)第八十ninetieth(90th)第九十thirty-first(31th) 第三十一sixty-second(62nd) 第六十二eighty-seventh(87th)第八十七ninety-eighth(98th) 第九十八二十四、形容詞.(adj.)大的big小的small長的long高的tall短的；矮的short年輕的young舊的；老的old健壯的strong瘦的thin積極活躍的active安靜的quite好看的nice和藹親切的kind嚴格的strict聰明的clever滑稽可笑的funny好吃的tasty甜的sweet咸的salty酸的sour新鮮的fresh最喜愛的favourite干凈的clean疲勞的tired興奮的excited生氣的angry高興的happy無聊的bored憂愁的sad更高的taller更矮的shorter更強壯的stronger年老的older更年輕的younger更大的bigger更重的heavier更長的longer更瘦的thinner更小的smaller好的good好的fine很好的great重的heavy新的new胖的fat快樂的happy對的right饑餓的hungry逗人喜愛的cute小的little可愛的lovely漂亮的beautiful 色彩鮮艷的colourful漂亮的pretty便宜的cheap昂貴的expensive多汁的juicy嫩的tender健康的healthy有病的川有幫助的helpful高的high簡單的easy驕傲的proud有病的sick更好的better更高的higher二十五、介詞（prep.）在?一里in在…上；在…時候on在…下面under在…的旁邊near在?…后邊behind與?…相令Bnextto在?…上面over在?一前面infrontof二十六、代詞（pron.）我I我們we你；你們you他he她she它it他（她，它）們they我的my我們的our你的；你們的your他的his她的her二十七、動詞（v.）玩；踢play游泳swim滑冰skate飛fly跳jump走walk跑run爬climb打架fight蕩swing吃eat睡覺sleep像；喜歡like有；吃have轉(zhuǎn)彎turn買buy買；帶take居住live教teach去go學習study學習learn唱歌sing跳舞dance劃row做作業(yè)dohomework看電視watchTV讀書books做飯cookthemeals澆花waterthefolwers掃地sweepthefloor打掃臥室cleanthebedroom鋪床makethebed擺飯桌setthetable洗衣服washtheclothes洗碗碟dothedishes使用計算機useacomputer晨練；做廣播操domorningexercises吃早飯eatbreakfast吃晚飯eatdinner上學gotoschool上英語課haveEnglishclass 進行體育運動playsports起床getup爬山climbmountains買東西goshopping彈鋼琴playthepiano 看望（夕卜）祖父母visitgrandparents去遠足gohiking放風箏flykites堆雪人makeasnowman植樹planttrees畫畫drswpictures做晚飯cookdinner看書readabook接answerthephone聽音樂listentomusic 打掃房間cleantheroom寫信writealetter寫電子writean喝水drinkwater照相takepictures觀察昆蟲watchinsects集郵collectstamps見面meet歡迎welcomethank愛love工作work喝drink嘗taste聞smell喂養(yǎng)feed剪shear擠奶milk看look猜guess幫助help傳遞pass展示show使用use打掃clean打開open關(guān)上close放put讀readwrite繪畫paint告訴tell踢kick反彈bounce騎ride停stop等wait尋找find駕駛drive折fold寄send洗wash照耀shine變成become感覺到Ifeel思考think遇見meet落下fall離開leave醒來wakeup穿上puton脫掉takeoff桂起hangup穿wear回家gohome上床睡覺gotobed玩電月囪游戲playcomputers下棋playchess做家務(wù)dohousework倒垃圾emptythetrash收拾衣月艮putawaytheclothes下車getoff去旅行takeatrip閱讀雜志readamagazine去看電影gotothecinema再給你個句子［一］tobe句型：用于介紹個人情況如、健康狀況、身份、國籍、家庭成員、朋友、職業(yè)等，描述地點、顏色、四季、日期、星期幾等，該句型廣泛分布于各冊教材中，其中 5——8冊的句型主要有：1.Who'syourEnglishteacher?Mr.Carter.2.What'shelike?He'stallandstrong.3.Isshequiet?No,sheisn't.Sheisveryactive.4.Isshestrict?Yes,sheis,butshe'sverykind.5.Whatdayisittoday?It'sWednesday.6.What'syourfavouritefruit/food…？7.They'resweet/sour/salty/healthy/…8.Whenisyourbirthday?It'sinMay.9.MybirthdayisinJune.UncleBill'sbirthdayisinJune,too.10.IsherbirthdayinJune?Yes,itis.11.What'sthedate?12.ThisisZhangPeng.13.Whereisthecinema,please?It'snexttothehospital.14.Howtallareyou?Im164cmtall.15.Youareshorterthanme.16.You're4cmtallerthanme.17.Howheavyareyou?I'm48kg.18.I'mthinnerthanyou,andshorter.19.What'sthematterwithyou?Mythroatissore.20.Howareyou,LiuYun/Sarah?［二］therebe 句型：表示存在，即：“某處有某物”或“某時有某事”。句型基本結(jié)構(gòu)為：Thereis+可數(shù)名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞+時間或地點。Thereare+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)十地點。該句型主要分布在第5冊的Unit5和Unit6中，如：1.Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.2.Thereisamirror,abedandabigcloset.Isthereaforestinthepark?Yes,thereis.4.Isthereariver?No,thereisn't.5.Arethereanypandasinthemountains?No,therearen't.6.Arethereanyfishintherivers?Yes,thereare.［三］一般現(xiàn)在時句型：表示習慣性的動作或行為，或現(xiàn)在存在著的狀況。句型基本結(jié)構(gòu)為：主語+行為動詞+其他。當主語是第三人稱單數(shù)時，要在動詞原形后面加s或es,其他人稱作主語時則用動詞原形，在問句與否定句中需要用助動詞 do或does。這種句型通常有一些標志詞，如：usuallyoftensometimesneveralways等。該句型主要分布在第5冊Unit2&3，第6冊Unit1&2,第7冊Unit4,5,6,第8冊Unit2中。如：Book5:1.WhatdoyouhaveonThursdays?WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.2.WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.3.Idomyhomework.WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish.5.Ilikefruit.ButIdon 'tlikegrapes.Book6:1.Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.2.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00noon.3.Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.4.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking.5.Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.6.Whydoyoulikesummer/winter?Book7:1.Howdoyougotoschool,Sarah?2.UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.3.Ilikecollectingstamps.Helikescollectingstamps,too.4.Doessheteachmath?Yes,shedoes.5.DoessheteachEnglish?No,shedoesn't.Sheteachesmath.6.Whatdoesyourmotherdo?Whatdoesyourfatherdo?7.Wheredoesshework?Sheworksinacarcompany.8.Howdoesshegotowork?Shegoestoworkbybus.9.Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds.10.Wheredoesthecloudcomefrom?Itcomesfromthevapour.11.Wheredoesthevapourcomefrom?Itcomesfromthewaterintheriver.12.Thesunshinesandthewaterbecomesvapour.13.Howdoyoudothat?Book8:1.Mynosehurts.2.Howdoyoufeel?Ifeelsick.HowdoesAmyfeel?3.Youlooksohappy.Youlooksadtoday.［四］現(xiàn)在進行時句型：表示說話時正在進行的動作或事件，或在短期正在進行的動作或存在的情況。標志詞是： now也常用在Look!Listen!等后面。句型主要結(jié)構(gòu)為：be動詞(am,is,are)+動詞現(xiàn)在分詞(v.ing)。該句型主要分布在第6冊Unit4,5,6中。如：1.Whatareyoudoing?I'mdoingthedishes.I'mreadingabook.2.Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.3.Heiswritinganinthestudy.3.Whatisitdoing?It'seatingbananas.4.Whatisshedoing?She 'sjumping.5.Whataretheydoing?They'reswimming.They'reclimbingtrees.6.Areyoueatinglunch?No,wearen't.7.Aretheyeatingthehoney?Yes,theyare.Isheplayingchess?Yes,heis.9.Isshecountinginsects?No,sheisn't.［五］一般過去時句型：表示過去發(fā)生的而現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束的事件、動作或情況。句型基本結(jié)構(gòu)為：主語 +動詞過去式+其他。標志詞通常是：yesterday,lastweek,lastyear 等，在問句與否定句中要用助動詞did。該句型分布在第8冊Unit3&4中。如：.Whatdidyoudolast