6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思社區常見疾病的預防與護理社區常見疾病的預防與護理6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思社區常見疾病的預防與護理社區常見疾病的預防與護理生海交通大學護理學院2008.5.20提要:社區常見的三種疾病◆癡呆◆高血壓◆慢支2008.5,20引言在小學體育教學過程中，隊列隊形教學雖然是一些基礎的內容，但是在體育訓練當中卻有著重要的作用。能夠幫助學生正確的站立行走及跑動，可以使學生更加有效地開展體育鍛煉，所以這就要求小學體育教師應該認識到隊列隊形訓練在小學體育教學過程中的作用，積極探索有效的教學方法，結合學生的實際情況開展隊形隊列訓練，從而使學生的體育綜合素養得到提升，促進學生的全面發展。鑒于小學體育隊列隊形教學的重要作用，教師應該加強教研，找到有效利用隊列隊形訓練開展體育教學的方法，起到很好的教學效果。[1]一、隊形隊列訓練的積極作用1.避免學生運動損傷，起到很好的防護作用在小學體育教學過程中，隊列隊形的練習屬于一種常規的教學活動，往往會放在一節課的開始部分。但是其作用卻貫穿于整堂體育課教學，對學生體育課學習和鍛煉交流著重要的影響。體育課教學主要就是使學生通過身體鍛煉來增強體質，促進身心的發展。使學生能夠在掌握體育基本知識和技術的基礎上，培養學生良好的社會適應能力，促進學生的全面發展。所以通過有效的隊列隊形練習，可以使學生在課堂學習中更加遵守紀律。培養學生良好的遵守紀律的習慣，這樣教師在把握課堂教學節奏方面也會更加容易，同時保證隊形更加合理，由于小學生的年齡比較小，自制能力比較差。因此，教師通過加強隊列隊形訓練，可以使學生避免從體育體育鍛煉過程中受到損傷，從而大大降低事故發生的概率。[2]2.更加有效調動隊伍，提高教學的合理性在評價一節體育課是否成功的時候，體育教學各個環節的流暢性會作為重要的評價標準。而體育教學過程中，教學的流暢性很大程度上會取決于隊伍調動的合理性。在體育課中，學生隊伍調動是否合理，既能夠體現教師的教學組織能力，同時也是提高體育課堂教學有效性的重要保證。隊列隊形練習內容雖然比較簡單，但是它在教學中占據的重要作用卻是不容置疑的。體育教師通過一定時間教學積累，使學生能從隊列隊形中獲得一定的認知，形成特定的規定意識。這樣能夠使學生在參加體育課堂的時候能夠更加有效地遵守課堂紀律，保證課堂教學井然有序。同時節省教學時間，提高教學效率。例如在開展小組合作學習的時候，總是把學生分成不同的小組，這種分組的依據就是平時的隊列隊形練習。由此可見，隊列隊形練習對提高小學體育教學效率，促進學生身心發展有著重要的作用。[3]二、提高隊形隊列教學效率的策略1.教師進行正確標準的示范由于小學生的模仿能力比較強，同時學生的模仿積極性也比較強。學生獲得技能的重要途徑就是模仿，而且學生模仿的的主要對象就是教師。因此，在小學體育教學過程中，教師在開展隊列隊形教學的時候應該充分重視自身的示范作用。在訓練的過程中，使自己能夠更加正確、優美、大方的進行示范動作，讓學生有更加標準的動作可以參考。這樣學生在開始學習的時候會受到教師的感染，會更加積極努力地模仿教師。就是在示范的時候，應該保證全體學生都能夠看到自己的動作示范，從而有效避免學生由于沒有看清動作，出現模仿差錯，學生對于教師示范動作的整過程有所了解，能夠保證學生參與教學的積極性得到提升，從而起到預期的教學效果。2.因材施教，結合學生性格特點開展教學在小學體育教學過程中，開展隊列隊形教學要求，教師應該注重結合學生的性格特點來開展教學，保證因材施教。教師在教給學生知識和技能的時候，還應該使體育教學的教育性和人文性得到凸顯。從而更好地結合新課標的標準，促進學生身心的全面發展。在體育鍛煉過程中，隊形隊列訓練的每個動作都有一定的標準，所以教師應該充分結合學生的實際情況，落實隊列隊形訓練的標準和要求，這樣能夠使學生，避免因為壓力大而影響隊列隊形的訓練。因為隊列隊形標準基本是按照軍事訓練的相關標準制定的，這與學生的年齡特點不相符。就是在落實這些規定和要求的時候，應該更加靈活的進行調整。例如在進行原地踏步走的時候，對于雙臂擺動的角度和幅度，教師應該進行靈活的調整，對于小學生來說能夠實現，雙臂自然擺動，動作協調一致，就可以達到教學的要求。這樣既能夠使學生隊列隊形訓練的積極性得到激發。還能使學生更加積極主動參與到小學體育教學過程中，從而實現學生體育綜合素養的提升。[4]3.完善評價，采用激勵教學法在小學體育教學過程中，開展有效的隊列隊形教學，教師應該注重通過完善的教學評價，激勵學生更加積極主動地參與到隊列隊形訓練當中。一方面，教師應該注重對學生在隊列隊形訓練當中的表現進行評價，注重對于學習的過程進行評價。從而使學生能夠對于自己的訓練成果有更加深刻的認識，同時能夠認識到自身存在的各種不足，采取有效的方法加以彌補，有效提高隊列隊形訓練的效果。另一方面，教師應該注重采用激勵教學法，激勵學生更加積極主動地參與到隊列隊形教學過程中，使學生的主體性得到發揮，能夠實現快樂學習。這樣對于促進學生的身心發展，實現素質教育的目標有著重要的幫助作用。結語綜上所述，在小學體育教學過程中開展隊列隊形訓練，對于提高體育教學的效率，促進學生的身心發展有著重要的幫助作用。因此，這就需要教師在教學實踐中，應該充分認識到開展隊形隊列教學的積極意義，加強對于隊形隊列教學的研究。同時，應該注重創新教學模式和教?W方法，激發學生參與體育鍛煉的興趣。只有這樣，才能夠避免隊形隊列訓練的枯燥感影響學生學習的效率。在教學過程中，教師應該充分發揮學生的主體性作用，使其積極主動參與其中，加強身體鍛煉，促進學生身心發展。隨著新課程改革的深入，化學課堂教學出現了許多新的教學設計和教學行為。實驗探究式教學就是一種既有利于發揮學生的主體作用又有利于培養學生的學習興趣的教學模式，實驗探究的合理運用能迅速激發學生學習化學的內在動力，幫助內化化學知識、掌握實驗技能；同時啟迪學生思維、體驗科學探究、培養探究意識。作為一名一線教師，對化學實驗探究教學有著濃厚的興趣，下面結合自己的教學經驗就實驗探究教學談談自己的一些看法。1實驗探究教學的實施原則1.1趣味性原則興趣是最好的老師，化學學科與學生的衣食住行有著千絲萬縷的聯系。在探究教學中要充分發掘探究內容與學生已有生活經驗之間的關系，以此類問題作為切入點最大程度上引起學生的興趣，激發探究的樂趣。1.2循序漸進的原則初中學生掌握的化學知識不夠充分，實驗探究問題不可全部扔給學生去解決。如實驗室制取氧氣的原理，學生尚不能從含有氧元素的物質的角度去分析選擇何種物質在實驗室中制取氧氣，水電解實驗中學生對氫氣的性質毫無了解的情況下很難想到負極產生氣體的檢驗方式等等。在這種情況下需要教師的講解引導作為鋪墊，而后才是學生的探究或驗證實驗。對于初學化學的學生來說，實驗操作本身，奇妙的實驗現象等等這些可以給學生從感官上帶來新奇和刺激的信息，同樣可以激發他們極大的認知興趣。然而當學生有了一定的實驗探究經驗之后就可以放手將實驗探究交給學生。如十一單元中探究碳酸鈉，碳酸氫鈉是否與碳酸鈣有相似的化學性質時就可將實驗方案設計，表格設計，現象記錄，實驗分析，討論交流等實驗探究過程全部放手給學生。教師只要起到引領作用即可，實驗探究教學的優勢就可更好的體現出來。1.3靈活性原則實驗探究教學根據教學內容的不同可以是教師演示實驗進行，也可是學生探究方式進行。課堂的容量也可根據學生具體實驗的情況而定，不能為完成教學任務單純讓學生完成要求的實驗。2教學中的幾點體會2.1探究課前準備是否充分是實驗探究課成功與否的關鍵因素實驗探究教學與傳統教學模式相比課堂突發問題多，學生可控性差。因此在實際上課中往往會出現完不成教學目標的現象。這就要求教師在實驗探究課進行之前對學生情況及實驗情況進行充分的預設。探究學習強調學生的自主性，但并不忽視教師的指導；應強調教師適時的、必要的、有效的指導，為學生指明探究方向和傳授方法，從而使學生的探究實踐得到不斷提高和完善。此外學生分組合作中的成員分工，實驗環節的時間控制等等。這些細節的準備是否充分在很大程度上影響著整堂實驗探究課的成敗與否。下面以二氧化碳的制取和研究為例說明實驗探究的課前準備。學生自學課本P113完成表格（見表1、表2）?；谇懊鎸ρ鯕庵迫〉膶W習，我預設學生可以根據反應物狀態及反應條件選擇出合適的反應裝置，根據氣體的性質選擇正確的收集方法。但學生對具體實驗裝置中的細節問題可能出錯會較多。如長頸漏斗的液封問題，導管伸入錐形瓶中的長短，導管末端選擇何種形狀的玻璃管連接來制取氣體，玻璃管伸入集氣瓶的位置等等都可能是具體實驗中會出現錯誤而影響實驗結果的地方，這些地方應作為實驗前強調的。此外小組內成員的分工協作是否合理也是實驗探究的成功與否的關鍵。實驗課之前小組內的分工需細化。2.2根據教學內容對實驗內容進行適當的調整規劃實驗中真正的放手讓學生去探究是實驗探究教學永葆生命活力最有效的方法。因此根據學生的認知規律和課堂教學的內容我對一些實驗進行了適當的調整。如第十單元課題一常見的酸和堿中學生雖然對常見酸、堿性物質遇指示劑變色較為感興趣，但課本P51頁探究自制酸堿指示劑更能激發學生探究的興趣。該實驗中以紫甘藍為探究對象，讓學生自主探究，這極大的激起了學生的熱情，組內討論出的方法更是五彩繽紛，有的組建議放在碾缽中碾碎然后用紗布包裹擠出汁液，有的組建議放在水中煮，使汁液浸出，更有的小組建議用壓汁機即可將汁液壓出。此后的實驗探究中組內成員都熱情高漲，學生體會到了探究的成就感和滿足感。該單元課題2酸和堿的中和反應，在教學中發現部分同學對課本實驗只用酚酞做指示劑而不用石蕊是有疑問的。并且如果單純用于驗證氫氧化鈉和鹽酸是否能發生反應，石蕊也是可以的。因此在該實驗中我給學生提供了石蕊，酚酞兩種指示劑，學生自主選擇首先驗證兩者能否發生反應，然后教師歸納方案如圖1所示。在學生透徹的了解了幾個實驗方案的原理后解釋石蕊的變色范圍較大不作為恰好完全反應的指示劑，根據肉眼對顏色判斷的敏感性選擇往滴有酚酞的氫氧化鈉中滴加稀鹽酸作為最合理的實驗方案。接下來學生具體操作該滴定實驗，實驗探究教學的效果明顯提高了不少。3恰當改進實驗方案，豐富學生實驗情感我國著名無機化學家戴安邦說過：“實驗室是培養全面化學人才的最好場所?！蓖诰蚝烷_發化學實驗在化學探究性學習中的功能，對于進一步激發學生的學習興趣，進一步轉變學生學習方式意義極大。在實驗的過程中及時的捕捉學生信息，鼓勵學生挖掘實驗，改進實驗也是非常重要的實驗探究精神。例如，在第三單元課題1分子和原子，分子運動現象探究實驗，實驗問題反饋和討論中學生提出濃氨水的氣味太大，污染空氣。如何進行改進呢，課堂上就這一問題展開了討論，小組內各抒己見制定出合理的實驗改進方法。最后教師總結提升，將實驗裝置做了如下改進（見圖2）。通過方案一改進方式不但可以避免空氣污染而且可以同時探究出溫度對分子運動速率的影響。方案二與常規實驗相比起到了節約藥品的作用。第八單元“金屬和金屬材料、金屬活動性順序”活動與探究中：把一根用砂紙打磨過的鋁絲浸入硫酸銅溶液中，過一會兒取出，觀察，有什么現象發生？打磨干凈的鋁絲與硫酸銅溶液反應可以觀察到有紫紅色固體附著在鋁絲上，但是反應較慢，短時間內產生銅的量比較小，不能形成銅樹，并且溶液的顏色改變也不明顯，不過，如果在CuSO4溶液中加入少量可溶性鹽酸鹽（如食鹽、氯化鉀等），即向CuSO4溶液中添加少量Cl-，反應就會迅速被啟動，可在10s之內形成漂亮的銅樹，溶液很快由藍色變為無色。4實驗探究教學恰當運用，不可喧賓奪主實驗探究是很好的調動學生積極性主動性的方式，無論學生實驗還是教師演示實驗都會引起學生很多的注意。提到實驗學生必會興趣盎然。但是實驗也要講究必要性和針對性，切不可讓實驗喧賓奪主。如在探究分子之間有間隔的性質時，教師完全可以給學生舉例向裝滿小石塊的燒杯里倒沙子，讓學生思考能否倒進去。學生根據生活經驗可以立馬回答出正確答案：可以。那么此處再設計專門的實驗讓學生去動手做一下就完全沒有必要。再比如比較溶質的質量對溶液濃度的影響時，用生活實例向一杯子水中加入一勺糖，與兩勺糖哪個糖水的濃度會更大，學生是可以理解的，沒有課堂上配這兩種不同濃度的糖水然后品嘗一下的必要。也就是說我們的實驗探究要有思考價值，才能真正的起到提高學生探究能力的作用?？傊?，化學實驗能讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識與人類息息相關、多姿多彩的化學世界，形成持續的化學興趣，積極探究化學的奧秘，增強學好化學的自信心；也能讓每一個學生得到平等的動手學習機會，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的問題；更能讓每一個學生有更多的機會主動地去體驗探究性學習的過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，在科學探究實踐中逐漸形成終身學習的意識和能力。在教師的指導下，學生能真正參與到課堂中來，為獲得知識、掌握技能、提高能力、關注社會中與化學有關的熱點問題、樹立辯證唯物主義世界觀、樹立責任感和使命感而學。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柹鐓^常見疾病的預防與護理1社區常見疾病的預防與護理生海交通大學護理學院2008.5.20社區常見2提要:社區常見的三種疾病◆癡呆◆高血壓◆慢支2008.5,20提要:社區常見的三種疾病3老年性癡呆(Alzhemer,sdisease)老年人出現記憶力,分析判斷思維能力,日常工作生活能力,語言情感、性格、精神活動等大腦皮層高級功能全面損害的疾病稱為老年性癡呆。癡呆是后天的智力功能和行為及人格持續性障礙的一種臨床綜合癥。2008.5,20老年性癡呆4老年期癡呆分型阿爾茨海默型◆血管性癡呆◆混合性癡呆:1、2型的混合表現◆其它原因癡呆:大腦炎癥、血管病、腫瘤、◆內分泌、外傷等引起的癡呆2008.5,20老年期癡呆分型59月21日世界老年性癡呆日主題是:關注癡呆,刻不容緩我國則以血管性癡呆多見,婦女壽命長,癡呆機會多,癡呆患病女性多于男性,而80歲以上男女患病機會均等。受教育越低,患病率越高;教育程度高,腦力活動多的人患病率相對較低2008.5,209月21日世界老年性癡呆日6老年癡呆的危險因素◆遺傳衰老顳葉頂葉血流量減少腦電圖(EEG)異常有記憶障礙血管病危險因素:高血壓◆動脈粥樣硬化冠狀動脈病糖尿病房顫2008.5,20老年癡呆的危險因素7危險因素◆遺傳因素:◆國內研究證明,老年癡呆患者的后代有更多機會患上此病。我國也有個案報道一個家系三代人同時患此病者達10人◆顯然,老年癡呆與遺傳有著密切關系2008.5,20危險因素8危險因素◆“飽食終日,無所用心”,◆是人們常用來形容那些貪吃懶做的人的一句俗語。◆但您未必知道飽食、營養過盛也是老年癡呆的一個重要危險因素2008.5,20危險因素9AD病人的臨床早期診斷依據老年期或老年前期發生的進行性認知障礙◆2、以記憶尤其是近記憶障礙為首發癥狀,并出現智力減退、定力障礙、思維遲緩和人格改變;◆3、排除其他各種能引起癡呆的神經系統或者軀體疾病;◆4、無藥物依賴或其他精神病史2008.5,20AD病人的臨床早期診斷依據10老年癡呆的認知特征◆記憶障礙是老年癡呆患者突出的癥狀主要表現記憶減退和遺忘,有的出現錯構癥和虛構癥?！粼缙谥饕奂岸坛逃洃?、記憶保存(3min內不能記住3個無關單詞)和學習新知識困難表現為忘性大做事情丟三拉四,嚴重時記不住家里的電話、朋友的名字。甚至有的患者忘記關水龍頭或煤氣,造成安全隱患。2008.5,20老年癡呆的認知特征11社區常見疾病的預防與護理課件整理_00212社區常見疾病的預防與護理課件整理_00213社區常見疾病的預防與護理課件整理_00214社區常見疾病的預防與護理課件整理_00215社區常見疾病的預防與護理課件整理_00216社區常見疾病的預防與護理課件整理_00217社區常見疾病的預防與護理課件整理_00218社區常見疾病的預防與護理課件整理_00219社區常見疾病的預防與護理課件整理_00220社區常見疾病的預防與護理課件整理_00221社區常見疾病的預防與護理課件整理_00222社區常見疾病的預防與護理課件整理_00223社區常見疾病的預防與護理課件整理_00224社區常見疾病的預防與護理課件整理_00225社區常見疾病的預防與護理課件整理_00226社區常見疾病的預防與護理課件整理_00227社區常見疾病的預防與護理課件整理_00228社區常見疾病的預防與護理課件整理_00229社區常見疾病的預防與護理課件整理_00230社區常見疾病的預防與護理課件整理_00231社區常見疾病的預防與護理課件整理_00232社區常見疾病的預防與護理課件整理_00233社區常見疾病的預防與護理課件整理_00234社區常見疾病的預防與護理課件整理_00235社區常見疾病的預防與護理課件整理_00236社區常見疾病的預防與護理課件整理_0023751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、386、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思社區常見疾病的預防與護理社區常見疾病的預防與護理6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思社區常見疾病的預防與護理社區常見疾病的預防與護理生海交通大學護理學院2008.5.20提要:社區常見的三種疾病◆癡呆◆高血壓◆慢支2008.5,20引言在小學體育教學過程中，隊列隊形教學雖然是一些基礎的內容，但是在體育訓練當中卻有著重要的作用。能夠幫助學生正確的站立行走及跑動，可以使學生更加有效地開展體育鍛煉，所以這就要求小學體育教師應該認識到隊列隊形訓練在小學體育教學過程中的作用，積極探索有效的教學方法，結合學生的實際情況開展隊形隊列訓練，從而使學生的體育綜合素養得到提升，促進學生的全面發展。鑒于小學體育隊列隊形教學的重要作用，教師應該加強教研，找到有效利用隊列隊形訓練開展體育教學的方法，起到很好的教學效果。[1]一、隊形隊列訓練的積極作用1.避免學生運動損傷，起到很好的防護作用在小學體育教學過程中，隊列隊形的練習屬于一種常規的教學活動，往往會放在一節課的開始部分。但是其作用卻貫穿于整堂體育課教學，對學生體育課學習和鍛煉交流著重要的影響。體育課教學主要就是使學生通過身體鍛煉來增強體質，促進身心的發展。使學生能夠在掌握體育基本知識和技術的基礎上，培養學生良好的社會適應能力，促進學生的全面發展。所以通過有效的隊列隊形練習，可以使學生在課堂學習中更加遵守紀律。培養學生良好的遵守紀律的習慣，這樣教師在把握課堂教學節奏方面也會更加容易，同時保證隊形更加合理，由于小學生的年齡比較小，自制能力比較差。因此，教師通過加強隊列隊形訓練，可以使學生避免從體育體育鍛煉過程中受到損傷，從而大大降低事故發生的概率。[2]2.更加有效調動隊伍，提高教學的合理性在評價一節體育課是否成功的時候，體育教學各個環節的流暢性會作為重要的評價標準。而體育教學過程中，教學的流暢性很大程度上會取決于隊伍調動的合理性。在體育課中，學生隊伍調動是否合理，既能夠體現教師的教學組織能力，同時也是提高體育課堂教學有效性的重要保證。隊列隊形練習內容雖然比較簡單，但是它在教學中占據的重要作用卻是不容置疑的。體育教師通過一定時間教學積累，使學生能從隊列隊形中獲得一定的認知，形成特定的規定意識。這樣能夠使學生在參加體育課堂的時候能夠更加有效地遵守課堂紀律，保證課堂教學井然有序。同時節省教學時間，提高教學效率。例如在開展小組合作學習的時候，總是把學生分成不同的小組，這種分組的依據就是平時的隊列隊形練習。由此可見，隊列隊形練習對提高小學體育教學效率，促進學生身心發展有著重要的作用。[3]二、提高隊形隊列教學效率的策略1.教師進行正確標準的示范由于小學生的模仿能力比較強，同時學生的模仿積極性也比較強。學生獲得技能的重要途徑就是模仿，而且學生模仿的的主要對象就是教師。因此，在小學體育教學過程中，教師在開展隊列隊形教學的時候應該充分重視自身的示范作用。在訓練的過程中，使自己能夠更加正確、優美、大方的進行示范動作，讓學生有更加標準的動作可以參考。這樣學生在開始學習的時候會受到教師的感染，會更加積極努力地模仿教師。就是在示范的時候，應該保證全體學生都能夠看到自己的動作示范，從而有效避免學生由于沒有看清動作，出現模仿差錯，學生對于教師示范動作的整過程有所了解，能夠保證學生參與教學的積極性得到提升，從而起到預期的教學效果。2.因材施教，結合學生性格特點開展教學在小學體育教學過程中，開展隊列隊形教學要求，教師應該注重結合學生的性格特點來開展教學，保證因材施教。教師在教給學生知識和技能的時候，還應該使體育教學的教育性和人文性得到凸顯。從而更好地結合新課標的標準，促進學生身心的全面發展。在體育鍛煉過程中，隊形隊列訓練的每個動作都有一定的標準，所以教師應該充分結合學生的實際情況，落實隊列隊形訓練的標準和要求，這樣能夠使學生，避免因為壓力大而影響隊列隊形的訓練。因為隊列隊形標準基本是按照軍事訓練的相關標準制定的，這與學生的年齡特點不相符。就是在落實這些規定和要求的時候，應該更加靈活的進行調整。例如在進行原地踏步走的時候，對于雙臂擺動的角度和幅度，教師應該進行靈活的調整，對于小學生來說能夠實現，雙臂自然擺動，動作協調一致，就可以達到教學的要求。這樣既能夠使學生隊列隊形訓練的積極性得到激發。還能使學生更加積極主動參與到小學體育教學過程中，從而實現學生體育綜合素養的提升。[4]3.完善評價，采用激勵教學法在小學體育教學過程中，開展有效的隊列隊形教學，教師應該注重通過完善的教學評價，激勵學生更加積極主動地參與到隊列隊形訓練當中。一方面，教師應該注重對學生在隊列隊形訓練當中的表現進行評價，注重對于學習的過程進行評價。從而使學生能夠對于自己的訓練成果有更加深刻的認識，同時能夠認識到自身存在的各種不足，采取有效的方法加以彌補，有效提高隊列隊形訓練的效果。另一方面，教師應該注重采用激勵教學法，激勵學生更加積極主動地參與到隊列隊形教學過程中，使學生的主體性得到發揮，能夠實現快樂學習。這樣對于促進學生的身心發展，實現素質教育的目標有著重要的幫助作用。結語綜上所述，在小學體育教學過程中開展隊列隊形訓練，對于提高體育教學的效率，促進學生的身心發展有著重要的幫助作用。因此，這就需要教師在教學實踐中，應該充分認識到開展隊形隊列教學的積極意義，加強對于隊形隊列教學的研究。同時，應該注重創新教學模式和教?W方法，激發學生參與體育鍛煉的興趣。只有這樣，才能夠避免隊形隊列訓練的枯燥感影響學生學習的效率。在教學過程中，教師應該充分發揮學生的主體性作用，使其積極主動參與其中，加強身體鍛煉，促進學生身心發展。隨著新課程改革的深入，化學課堂教學出現了許多新的教學設計和教學行為。實驗探究式教學就是一種既有利于發揮學生的主體作用又有利于培養學生的學習興趣的教學模式，實驗探究的合理運用能迅速激發學生學習化學的內在動力，幫助內化化學知識、掌握實驗技能；同時啟迪學生思維、體驗科學探究、培養探究意識。作為一名一線教師，對化學實驗探究教學有著濃厚的興趣，下面結合自己的教學經驗就實驗探究教學談談自己的一些看法。1實驗探究教學的實施原則1.1趣味性原則興趣是最好的老師，化學學科與學生的衣食住行有著千絲萬縷的聯系。在探究教學中要充分發掘探究內容與學生已有生活經驗之間的關系，以此類問題作為切入點最大程度上引起學生的興趣，激發探究的樂趣。1.2循序漸進的原則初中學生掌握的化學知識不夠充分，實驗探究問題不可全部扔給學生去解決。如實驗室制取氧氣的原理，學生尚不能從含有氧元素的物質的角度去分析選擇何種物質在實驗室中制取氧氣，水電解實驗中學生對氫氣的性質毫無了解的情況下很難想到負極產生氣體的檢驗方式等等。在這種情況下需要教師的講解引導作為鋪墊，而后才是學生的探究或驗證實驗。對于初學化學的學生來說，實驗操作本身，奇妙的實驗現象等等這些可以給學生從感官上帶來新奇和刺激的信息，同樣可以激發他們極大的認知興趣。然而當學生有了一定的實驗探究經驗之后就可以放手將實驗探究交給學生。如十一單元中探究碳酸鈉，碳酸氫鈉是否與碳酸鈣有相似的化學性質時就可將實驗方案設計，表格設計，現象記錄，實驗分析，討論交流等實驗探究過程全部放手給學生。教師只要起到引領作用即可，實驗探究教學的優勢就可更好的體現出來。1.3靈活性原則實驗探究教學根據教學內容的不同可以是教師演示實驗進行，也可是學生探究方式進行。課堂的容量也可根據學生具體實驗的情況而定，不能為完成教學任務單純讓學生完成要求的實驗。2教學中的幾點體會2.1探究課前準備是否充分是實驗探究課成功與否的關鍵因素實驗探究教學與傳統教學模式相比課堂突發問題多，學生可控性差。因此在實際上課中往往會出現完不成教學目標的現象。這就要求教師在實驗探究課進行之前對學生情況及實驗情況進行充分的預設。探究學習強調學生的自主性，但并不忽視教師的指導；應強調教師適時的、必要的、有效的指導，為學生指明探究方向和傳授方法，從而使學生的探究實踐得到不斷提高和完善。此外學生分組合作中的成員分工，實驗環節的時間控制等等。這些細節的準備是否充分在很大程度上影響著整堂實驗探究課的成敗與否。下面以二氧化碳的制取和研究為例說明實驗探究的課前準備。學生自學課本P113完成表格（見表1、表2）。基于前面對氧氣制取的學習，我預設學生可以根據反應物狀態及反應條件選擇出合適的反應裝置，根據氣體的性質選擇正確的收集方法。但學生對具體實驗裝置中的細節問題可能出錯會較多。如長頸漏斗的液封問題，導管伸入錐形瓶中的長短，導管末端選擇何種形狀的玻璃管連接來制取氣體，玻璃管伸入集氣瓶的位置等等都可能是具體實驗中會出現錯誤而影響實驗結果的地方，這些地方應作為實驗前強調的。此外小組內成員的分工協作是否合理也是實驗探究的成功與否的關鍵。實驗課之前小組內的分工需細化。2.2根據教學內容對實驗內容進行適當的調整規劃實驗中真正的放手讓學生去探究是實驗探究教學永葆生命活力最有效的方法。因此根據學生的認知規律和課堂教學的內容我對一些實驗進行了適當的調整。如第十單元課題一常見的酸和堿中學生雖然對常見酸、堿性物質遇指示劑變色較為感興趣，但課本P51頁探究自制酸堿指示劑更能激發學生探究的興趣。該實驗中以紫甘藍為探究對象，讓學生自主探究，這極大的激起了學生的熱情，組內討論出的方法更是五彩繽紛，有的組建議放在碾缽中碾碎然后用紗布包裹擠出汁液，有的組建議放在水中煮，使汁液浸出，更有的小組建議用壓汁機即可將汁液壓出。此后的實驗探究中組內成員都熱情高漲，學生體會到了探究的成就感和滿足感。該單元課題2酸和堿的中和反應，在教學中發現部分同學對課本實驗只用酚酞做指示劑而不用石蕊是有疑問的。并且如果單純用于驗證氫氧化鈉和鹽酸是否能發生反應，石蕊也是可以的。因此在該實驗中我給學生提供了石蕊，酚酞兩種指示劑，學生自主選擇首先驗證兩者能否發生反應，然后教師歸納方案如圖1所示。在學生透徹的了解了幾個實驗方案的原理后解釋石蕊的變色范圍較大不作為恰好完全反應的指示劑，根據肉眼對顏色判斷的敏感性選擇往滴有酚酞的氫氧化鈉中滴加稀鹽酸作為最合理的實驗方案。接下來學生具體操作該滴定實驗，實驗探究教學的效果明顯提高了不少。3恰當改進實驗方案，豐富學生實驗情感我國著名無機化學家戴安邦說過：“實驗室是培養全面化學人才的最好場所?！蓖诰蚝烷_發化學實驗在化學探究性學習中的功能，對于進一步激發學生的學習興趣，進一步轉變學生學習方式意義極大。在實驗的過程中及時的捕捉學生信息，鼓勵學生挖掘實驗，改進實驗也是非常重要的實驗探究精神。例如，在第三單元課題1分子和原子，分子運動現象探究實驗，實驗問題反饋和討論中學生提出濃氨水的氣味太大，污染空氣。如何進行改進呢，課堂上就這一問題展開了討論，小組內各抒己見制定出合理的實驗改進方法。最后教師總結提升，將實驗裝置做了如下改進（見圖2）。通過方案一改進方式不但可以避免空氣污染而且可以同時探究出溫度對分子運動速率的影響。方案二與常規實驗相比起到了節約藥品的作用。第八單元“金屬和金屬材料、金屬活動性順序”活動與探究中：把一根用砂紙打磨過的鋁絲浸入硫酸銅溶液中，過一會兒取出，觀察，有什么現象發生？打磨干凈的鋁絲與硫酸銅溶液反應可以觀察到有紫紅色固體附著在鋁絲上，但是反應較慢，短時間內產生銅的量比較小，不能形成銅樹，并且溶液的顏色改變也不明顯，不過，如果在CuSO4溶液中加入少量可溶性鹽酸鹽（如食鹽、氯化鉀等），即向CuSO4溶液中添加少量Cl-，反應就會迅速被啟動，可在10s之內形成漂亮的銅樹，溶液很快由藍色變為無色。4實驗探究教學恰當運用，不可喧賓奪主實驗探究是很好的調動學生積極性主動性的方式，無論學生實驗還是教師演示實驗都會引起學生很多的注意。提到實驗學生必會興趣盎然。但是實驗也要講究必要性和針對性，切不可讓實驗喧賓奪主。如在探究分子之間有間隔的性質時，教師完全可以給學生舉例向裝滿小石塊的燒杯里倒沙子，讓學生思考能否倒進去。學生根據生活經驗可以立馬回答出正確答案：可以。那么此處再設計專門的實驗讓學生去動手做一下就完全沒有必要。再比如比較溶質的質量對溶液濃度的影響時，用生活實例向一杯子水中加入一勺糖，與兩勺糖哪個糖水的濃度會更大，學生是可以理解的，沒有課堂上配這兩種不同濃度的糖水然后品嘗一下的必要。也就是說我們的實驗探究要有思考價值，才能真正的起到提高學生探究能力的作用。總之，化學實驗能讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識與人類息息相關、多姿多彩的化學世界，形成持續的化學興趣，積極探究化學的奧秘，增強學好化學的自信心；也能讓每一個學生得到平等的動手學習機會，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的問題；更能讓每一個學生有更多的機會主動地去體驗探究性學習的過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，在科學探究實踐中逐漸形成終身學習的意識和能力。在教師的指導下，學生能真正參與到課堂中來，為獲得知識、掌握技能、提高能力、關注社會中與化學有關的熱點問題、樹立辯證唯物主義世界觀、樹立責任感和使命感而學。6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾社區常見疾病的預防與護理39社區常見疾病的預防與護理生海交通大學護理學院2008.5.20社區常見40提要:社區常見的三種疾病◆癡呆◆高血壓◆慢支2008.5,20提要:社區常見的三種疾病41老年性癡呆(Alzhemer,sdisease)老年人出現記憶力,分析判斷思維能力,日常工作生活能力,語言情感、性格、精神活動等大腦皮層高級功能全面損害的疾病稱為老年性癡呆。癡呆是后天的智力功能和行為及人格持續性障礙的一種臨床綜合癥。2008.5,20老年性癡呆42老年期癡呆分型阿爾茨海默型◆血管性癡呆◆混合性癡呆:1、2型的混合表現◆其它原因癡呆:大腦炎癥、血管病、腫瘤、◆內分泌、外傷等引起的癡呆2008.5,20老年期癡呆分型439月21日世界