人教版必修1第四章第二節富集在海水中的元素——氯（第一課時）付偉憑人教版必修1第四章第二節付偉憑1化學學科的最終學習目標是運用化學的知識、技能解決相關的實際問題，即深諳化學與科學、技術社會的關系。而教學要給予學生受用終身的東西。思考原點化學學科的最終學習目標是運用化學的知識、技思考原點2指導思想和理論依據教學背景分析教學目標設計教學環節設計設計創新點指導思想和理論依據教學背景分析教學目標設計教學環節設計設計創3核心在于通過一系列學習活動、對比關于現實的各種觀點，包括學生自己的、教師提出的、和外界環境的，從而在各種觀點的沖撞與融合之中形成對現實的解釋，通常導向創造性的發現。——多觀點課程觀在本課時的設計中利用各種資源，為學生的知識建構提供基礎。在教師、學生、材料的多邊互動與激發中形成學生的知識網絡，培養學生的創新能力。指導思想和理論依據核心在于通過一系列學習活動、對比關于現實的各種觀點，包括學4化學與社會和諧發展及辯證思想接受、吸收、整合化學信息的能力化學實驗與科學探究能力分析和解決化學問題的能力富集在海水中的元素-----氯教材中地位和作用學科思想學科能力學科素養社會價值承前：學習了分類法后、學習金屬元素的核心元素、非金屬的核心元素。本身是對分類法、對比方法的應用。并以新知識為載體，鞏固氧化還原反應和離子反應，深化氧化還原觀和離子觀。啟后：氯元素作為核心元素為學習其他的非金屬及其化合物的性質，形成正確的觀點，掌握學習思路和方法起指導作用，又與金屬元素一同為元素周期律積累感性材料。含氯物質存在的廣泛性，樹立科學的資源觀；了解含氯物質在消毒、醫藥、農藥、化工等方面的應用；面對環境所產生的影響，可以樹立環境保護的意識。教學背景分析之教學內容分析氯元素的非金屬性及非金屬元素的學習方法化學與社會和諧發展及辯證思想富集在海水中教材中地學科思想學科5氯原子結構示意圖物質的分類氧化還原反應、離子反應金屬及其化合物性質具備初步的實驗操作能力和簡單實驗的設計能力知道自來水是經過消毒的，見過、使用過84消毒液知道含氯物質的存在氯氣與水、堿液、金屬、非金屬典型金屬的性質及金屬元素的研究方法典型非金屬的性質化學信息處理能力改進、評價實驗的能力用化學原理解決含氯物質的有關問題教學背景分析之學生情況分析知識建構點學科素養學科能力社會經驗氯原子結構示意圖具備初步的實驗操作能力知道自來水是經過消毒的6從各種媒體中捕捉、整理、應用信息的能力通過觀察記錄實驗，得出結論的過程，體驗探究物質性質方法。學會應用分類的方法學會用課堂內的知識解決實際生產生活的問題了解氯氣的物理性質掌握氯氣與水、堿的反應；氯氣與金屬、非金屬的反應了解氯氣在生產生活應用通過氯氣泄露應急演練，體驗防患于未然的做事方式通過了解海水中豐富的化學資源，激發學生學習化學的興趣聯系氯氣的性質及其用途，體會如何科學為人類服務。學會辯證的看待事物體驗綠色化學的理念知識與技能過程與方法情感態度價值觀教學目標氯氣與水、堿的反應；氯氣與金屬、非金屬的反應從各種媒體中捕捉、整理、應用信息的能力了解氯氣的物理性質通過7搜集整理信息探究性質總結用途了解存在解決問題媒體展示創設情境教學過程搜集探究總結用途了解解決媒體展示教學過程8提示：邊觀察邊記錄所獲得的信息并回答以下問題這些信息是雜亂無章的嗎？可否進行分類？為什么要做氯氣泄露事故的演練？從材料中，你能得到有關氯氣的什么性質？還有什么體會嗎？1.媒體展示氯氣有毒，為什么要研究它？提示：邊觀察邊記錄所獲得的信息并回答這些信息是雜亂無章9化學課件《富集在海水中的元素——氯》優秀13(說課)-人教課標版10重慶天原化工總廠發生氯氣泄漏事件

能破壞環境、能剿滅觸及的所有生命，只有天上高飛的鳥勉強逃脫。

氯氣有毒，含氯物質卻有非常廣泛的用途重慶天原化工總廠發生氯氣泄漏事件能破壞環境、能剿滅觸11抗菌劑、麻醉劑、注射稀釋液醫藥抗菌劑、麻醉劑、注射稀釋液醫藥12制備許多農藥中間體。僅氯甲苯衍生出來的農藥品種有近百種。農藥制備許多農藥中間農藥13調料，可以消毒水、漂白衣物、木材等。生活調料，可以消毒水、漂白衣物、木材等。生活14聚氯乙烯是第二大塑料品種。氯化石蠟廣泛應用于生產電纜料、地板料、軟管、人造革、橡膠等制品。化工聚氯乙烯是第二大塑料品種。氯化石蠟廣泛應用于生產電纜料、地板15設計意圖：從社會的背景出發，把所有關于氯氣的知識融入一個問題中，使知識問題化，問題情景化，創設問題情景，引發學生的認知沖突。在解決問題的過程中，構建學生的知識網絡。此時學生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者。并且體驗化學在生產生活中廣泛應用。視頻中利用氯氣泄漏的應急演練，而不是真正的泄漏事故，使學生體會安全使用化學用品的必要性，樹立環境保護的意識。同時利于養成防患于未然的做事方式。設計意圖：16氯氣對身體有害、有毒、污染環境黃綠色氣體，密度比空氣大、能溶于水可用水稀釋減弱其毒性可用氫氧化鈉消除其毒性用鋼瓶盛裝使用氯氣要安全謹慎使用氯氣防患于未然,緊急事故處理要有預案2.搜集整理信息含氯物質有廣泛的用途設計意圖：化學信息素養就是接受、吸收、整合化學信息的能力。此環節主要培養學生收集、整理、分析信息的能力，提高信息素養。學生分組活動氯氣對身體有害、有毒、污染環境黃綠色氣體，密度比空氣大、能溶172.搜集整理信息使用規范化學性質物理性質用途氯氣設計意圖：培養學生的分類觀念。2.搜集使用化學物理用途氯氣設計意圖：培養學生的分類觀念。18回放氯氣最后的處理方法，引出氯氣與堿液的反應液氯儲存方法，引出氯氣和金屬的反應用視頻實驗、演示實驗探究性質視頻實驗總結氯氣與非金屬反應的性質根據整理信息和展示的氯氣總結物理性質回憶氯氣毒性稀釋的方法，引出氯氣與水的反應3.探究性質回放氯氣最后的處理方法，引出氯氣與堿液的反應液氯儲存方法，引19氯氣性質金屬NaFeCu非金屬反應與水與堿反應有毒比空氣密度大并從氧化還原的角度分析，氯氣一般體現什么性質。若是離子反應的，書寫離子反應方程式。深化氧化還原觀和離子觀。師生共同小結：畫出氯氣性質的概念圖鍛煉學生用概念圖總結歸納的方法，提升總結歸納的能力。氯氣性質金屬非金屬與水與堿反應有毒比空氣并從氧化還原的角20基本的化學工業之一，應用于化學工業、輕工業、紡織工業、冶金工業、石油化學工業以及公用事業。我國最早的是1930年投產的上海天原電化廠。氯產品只有鹽酸、液氯、漂白粉等幾種。近年來，我國的氯堿工業在生產技術等方面都得到很大發展位于世界第三位。4.推測用途根據實物、圖片、含氯物質性質推測，感受氯氣廣泛用途基本的化學工業之一，應用于化學工業、輕工業、紡織工業、冶金工21根據材料了解氯元素的廣泛存在，樹立科學的資源觀5.了解存在根據材料了解氯元素的廣泛存在，樹立科學的資源觀5.了解存在22假如你是一名環保部門的工作人員請你設計一個氯氣泄露事故應急方案，并用化學術語解釋其設計理由。6.解決問題學習效果評價設計意圖：習題的設計，做到復習所學知識，并應用所學知識解決實際問題。假如你是一名環保部門的工作人員請你設計一個氯氣23及時轉移疏散人群，同時向有關部門如實報告事故有關情況將人群逆風轉移到地勢較高的地方即可。(密度比空氣大）向空氣中噴灑水也可以，適當降低毒性（可以與水反應）氯氣泄露事故應急處理預案－－×××環保局用高壓水槍向空中噴灑含堿性物質的水溶液可解毒。（可以與堿液反應）被轉移人群可戴上用肥皂水、小蘇打水浸濕的口罩;（與堿性物質反應）及時清理現場,檢查水源和食物等是否被污染（有毒）高二十班：。。。。。。及時轉移疏散人群，同時向有關部門如實報告事故有關情況氯氣泄露24媒體展示整理信息探究性質總結用途了解存在解決問題根據觀察物理性質氯氣毒性由水稀釋堿液處理氯氣儲存視頻實驗知識與技能體驗防患于未然做事方式學習分類整理形成科學的資源觀念辯證看待事物學以致用等觀念體會實驗探究創新的樂趣環境保護的觀念調動感官感受氯氣搜集整理信息應用信息理論提升（知識、技能、實驗創新）應用知識解決實際問題源于生活理論提升還原生活媒體展示整理信息探究性質總結用途了解存在解決問題根據觀察氯氣251.從社會大背景的視角入手，用氯氣泄漏事故的應急演練導入，有效地為學生創設學習情境，激發學生的學習興趣。同時對學生進行防患于未然做事方式的教育。3.給學生必要的探究體驗的時間和空間，有計劃有層次地促進學生自主構建知識。小組討論、評價實驗的過程，形成有效多邊的互動。4.培養學生觀察實驗和記錄實驗的習慣。同時視頻實驗、改進實驗相結合并進行對比，有助于學生探究和創新能力的培養。5.學習效果評價不是簡單對知識的重復，而是一道開放性的試題，在鞏固知識的同時，提高學生對化學知識的應用能力。2.搜集整理信息的過程可以培養學生從各種材料中捕捉、整理、分析信息的能力。教學創新點1.從社會大背景的視角入手，用氯氣泄漏事故的應急演練導入，326感謝垂閱，請大家批評指導付偉憑付偉憑感謝垂閱，請大家批評指導付偉憑付偉憑27(1)物理性質黃綠色氣體，有毒、有刺激性氣味，密度比空氣大，易液化，能溶于水（1:2）。探究性質設計意圖：落實氯氣的物理性質，培養學生的觀察能力(1)物理性質黃綠色氣體，有毒、有刺探究設計意圖：落實氯氣的28氯氣的毒性可以用水稀釋氯氣的毒性可以用水稀釋29氯氣溶于水呈淺綠色證明有物理變化氯氣不能使干燥的布條褪色，能使濕潤的布條褪色，說明發生了化學變化，并且生成有強氧化性的次氯酸，可殺菌消毒漂白。設計意圖：落實氯氣與水反應的教學目標，而分析過程可以培養學生的邏輯思維能力。2）氯氣于水的反應氯氣溶于水呈淺綠色氯氣不能使干燥的布條褪色，能使濕潤的布條褪30飼養金魚時，一定要把自來水曬一段時間才能使用,為什么？2HClO2HCl+O2↑

光照Cl2+H2OHCl+HClO生活小常識：簡介自來水消毒的發展歷程激勵開發新的消毒方法介紹科學用水的常識設計意圖：培養學以致用的理念，養成科學的生活觀念。激發學生科學探究的熱情，認識科學的探索性和發展性。學會辯證看問題的方法！飼養金魚時，一定要把自來水曬一段2HClO31化學課件《富集在海水中的元素——氯》優秀13(說課)-人教課標版323）氯氣與堿反應2NaOH+Cl2=NaClO+NaCl+H2O2Ca(OH)2+2Cl2=Ca(ClO)2+CaCl2+2H2O漂白液有效成分:NaClO漂白粉、漂粉精有效成分:Ca(ClO)2精講氯氣與氫氧化鈉、氫氧化鈣的反應，漂白粉和漂白液漂白、失效的原理。介紹其在生活中使用的注意事（84不能與潔廁靈同時使用）。落實氯氣與堿液反應的知識目標。同時注意到在生產生活中的應用。探究性質3）氯氣與堿反應2NaOH+Cl2=NaClO+33根據氯原子結構特點預測氯氣可以和金屬反應主要體現氧化性，然后設計實驗進行驗證。設計意圖：學會理論預測，然后實驗驗證的科學探究方法探究性質學生活動：各小組進行理論預測提出問題：氯氣盛放在鋼瓶中，是否說明與鐵不反應呢？根據氯原子結構特點預測氯氣可以和金屬反應設計意圖：學會理34劇烈燃燒，火焰呈黃色，生成白色晶體。鐵絲劇烈燒，產生棕褐色煙。銅絲劇烈燃燒產生棕黃色煙銅絲灼熱后放入氯氣瓶中加熱鈉與氯氣反應鐵絲灼熱后放入氯氣瓶中2Na+Cl2

=2NaClΔ

Cu+Cl2

=CuCl2點燃點燃2Fe+3Cl2

=2FeCl3學生實驗報告單小組為單位記錄氯氣實驗方案實驗過程實驗現象實驗結論鈉鐵銅4）與金屬的反應總結提升：氯氣可跟絕大多數金屬（除Au、Pt外）反應，生成高價金屬的氯化物，體現氧化性。回答問題：用鋼瓶盛裝液氯原因是在低溫下，干燥的氯氣不與鐵反應。設計意圖：通過觀察實驗現象、記錄實驗信息、得出結論的過程，體驗研究物質性質方法。劇烈燃燒，鐵絲劇烈燒，銅絲劇烈燃燒銅絲灼熱加熱鈉鐵絲灼熱235化學課件《富集在海水中的元素——氯》優秀13(說課)-人教課標版36氯氣與銅氯氣與銅37小組討論評價1、兩組實驗裝置有什么不同?2、哪個更好，優點在什么地方?設計意圖1、鞏固氯氣與堿液反應的性質2、體驗綠色化學的理念，體會改進實驗的技巧3、加強師生、生生的多邊互動，有效建構學生的知識體系和觀念體系。優點不足１２小組討論評價1、兩組實驗裝置有什么不同?設計意圖優點不足１２38氫氣和氯氣的混合氣體光照或點燃后發生爆炸。5）與非金屬反應（視頻實驗）現象化學方程式安靜地燃燒，發出蒼白色火焰，放出大量的熱，瓶口有大量白霧產生。H2+Cl22HCl點燃或光照燃燒：任何發光發熱的劇烈的化學反應叫做燃燒。介紹此反應的工業用途。學生實驗報告單探究性質氫氣和氯氣的混合氣體光照或點燃后發生爆炸。5）與非金屬反應（39氯氣的化學性質知識與技能過程與方法防患于未然做事方式的養成科學服務社會意識的形成情感態度價值觀教學重難點氯氣的化學性質知識與技能過程與方法防患于未然做事方式的養成情40

85.每一年，我都更加相信生命的浪費是在于：我們沒有獻出愛，我們沒有使用力量，我們表現出自私的謹慎，不去冒險，避開痛苦，也失去了快樂。――[約翰·B·塔布]86.微笑，昂首闊步，作深呼吸，嘴里哼著歌兒。倘使你不會唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一來，你想讓自己煩惱都不可能。――[戴爾·卡內基]87.當一切毫無希望時，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見任何裂痕出現。但在第一百零一次時，石頭被劈成兩半。我體會到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開。――[賈柯·瑞斯]88.每個意念都是一場祈禱。――[詹姆士·雷德非]89.虛榮心很難說是一種惡行，然而一切惡行都圍繞虛榮心而生，都不過是滿足虛榮心的手段。――[柏格森]90.習慣正一天天地把我們的生命變成某種定型的化石，我們的心靈正在失去自由，成為平靜而沒有激情的時間之流的奴隸。――[托爾斯泰]91.要及時把握夢想，因為夢想一死，生命就如一只羽翼受創的小鳥，無法飛翔。――[蘭斯頓·休斯]92.生活的藝術較像角力的藝術，而較不像跳舞的藝術；最重要的是：站穩腳步，為無法預見的攻擊做準備。――[瑪科斯·奧雷利阿斯]93.在安詳靜謐的大自然里，確實還有些使人煩惱.懷疑.感到壓迫的事。請你看看蔚藍的天空和閃爍的星星吧!你的心將會平靜下來。[約翰·納森·愛德瓦茲]94.對一個適度工作的人而言，快樂來自于工作，有如花朵結果前擁有彩色的花瓣。――[約翰·拉斯金]95.沒有比時間更容易浪費的,同時沒有比時間更珍貴的了，因為沒有時間我們幾乎無法做任何事。――[威廉·班]96.人生真正的歡欣，就是在于你自認正在為一個偉大目標運用自己；而不是源于獨自發光.自私渺小的憂煩軀殼，只知抱怨世界無法帶給你快樂。――[蕭伯納]97.有三個人是我的朋友愛我的人.恨我的人.以及對我冷漠的人。愛我的人教我溫柔；恨我的人教我謹慎；對我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格]98.過去的事已經一去不復返。聰明的人是考慮現在和未來，根本無暇去想過去的事。――[英國哲學家培根]99.真正的發現之旅不只是為了尋找全新的景色，也為了擁有全新的眼光。――[馬塞爾·普勞斯特]100.這個世界總是充滿美好的事物，然而能看到這些美好事物的人，事實上是少之又少。――[羅丹]101.稱贊不但對人的感情，而且對人的理智也發生巨大的作用，在這種令人愉快的影響之下，我覺得更加聰明了，各種想法，以異常的速度接連涌入我的腦際。――[托爾斯泰]102.人生過程的景觀一直在變化，向前跨進，就看到與初始不同的景觀，再上前去，又是另一番新的氣候――。[叔本華]103.為何我們如此汲汲于名利，如果一個人和他的同伴保持不一樣的速度，或許他耳中聽到的是不同的旋律，讓他隨他所聽到的旋律走，無論快慢或遠近。――[梭羅]104.我們最容易不吝惜的是時間，而我們應該最擔心的也是時間；因為沒有時間的話，我們在世界上什么也不能做。――[威廉·彭]105.人類的悲劇，就是想延長自己的壽命。我們往往只憧憬地平線那端的神奇【違禁詞，被屏蔽】，而忘了去欣賞今天窗外正在盛開的玫瑰花。――[戴爾·卡內基]106.休息并非無所事事，夏日炎炎時躺在樹底下的草地，聽著潺潺的水聲，看著飄過的白云，亦非浪費時間。――[約翰·羅伯克]107.沒有人會只因年齡而衰老，我們是因放棄我們的理想而衰老。年齡會使皮膚老化，而放棄熱情卻會使靈魂老化。――[撒母耳·厄爾曼]108.快樂和智能的區別在于：自認最快樂的人實際上就是最快樂的，但自認為最明智的人一般而言卻是最愚蠢的。――[卡雷貝·C·科爾頓]109.每個人皆有連自己都不清楚的潛在能力。無論是誰，在千鈞一發之際，往往能輕易解決從前認為極不可能解決的事。――[戴爾·卡內基]110.每天安靜地坐十五分鐘·傾聽你的氣息，感覺它，感覺你自己，并且試著什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆]111.你知道何謂沮喪---就是你用一輩子工夫，在公司或任何領域里往上攀爬，卻在抵達最高處的同時，發現自己爬錯了墻頭。－－[坎伯]112.「偉大」這個名詞未必非出現在規模很大的事情不可；生活中微小之處，照樣可以偉大。――[布魯克斯]113.人生的目的有二：先是獲得你想要的；然后是享受你所獲得的。只有最明智的人類做到第二點。――[羅根·皮沙爾·史密斯]114.要經常聽.時常想.時時學習，才是真正的生活方式。對任何事既不抱希望，也不肯學習的人，沒有生存的資格。――[阿薩·赫爾帕斯爵士]115.旅行的精神在于其自由，完全能夠隨心所欲地去思考.去感覺.去行動的自由。――[威廉·海茲利特]116.昨天是張退票的支票，明天是張信用卡，只有今天才是現金；要善加利用。――[凱·里昂]117.所有的財富都是建立在健康之上。浪費金錢是愚蠢的事，浪費健康則是二級的謀殺罪。――[B·C·福比斯]118.明知不可而為之的干勁可能會加速走向油盡燈枯的境地，努力挑戰自己的極限固然是令人激奮的經驗，但適度的休息絕不可少，否則遲早會崩潰。――[邁可·漢默]119.進步不是一條筆直的過程，而是螺旋形的路徑，時而前進，時而折回，停滯后又前進，有失有得，有付出也有收獲。――[奧古斯汀]120.無論那個時代，能量之所以能夠帶來奇跡，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。無論何處，活力皆是所謂“人格力量”的原動力，也是讓一切偉大行動得以持續的力量。――[史邁爾斯]121.有兩種人是沒有什么價值可言的：一種人無法做被吩咐去做的事，另一種人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯]122.對于不會利用機會的人而言，機會就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成為不會孵化的蛋。――[喬治桑]123.未來不是固定在那里等你趨近的，而是要靠你創造。未來的路不會靜待被發現，而是需要開拓，開路的過程，便同時改變了你和未來。――[約翰·夏爾]124.一個人的年紀就像他的鞋子的大小那樣不重要。如果他對生活的興趣不受到傷害，如果他很慈悲，如果時間使他成熟而沒有了偏見。――[道格拉斯·米爾多]125.大凡宇宙萬物，都存在著正、反兩面，所以要養成由后面.里面，甚至是由相反的一面，來觀看事物的態度――。[老子]126.在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖，經歷過各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。――[懷特曼]127.一般的偉人總是讓身邊的人感到渺小；但真正的偉人卻能讓身邊的人認為自己很偉大。――[G.K.Chesteron]128.醫生知道的事如此的少，他們的收費卻是如此的高。――[馬克吐溫]129.問題不在于：一個人能夠輕蔑、藐視或批評什么，而是在于：他能夠喜愛、看重以及欣賞什么。――[約翰·魯斯金]化學課件《富集在海水中的元素——氯》優秀13(說課)-人教課標版41人教版必修1第四章第二節富集在海水中的元素——氯（第一課時）付偉憑人教版必修1第四章第二節付偉憑42化學學科的最終學習目標是運用化學的知識、技能解決相關的實際問題，即深諳化學與科學、技術社會的關系。而教學要給予學生受用終身的東西。思考原點化學學科的最終學習目標是運用化學的知識、技思考原點43指導思想和理論依據教學背景分析教學目標設計教學環節設計設計創新點指導思想和理論依據教學背景分析教學目標設計教學環節設計設計創44核心在于通過一系列學習活動、對比關于現實的各種觀點，包括學生自己的、教師提出的、和外界環境的，從而在各種觀點的沖撞與融合之中形成對現實的解釋，通常導向創造性的發現。——多觀點課程觀在本課時的設計中利用各種資源，為學生的知識建構提供基礎。在教師、學生、材料的多邊互動與激發中形成學生的知識網絡，培養學生的創新能力。指導思想和理論依據核心在于通過一系列學習活動、對比關于現實的各種觀點，包括學45化學與社會和諧發展及辯證思想接受、吸收、整合化學信息的能力化學實驗與科學探究能力分析和解決化學問題的能力富集在海水中的元素-----氯教材中地位和作用學科思想學科能力學科素養社會價值承前：學習了分類法后、學習金屬元素的核心元素、非金屬的核心元素。本身是對分類法、對比方法的應用。并以新知識為載體，鞏固氧化還原反應和離子反應，深化氧化還原觀和離子觀。啟后：氯元素作為核心元素為學習其他的非金屬及其化合物的性質，形成正確的觀點，掌握學習思路和方法起指導作用，又與金屬元素一同為元素周期律積累感性材料。含氯物質存在的廣泛性，樹立科學的資源觀；了解含氯物質在消毒、醫藥、農藥、化工等方面的應用；面對環境所產生的影響，可以樹立環境保護的意識。教學背景分析之教學內容分析氯元素的非金屬性及非金屬元素的學習方法化學與社會和諧發展及辯證思想富集在海水中教材中地學科思想學科46氯原子結構示意圖物質的分類氧化還原反應、離子反應金屬及其化合物性質具備初步的實驗操作能力和簡單實驗的設計能力知道自來水是經過消毒的，見過、使用過84消毒液知道含氯物質的存在氯氣與水、堿液、金屬、非金屬典型金屬的性質及金屬元素的研究方法典型非金屬的性質化學信息處理能力改進、評價實驗的能力用化學原理解決含氯物質的有關問題教學背景分析之學生情況分析知識建構點學科素養學科能力社會經驗氯原子結構示意圖具備初步的實驗操作能力知道自來水是經過消毒的47從各種媒體中捕捉、整理、應用信息的能力通過觀察記錄實驗，得出結論的過程，體驗探究物質性質方法。學會應用分類的方法學會用課堂內的知識解決實際生產生活的問題了解氯氣的物理性質掌握氯氣與水、堿的反應；氯氣與金屬、非金屬的反應了解氯氣在生產生活應用通過氯氣泄露應急演練，體驗防患于未然的做事方式通過了解海水中豐富的化學資源，激發學生學習化學的興趣聯系氯氣的性質及其用途，體會如何科學為人類服務。學會辯證的看待事物體驗綠色化學的理念知識與技能過程與方法情感態度價值觀教學目標氯氣與水、堿的反應；氯氣與金屬、非金屬的反應從各種媒體中捕捉、整理、應用信息的能力了解氯氣的物理性質通過48搜集整理信息探究性質總結用途了解存在解決問題媒體展示創設情境教學過程搜集探究總結用途了解解決媒體展示教學過程49提示：邊觀察邊記錄所獲得的信息并回答以下問題這些信息是雜亂無章的嗎？可否進行分類？為什么要做氯氣泄露事故的演練？從材料中，你能得到有關氯氣的什么性質？還有什么體會嗎？1.媒體展示氯氣有毒，為什么要研究它？提示：邊觀察邊記錄所獲得的信息并回答這些信息是雜亂無章50化學課件《富集在海水中的元素——氯》優秀13(說課)-人教課標版51重慶天原化工總廠發生氯氣泄漏事件

能破壞環境、能剿滅觸及的所有生命，只有天上高飛的鳥勉強逃脫。

氯氣有毒，含氯物質卻有非常廣泛的用途重慶天原化工總廠發生氯氣泄漏事件能破壞環境、能剿滅觸52抗菌劑、麻醉劑、注射稀釋液醫藥抗菌劑、麻醉劑、注射稀釋液醫藥53制備許多農藥中間體。僅氯甲苯衍生出來的農藥品種有近百種。農藥制備許多農藥中間農藥54調料，可以消毒水、漂白衣物、木材等。生活調料，可以消毒水、漂白衣物、木材等。生活55聚氯乙烯是第二大塑料品種。氯化石蠟廣泛應用于生產電纜料、地板料、軟管、人造革、橡膠等制品。化工聚氯乙烯是第二大塑料品種。氯化石蠟廣泛應用于生產電纜料、地板56設計意圖：從社會的背景出發，把所有關于氯氣的知識融入一個問題中，使知識問題化，問題情景化，創設問題情景，引發學生的認知沖突。在解決問題的過程中，構建學生的知識網絡。此時學生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者。并且體驗化學在生產生活中廣泛應用。視頻中利用氯氣泄漏的應急演練，而不是真正的泄漏事故，使學生體會安全使用化學用品的必要性，樹立環境保護的意識。同時利于養成防患于未然的做事方式。設計意圖：57氯氣對身體有害、有毒、污染環境黃綠色氣體，密度比空氣大、能溶于水可用水稀釋減弱其毒性可用氫氧化鈉消除其毒性用鋼瓶盛裝使用氯氣要安全謹慎使用氯氣防患于未然,緊急事故處理要有預案2.搜集整理信息含氯物質有廣泛的用途設計意圖：化學信息素養就是接受、吸收、整合化學信息的能力。此環節主要培養學生收集、整理、分析信息的能力，提高信息素養。學生分組活動氯氣對身體有害、有毒、污染環境黃綠色氣體，密度比空氣大、能溶582.搜集整理信息使用規范化學性質物理性質用途氯氣設計意圖：培養學生的分類觀念。2.搜集使用化學物理用途氯氣設計意圖：培養學生的分類觀念。59回放氯氣最后的處理方法，引出氯氣與堿液的反應液氯儲存方法，引出氯氣和金屬的反應用視頻實驗、演示實驗探究性質視頻實驗總結氯氣與非金屬反應的性質根據整理信息和展示的氯氣總結物理性質回憶氯氣毒性稀釋的方法，引出氯氣與水的反應3.探究性質回放氯氣最后的處理方法，引出氯氣與堿液的反應液氯儲存方法，引60氯氣性質金屬NaFeCu非金屬反應與水與堿反應有毒比空氣密度大并從氧化還原的角度分析，氯氣一般體現什么性質。若是離子反應的，書寫離子反應方程式。深化氧化還原觀和離子觀。師生共同小結：畫出氯氣性質的概念圖鍛煉學生用概念圖總結歸納的方法，提升總結歸納的能力。氯氣性質金屬非金屬與水與堿反應有毒比空氣并從氧化還原的角61基本的化學工業之一，應用于化學工業、輕工業、紡織工業、冶金工業、石油化學工業以及公用事業。我國最早的是1930年投產的上海天原電化廠。氯產品只有鹽酸、液氯、漂白粉等幾種。近年來，我國的氯堿工業在生產技術等方面都得到很大發展位于世界第三位。4.推測用途根據實物、圖片、含氯物質性質推測，感受氯氣廣泛用途基本的化學工業之一，應用于化學工業、輕工業、紡織工業、冶金工62根據材料了解氯元素的廣泛存在，樹立科學的資源觀5.了解存在根據材料了解氯元素的廣泛存在，樹立科學的資源觀5.了解存在63假如你是一名環保部門的工作人員請你設計一個氯氣泄露事故應急方案，并用化學術語解釋其設計理由。6.解決問題學習效果評價設計意圖：習題的設計，做到復習所學知識，并應用所學知識解決實際問題。假如你是一名環保部門的工作人員請你設計一個氯氣64及時轉移疏散人群，同時向有關部門如實報告事故有關情況將人群逆風轉移到地勢較高的地方即可。(密度比空氣大）向空氣中噴灑水也可以，適當降低毒性（可以與水反應）氯氣泄露事故應急處理預案－－×××環保局用高壓水槍向空中噴灑含堿性物質的水溶液可解毒。（可以與堿液反應）被轉移人群可戴上用肥皂水、小蘇打水浸濕的口罩;（與堿性物質反應）及時清理現場,檢查水源和食物等是否被污染（有毒）高二十班：。。。。。。及時轉移疏散人群，同時向有關部門如實報告事故有關情況氯氣泄露65媒體展示整理信息探究性質總結用途了解存在解決問題根據觀察物理性質氯氣毒性由水稀釋堿液處理氯氣儲存視頻實驗知識與技能體驗防患于未然做事方式學習分類整理形成科學的資源觀念辯證看待事物學以致用等觀念體會實驗探究創新的樂趣環境保護的觀念調動感官感受氯氣搜集整理信息應用信息理論提升（知識、技能、實驗創新）應用知識解決實際問題源于生活理論提升還原生活媒體展示整理信息探究性質總結用途了解存在解決問題根據觀察氯氣661.從社會大背景的視角入手，用氯氣泄漏事故的應急演練導入，有效地為學生創設學習情境，激發學生的學習興趣。同時對學生進行防患于未然做事方式的教育。3.給學生必要的探究體驗的時間和空間，有計劃有層次地促進學生自主構建知識。小組討論、評價實驗的過程，形成有效多邊的互動。4.培養學生觀察實驗和記錄實驗的習慣。同時視頻實驗、改進實驗相結合并進行對比，有助于學生探究和創新能力的培養。5.學習效果評價不是簡單對知識的重復，而是一道開放性的試題，在鞏固知識的同時，提高學生對化學知識的應用能力。2.搜集整理信息的過程可以培養學生從各種材料中捕捉、整理、分析信息的能力。教學創新點1.從社會大背景的視角入手，用氯氣泄漏事故的應急演練導入，367感謝垂閱，請大家批評指導付偉憑付偉憑感謝垂閱，請大家批評指導付偉憑付偉憑68(1)物理性質黃綠色氣體，有毒、有刺激性氣味，密度比空氣大，易液化，能溶于水（1:2）。探究性質設計意圖：落實氯氣的物理性質，培養學生的觀察能力(1)物理性質黃綠色氣體，有毒、有刺探究設計意圖：落實氯氣的69氯氣的毒性可以用水稀釋氯氣的毒性可以用水稀釋70氯氣溶于水呈淺綠色證明有物理變化氯氣不能使干燥的布條褪色，能使濕潤的布條褪色，說明發生了化學變化，并且生成有強氧化性的次氯酸，可殺菌消毒漂白。設計意圖：落實氯氣與水反應的教學目標，而分析過程可以培養學生的邏輯思維能力。2）氯氣于水的反應氯氣溶于水呈淺綠色氯氣不能使干燥的布條褪色，能使濕潤的布條褪71飼養金魚時，一定要把自來水曬一段時間才能使用,為什么？2HClO2HCl+O2↑

光照Cl2+H2OHCl+HClO生活小常識：簡介自來水消毒的發展歷程激勵開發新的消毒方法介紹科學用水的常識設計意圖：培養學以致用的理念，養成科學的生活觀念。激發學生科學探究的熱情，認識科學的探索性和發展性。學會辯證看問題的方法！飼養金魚時，一定要把自來水曬一段2HClO72化學課件《富集在海水中的元素——氯》優秀13(說課)-人教課標版733）氯氣與堿反應2NaOH+Cl2=NaClO+NaCl+H2O2Ca(OH)2+2Cl2=Ca(ClO)2+CaCl2+2H2O漂白液有效成分:NaClO漂白粉、漂粉精有效成分:Ca(ClO)2精講氯氣與氫氧化鈉、氫氧化鈣的反應，漂白粉和漂白液漂白、失效的原理。介紹其在生活中使用的注意事（84不能與潔廁靈同時使用）。落實氯氣與堿液反應的知識目標。同時注意到在生產生活中的應用。探究性質3）氯氣與堿反應2NaOH+Cl2=NaClO+74根據氯原子結構特點預測氯氣可以和金屬反應主要體現氧化性，然后設計實驗進行驗證。設計意圖：學會理論預測，然后實驗驗證的科學探究方法探究性質學生活動：各小組進行理論預測提出問題：氯氣盛放在鋼瓶中，是否說明與鐵不反應呢？根據氯原子結構特點預測氯氣可以和金屬反應設計意圖：學會理75劇烈燃燒，火焰呈黃色，生成白色晶體。鐵絲劇烈燒，產生棕褐色煙。銅絲劇烈燃燒產生棕黃色煙銅絲灼熱后放入氯氣瓶中加熱鈉與氯氣反應鐵絲灼熱后放入氯氣瓶中2Na+Cl2

=2NaClΔ

Cu+Cl2

=CuCl2點燃點燃2Fe+3Cl2

=2FeCl3學生實驗報告單小組為單位記錄氯氣實驗方案實驗過程實驗現象實驗結論鈉鐵銅4）與金屬的反應總結提升：氯氣可跟絕大多數金屬（除Au、Pt外）反應，生成高價金屬的氯化物，體現氧化性。回答問題：用鋼瓶盛裝液氯原因是在低溫下，干燥的氯氣不與鐵反應。設計意圖：通過觀察實驗現象、記錄實驗信息、得出結論的過程，體驗研究物質性質方法。劇烈燃燒，鐵絲劇烈燒，銅絲劇烈燃燒銅絲灼熱加熱鈉鐵絲灼熱276化學課件《富集在海水中的元素——氯》優秀13(說課)-人教課標版77氯氣與銅氯氣與銅78小組討論評價1、兩組實驗裝置有什么不同?2、哪個更好，優點在什么地方?設計意圖1、鞏固氯氣與堿液反應的性質2、體驗綠色化學的理念，體會改進實驗的技巧3、加強師生、生生的多邊互動，有效建構學生的知識體系和觀念體系。優點不足１２小組討論評價1、兩組實驗裝置有什么不同?設計意圖優點不足１２79氫氣和氯氣的混合氣體光照或點燃后發生爆炸。5）與非金屬反應（視頻實驗）現象化學方程式安靜地燃燒，發出蒼白色火焰，放出大量的熱，瓶口有大量白霧產生。H2+Cl22HCl點燃或光照燃燒：任何發光發熱的劇烈的化學反應叫做燃燒。介紹此反應的工業用途。學生實驗報告單探究性質氫氣和氯氣的混合氣體光照或點燃后發生爆炸。5）與非金屬反應（80氯氣的化學性質知識與技能過程與方法防患于未然做事方式的養成科學服務社會意識的形成情感態度價值觀教學重難點氯氣的化學性質知識與技能過程與方法防患于未然做事方式的養成情81

85.每一年，我都更加相信生命的浪費是在于：我們沒有獻出愛，我們沒有使用力量，我們表現出自私的謹慎，不去冒險，避開痛苦，也失去了快樂。――[約翰·B·塔布]86.微笑，昂首闊步，作深呼吸，嘴里哼著歌兒。倘使你不會唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一來，你想讓自己煩惱都不可能。――[戴爾·卡內基]87.當一切毫無希望時，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見任何裂痕出現。但在第一百零一次時，石頭被劈成兩半。我體會到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開。――[賈柯·瑞斯]88.每個意念都是一場祈禱。――[詹姆士·雷德非]89.虛榮心很難說是一種惡行，然而一切惡行都圍繞虛榮心而生，都不過是滿足虛榮心的手段。――[柏格森]90.習慣正一天天地把我們的生命變成某種定型的化石，我們的心靈正在失去自由，成為平靜而沒有激情的時間之流的奴隸。――[托爾斯泰]91.要及時把握夢想，因為夢想一死，生命就如一只羽翼受創的小鳥，無法飛翔。――[蘭斯頓·休斯]92.生活的藝術較像角力的藝術，而較不像跳舞的藝術；最重要的是：站穩腳步，為無法預見的攻擊做準備。――[瑪科斯·奧雷利阿斯]93.在安詳靜謐的大自然里，確實還有些使人煩惱.懷疑.感到壓迫的事。請你看看蔚藍的天空和閃爍的星星吧!你的心將會平靜下來。[約翰·納森·愛德瓦茲]94.對一個適度工作的人而言，快樂來自于工作，有如花朵結果前擁有彩色的花瓣。――[約翰·拉斯金]95.沒有比時間更容易浪費的,同時沒有比時間更珍貴的了，因為沒有時間我們幾乎無法做任何事。――[威廉·班]96.人生真正的歡欣，就是在于你自認正在為一個偉大目標運用自己；而不是源于獨自發光.自私渺小的憂煩軀殼，只知抱怨世界無法帶給你快樂。――[蕭伯納]97.有三個人是我的朋友愛我的人.恨我的人.以及對我冷漠的人。愛我的人教我溫柔；恨我的人教我謹慎；對我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格]98.過去的事已經一去不復返。聰明的人是考慮現在和未來，根本無暇去想過去的事。――[英國哲學家培根]99.真正的發現之旅不只是為了尋找全新的景色，也為了擁有全新的眼光。――[馬塞爾·普勞斯特]100.這個世界總是充滿美好的事物，然而能看到這些美好事物的人，事實上是少之又少。――[羅丹]101.稱贊不但對人的感情，而且對人的理智也發生巨大的作用，在這種令人愉快的影響之下，我覺得更加聰明了，各種想法，以異常的速度接連涌入我的腦際。――[托爾斯泰]102.人生過程的景觀一直在變化，向前跨進，就看到與初始不同的景觀，再上前去，又是另一番新的氣候――。[叔本華]103.為何我們如此汲汲于名利，如果一個人和他的同伴保持不一樣的速度，或許他耳中聽到的是不同的旋律，讓他隨他所聽到的旋律走，無論快慢或遠近。――[梭羅]104.我們最容易不吝惜的是時間，而我們