2019上半年教師資格證中學教育知識與能力真題答案及解析一、單項選擇題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、正確答案:b.培根解析：英國學者培根在《論科學的價值和發展》 (1623)一文中,首次把“教育學”作為一門獨立的科學提出。2、正確答案:a.《學記》解析《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、 教學問題的論著。《學記文字言簡意賅,喻辭生動,系統而全面地闡明了教育的目的及作用,教育和教學的制度、原則和方法 ,教師的地位和作用,在教育過程中的師生關系以及同學之間關系。3、正確答案:d.相對獨立性解析：教育的發展受生產力和政治、經濟制度的制約，但教育具有自身的規律，對政治經濟制和生產力具有能動作用，即相對獨立性。故選 。4、正確答案:d.學校教育解析：此題考查教育對科學知識再生產的功能，通過教育可以大大縮短科學知識再生產的必要勞動時間，而學校教育是教育的最重要形式。5、正確答案:b.簡捷性解析：簡捷性。此題可用排除法直接排除 c.d項，引導性主要是教師的引導的作用，題干沒有涉及教學活動將要教授的課程內容經過篩選和科學編排 ,用更有利于學生接受.更符合現代社會價值觀念的方式傳遞給學生,因此過程中省略掉很多知識獲取的過程,具有認識的簡捷性。學生短時間內學復雜的知識，體現的是復雜知識以簡捷的面目呈現，被迅速接受和學習。6、正確答案:b.生產力發展水平解析：義務教育具有免費性，其根本取決于國家的經濟能力，財力。因此政治經濟制度是直接因素，不是根本因素。7、正確答案:c.道德教育、政治教育和思想教育解析：我國學校德育內容主要有政治教育 .思想教育.道德教育.法制教育.心理健康教育。8、正確答案:a.陶冶法解析：陶冶法。“讓學校的每一面墻都開口說話”是學校的物環境，其所營造出來的氛圍促進學生品德發展，是陶冶法。9、正確答案:c.非指導性教學解析：非指導性教學模式是20世紀中期,美國心理學家羅杰斯將其心理治療觀推廣到教育中,形成的在西方國家廣為流傳的一種教學模式。非指導性教學是一種以學生為中心.以情感為基調.教師是促進者.學生自我發起的學習與教學模式。:a.學科課程解析：有利于學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程種類是學科課程。學科課程也稱分科課程,是一種主張以學科為中心來編定的課程。:d.課程設計選擇和組織課程內容的活動教育經驗和預設學習活動方式的具體化過程。12、正確答案:b.系統層面解析：維果斯基使用了發生學的分析方法 ,考察人的發展的起源和歷史,他認為,對發展的分析及四種分析水平的相互交織:第四種分析水平是微觀發生學分析,關注個體與其所處環境之間真實的互動過程,同時考慮到個體.人際之間與社會文化因素的相互作用。13、正確答案:c.聯覺解析：聯覺一種感官的刺激引發了另一種感覺的現象。 可怕的聲音同時會讓人感覺到冷和起雞疙瘩，說的就是聯覺。14、正確答案:c.場獨立型解析：隱蔽圖形測驗通常用來評定個體的場依存型和場獨立型兩種認知方式。 容易地將一個目從它的背景中分離出來的能力屬于場獨立型 ,相反，在將一個知覺目標從它的背景中分離出來時感到困難的知覺特點屬于場依存型。15、正確答案:d.正遷移解析：正遷移指的是一種學習中得到的經驗對另一種學習起積極促進作用。 題干中學習了三角和長方形的面積公式之后，促進了梯形面積的學習，是正遷移的體現。16、正確答案:a.刺激分化解析：分化指的是有機體對刺激物的反應進一步精確化， 那就是對目標刺激物加強保持，而對條件刺激物進行消退。通過實驗小狗能夠區分開圓形光圈和橢圓光圈，就是刺激的分化。17、正確答案:b.附屬內驅力解析：附屬內驅力是學生為了保持家長或教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要， 是一種部動機。一般，在兒童早期最為突出，重視家長 .教師的贊許。到了兒童后期和少年期，附屬內驅力強度有所減弱，來自同伴.集體的贊許和認可逐漸替代了對家長和教師等長者的依附。18、正確答案:d.認知解析：沙赫特的情緒兩因素說理論認為，生理喚醒和環境因素都不能單獨地決定情緒， 情緒發的關鍵取決于認知因素。19、正確答案:b.厭惡干預法解析：厭惡干預指采用懲罰性的厭惡刺激來減少或消除一些適應不良行為的方法。 常用做法有皮圈拉彈法.不贊成干預.內隱致敏法等。題干描述的是橡皮圈拉彈法。20、正確答案:a.學會調適和尋求發展解析：心理輔導的一般目標,第一是學會調適,包括調節與適應;第二是尋求發展。學會調適是基本目標,以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導;尋求發展是高級目標,以此為主要目標的心理輔導可稱為發展性輔導。21、正確答案:c.關注情境階段解析：關注情境階段是指當教師認為自己在新的崗位上已經站穩了腳跟后,會將注意力轉移到提高教學質量上來,如關注學生學習成績的提高.關心班集體的建設.關心自己備課是否充分等。本大題共4小題8分32分并說明理由。獨立性包括三方面，分別是：質的規定性、歷史繼承性、與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發揚本民族的傳統。、正確答案:此題說法正確。教學是在國家教育目的規范下，由教師的教與學生的學共同組成的、正確答案:此題說法錯誤。注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，它是主動的，是注意的重要品質 ;注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的象，而被無關的對象吸引去的現象，它是被動的，是注意穩定性相反的一種現象。不能將二者混同，故上述說法是錯誤的。25、正確答案:此題說法錯誤。知識是個體與環境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對客觀事物的特征與聯系的反映。能力是指直接影響個體的活動效率，并促使活動順利完成的個性心理特征。知識是能力形成的基礎，并能推動能力的發展，能力影響知識的掌握水平和學習進度。但是知識展，故上述說法不正確。本大題共4小題10分40分:科學性與思想性統一。教材是直接反映教學內容的所以在內容上一定要準確無誤。同時各學科教材還必須體現一定思想性，寓思想政治教育于各科教學中，力求結合本學科特點和不同年級學生的接受能力，對學生進行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品德教育。知識的內在邏輯和教學法要求的統一。教材體現為傳授知識的邏輯性和連續性，所以編寫教材時既要符合學生生理、心理發展的順序，還要符合知識的邏輯順序。只有把兩者統一起來教材才能起到應有的作用。易懂性。教材是學生學習的主要依據，不同年齡段的學生理解能力不同，所以教材內容的敘材。理論。使學生通過教科書的學習既學會了理論，又能較好地應用理論。合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現其學習方式的多樣化。拓展其學習的時間和空間。知識與現實生活的聯系，努力克服學科中心主義傾向。27、參考答案:(1)擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，堅持四項基本原則;(2)熱愛學生，熱愛教育事業，熱心班主任工作;(3);(4)一定的教學能力;(5)有一定的組織管理能力和較強的責任心。28、參考答案:學習動機的含義學習動機是指激發和維持個體學習活動，并將學習活動指向一定學習目標的動力機制，是直接推動學生學習的內部動力。這種動力機制表現為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。學習動機的功能①激活功能②指向功能③維持功能29、參考答案:加涅根據學生的學習結果，把學習分為如下五類：生解決“是什么”的問題。智慧技能分為辨別、概念、規則、高級規則 (解決問題)等。能使得學習過程的執行控制成為可能。情感等。動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。本大題共2小題每小題18分36分:材料中體現的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、要求自己，養成良好的學習習慣體現了這一原則。貫徹這個原則的基本要求：①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優點和不足; ②教育者要有意識地創造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素 ; ③教育者要高學生自我認識、自我評價能力，啟發他們自覺思考，克服缺點，發揚優點。31、參考答案:青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。具體表現在： ①爆發性和沖動性。情景一中的張欣媽媽表達了關心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳對好朋友“大聲呵斥”，都是情緒外化的表現，體現出了爆發性、沖動性的特點; ②外露性和內隱性。一方面中學生樂于表達自己的情緒， 當同時于自控能力的增強而表