珍愛生命預防溺水主題班會六乙6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯珍愛生命預防溺水主題班會六乙珍愛生命預防溺水主題班會六乙6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯“愛自己”—“珍愛生命

預防溺水”海澄小學主題班會游泳，是廣大少年喜愛的體育鍛煉項目之一。然而，不做好準備、缺少安全防范意識，遇到意外時慌張、不能沉著自救，極易發生溺水傷亡事故。調查報告：在中國，意外傷害是0～14歲兒童的首要死因。平均每年全國有近50000名兒童因意外傷害而死亡,平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。兒童傷害死亡只是傷害的冰山一角，在每一位死亡者背后，還有著上百兒童因此而終身致殘。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個因意外傷害而死亡的0～14歲兒童中，有近6個是因為溺水身亡的。當兒童溺水時，2分鐘后便會失去意識；4～6分鐘后身體便遭受不可逆反的傷害。中學英語教學大綱規定，中學英語教學的目的是培養學生運用英語的能力，在進行聽、說、讀、寫綜合訓練中，特別強調聽說訓練，要求英語教師從訓練口語入手。然而，我們學校的學生整體素質低、聽說訓練仍然是個薄弱環節，學生往往聽不懂，說不出，不習慣，甚至怕說英語。針對我校的實際情況，我對學生聽力差的問題作了一些探討，主要有以下幾點作法和體會。一、明確要求，恰當取材，充分利用好教材縱觀近幾年初中畢業考試聽力命題的原則和特點，我認為，要提高學生的聽力水平，關鍵是要從本校的實際出發，平時重視基礎知識和基本技能的訓練，因而選材只限于初中第一冊至第三冊。在選材內容上注意到適應性、知識性、趣味性，力求通過聽力訓練，拓寬學生的知識面，了解并熟悉不同的聽力材料的內容，不同的朗讀風格與特點。我在考前的幾個月里，以近幾年初中考試聽力試題為模式進行適應性訓練。教師必須要仔細閱讀和認真分析教材，由于我長期在農村中學教學，大多數農村中學教學，大多數農村中學的外語教學又不太重視口語和聽力的訓練，造成學生所學的英語都是“啞巴英語”。針對這種情況，我認為教師有必要在課堂上對學生進行聽寫訓練。聽寫包括對單詞、句子的聽寫。做聽寫練習的目的督促學生熟記單詞，慢慢地聽寫整個句子。做聽寫練習，既可以練習學生的聽力，也可以訓練學生書寫速度。書寫速度快了，說明學生對單詞熟悉了，而對單詞熟悉了，就能進一步提高英語聽力水平，這樣可以形成一種良性循環。二、嚴格訓練，過好三關提高聽力是教學大綱中明確規定的“四會之一”，是英語教學的重要任務。“會聽”和“聽會”是提高聽力的手段和目的。因此，必須重視聽力，嚴格訓練，過好“三關”，提高聽力教學質量。“三關”既“聽清、聽準、聽懂”。而“聽清”是提高聽力的前提，所謂聽清，就是在教學過程中指導學生把每個教學內容通過聽覺的作用，在大腦中留下清晰的記憶；聽準就是在聽的過程中去偽存真，留下正確的記憶；聽懂，就是通過聽的訓練，對所學的只是能在知其然的同時，還能知其所以然。要過好“三關”并非易事，必須從以下三方面入手訓練：1.方式多樣化，激發學生學習興趣，調動他們的積極性和主動性。主要方式游艇因模仿，聽音辨音，聽音答問，聽音口譯，聽音默寫，聽音默記等。例如，我在訓練表示方位介詞時，用一個熟雞蛋放在一個盒子的前、后、左、右、上、下、里、外，教infrontof，behind，left，right，on，over，under，below等介詞的用法。2.科學地反復，易加深印象，提高記憶力。同學們說“一天不聽耳生，二天不聽遲鈍”。為此，在教學中我注意了科學地反復。如，堅持課前五分鐘值日生報告，開辦英語角，舉辦演講比賽等，學生隨時隨地都有機會聽說。3.培養語感，提高聽的意識。我在教學中注意創造英語環境，首先是做到課堂無漢語“NOChineseinclass”；其次，有機會就給學生放映外國影碟，讓他們去感受地地道道的洋腔洋調。另外還在課余有意識地選放一些原版英文歌曲，在潛移默化中培養學生的語感，通過這些方式提高學生的聽力。幾年來，我先后建立了聽力和口試考試競賽，聽值日生英語報告以及定期檢查等制度。根據檢查效果及時修改和調整教學計劃。由于嚴格訓練，不僅明顯地提高了學生的聽力，而且也促進了聽說和讀寫的教學。這樣以聽促說，以說促讀，以讀促寫，形成了良性循環。三、堅持教改，運用“三法”我以教師為主導，學生為主體，教材為內容，培養能力為核心，堅持教改，重視采用不同的教學方法，使課堂教學效益有了明顯的提高。一是歸納法。鑒于學生聽力訓練時間有限，內容上力求體現中學知識體系中最基本內容，方法上必須采取削枝強干，刪繁去簡，突出重點，以主帶從的措施。比如在語法教學中，我體會到掌握好語法有助于提高聽力，就注意引導學生從尋找語法規律入手，將中學階段學的各種時態，歸納為四種語法現象，編成一些小對話，小短文，在聽力教學中加以強化訓練，從而使學生既鞏固了所學語法知識，又將語法知識運用到了語言實踐中去，提高了聽力水平。二是情景法。語言教學需要有一定的語言環境。好的語言環境本身就是聽力訓練的最好老師，我從組織教學，實踐教學和加強輔導等方面著手，常引導學生在課堂上共創良好的語言環境。如借助電教設備，圖片、事物、動作、語調、情感、演示等直觀教學創造課堂“小氣候”，常出一些題目，如“Telephoning，HappyBirthdaytoYou，GototheZoo，Shopping”等，讓學生自設情境編排對話后上臺表演。這樣既拓寬了課文內容，增加了知識密度和廣度，又為學生創造了更多的聽說機會，進一步培養了學生聽的興趣，使聽覺始終處于語言與環境相互依托的情境之中，增強了聽的效果。三是時間法。注意引導學生把學到的語言知識迅速而主動地運用到語言交際的實踐中去。這既是聽力訓練的發展，也是聽力訓練的必然。幾年來，我緊密圍繞教學內容，貫徹教學方針，加強運用，采用形象朗讀，口語對話，模擬表演等各種形式進行聽力教學。如在教《OntheFarm》一課時，我根據課文內容豐富，情節生動活潑，實踐性較強的特點，編制錄音，并用圖示把農場劃分為七個方位編上序號，同時把全班分為若干組，讓他們扮演動物和農夫進行對話，在實踐中激發了他們學習的興趣，培養了學生的聽說能力，取得了很好的效果。在我們的日常生活中，每個人都需要經常性地跟別人交流，口頭表達能力的強弱直接關系到交流的效果。而當代語言學、心理學的研究表明：小學階段是一個人發展語言的黃金時期，是發展兒童語言能力的最佳時段。因此，教師如何有計劃地由淺入深地訓練，對低段學生正確地理解和使用準確、健康的語言來表達思想、交流感情顯得尤為重要。作為語文教師，我們要利用好教材，切實培養學生的口語交際能力。一、抓住教材中的口語交際板塊，落實交際任務1.自由介紹，暢所“欲”言在課前讓學生做好充分的準備，知道本次口語交際的要求，課堂上讓學生先聽示范，人家是怎么介紹的，再為學生營造介紹的氛圍，暢所“欲”言。如，在進行《有趣的動物、植物》這次口語交際前，我有目的地讓學生去看一看與此有關的課外書。在課堂上分別讓學生拿出自己準備的動物、植物內容，先在四人小組內逐一介紹，然后選出代表上臺介紹，強調要說得清楚完整，讓學生聽得明白，能吸引其余學生都喜歡去了解。最后上臺介紹的學生講得生動有趣，好些學生都表示還要到書上、生活中去尋找有趣的事物。2.親身體驗，言之有據我們的生活中總是會發生很多事，學生對于親身體驗過的事特別有印象。讓學生多留意發生的事，并用語言表達出來，把事情說清楚、明白，為培養學生的口語交際能力奠定了基礎。如，教學《合作》這一口語交際內容時，我就提前讓學生自由選擇2～5人一組合作完成一些任務。課堂上，學生按一定順序簡單把完成任務的事講給大家聽，合作者可以補充，這就將先前所發生的事通過學生的口語表達在課堂上再現出來。我們可以為學生準備錄音機、話筒，像播音員廣播新聞一樣，這樣的情境創設，更激發了學生的表現欲望，使他們興趣盎然。二、挖掘教材中的隱性資源，滲透交際意識1.角色扮演，靈動發揮課文是學生學習語言、積累語言的好范例，是學生學習說話的憑借。所以，我們可以利用課文中的對話，讓學生扮演不同的人物，經歷不同的說話內容。如，《小柳樹和小棗樹》這一課，從“小棗樹”的語言中我們可以體會到它的溫和與大度，而“小柳樹”則從一開始的驕傲、得意、無禮到后來的“不好意思”。正因為小棗樹的語言富有感染力，所以“小柳樹”最后認識到自己的不足。通過此類練習，培養學生根據不同的情景、不同的話題扮演不同角色進行言語表達的能力。2.把握空白，想象說話教材中好些課文都有讓學生想象的空間，如果在教學中能把握住文中的這些空白，讓學生展開想象，也不失為一個很好的說話題材。如《清澈的湖水》這篇課文，課文最后寫“小潔拿著面包紙四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。”我讓學生抓住這一空白點，展開想象，接下去發生了什么事？課堂上，學生大膽發言，大部分學生認為她把垃圾扔進垃圾筒，也有的認為她看到了之前的那位扔垃圾到湖中的小男孩，要與他說理等。孩子們在合理想象的過程中，語言能力也得到了發展。三、把握課內外的流動資源，擴大交際范圍1.與課堂結合，延伸課外有道是：“得法于課內，得益于課外。”課外為學生語言能力的發展提供了更為廣闊的空間。利用好教材上每個語文園地中的展示臺，提前讓學生在課外進行活動，再把成果及活動情況在課內向學生展示交流，以激發學生對語文學習的興趣，擴大他們的交際范圍。應該說，這樣的訓練由課內延伸到課外，又從課外牽入課內，說話的內容也有所改變，增強了學生與人交往的能力，在課堂上也能檢驗學生真實的語言表達能力。2.與生活接軌，轉入課堂學生的生活閱歷總會有差別的，對于自己所經歷過的事、身邊的事，他們是最熟悉不過了，如果讓他們說這些話題，那他們說話的興趣會更濃，話也會隨口而出的。如《黃山奇石》《北京》這些課文，在上課之前，讓那些有過這些經歷的學生先說說對黃山奇石、北京的認識，因為這些學生如果游覽過這些地方，由他們的口說出對這些事物的看法，極大地激發了其余學生學習課文的興趣，也訓練了學生的說話能力。通過以上訓練，我覺得學生能認識到語言能力的重要性，也會注意語言的組織。在今后的社會生活中，一個人如果缺乏口語能力、與人交往的能力，即使他的其他能力更強，其發展也會受到影響和制約。因此，作為奮戰在一線的語文教師，更應該在自己的教學中循序漸進地培養孩子的語言能力，使我們的孩子都能真實地袒露自己的心跡。珍愛生命預防溺水主題班會六乙6、法律的基礎有兩個，而且只有兩1珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理2珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理3珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理4珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理5有關溺水事件的圖片拉網打撈失水兒童有關溺水事件的圖片拉網打撈失水兒童6有關溺水事件的圖片打撈現場，誰最揪心？？？有關溺水事件的圖片打撈現場，誰最揪心？？？7有關溺水事件的圖片現場急救有關溺水事件的圖片現場急救8有關溺水事件的圖片溺水身亡，瞬間生命消失有關溺水事件的圖片溺水身亡，瞬間生命消失9有關溺水事件的圖片打撈現場有關溺水事件的圖片打撈現場10有關溺水事件的圖片不聽勸告，又奈何之？！有關溺水事件的圖片不聽勸告，又奈何之？！11有關溺水事件的圖片永遠的遺憾有關溺水事件的圖片永遠的遺憾12有關溺水事件的圖片吞噬生命的池塘------有關溺水事件的圖片吞噬生命的池塘------13除了傷心和無奈，還能------除了傷心和無奈，還能------14珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理15因溺水發生慘劇后的死者家人因溺水發生慘劇后的死者家人16因溺水發生慘劇后的死者家人因溺水發生慘劇后的死者家人17因溺水發生慘劇后的死者家人因溺水發生慘劇后的死者家人18

安全標示安全標示191.當發現有人溺水，你該怎么辦？A.下水救助B.放手不管C.把竹竿拋給溺水者，電話報警2.不小心腿抽筋了，怎么辦？A.大聲呼救B.用力蹬水C.使勁胡亂向岸上游3.將溺水者救上岸因怎么辦？A.捉住腿將人倒放B.使勁搖晃C.按壓胸部或人工呼吸(C)(A)(C)1.當發現有人溺水，你該怎么辦？A.下水救助B.放手不管20如果大家已經深刻認識到了預防溺水的重要性，如果大家能夠拋棄僥幸心理，那么一起來——輕松一下如果大家已經深刻認識到了預防溺水的重要性，如果大家能夠拋棄僥21最倒霉的溺水者最倒霉的溺水者22珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理23珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理24珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理25珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理26輕松過后學一學輕松過后學一學27珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理28珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理29珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理30單足跳躍法單足跳躍法31單足跳躍法單足跳躍法32游泳時必須做到游泳的四不要

1、沒有家長帶領，小孩子不能偷偷地結伴去游泳。2、不能去不知水情、地方很偏僻的小河、池塘里游泳。3、為預防抽筋，要做好下水前的準備，先活動活動身體，用水淋濕身體各部分，不能馬上下水！４、自己的水性要有自知之明，千萬不要抱有僥幸心理，下水后不能嬉戲玩鬧，在沒有大人及安全措施的情況下不能逞能比賽。游泳時必須做到游泳的四不要1、沒有家長帶領，小孩子不能偷33看到有人溺水時我們該怎么辦？

1、原地大聲呼救。2、跑去找大人。3、撥打110（120）急救電話。4、沒有絕對把握，不要冒險救人，以免造成更大惡果！看到有人溺水時我們該怎么辦？1、原地大聲呼救。34游泳要嚴格遵守“四不”未經家長、老師同意不去；沒有會游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去；江溪池塘不去游泳要嚴格遵守“四不”未經家長、老師同意不去；35發生溺水事件的客觀原因是什么？

1、不小心落入水中。2、水中滑倒無法站立或水中嬉戲難以自控。3、準備不充分，急于下水；或水中逞強，過度疲勞。4、突然嗆水，不會調整；浮具受損沉入水中。5、游泳技術沒掌握，碰到意外，驚慌失措。發生溺水事件的客觀原因是什么？1、不小心落入水中。36如何預防游泳時下肢抽筋：游泳前一定要做好暖身運動。游泳前應考慮身體狀況，如果太飽、太餓或過度疲勞時，不要游泳。游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。不要立刻跳入水中。如何預防游泳時下肢抽筋：游泳前一定要做好暖身運動。371、找到兩排肋骨的交匯點，中指壓在交匯點上，五指并攏，雙手交叉按在胸部，按照每分鐘80－100次按壓15次，每次按壓的深度在3－4厘米左右。2、口對口進行人工呼吸2次。3、“按壓心臟→人工呼吸”，輪流進行4個

如何救助溺水者齊讀1、找到兩排肋骨的交匯點，中指壓在交匯點上，五指并攏，雙手交38（1）若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應清除，保持上呼吸道的通暢；（2）溺者若已喝了大量的水，救護者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出；

如何開如展岸上急救（1）若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應清除，保持上39

（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進行人工呼吸。可使溺者仰臥，救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規律地反復進行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當加快。不要坐等醫生到來或不經處理直接送醫院，喪失最初寶貴的搶救時機。

40溺水的急救方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；溺水的急救方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將41珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理42珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理43溺水的急救：方法二：若沒有救護器材，會游泳者可以入水直接救護。接近溺水者時要轉動他的髖部，使其背向自己然后拖運。拖運時通常采用側泳或仰泳拖運法。溺水的急救：方法二：44珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理45救助方法救助方法46伏膝倒水法伏膝倒水法47珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理48珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理49急救示例急救示例50急救示例急救示例51游泳小常識1、必須在家長（監護人）的帶領下去游泳。單身一人去游泳最容易出問題，如果你的同伴不是家長（成年人），在出現險情時，很難保證能夠得到妥善的救助。2、身體患病者不要去游泳。中耳炎、心臟病、皮膚病、肝、腎疾病、高血壓、癲癇、紅眼病等慢性疾病患者，及感冒、發熱、精神疲倦，身體無力都不要去游泳，因為上述病人參加游泳運動，不但容易加重病情，而且還容易發生抽筋、意外昏迷，危及生命。傳染病患者易把病傳染給別人。齊讀一下游泳小常識1、必須在家長（監護人）的帶領下去游泳。單身一人去523、參加強體力勞動或劇烈運動后，不能立即跳進水中游泳，尤其是在滿身大汗，渾身發熱的情況下，不可以立即下水，否則易引起抽筋、感冒等。4、被污染的（水質不好）河流、水庫、有急流處、兩條河流的交匯處以及落差的河流湖泊，均不宜游泳。一般來說，凡是水況不不明的江河湖泊都不宜游泳。5、惡劣天氣如雷雨、刮風、天氣突變等情況下，也不宜游泳。珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理53倡議書

為積極響應學校近日以“珍愛生命、謹防溺水”為主題的“安全教育”系列活動，創設更安全的和諧的學習生活環境，杜絕溺水悲劇的發生，學校提出以下倡議：倡議書為積極響應學校近日以“珍愛生命、謹防溺水”為54

1、對自己負責：樹立安全意識，加強自我保護。絕不參與危險的戲水游泳活動，絕不參與沒有家長陪同的游泳活動，絕不到危險、陌生的河塘游泳，絕不在河塘邊垂釣魚蝦，絕不做危險舉動，絕對遠離溺水殺手。2、對家人負責：如果游泳，一定要在自己的家長陪護前提下，到安全的、正規的游泳場所游泳，并要做好相應準備活動，防止溺水事件的發生。3、對學校負責：要遵守學校的各項規章制度，不斷強化安全防范意識，以血為鑒，引以為戒。學會相關的預防溺水知識，并能將所學的知識運用于實際，掌握溺水自救的基本知識和技能。4、對他人負責：在加強自我安全意識的同時，要努力做好說服教育工作，對于那些違反學校紀律，私自外出游泳的行為，要堅決抵制、勸阻。1、對自己負責：樹立安全意識，加強自我保護。絕不參與危險的55《溺水歌》

我防溺水有高招，大人陪伴第一招。我防溺水有高招，泳前熱身第二招。伸手踢腳彎彎腰，預防動作不可少。我防溺水有高招，解除抽筋第三招。趕緊上岸很重要，喝杯糖水解疲勞。防溺措施要知道，不可逞能不驕傲。“安全”二字記心中，遠離危險身體好。

《溺水歌》56誓詞絕不私自下河游泳；絕不擅自與同學結伴游泳；絕不無家長或老師帶領的情況下游泳；絕不在無安全設施、無救護人員的水域玩耍、游泳。誓詞絕不私自下河游泳；57安全重于泰山,生命高于一切萬家平安是我們共同的心愿!讓平安的種子播撒進自己的心田!讓歡樂和幸福永遠圍繞在我們身邊!讓平安伴隨我們大家健康成長!安全重于泰山,生命高于一切萬家平安是我們共同的心愿!58班會結束班會結束59謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，60珍愛生命預防溺水主題班會六乙6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯珍愛生命預防溺水主題班會六乙珍愛生命預防溺水主題班會六乙6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯“愛自己”—“珍愛生命

預防溺水”海澄小學主題班會游泳，是廣大少年喜愛的體育鍛煉項目之一。然而，不做好準備、缺少安全防范意識，遇到意外時慌張、不能沉著自救，極易發生溺水傷亡事故。調查報告：在中國，意外傷害是0～14歲兒童的首要死因。平均每年全國有近50000名兒童因意外傷害而死亡,平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。兒童傷害死亡只是傷害的冰山一角，在每一位死亡者背后，還有著上百兒童因此而終身致殘。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個因意外傷害而死亡的0～14歲兒童中，有近6個是因為溺水身亡的。當兒童溺水時，2分鐘后便會失去意識；4～6分鐘后身體便遭受不可逆反的傷害。中學英語教學大綱規定，中學英語教學的目的是培養學生運用英語的能力，在進行聽、說、讀、寫綜合訓練中，特別強調聽說訓練，要求英語教師從訓練口語入手。然而，我們學校的學生整體素質低、聽說訓練仍然是個薄弱環節，學生往往聽不懂，說不出，不習慣，甚至怕說英語。針對我校的實際情況，我對學生聽力差的問題作了一些探討，主要有以下幾點作法和體會。一、明確要求，恰當取材，充分利用好教材縱觀近幾年初中畢業考試聽力命題的原則和特點，我認為，要提高學生的聽力水平，關鍵是要從本校的實際出發，平時重視基礎知識和基本技能的訓練，因而選材只限于初中第一冊至第三冊。在選材內容上注意到適應性、知識性、趣味性，力求通過聽力訓練，拓寬學生的知識面，了解并熟悉不同的聽力材料的內容，不同的朗讀風格與特點。我在考前的幾個月里，以近幾年初中考試聽力試題為模式進行適應性訓練。教師必須要仔細閱讀和認真分析教材，由于我長期在農村中學教學，大多數農村中學教學，大多數農村中學的外語教學又不太重視口語和聽力的訓練，造成學生所學的英語都是“啞巴英語”。針對這種情況，我認為教師有必要在課堂上對學生進行聽寫訓練。聽寫包括對單詞、句子的聽寫。做聽寫練習的目的督促學生熟記單詞，慢慢地聽寫整個句子。做聽寫練習，既可以練習學生的聽力，也可以訓練學生書寫速度。書寫速度快了，說明學生對單詞熟悉了，而對單詞熟悉了，就能進一步提高英語聽力水平，這樣可以形成一種良性循環。二、嚴格訓練，過好三關提高聽力是教學大綱中明確規定的“四會之一”，是英語教學的重要任務。“會聽”和“聽會”是提高聽力的手段和目的。因此，必須重視聽力，嚴格訓練，過好“三關”，提高聽力教學質量。“三關”既“聽清、聽準、聽懂”。而“聽清”是提高聽力的前提，所謂聽清，就是在教學過程中指導學生把每個教學內容通過聽覺的作用，在大腦中留下清晰的記憶；聽準就是在聽的過程中去偽存真，留下正確的記憶；聽懂，就是通過聽的訓練，對所學的只是能在知其然的同時，還能知其所以然。要過好“三關”并非易事，必須從以下三方面入手訓練：1.方式多樣化，激發學生學習興趣，調動他們的積極性和主動性。主要方式游艇因模仿，聽音辨音，聽音答問，聽音口譯，聽音默寫，聽音默記等。例如，我在訓練表示方位介詞時，用一個熟雞蛋放在一個盒子的前、后、左、右、上、下、里、外，教infrontof，behind，left，right，on，over，under，below等介詞的用法。2.科學地反復，易加深印象，提高記憶力。同學們說“一天不聽耳生，二天不聽遲鈍”。為此，在教學中我注意了科學地反復。如，堅持課前五分鐘值日生報告，開辦英語角，舉辦演講比賽等，學生隨時隨地都有機會聽說。3.培養語感，提高聽的意識。我在教學中注意創造英語環境，首先是做到課堂無漢語“NOChineseinclass”；其次，有機會就給學生放映外國影碟，讓他們去感受地地道道的洋腔洋調。另外還在課余有意識地選放一些原版英文歌曲，在潛移默化中培養學生的語感，通過這些方式提高學生的聽力。幾年來，我先后建立了聽力和口試考試競賽，聽值日生英語報告以及定期檢查等制度。根據檢查效果及時修改和調整教學計劃。由于嚴格訓練，不僅明顯地提高了學生的聽力，而且也促進了聽說和讀寫的教學。這樣以聽促說，以說促讀，以讀促寫，形成了良性循環。三、堅持教改，運用“三法”我以教師為主導，學生為主體，教材為內容，培養能力為核心，堅持教改，重視采用不同的教學方法，使課堂教學效益有了明顯的提高。一是歸納法。鑒于學生聽力訓練時間有限，內容上力求體現中學知識體系中最基本內容，方法上必須采取削枝強干，刪繁去簡，突出重點，以主帶從的措施。比如在語法教學中，我體會到掌握好語法有助于提高聽力，就注意引導學生從尋找語法規律入手，將中學階段學的各種時態，歸納為四種語法現象，編成一些小對話，小短文，在聽力教學中加以強化訓練，從而使學生既鞏固了所學語法知識，又將語法知識運用到了語言實踐中去，提高了聽力水平。二是情景法。語言教學需要有一定的語言環境。好的語言環境本身就是聽力訓練的最好老師，我從組織教學，實踐教學和加強輔導等方面著手，常引導學生在課堂上共創良好的語言環境。如借助電教設備，圖片、事物、動作、語調、情感、演示等直觀教學創造課堂“小氣候”，常出一些題目，如“Telephoning，HappyBirthdaytoYou，GototheZoo，Shopping”等，讓學生自設情境編排對話后上臺表演。這樣既拓寬了課文內容，增加了知識密度和廣度，又為學生創造了更多的聽說機會，進一步培養了學生聽的興趣，使聽覺始終處于語言與環境相互依托的情境之中，增強了聽的效果。三是時間法。注意引導學生把學到的語言知識迅速而主動地運用到語言交際的實踐中去。這既是聽力訓練的發展，也是聽力訓練的必然。幾年來，我緊密圍繞教學內容，貫徹教學方針，加強運用，采用形象朗讀，口語對話，模擬表演等各種形式進行聽力教學。如在教《OntheFarm》一課時，我根據課文內容豐富，情節生動活潑，實踐性較強的特點，編制錄音，并用圖示把農場劃分為七個方位編上序號，同時把全班分為若干組，讓他們扮演動物和農夫進行對話，在實踐中激發了他們學習的興趣，培養了學生的聽說能力，取得了很好的效果。在我們的日常生活中，每個人都需要經常性地跟別人交流，口頭表達能力的強弱直接關系到交流的效果。而當代語言學、心理學的研究表明：小學階段是一個人發展語言的黃金時期，是發展兒童語言能力的最佳時段。因此，教師如何有計劃地由淺入深地訓練，對低段學生正確地理解和使用準確、健康的語言來表達思想、交流感情顯得尤為重要。作為語文教師，我們要利用好教材，切實培養學生的口語交際能力。一、抓住教材中的口語交際板塊，落實交際任務1.自由介紹，暢所“欲”言在課前讓學生做好充分的準備，知道本次口語交際的要求，課堂上讓學生先聽示范，人家是怎么介紹的，再為學生營造介紹的氛圍，暢所“欲”言。如，在進行《有趣的動物、植物》這次口語交際前，我有目的地讓學生去看一看與此有關的課外書。在課堂上分別讓學生拿出自己準備的動物、植物內容，先在四人小組內逐一介紹，然后選出代表上臺介紹，強調要說得清楚完整，讓學生聽得明白，能吸引其余學生都喜歡去了解。最后上臺介紹的學生講得生動有趣，好些學生都表示還要到書上、生活中去尋找有趣的事物。2.親身體驗，言之有據我們的生活中總是會發生很多事，學生對于親身體驗過的事特別有印象。讓學生多留意發生的事，并用語言表達出來，把事情說清楚、明白，為培養學生的口語交際能力奠定了基礎。如，教學《合作》這一口語交際內容時，我就提前讓學生自由選擇2～5人一組合作完成一些任務。課堂上，學生按一定順序簡單把完成任務的事講給大家聽，合作者可以補充，這就將先前所發生的事通過學生的口語表達在課堂上再現出來。我們可以為學生準備錄音機、話筒，像播音員廣播新聞一樣，這樣的情境創設，更激發了學生的表現欲望，使他們興趣盎然。二、挖掘教材中的隱性資源，滲透交際意識1.角色扮演，靈動發揮課文是學生學習語言、積累語言的好范例，是學生學習說話的憑借。所以，我們可以利用課文中的對話，讓學生扮演不同的人物，經歷不同的說話內容。如，《小柳樹和小棗樹》這一課，從“小棗樹”的語言中我們可以體會到它的溫和與大度，而“小柳樹”則從一開始的驕傲、得意、無禮到后來的“不好意思”。正因為小棗樹的語言富有感染力，所以“小柳樹”最后認識到自己的不足。通過此類練習，培養學生根據不同的情景、不同的話題扮演不同角色進行言語表達的能力。2.把握空白，想象說話教材中好些課文都有讓學生想象的空間，如果在教學中能把握住文中的這些空白，讓學生展開想象，也不失為一個很好的說話題材。如《清澈的湖水》這篇課文，課文最后寫“小潔拿著面包紙四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。”我讓學生抓住這一空白點，展開想象，接下去發生了什么事？課堂上，學生大膽發言，大部分學生認為她把垃圾扔進垃圾筒，也有的認為她看到了之前的那位扔垃圾到湖中的小男孩，要與他說理等。孩子們在合理想象的過程中，語言能力也得到了發展。三、把握課內外的流動資源，擴大交際范圍1.與課堂結合，延伸課外有道是：“得法于課內，得益于課外。”課外為學生語言能力的發展提供了更為廣闊的空間。利用好教材上每個語文園地中的展示臺，提前讓學生在課外進行活動，再把成果及活動情況在課內向學生展示交流，以激發學生對語文學習的興趣，擴大他們的交際范圍。應該說，這樣的訓練由課內延伸到課外，又從課外牽入課內，說話的內容也有所改變，增強了學生與人交往的能力，在課堂上也能檢驗學生真實的語言表達能力。2.與生活接軌，轉入課堂學生的生活閱歷總會有差別的，對于自己所經歷過的事、身邊的事，他們是最熟悉不過了，如果讓他們說這些話題，那他們說話的興趣會更濃，話也會隨口而出的。如《黃山奇石》《北京》這些課文，在上課之前，讓那些有過這些經歷的學生先說說對黃山奇石、北京的認識，因為這些學生如果游覽過這些地方，由他們的口說出對這些事物的看法，極大地激發了其余學生學習課文的興趣，也訓練了學生的說話能力。通過以上訓練，我覺得學生能認識到語言能力的重要性，也會注意語言的組織。在今后的社會生活中，一個人如果缺乏口語能力、與人交往的能力，即使他的其他能力更強，其發展也會受到影響和制約。因此，作為奮戰在一線的語文教師，更應該在自己的教學中循序漸進地培養孩子的語言能力，使我們的孩子都能真實地袒露自己的心跡。珍愛生命預防溺水主題班會六乙6、法律的基礎有兩個，而且只有兩61珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理62珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理63珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理64珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理65有關溺水事件的圖片拉網打撈失水兒童有關溺水事件的圖片拉網打撈失水兒童66有關溺水事件的圖片打撈現場，誰最揪心？？？有關溺水事件的圖片打撈現場，誰最揪心？？？67有關溺水事件的圖片現場急救有關溺水事件的圖片現場急救68有關溺水事件的圖片溺水身亡，瞬間生命消失有關溺水事件的圖片溺水身亡，瞬間生命消失69有關溺水事件的圖片打撈現場有關溺水事件的圖片打撈現場70有關溺水事件的圖片不聽勸告，又奈何之？！有關溺水事件的圖片不聽勸告，又奈何之？！71有關溺水事件的圖片永遠的遺憾有關溺水事件的圖片永遠的遺憾72有關溺水事件的圖片吞噬生命的池塘------有關溺水事件的圖片吞噬生命的池塘------73除了傷心和無奈，還能------除了傷心和無奈，還能------74珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理75因溺水發生慘劇后的死者家人因溺水發生慘劇后的死者家人76因溺水發生慘劇后的死者家人因溺水發生慘劇后的死者家人77因溺水發生慘劇后的死者家人因溺水發生慘劇后的死者家人78

安全標示安全標示791.當發現有人溺水，你該怎么辦？A.下水救助B.放手不管C.把竹竿拋給溺水者，電話報警2.不小心腿抽筋了，怎么辦？A.大聲呼救B.用力蹬水C.使勁胡亂向岸上游3.將溺水者救上岸因怎么辦？A.捉住腿將人倒放B.使勁搖晃C.按壓胸部或人工呼吸(C)(A)(C)1.當發現有人溺水，你該怎么辦？A.下水救助B.放手不管80如果大家已經深刻認識到了預防溺水的重要性，如果大家能夠拋棄僥幸心理，那么一起來——輕松一下如果大家已經深刻認識到了預防溺水的重要性，如果大家能夠拋棄僥81最倒霉的溺水者最倒霉的溺水者82珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理83珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理84珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理85珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理86輕松過后學一學輕松過后學一學87珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理88珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理89珍愛生命預防溺水主題班會六乙課件整理90單足跳躍法單足跳躍法91單足跳躍法單足跳躍法92游泳時必須做到游泳的四不要

1、沒有家長帶領，小孩子不能偷偷地結伴去游泳。2、不能去不知水情、地方很偏僻的小河、池塘里游泳。3、為預防抽筋，要做好下水前的準備，先活動活動身體，用水淋濕身體各部分，不能馬上下水！４、自己的水性要有自知之明，千萬不要抱有僥幸心理，下水后不能嬉戲玩鬧，在沒有大人及安全措施的情況下不能逞能比賽。游泳時必須做到游泳的四不要1、沒有家長帶領，小孩子不能偷93看到有人溺水時我們該怎么辦？

1、原地大聲呼救。2、跑去找大人。3、撥打110（120）急救電話。4、沒有絕對把握，不要冒險救人，以免造成更大惡果！看到有人溺水時我們該怎么辦？1、原地大聲呼救。94游泳要嚴格遵守“四不”未經家長、老師同意不去；沒有會游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去；江溪池塘不去游泳要嚴格遵守“四不”未經家長、老師同意不去；95發生溺水事件的客觀原因是什么？

1、不小心落入水中。2、水中滑倒無法站立或水中嬉戲難以自控。3、準備不充分，急于下水；或水中逞強，過度疲勞。4、突然嗆水，不會調整；浮具受損沉入水中。5、游泳技術沒掌握，碰到意外，驚慌失措。發生溺水事件的客觀原因是什么？1、不小心落入水中。96如何預防游泳時下肢抽筋：游泳前一定要做好暖身運動。游泳前應考慮身體狀況，如果太飽、太餓或過度疲勞時，不要游泳。游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。不要立刻跳入水中。如何預防游泳時下肢抽筋：游泳前一定要做好暖身運動。971、找到兩排肋骨的交匯點，中指壓在交匯點上，五指并攏，雙手交叉按在胸部，按照每分鐘80－100次按壓15次，每次按壓的深度在3－4厘米左右。2、口對口進行人工呼吸2次。3、“按壓心臟→人工呼吸”，輪流進行4個

如何救助溺水者齊讀1、找到兩排肋骨的交匯點，中指壓在交匯點上，五指并攏，雙手交98（1）若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應清除，保持上呼吸道的通暢；（2）溺者若已喝了大量的水，救護者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出；

如何開如展岸上急救（1）若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應清除，保持上99

（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進行人工呼吸。可使溺者仰臥，救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規律地反復進行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當加快。不要坐等醫生到來或不經處理直接送醫院，喪失最初寶貴的搶救時機。

100溺水的急救方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；溺水的急救方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水