第二單元第1課時主備人：投放日期2022年2月21日一次備課二次備課第一課時平均分教學(xué)內(nèi)容：課本P12?14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標：.在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。.讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。.引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點：掌握平均分的方法。教學(xué)準備：各種食物若干、實物投影等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”1.談話導(dǎo)入，實際操作(1)今天老師給你們帶來了些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)(2)各小組動手操作(3)各小組匯報情況，教師板書。2、觀察問題(1)請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)學(xué)生觀察匯報。(3)從觀察理們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？(4)學(xué)生自己取名。3.出示課題（1）小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（2）小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）學(xué)生交流、匯報二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分.教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）論分配方案。（2）各小組動手分一分。（3）學(xué)生匯報分法。（4）你喜歡哪種分法？為什么？.分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）.完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）三、應(yīng)用拓展，理解平均分1、練習(xí)三第2題。（1）肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）學(xué)生交流討論匯報。2、實踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。四、體驗成功，回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？第二單元第2課時主備人：投放日期2022年2月21日一次備課二次備課第二課時用“平均分”解決實際問題教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標：1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。教學(xué)重點：1、在實踐中建立平均分的概念。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)準備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入.小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？.出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？.學(xué)生觀察畫面，交流信息。二、探求新知，解決實際問題.學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。.分組探討解決“租幾條船”。師:你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。.全班交流反饋，及時評價。.小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4,24里面有6個4,就需要6條船。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用.課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）.練習(xí)三第4、5題。（1）第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。（3）第5題。師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ ）個；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（ ）個；（4）學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。四、開放題。.學(xué)生獨立操作。（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？.學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。五、課堂總結(jié)第二單元第3課時 主備人：投放日期2022年2月21日一次備課二次備課第三課時除法的初步認識教學(xué)內(nèi)容：課本P18頁，例4,練習(xí)四第1、2、3題。教學(xué)目標：.在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。.通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。.讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重點：.理解掌握除法算式表示的意義。.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)準備：情景圖等。教學(xué)過程：一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與.談話，出示情景圖。.提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。.開展活動，解決問題。（1）指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。（2）學(xué)生回答教師板書。二、學(xué)習(xí)新知1.引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。.介紹除法算式的讀寫。(1)以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“一”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。(2)學(xué)生練習(xí)書寫除號。(3)解決熊貓分竹筍的算式寫法。12+4=3,讀：12除以4等于3。.分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。三、應(yīng)用，加深理解.課本第18頁的“做一做”(1)明確要求(2)學(xué)生動手操作，教師巡視。(3)交流匯報。(4)小結(jié)。.挑戰(zhàn)園地：(1)第一關(guān)(練習(xí)四第1題)：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。(2)第二關(guān)(練習(xí)四第2題)“小幫手”。學(xué)生動手擺學(xué)具并填寫算式，教師巡視。(3)第三關(guān)(練習(xí)四第3題)“分西瓜”。學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。四、課堂總結(jié)。第二單元第4課時主備人：投放日期2022年2月21日一次備課二次備課第四課時除法的初步認識教學(xué)內(nèi)容：課本P19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。教學(xué)目標：1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準備：情景圖或課件等。教學(xué)過程：一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1、談話，出示例5情景圖。（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2、這個算式表示什么意思？3、為什么這個算式也用除法算式來表示？【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)（2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。.請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？.思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學(xué)生思考、比較、討論?！驹O(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。三、應(yīng)用，加深理解1、課本第19頁的“做一做”。（1）明確要求（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。（3）交流匯報。（4）小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：（1）練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。（2）練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱?！驹O(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。四、課堂總結(jié)。教學(xué)反思:第二單元第5課時 主備人：投放日期2022年2月21日一次備課二次備課第五課時練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。教學(xué)目標：1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。2、通過開展多種形式的“分分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：一、談話引入.談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？.學(xué)生舉例。.自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、展開學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。（1）請學(xué)生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）要求學(xué)生獨立完成。（3）指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。2.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。（1）教師巡視（2）學(xué)生交流匯報算式的意義。【設(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。（1）學(xué)生獨立完成，教師巡視。（2）指名匯報是怎樣計算的？2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。（1）同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（2）全班交流匯報。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。要求學(xué)生仔細觀察，獨立思考完成?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認識。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲教學(xué)反思:第二單元第6課時主備人：投放日期2022年2月21日一次備課二次備課第六課時用乘法口訣求商(一)教學(xué)內(nèi)容：課本P23頁例1,練習(xí)五第1?3題。教學(xué)目標：.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2?6的乘法口訣求商。.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會求商的方法。教學(xué)難點：用多種方法求商。教學(xué)準備：情景圖或課件等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知.看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？.動手操作，探究方法。(1)各小組動手分一分，并說說分的過程。(2)小組合作，交流方法。.我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？.學(xué)生交流想法。.揭示課題，板書課題：用2?6的乘法口訣求商。.12+3的商是幾？你是怎樣算的？.學(xué)生匯報并說明解題思路。.小結(jié)?！驹O(shè)計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。三、拓展應(yīng)用，加深理解.引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。(1)要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。(2)交流匯報。.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。學(xué)生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。【設(shè)計意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？。教學(xué)反思：第二單元第7課時主備人：投放日期2022年2月21日一次備課二次備課第七課時用乘法口訣求商(二)教學(xué)內(nèi)容：課本P24頁例2,練習(xí)五第4?6題。教學(xué)目標：.能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。.能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識。.在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學(xué)準備：主題圖或課件等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知.出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。.指名匯報?！驹O(shè)計意圖】：把計算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、探索學(xué)習(xí)1.教學(xué)例2(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。(2)學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？.你會列式嗎？算式表示什么意思？.說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。.小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。【設(shè)計意圖】：展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。三、拓展應(yīng)用，加深理解.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成?！驹O(shè)計意圖】：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固“用2一6的乘法口訣求商”的方法。三、四、課堂總結(jié)。教學(xué)反思：單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本P7—27頁。單元教材分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認識、用2-6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2?6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會。單元主題圖為學(xué)生提供了一個熟悉的具體情境——參觀科技園的準備活動。使學(xué)生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。第（二）單元教學(xué)計劃單元教學(xué)要求：知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。問題解決：能夠比較熟練地用2?6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學(xué)難點：1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。2、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2?6的乘法口訣求商。3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元課時安排：1、除法的初步認識平均分 3課時左右平均分練習(xí)課 1課時除法 2課時2、用2?6的乘法口訣求商 2課時解決問題 2課時整理和復(fù)習(xí)………1課時左右課堂教學(xué)設(shè)計方案第一單元第1課時總計第3課時主備人：投放日期2022年2月21日一次備課 二次備課內(nèi)容及簡析：本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。教學(xué)目標：【知識技能】使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題?！緮?shù)學(xué)思考】了解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。【問題解決】能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析?！厩楦袘B(tài)度】通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：了解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。教具準備：課件。課時安排：約3課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容：課本P2例1數(shù)據(jù)收集整理（一）教學(xué)目標：體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。能根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析，根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。教學(xué)重點：使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教學(xué)準備：課件。教學(xué)過程：一、情境引入教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（課件出示紅、黃、藍、白）

二、互動新授.討論收集數(shù)據(jù)的方法。（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？（2）出示統(tǒng)計表。.從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)（1）從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（2）喜歡什么顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？三、鞏固拓展.完成教材第3頁“做一做”。.完成練習(xí)一的第1題。四、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？課堂作業(yè)《練習(xí)冊》板書設(shè)計：數(shù)據(jù)收集整理（一）學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)第二課時教學(xué)內(nèi)容：課本P3例2數(shù)據(jù)收集整理（二）教學(xué)目標：能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。讓學(xué)生進行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育。教學(xué)重點：讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預(yù)測。教學(xué)準備：課件。教學(xué)過程：情境引入師：今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表。課件出示評選條件：數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)?；有率趯W(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)。提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？課件出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。學(xué)習(xí)記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺桌上。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)量？完成統(tǒng)計表。姓名張三李四票數(shù)教學(xué)例2。（1）同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。課件出示投票結(jié)果。（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。姓名王明明陳小菲票數(shù)1522根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣?鞏固練習(xí)練習(xí)一的第3題。全課總結(jié)這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？課堂作業(yè)《練習(xí)冊》第三課時教學(xué)內(nèi)容：課本P4?6鞏固練習(xí)教學(xué)