如何才能成為一個受學生歡迎的老師如何才能成為一個受學生歡迎的老師如何才能成為一個受學生歡迎的老師如何才能成為一個受學生歡迎的老師編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:做一個受學生歡迎的老師作者：王慶華單位：祿豐縣舊莊小學聯系電話政編碼：651226如何才能成為一個受學生歡迎的老師？這應該是值得每位教師認真思考的問題。尤其是在站在“素質教育”隊伍中工作了24年的我，更應該經常深思這個問題，以使自己不斷更新觀念，適應時代發展的需要，不斷吸引我們的學生。首先要有一顆真誠的愛心。今天，在我國“素質教育”的大旗上，有一個大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發展的教育！而教師作為這教育中的傳播者，靠什么來吸引學生來傳播這種充滿人性、人情和人道的教育就顯得尤為重要了。我認為“素質教育”，首先是充滿感情的教育，所以，要吸引學生，首先就要有“愛心”。已有不少有識之士指出，素質教育的關鍵就在于高素質的教師隊伍。不過，按我的理解，這“高素質”的第一條應該是樂于像蘇霍姆林斯基那樣“把整個心靈獻給孩子”。一個真誠的教育者同時又必定是一位真誠的人道主義者；一個受孩子衷心愛戴的老師，一定也是一位富有“愛心”的人。其次要有一顆天真的童心。我們教師要面對的是一群群活潑可愛、天真爛漫的孩子，只有具有“童心”的老師才能與孩子心靈相通，才能吸引孩子。更為重要的是童心和愛心又有著密切的關系：只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。所以，今天的教師要吸引學生，還要有一顆孩子般天真爛漫的“童心”。沒有愛，就沒有教育，離開了情感，一切教育都無從談起。但這種情感不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對居高臨下的“感情恩賜”，甚至更不能是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等、真誠的感情。由于我們所面對的朋友還是一群孩子，因此，“童心”就顯得尤為重要了，教師只有自己也擁有一顆“童心”才能真正走進孩子的心靈，傾聽孩子的“心聲”，了解他們的真實感受和實際需求。當然，感情不能取代教育。然而，有時候師生之間相互的感情并不一定有著明顯的直接的“教育功利”目的。因為，如果在我們的學校里教師能經常這樣想：“這么好的學生，我怎么能不想方設法把他們教好呢？學生也經常這樣想：“這么好的老師，我怎么能不好好聽從他的教育呢？”師生間建立起了感情的良性循環，如此，我們的教育就已經出現了成功的曙光了。那么，教師怎樣做才算真正愛我們的學生呢？我認為要從以下幾方面做起：愛學生，就要發自內心，出自真誠。只有真誠的師愛，才會成為孩子喜歡的愛和有吸引力的愛；也只有有吸引力的愛，才會成為學生進步的動力，才能更好地引導學生發展、推動學生健康快樂地成長。愛學生，就要有良好的學生觀。學生是學習的主人，更是發展的主體，學生的學習過程就是探求新知、學會做人、學會合作、學會審美、學會健體的全面和諧的發展過程。教師不再是知識的壟斷者，也不再是傳道授業解惑的唯一執行者，而更多的是學生成長道路上的引導者、激勵者和幫助者。教師的責任更重要的是鼓勵與喚醒學生的夢想。教師要從多角度看待學生，多賞識學生各方面的優點，才能提升自身的吸引力，一個會賞識學生的老師，一定是一個受學生喜歡和賞識的老師。愛學生，就要尊重學生，有效進行思想教育。人非圣賢，孰能無過？即便老師做法不當，也要敢于承認錯誤。因為新時代的學生不再像過去那樣只愿做個聽眾，不敢表達。因此，尊重學生，成為現代老師必須接受的新觀念。當然，尊重學生并不表示老師得一味順從學生意見而放棄管教責任。愛學生，就必須無私心，平等對待每一個學生。當一名教師不簡單，當一名班主任兼任學科教育教學工作更是不易。教師只有做到無私心，才能做到平等的對待每一個學生。也只有做到平等地、一視同仁的對待給一個學生，才能走進學生的情感世界，才能了解他們的內心世界，傾聽他們的心聲。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。享譽全球的教育家蘇霍姆林斯基曾真誠地說過這樣一句話：“每個孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么上面，他最關心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。”是的，這種把孩子們的快樂，當作自己最真摯的愛，而這真摯的愛，正是我們感染和吸引學生的情感魅力。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。師生在人格上應是絕對平等的，教師不應該自視比學生“高人一等”。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的，應該是“平易近人”，發自肺腑的對朋友的愛。只有這樣，我們便把自己尊嚴的豐碑牢固地構建在了學生的心中！由此，我們可以得到一個樸素的真理：教育者的尊嚴是學生給的！更是用愛心換取的！愛學生，就要具有高尚的師德。愛學生，就要具有高尚的師德。為人師表的德行，就必須有以學生為本的境界，有對教學的噴薄蕩漾的熱情，有堅韌不拔的意志，有關愛學生內心感受的情懷。

如今的學生活潑有余，自我控制能力不足；抱負水準提高，受挫能力、忍耐力、包容力均降低。管教學生是老師的責任。老師不妨多關心他們，多用“童心”與他們交談，盡量使學生愿意與老師親近。其實學生是很愿意向老師傾吐心聲的。我們教師要蹲下來和學生說話,去傾聽他們、理解他們。否則老師與學生之間的距離將會越來越遠。我們教育工作的成效取決于是否可以走進被教育者的內心世界，選擇最適合其接受和認可的方式達到教育的目的。高尚的師德是產生這種愛的力量源泉。這種力量使學生健康地成長起來，有了自我實現的意識；這種力量也使老師感受到了教師幸福的情懷，這難道不是教師最大的幸福之所在嗎？其實，結合我個人的情況而言，我是很不適合當老師的，因為我的長相本身就不斯文，性子更是急躁，常常會因一些小事忍不住就發火，有時態度還很粗暴，致使不少學生也曾坦言很怕我。但是，從另外一個角度來看，我當教師又有著自己的可能是獨特的優勢，這就是我很喜歡和孩子在一起，或者說我的性格里原本就有許多“孩子氣”。盡管在教育教學過程中我也曾犯過一些失誤。但是，有一點我可以毫不含糊地說：我有一顆孩子般的童心！正是這顆童心，使我深深地愛著我擔任的每一屆學生、愛著每一位學生；真是這顆童心，使我的學生都不計較我對他們偶爾抑制不住的發怒；也正是這顆童心，常常讓我和學生們分享成功的歡樂、一起感受失敗的悲傷；更是這顆童心，使我常常主動將心比心，從而自然而然地走進了學生的情感世界