地球的“孿生兄弟”火星教案地球的“孿生兄弟”火星教案地球的“孿生兄弟”火星教案1一、教學(xué)內(nèi)容：6火星――地球的“孿生兄弟”二、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。四、教法教具：從理解題目入手，理解課文內(nèi)容及說明順序，透過相關(guān)詞句，理解課文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密、通俗易懂的特點(diǎn)。投影、多媒體五、課時(shí)安排：兩課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補(bǔ)全課題“地球的”、“火星”，簡要說明地球與火星的關(guān)系。2、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請同學(xué)們帶者問題自由讀課文。二、初讀課文1、帶著以上問題讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文(2)不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑(3)思考老師提出的問題2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙3、再自由讀課文，思考課文每一自然段寫了什么?4、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段(1)由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在第二段(2-5)推想火星上水的兩種來源第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因5、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容三、作業(yè)1、完成鋼筆習(xí)字冊2、朗讀課文第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一自然段1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課的生字，讀通了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。齊讀課題《火星――地球的“孿生兄弟”》2、什么是“孿生兄弟”?(同一胎出生，雙胞胎)“孿生兄弟”最顯著的特征是什么?(長相相似)課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”?讀一讀第一自然段，有一句話揭示了答案，你能找出來嗎?(“這兄弟倆長得太像了――同樣有……，同樣有……，同樣有……，同樣是……，甚至……?！?大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這句話中連用了四個(gè)“同樣”，我們一起來讀一讀，好嗎。你知道這是什么句式嗎?(排比句)句中的四個(gè)“同樣”讓我們讀起來有什么感覺?(火星和地球之間十分相似)而且我們讀起來也非常有氣勢。誰能通過朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度，好比“孿生兄弟”。(指名朗讀“這兄弟倆長得太像了……孿生兄弟?！蓖怀觥疤窳恕薄⑺膫€(gè)“同樣”、“甚至”、“難怪”等詞。)你能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來說說為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎?(因?yàn)椤?，所以人們把火星稱為……。)還可以怎么說?(人們之所以把火星稱為……，是因?yàn)椤?3、說得非常好。我們再來看課題。齊讀課題?，F(xiàn)在你能說說“孿生兄弟”上為什么用引號?(相似表示特殊含義。)課題中的破折號表示什么?(表示解釋說明)4、過渡：火星和地球如此相似，好比一對“孿生兄弟”，科學(xué)家們也由此推測――火星也和地球一樣有水和生命存在。那么這種推測有沒有依據(jù)呢?二、學(xué)習(xí)第二自然段1、輕聲讀讀第二自然段，談?wù)勛约旱南敕?。這種推測是有依據(jù)的。(1)“科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)……”(出示火星河床圖片)這就是火星河床的照片資料。誰愿意看著照片向大家介紹一下。指名朗讀第一句。(2)“20xx年3月以后，人們通過……鉆孔分析，進(jìn)一步證實(shí)……?！笨磥砜茖W(xué)家的推測是有依據(jù)的，大膽的想象推測離不開科學(xué)嚴(yán)密的研究認(rèn)證。2、我們一起來讀讀第二自然段。(齊讀)三、學(xué)習(xí)第三至五自然段1、看來，火星上確實(shí)曾經(jīng)有過水的存在。那么，火星上的水是從哪里來的呢?自由讀讀3-5自然段，找找答案。用“――”畫出2、指名說。課件出示。也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。3、這兩句話中的“也許”、“可能”又說明了什么?(這些都是科學(xué)家們的推測。)4、哪個(gè)自然段講了彗星和隕石風(fēng)暴?指名讀第3自然段?！凹页１泔垺笔鞘裁匆馑?(很平常、經(jīng)常發(fā)生)我們可以用什么詞語來替換它?(習(xí)以為常、十分尋常、普普通通)那你覺得用“家常便飯”和“習(xí)以為常、十分尋常、普普通通”哪個(gè)更好?(“家常便飯”通俗易懂，更加形象。)這一段中還有哪些詞能說明當(dāng)時(shí)太陽系內(nèi)大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯?(“經(jīng)常、突如其來、無數(shù)、四處”)5、火星上的水還有什么來源?從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有――，河床上布滿了――。看著這些照片，我們仿佛可以聽到――。讀著這段文字，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?請寫一寫，也可以選用老師提供的詞語：濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里……指名讀寫的話。四、學(xué)習(xí)七、八自然段1、地球上的水留了下來，而且孕育出來生命;火星上的水原本可能比地球的還多，為什么沒能留住呢?自由讀7、8自然段2、指名說。用自己的話說3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢?科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢?引導(dǎo)讀句理解“然而……”4、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷?？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來不得一絲馬虎?；鹦巧仙拇嬖谂c否，這是個(gè)怎樣的謎?你想知道嗎?那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。七、板書：6、火星――地球的“孿生兄弟”相似同樣水生命地球的“孿生兄弟”火星教案2第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。3由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對策1正確、流利、有感情地朗讀課文。2由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義媒體設(shè)計(jì)投影、錄音教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補(bǔ)全課題“地球的”、“火星”，簡要說明地球與火星的關(guān)系。2、用課件或掛圖演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學(xué)們帶者問題自由讀課文。二、初讀課文1、帶著以上問題讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文（2）不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑（3）思考老師提出的問題2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”4、分析理解課文第一自然段（1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相象之處。（3）師述：課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測----火星也和地球一樣有水和生命存在。5、為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。6、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在第二段（2-5）推想火星上水的兩種來源第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因7、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容三、書寫指導(dǎo)（略）練習(xí)設(shè)計(jì)1完成鋼筆習(xí)字冊2反復(fù)朗讀課文板書設(shè)計(jì)6火星―地球的“孿生兄弟”教后記第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文2理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對策1有感情地朗讀課文2理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。媒體設(shè)計(jì)投影、錄音教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題2、說說“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟””？齊讀課文第一自然段3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀全文。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第二段1、指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說己的觀察所得。2、從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。“3年3月……分析……證實(shí)……”可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了……亞馬孫河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。3、讀讀第三自然段，說說水來源的第一種猜測；讀讀第四自然段，說說水來源的第二種猜測。多讀把握領(lǐng)會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。4、課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說明水來源的推測。5、讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)第三段1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”讀句子，并把握設(shè)問句的過渡作用。2、思考以上問題，并在下文中找找答案。板書設(shè)計(jì)6火星―地球的“孿生兄弟”相似處同樣……有水和生命存在差異處水沒能留住生命生存？（謎）第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)一步有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。2激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對策1理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。2激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。媒體設(shè)計(jì)投影、錄音教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名說說通過前面對課文的了解，火星和地球有什么相似和差異之處呢？（師適時(shí)補(bǔ)全板書）2、齊讀全文所學(xué)內(nèi)容二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段1、問：“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”2、帶著問題讀課文，找出原因。3、指名交流，分析指導(dǎo)（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引句理解“然而……”5、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”）?？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來不得一絲馬虎?；鹦巧仙拇嬖谂c否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。三、結(jié)合板書，全文1、弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’？”2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。四、練習(xí)指導(dǎo)練習(xí)設(shè)計(jì)1、抄寫詞語2、理解加點(diǎn)詞語的意思3、課外收集：宇宙知識知多少？板書設(shè)計(jì)6火星―地球的“孿生兄弟”相似處同樣……有水和生命存在差異處水沒能留住生命生存？（謎）地球的“孿生兄弟”火星教案3教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。2．學(xué)會本課生字，結(jié)合課文理解由生字組成的詞語。3．理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，并激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。4.同時(shí)體會作者表達(dá)的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)憑借語言文字讀懂文本，感知作者的表達(dá)方法。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)教學(xué)目的1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、自學(xué)生字新詞并結(jié)合課文理解生字詞。3、初步感知課文，理清課文的脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文。教學(xué)過程一、引入新課、立體感知1、激問：在生活中我們經(jīng)常可以聽說某人與某人是孿生兄弟，你們知道什么是“孿生兄弟”吧？（經(jīng)常所說的雙胎胎。）那“孿生兄弟”最主要的特征是什么？（很相似）2、完整地板書，讓學(xué)生說說能從這個(gè)題目上讀懂什么？（這兩顆星球都有相似之處）3、那么這兩顆星到底是怎樣的相似呢？大家輕輕地朗讀課文，邊讀邊想。（學(xué)生帶著這個(gè)問題自由地朗讀感知。）4、師生簡要交流：a、交流時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好第一節(jié)。b、簡要地搞清楚火星有沒有水。二、指導(dǎo)正確流利朗讀1、過渡，剛剛我們初步讀懂了課文，現(xiàn)在我們需要能正確流利地朗讀全文，請大家按以下要求再自讀課文：a、劃出陌生字詞自學(xué)，并結(jié)合課文理解。b、一句一句朗讀，流利地讀通每一句。2、檢查自讀效果a、從第二節(jié)分節(jié)檢查。b、有針對性地解決個(gè)別詞語。c、有意識地把關(guān)聯(lián)的小節(jié)連在一起讀。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、大家再默默地朗讀課文，看看哪些小節(jié)的關(guān)系非常近，可以劃在一起的，并說說講了些什么？2、學(xué)生讀書尋找，老師滲入指導(dǎo)。3、再次簡要交流，幫助學(xué)生理順文本的內(nèi)容。四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)?！驹O(shè)計(jì)構(gòu)思】：論壇的“菲兒.”曾經(jīng)在《中國教育報(bào)》專門探討“語文立體閱讀”，就是說，在中高年級的語文課上，有時(shí)并不是必須遵循先讀準(zhǔn)讀順課文后再理解課文，可以根據(jù)課文及自己教學(xué)的實(shí)際情況，可以先入為主，打亂這個(gè)順序。自己也一直在嘗試這個(gè)方法。第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，我喜歡讓學(xué)生圍繞一個(gè)典型或主要的問題，先讓學(xué)生來讀懂課文，獲得一個(gè)全面的感知。然后再讓他們“準(zhǔn)確流利地朗讀課文”。這樣的教學(xué)我感覺很實(shí)在。在第一課時(shí)有一個(gè)基本的'任務(wù)，那就是“讀懂課文，理清文本的脈絡(luò)”，在這個(gè)設(shè)計(jì)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我已讓學(xué)生對文本獲得一個(gè)初步的整體的認(rèn)識。在第三大環(huán)節(jié)中，我又專門設(shè)計(jì)一個(gè)“理清脈絡(luò)”環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)等同于分段，但又不是在分段，因?yàn)闄C(jī)械的分段不僅占用時(shí)間多，而且枯燥沒味。如果段絡(luò)比較典型，我一般還是讓學(xué)生來分段。這一課有點(diǎn)散，分別介紹了好幾個(gè)方面，所以我試著設(shè)計(jì)讓學(xué)生“把關(guān)系近的小節(jié)劃在一起，并說說寫了什么”，以此來高效地理清文本寫了火星的哪些方面。第二課時(shí)教學(xué)教學(xué)目的1、有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？弄明白兩者的相似之處與差異之處。2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙的情趣。3、體會作者的表達(dá)方法及遣詞用句。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感知1、讀課題，復(fù)習(xí)式激問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，火星與地球相似，他們同樣有?D?D同樣有……。反過來再師生合作“只因?yàn)榛鹦怯?D?D有?D?D所以我們說火星與地球相似，人們把他們稱為－孿生兄弟?！?、既然他們這么相似，我們的人類現(xiàn)在能不能在上面居住呢？3、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考。二、“沒水原因”1、師生共同交流以那個(gè)問題。（肯定不能，因?yàn)楝F(xiàn)在火星沒有水）2、聽說原來火星也有水，那原來的水為什么沒有留下呢？找到相關(guān)小節(jié)，好好讀讀（6－7小節(jié)）。3、引領(lǐng)學(xué)生深入地朗讀這節(jié)。a、能不能讀懂這節(jié)呢？細(xì)細(xì)地再讀。b、導(dǎo)致火星最后沒有水最直接的原因是什么？再讀尋找。（吸引力小）c、吸引力小導(dǎo)致的結(jié)果是什么？指名讀。同時(shí)深入指導(dǎo)品味作者用詞表達(dá)的效果：如讓學(xué)生說說一般用“集體大逃亡”“逃向”來形容什么的，以此讓學(xué)生體會，在說明時(shí)，如何才能讓人感覺生活，有一定的可讀性。d、再讀，要試著把這水分是如何逃亡的原因給表現(xiàn)出來。4、總結(jié)。三、“水的來歷”1、過渡?D?D剛剛我們一起探討了火星上水大逃亡的情景。那火星上的水最初是如何形成的。2、再讀3－5節(jié)體會。3、能不能簡要地概括一下說明火星上的水是怎么來的呢？生再默讀思考。4、交流：a、生答－彗星和隕石帶來。?D?D那個(gè)時(shí)候，他們之間的碰撞是?D?D（家常便飯），這說明什么？可以換成哪些詞語呢？b、生答－地下礦物中帶來。5、總結(jié)。（從剛剛的交流中，我們認(rèn)識到了火星上原來的水一個(gè)方面是由?D?D別一個(gè)方面是由?D?D的帶來的。）四、“推斷有水”1、通過剛剛讀書，我們知道在火星上原來水是如何來的，也知道了那些水為什么最后都跑了。那人們是如何推斷出來，原來火星上就曾經(jīng)有過水的？再讀感知。2、讓學(xué)生再讀，概括地說出。3、總結(jié)：人們由?D?D由?D?D推斷出火星曾經(jīng)有水。4、品讀“推斷”。讓學(xué)生多試著換幾個(gè)相似的詞，體會這個(gè)詞語的用法。五、“到底有沒有生命”1、對以上的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。（通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道火星上曾經(jīng)有水，但又都跑了，所以我們也沒法在上面居住了?！?、火星上到底有沒有生命呢？自讀最后一節(jié)感知。3、激趣：同學(xué)們，現(xiàn)在的科學(xué)家仍在對火星進(jìn)行探索，他們希望能發(fā)現(xiàn)火星的地表下有沒有生命，如果地表下有水，那肯定會有一些生命，那你們說，那些生命會是什么樣子的?D?D六、拓展深化1、同學(xué)們，現(xiàn)在假如我們想到火星上居住，還需要如何改造火星??？2、提供相關(guān)火星的其它的資料。板書設(shè)計(jì)6．火星?D?D?D地球的“孿生兄弟”相似差異沒水？有沒有生命？地球的“孿生兄弟”火星教案4教案目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解“家常便飯”“集體大逃亡”的含義。2、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。教學(xué)重點(diǎn)：了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。教學(xué)難點(diǎn)：理解集體大逃亡、家常便飯等詞語的含義教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課文題目2、回憶：人們?yōu)槭裁窗鸦鹦呛偷厍蚍Q為太陽系的“孿生兄弟”(指名讀，朗讀第一自然段)3、由此推測：火星也和地球一樣有水和生命存在。二、精講課文(第二~三自然段)1、講解第二自然段，讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。(出示課件)2、默讀第三―五自然段，思考:火星水來源的兩種猜測是什么。(指名回答)A學(xué)習(xí)第三自然段，了解火星和地球最初的情況。B當(dāng)時(shí)，太陽系內(nèi)有大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞時(shí)經(jīng)常發(fā)生的事情，這跟火星上的水來源有什么影響呢?引入第四自然段。C學(xué)習(xí)第五自然段3、學(xué)習(xí)第三段(6-8自然段)過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢?A第六自然段最后一句話，了解設(shè)問句的過渡和它的作用B小組朗讀第七自然段，其它同學(xué)邊聽邊把火星不能留住生命的原因劃出來。C劃出具體描述火星的水蒸發(fā)成氣體離開火星表面的過程的句子，讀一讀，體會形象化的寫法。4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢?科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢?請看課文第八自然段(全班齊讀)(可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷。科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。)究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。)三、課文小結(jié)火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎?你們想知道嗎?那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識。努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你們敞開著。四、課外作業(yè)：1、抄寫文中的好詞好句2、課外收集：宇宙知識知多少五、板書設(shè)計(jì)：火星-地球的孿生兄弟相似處：四個(gè)同樣……差異處：地球：有水和生命存在火星：水沒留住;生命?(謎)地球的“孿生兄弟”火星教案5教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的孿生兄弟，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的孿生兄弟。教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、錄象教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、引入課文，解題1、夢圓飛天，讓我們激動不已，我們已邁出了探索宇宙的一大步。在群星璀璨的太空中，有兩個(gè)孿生兄弟。同學(xué)們知道孿生兄弟指什么人嗎?他們最顯著的特征是什么?科學(xué)家們把火星和地球稱為孿生兄弟，這是為什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《火星地球的孿生兄弟》這篇課文。(板書課題)2、交流火星與地球的資料。二、自讀課文(自學(xué)要求)：1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。3、邊讀邊思考：課文為什么把火星與地球成為孿生兄弟?三、檢查自學(xué)效果：1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。四、分段指名讀課文提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容?分段，概括段落大意。五、指導(dǎo)書寫生字1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2.引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè)1、抄寫生字詞2、練讀課文第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫什么?二、精讀課文