師說(shuō)韓愈師1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】第1.了解作家及寫作背景,識(shí)記文學(xué)常識(shí)課2.掃除生字詞讀音,能正確流利時(shí)朗讀全文;掌握第一段重點(diǎn)詞語(yǔ),能正確翻譯第一段【學(xué)習(xí)目標(biāo)】2【自學(xué)指導(dǎo)】目用3分鐘時(shí)間,通過(guò)查資料或討論,了解作者生平及標(biāo)寫作背景;掌握“說(shuō)”的相關(guān)知識(shí)。2.3分鐘后展示個(gè)人學(xué)習(xí)成果【自學(xué)指導(dǎo)】3韓愈(768-824)字退之,唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家、祖籍河作者簡(jiǎn)介北昌黎,也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎,又稱“韓吏部”。死后謚“文”,故又稱“韓文公”。他與柳宗元一起大力倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),與柳宗元齊名,并稱“韓柳”。蘇軾稱他為“文起八代之表”,明人列他為“唐宋八大家之首”。韓愈(768-824)字退之,4在中國(guó),自古以來(lái)就有從師的風(fēng)尚。但寫魏晉以來(lái),社會(huì)上風(fēng)行非學(xué)無(wú)師的風(fēng)氣費(fèi)族子弟無(wú)論學(xué)業(yè)怎樣,都有官可做,士大夫作背景階層以從師為恥,這種風(fēng)氣嚴(yán)重破壞了從師之道。到了唐朝時(shí)候,人們以從師為恥的風(fēng)氣愈加濃厚。韓愈寫此文,目的在于抨擊時(shí)弊,抨擊那些上層“士大夫之族”,大力宣揚(yáng)從師的必要性和正確途徑。在中國(guó),自古以來(lái)就有從師的風(fēng)尚。但5【說(shuō)】1.“說(shuō)”是一種議論文的文體,可以先敘后議,也可夾敘夾議。“說(shuō)”與“議”相比,隨便些。第2.“說(shuō)”,古義為陳述和解說(shuō),因而對(duì)這類文體,都可按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解。課時(shí)師說(shuō)”的意思《捕蛇者說(shuō)》、《馬解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理說(shuō)》、《愛蓮說(shuō)》等都屬于“說(shuō)”這種文體。【說(shuō)】6【自學(xué)指導(dǎo)】月用5分鐘時(shí)間,通過(guò)自學(xué)互幫,解決下列問(wèn)題標(biāo)5分鐘后展示二①查資料解決生字詞讀音學(xué)習(xí)成果。②獨(dú)立完成黑板拼音檢測(cè)題;③富有感情地朗讀全文。【自學(xué)指導(dǎo)】7完成下列檢測(cè)題,看誰(shuí)最快最準(zhǔn)。課句讀(dou)或不焉(fu)經(jīng)傳(zhun)堂從師(cmg)從容(c0g)練老聃(dn)蟠(pan)萇弘(chang)習(xí)近諛(y)作師說(shuō)以貽(y1)之冉(rn)長(zhǎng)幼(zhang)須臾(y)歟(y)完成下列檢測(cè)題,看誰(shuí)最快最準(zhǔn)。8【小組朗讀R臺(tái)】課1書聲滿校園,讀書能陶冶人的情操,朗讀能讓你的堂學(xué)習(xí)更富有樂(lè)趣。練2.以小組為單位,請(qǐng)同學(xué)們飽含激情大聲朗讀《師說(shuō)》第一段,看哪一組讀的最好。【小組朗讀R臺(tái)】9【自學(xué)指導(dǎo)】盡用10分鐘時(shí)間,通過(guò)自學(xué)互幫,解決下列問(wèn)題標(biāo)10分鐘后展示①清第一段重點(diǎn)字詞含義;目學(xué)習(xí)成果②翻譯第一段文意。【自學(xué)指導(dǎo)】10師說(shuō)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀課件師說(shuō)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)11師說(shuō)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀課件師說(shuō)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)12師說(shuō)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀課件師說(shuō)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)13師說(shuō)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀課件師說(shuō)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)14師說(shuō)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀課件師說(shuō)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)15師說(shuō)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀課件師說(shuō)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)16師說(shuō)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀課件師說(shuō)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)17師說(shuō)韓愈師18【學(xué)習(xí)目標(biāo)】第1.了解作家及寫作背景,識(shí)記文學(xué)常識(shí)課2.掃除生字詞讀音,能正確流利時(shí)朗讀全文;掌握第一段重點(diǎn)詞語(yǔ),能正確翻譯第一段【學(xué)習(xí)目標(biāo)】19【自學(xué)指導(dǎo)】目用3分鐘時(shí)間,通過(guò)查資料或討論,了解作者生平及標(biāo)寫作背景;掌握“說(shuō)”的相關(guān)知識(shí)。2.3分鐘后展示個(gè)人學(xué)習(xí)成果【自學(xué)指導(dǎo)】20韓愈(768-824)字退之,唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家、祖籍河作者簡(jiǎn)介北昌黎,也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎,又稱“韓吏部”。死后謚“文”,故又稱“韓文公”。他與柳宗元一起大力倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),與柳宗元齊名,并稱“韓柳”。蘇軾稱他為“文起八代之表”,明人列他為“唐宋八大家之首”。韓愈(768-824)字退之,21在中國(guó),自古以來(lái)就有從師的風(fēng)尚。但寫魏晉以來(lái),社會(huì)上風(fēng)行非學(xué)無(wú)師的風(fēng)氣費(fèi)族子弟無(wú)論學(xué)業(yè)怎樣,都有官可做,士大夫作背景階層以從師為恥,這種風(fēng)氣嚴(yán)重破壞了從師之道。到了唐朝時(shí)候,人們以從師為恥的風(fēng)氣愈加濃厚。韓愈寫此文,目的在于抨擊時(shí)弊,抨擊那些上層“士大夫之族”,大力宣揚(yáng)從師的必要性和正確途徑。在中國(guó),自古以來(lái)就有從師的風(fēng)尚。但22【說(shuō)】1.“說(shuō)”是一種議論文的文體,可以先敘后議,也可夾敘夾議。“說(shuō)”與“議”相比,隨便些。第2.“說(shuō)”,古義為陳述和解說(shuō),因而對(duì)這類文體,都可按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解。課時(shí)師說(shuō)”的意思《捕蛇者說(shuō)》、《馬解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理說(shuō)》、《愛蓮說(shuō)》等都屬于“說(shuō)”這種文體。【說(shuō)】23【自學(xué)指導(dǎo)】月用5分鐘時(shí)間,通過(guò)自學(xué)互幫,解決下列問(wèn)題標(biāo)5分鐘后展示二①查資料解決生字詞讀音學(xué)習(xí)成果。②獨(dú)立完成黑板拼音檢測(cè)題;③富有感情地朗讀全文。【自學(xué)指導(dǎo)】24完成下列檢測(cè)題,看誰(shuí)最快最準(zhǔn)。課句讀(dou)或不焉(fu)經(jīng)傳(zhun)堂從師(cmg)從容(c0g)練老聃(dn)蟠(pan)萇弘(chang)習(xí)近諛(y)作師說(shuō)以貽(y1)之冉(rn)長(zhǎng)幼(zhang)須臾(y)歟(y)完成下列檢測(cè)題,看誰(shuí)最快最準(zhǔn)。25【小組朗讀R臺(tái)】課1書聲滿校園,讀書能陶冶人的情操,朗讀能讓你的堂學(xué)習(xí)更富有樂(lè)趣。練2.以小組為單位,請(qǐng)同學(xué)們飽含激情大聲朗讀《師說(shuō)》第一段,看哪一組讀的最好。【小組朗讀R臺(tái)】26【自學(xué)指導(dǎo)】盡用10分鐘時(shí)間,通過(guò)自學(xué)互幫,解決下列問(wèn)題標(biāo)10分鐘后展示①清第一段重點(diǎn)字詞含義;目學(xué)習(xí)成果②翻譯第一段文意。【自學(xué)指導(dǎo)】27師說(shuō)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀課件師說(shuō)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)28師說(shuō)一等