繁星巴金博望二中墨圣人繁星巴金博望二中墨圣人繁星課件17蘇教版繁星課件17蘇教版繁星課件17蘇教版繁星課件17蘇教版繁星課件17蘇教版（一）單元目標(biāo)1、欣賞名家優(yōu)美詩(shī)文，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。2、感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象、體會(huì)豐富的感情。3、品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言。4、懂得寫作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化。5、投身“我愛文學(xué)”主體活動(dòng)，在活動(dòng)過程中親近文學(xué)、熱愛文學(xué)、嘗試表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。（二）課程基本理念剛升入初一的學(xué)生，第一單元的學(xué)習(xí)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，以有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，全面提高語文素養(yǎng)，有利于學(xué)生在將來的語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。一、教材分析（一）單元目標(biāo)（二）課程基本理念一、教材分析三課程重點(diǎn)

學(xué)會(huì)深入細(xì)致的觀察生活，積極正確的認(rèn)識(shí)生活和表現(xiàn)生活。

三課程重點(diǎn)學(xué)會(huì)深入細(xì)致的觀察生活，積極作者簡(jiǎn)介

巴金，1904年11月25日出生于四川成都。祖籍浙江嘉興。現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師。原名李堯棠，字芾甘，“巴金”是他的主要筆名。主要作品：長(zhǎng)篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》，中篇小說《寒夜》等等。作者簡(jiǎn)介巴金，1904年11月25日出生于繁星課件17蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，說說作者三次看星的感受及所要表達(dá)的情感。一、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，說說寫作背景

1923年，19歲地巴金和三哥毅然沖破家庭地樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)期間參加了一些社會(huì)活動(dòng)，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)郵船“昂熱”號(hào)離滬赴法，在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。寫作背景1923年，19歲地巴金和三哥毅然沖繁星課件17蘇教版納涼仿佛昧模糊夢(mèng)幻霎眼

乘涼。好像。昏暗。不明，不清楚，混淆。夢(mèng)境。眨眼。字詞辨析（1）辨音仿佛（fǎng）半明半昧（mèi）霎眼（shà）

模糊（mǒ）

墜（zhuì）（2）辨形愚昧滋味

仿佛防礙防治下墜

墮落熒屏螢火蟲仿佛吹拂

沸騰家庭朝廷

延安解釋詞語納涼乘涼。好像。昏暗。不明，不清楚，混淆。夢(mèng)境。眨眼。字詞二、討論學(xué)習(xí)迅速默讀課文，找出作者三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受。

時(shí)間地點(diǎn)

感受第一次第二次第三次類別次數(shù)從前七八月的夜晚三年前如今家鄉(xiāng)庭院南京住處海上望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我……它們常常在和我談話一樣我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們……現(xiàn)在睡在母親的懷里了。二、討論學(xué)習(xí)迅速默讀課文，找出作者三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受探究學(xué)習(xí)

細(xì)細(xì)地品讀作者三次看星的感受，分別體驗(yàn)作者三次不同的情感，說說它們地不同之處，并試著探究一下，造成三次不同感受的原因。第一次第二次第三次表達(dá)了作者望星天所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。既表達(dá)了作者對(duì)光明的追求，又表達(dá)了作者與星星親密、投機(jī)的伙伴之感。寫出了海上望星星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛、對(duì)美好生活地向往，體現(xiàn)了作者的童心、童趣。探究學(xué)習(xí)細(xì)細(xì)地品讀作者三次看星的感受，分別體認(rèn)一認(rèn)：納涼半明半昧搖搖欲墜

霎眼nàmèizhuìshà

認(rèn)一認(rèn)：比一比：螢熒瑩

mó模

mú螢火蟲熒光屏晶瑩模型楷模、模糊模樣、模具比一比：螢螢火蟲解釋詞語：半明半昧霎眼搖搖欲墜密密麻麻夢(mèng)幻半明半暗。昧，昏暗。眨眼非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。密而多，且繁雜。夢(mèng)境。解釋詞語：半明半昧半明半暗。昧，昏暗。閱讀課文，思考問題：課文中的那句話交待了本文的寫作緣由。我愛月夜，但我也愛星天。圍繞看繁星，寫了幾個(gè)片斷？4個(gè)片斷。從前—三年前—如今—有一夜閱讀課文，思考問題：課文中的那句話交待了本文的寫作緣由。關(guān)于想象和聯(lián)想想象：對(duì)于不在眼前的事物進(jìn)行一種心理創(chuàng)作，想象出它的具體形象來。聯(lián)想：由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物。關(guān)于想象和聯(lián)想想象：找一找：想象的句子漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。聯(lián)想的句子望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。找一找：想象的句子品一品（2）：

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。運(yùn)用了擬人的修辭方法。在作者的眼里，天上那許多認(rèn)識(shí)的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮的遐想。品一品（2）：我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看品一品（3）：

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。運(yùn)用了排比的修辭方法。依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。品一品（3）：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是（三）、研究比較寫三次看星的情景和感受有什么不同，并討論一下，為什么三次看星的情景和感受會(huì)不相同。那有什么相同之處嗎?不同時(shí)期、不同地點(diǎn)；這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。都表達(dá)了對(duì)繁星的熱愛，對(duì)光明的追求（三）、研究比較寫三次看星的情景和感受有什么不同，并討論一下（四）、深入研究三次寫觀星感受句子的含義和所表達(dá)的情感。從前——望著星天，我就會(huì)忘記一切……回到了母親懷里似的。表達(dá)了作者望星天產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。好象它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。表達(dá)了作者與星星親密、投機(jī)的伙伴之感。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星……我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。寫出了海上看星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。（四）、深入研究三次寫觀星感受句子的含義和所表達(dá)的情感。（五）、找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，體會(huì)這些句子的精妙之處，并說說其表達(dá)作用。比喻——“漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見無數(shù)的螢火蟲在我的周圍飛舞。”擬人——“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。”排比——“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。”（五）、找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，體會(huì)這（六）、領(lǐng)會(huì)一些詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。1、星光在我們的眼里雖然微小，······光明無處不在。

為什么星光雖小，光明卻無處不在呢？2、我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

為什么要用“覺得”兩個(gè)字？3、看，那個(gè)巨人還在跑呢！

“跑”有什么作用？繁星課件17蘇教版（七）、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河羞^的看繁星的經(jīng)歷或者說說你對(duì)星星、星空了解多少。（七）、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河羞^的看繁星的經(jīng)歷或者說說你對(duì)星星、星八、賞析文本：課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，壯寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然，向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，是本文寫作上顯著的特點(diǎn)。在描寫時(shí)，作者先寫觀察情景，后寫感受。觀察仔細(xì)，抒情真切。如“我就會(huì)忘記一切，仿佛回到母親懷里似的。”因?yàn)樾翘焓悄敲礈剀坝H切，才會(huì)給人如此的感受。文章語言質(zhì)樸，理想和想象透著一種稚氣，一顆童心，使全文浸潤(rùn)在作者的童心中，寫景極純極真。是繁星、星空把作者凈化成一個(gè)純真的孩童，又是作者把我們帶入一個(gè)童話般的天地。八、賞析文本：謝謝大家！完謝謝大家！完46．凡事不要說＂我不會(huì)＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒有去做！

47．成功不是靠夢(mèng)想和希望，而是靠努力和實(shí)踐．

48．只有在天空最暗的時(shí)候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說：你要什么便取什么，但是要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)．

50．現(xiàn)在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動(dòng)。

51．寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子．

52．為成功找方法，不為失敗找借口．

53．不斷反思自己的弱點(diǎn)，是讓自己獲得更好成功的優(yōu)良習(xí)慣。

54．垃圾桶哲學(xué)：別人不要做的事，我揀來做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝決定，活的方式由自己決定！

57．成功是動(dòng)詞，不是名詞！28、年輕是我們拼搏的籌碼，不是供我們揮霍的資本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚(yáng)名於后世，以顯父母，孝之終也。——《孝經(jīng)》61、不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。——荀子《勸學(xué)篇》62、孩子：請(qǐng)高看自己一眼，你是最棒的！63、路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成！64、活魚會(huì)逆水而上，死魚才會(huì)隨波逐流。65、怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。66、有價(jià)值的人不是看你能擺平多少人，而是看你能幫助多少人。67、不可能的事是想出來的，可能的事是做出來的。68、找不到路不是沒有路，路在腳下。69、幸福源自積德，福報(bào)來自行善。70、盲目的戀愛以微笑開始，以淚滴告終。71、真正值錢的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墻，用微笑面對(duì)，就變成一座橋。73、自尊，偉大的人格力量；自愛，維護(hù)名譽(yù)的金盾。74、今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找工作。75、懂得回報(bào)愛，是邁向成熟的第一步。76、讀懂責(zé)任，讀懂使命，讀懂感恩方為懂事。77、不要只會(huì)吃奶，要學(xué)會(huì)吃干糧，尤其是粗茶淡飯。78、技藝創(chuàng)造價(jià)值，本領(lǐng)改變命運(yùn)。79、憑本領(lǐng)瀟灑就業(yè)，靠技藝穩(wěn)拿高薪。80、為尋找出路走進(jìn)校門，為創(chuàng)造生活奔向社會(huì)。81、我不是來龍飛享福的，但，我是為幸福而來龍飛的！82、校興我榮，校衰我恥。83、今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮。84、不想當(dāng)老板的學(xué)生不是好學(xué)生。85、志存高遠(yuǎn)雖勵(lì)志，腳踏實(shí)地才是金。86、時(shí)刻牢記父母的血汗錢來自不易，永遠(yuǎn)不忘父母的養(yǎng)育之恩需要報(bào)答。87、講孝道讀經(jīng)典培養(yǎng)好人，傳知識(shí)授技藝打造能人。88、知技并重，德行為先。89、生活的理想，就是為了理想的生活。——張聞天90、貧不足羞，可羞是貧而無志。——呂坤46．凡事不要說＂我不會(huì)＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒有去做繁星巴金博望二中墨圣人繁星巴金博望二中墨圣人繁星課件17蘇教版繁星課件17蘇教版繁星課件17蘇教版繁星課件17蘇教版繁星課件17蘇教版（一）單元目標(biāo)1、欣賞名家優(yōu)美詩(shī)文，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。2、感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象、體會(huì)豐富的感情。3、品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言。4、懂得寫作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化。5、投身“我愛文學(xué)”主體活動(dòng)，在活動(dòng)過程中親近文學(xué)、熱愛文學(xué)、嘗試表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。（二）課程基本理念剛升入初一的學(xué)生，第一單元的學(xué)習(xí)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，以有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，全面提高語文素養(yǎng)，有利于學(xué)生在將來的語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。一、教材分析（一）單元目標(biāo)（二）課程基本理念一、教材分析三課程重點(diǎn)

學(xué)會(huì)深入細(xì)致的觀察生活，積極正確的認(rèn)識(shí)生活和表現(xiàn)生活。

三課程重點(diǎn)學(xué)會(huì)深入細(xì)致的觀察生活，積極作者簡(jiǎn)介

巴金，1904年11月25日出生于四川成都。祖籍浙江嘉興。現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師。原名李堯棠，字芾甘，“巴金”是他的主要筆名。主要作品：長(zhǎng)篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》，中篇小說《寒夜》等等。作者簡(jiǎn)介巴金，1904年11月25日出生于繁星課件17蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，說說作者三次看星的感受及所要表達(dá)的情感。一、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，說說寫作背景

1923年，19歲地巴金和三哥毅然沖破家庭地樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)期間參加了一些社會(huì)活動(dòng)，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)郵船“昂熱”號(hào)離滬赴法，在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。寫作背景1923年，19歲地巴金和三哥毅然沖繁星課件17蘇教版納涼仿佛昧模糊夢(mèng)幻霎眼

乘涼。好像。昏暗。不明，不清楚，混淆。夢(mèng)境。眨眼。字詞辨析（1）辨音仿佛（fǎng）半明半昧（mèi）霎眼（shà）

模糊（mǒ）

墜（zhuì）（2）辨形愚昧滋味

仿佛防礙防治下墜

墮落熒屏螢火蟲仿佛吹拂

沸騰家庭朝廷

延安解釋詞語納涼乘涼。好像。昏暗。不明，不清楚，混淆。夢(mèng)境。眨眼。字詞二、討論學(xué)習(xí)迅速默讀課文，找出作者三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受。

時(shí)間地點(diǎn)

感受第一次第二次第三次類別次數(shù)從前七八月的夜晚三年前如今家鄉(xiāng)庭院南京住處海上望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我……它們常常在和我談話一樣我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們……現(xiàn)在睡在母親的懷里了。二、討論學(xué)習(xí)迅速默讀課文，找出作者三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受探究學(xué)習(xí)

細(xì)細(xì)地品讀作者三次看星的感受，分別體驗(yàn)作者三次不同的情感，說說它們地不同之處，并試著探究一下，造成三次不同感受的原因。第一次第二次第三次表達(dá)了作者望星天所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。既表達(dá)了作者對(duì)光明的追求，又表達(dá)了作者與星星親密、投機(jī)的伙伴之感。寫出了海上望星星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛、對(duì)美好生活地向往，體現(xiàn)了作者的童心、童趣。探究學(xué)習(xí)細(xì)細(xì)地品讀作者三次看星的感受，分別體認(rèn)一認(rèn)：納涼半明半昧搖搖欲墜

霎眼nàmèizhuìshà

認(rèn)一認(rèn)：比一比：螢熒瑩

mó模

mú螢火蟲熒光屏晶瑩模型楷模、模糊模樣、模具比一比：螢螢火蟲解釋詞語：半明半昧霎眼搖搖欲墜密密麻麻夢(mèng)幻半明半暗。昧，昏暗。眨眼非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。密而多，且繁雜。夢(mèng)境。解釋詞語：半明半昧半明半暗。昧，昏暗。閱讀課文，思考問題：課文中的那句話交待了本文的寫作緣由。我愛月夜，但我也愛星天。圍繞看繁星，寫了幾個(gè)片斷？4個(gè)片斷。從前—三年前—如今—有一夜閱讀課文，思考問題：課文中的那句話交待了本文的寫作緣由。關(guān)于想象和聯(lián)想想象：對(duì)于不在眼前的事物進(jìn)行一種心理創(chuàng)作，想象出它的具體形象來。聯(lián)想：由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物。關(guān)于想象和聯(lián)想想象：找一找：想象的句子漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。聯(lián)想的句子望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。找一找：想象的句子品一品（2）：

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。運(yùn)用了擬人的修辭方法。在作者的眼里，天上那許多認(rèn)識(shí)的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮的遐想。品一品（2）：我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看品一品（3）：

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。運(yùn)用了排比的修辭方法。依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。品一品（3）：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是（三）、研究比較寫三次看星的情景和感受有什么不同，并討論一下，為什么三次看星的情景和感受會(huì)不相同。那有什么相同之處嗎?不同時(shí)期、不同地點(diǎn)；這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。都表達(dá)了對(duì)繁星的熱愛，對(duì)光明的追求（三）、研究比較寫三次看星的情景和感受有什么不同，并討論一下（四）、深入研究三次寫觀星感受句子的含義和所表達(dá)的情感。從前——望著星天，我就會(huì)忘記一切……回到了母親懷里似的。表達(dá)了作者望星天產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。好象它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。表達(dá)了作者與星星親密、投機(jī)的伙伴之感。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星……我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。寫出了海上看星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。（四）、深入研究三次寫觀星感受句子的含義和所表達(dá)的情感。（五）、找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，體會(huì)這些句子的精妙之處，并說說其表達(dá)作用。比喻——“漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見無數(shù)的螢火蟲在我的周圍飛舞。”擬人——“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。”排比——“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。”（五）、找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，體會(huì)這（六）、領(lǐng)會(huì)一些詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。1、星光在我們的眼里雖然微小，······光明無處不在。

為什么星光雖小，光明卻無處不在呢？2、我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

為什么要用“覺得”兩個(gè)字？3、看，那個(gè)巨人還在跑呢！

“跑”有什么作用？繁星課件17蘇教版（七）、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河羞^的看繁星的經(jīng)歷或者說說你對(duì)星星、星空了解多少。（七）、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河羞^的看繁星的經(jīng)歷或者說說你對(duì)星星、星八、賞析文本：課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，壯寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然，向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，是本文寫作上顯著的特點(diǎn)。在描寫時(shí)，作者先寫觀察情景，后寫感受。觀察仔細(xì)，抒情真切。如“我就會(huì)忘記一切，仿佛回到母親懷里似的。”因?yàn)樾翘焓悄敲礈剀坝H切，才會(huì)給人如此的感受。文章語言質(zhì)樸，理想和想象透著一種稚氣，一顆童心，使全文浸潤(rùn)在作者的童心中，寫景極純極真。是繁星、星空把作者凈化成一個(gè)純真的孩童，又是作者把我們帶入一個(gè)童話般的天地。八、賞析文本：謝謝大家！完謝謝大家！完46．凡事不要說＂我不會(huì)＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒有去做！

47．成功不是靠夢(mèng)想和希望，而是靠努力和實(shí)踐．

48．只有在天空最暗的時(shí)候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說：你要什么便取什么，但是要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)．

50．現(xiàn)在站在什么地方