本卷由系統自動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考。本卷由系統自動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考。答案第=page2626頁，總=sectionpages2727頁答案第=page2727頁，總=sectionpages2727頁絕密★啟用前2017年江西省南昌市高考語文二模試卷試卷副標題考試范圍：xxx；考試時間：120分鐘；命題人：xxx題號一二三四五六七總分得分注意事項：1、答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2、請將答案正確填寫在答題卡上評卷人得分一、現代文閱讀（共3題）1.論述類文本閱讀，閱讀下面的文字，完成各題。書札也可以稱為手扎、尺牘、書翰或者書信，諸名之間并無實質性的不同，但又有所區別與側重。書札與尺牘、尺素兼重物質形式與文體形式，相比之下，后二者又更為古雅一些。這是因為書寫尺牘所用之質材，因時代的不同而有所變化。在紙張未發明之前，書寫信函不是用竹簡，即是用木犢，偶爾亦用小幅絲帛織物，即為尺素，這就是先秦兩漢時期用“簡”“牘”“札”“牒”或“素”等稱呼書信的由來。手札與書札、書翰相近，但書札、書翰強調其為書寫的作品，而手札強調其出于書寫者的親筆。書信則側重其文體內容，著重其社會交往的功能。但是，這種區別只是相對的，因為不同的人使用這些名詞時，各自的理解不盡相同，所以也不免混用。還有人使用“尺素”或“箋素”之稱，在追求古雅之外，又更加強調箋紙的形式種類及其物質文化意義。例如國家圖書館出版社編有《箋素珍賞》，其副標題就是“國家圖書館藏近現代百位名人手札”。也有人使用“名人墨跡”這個名稱。從字面上看“名人墨跡”當然有多種多樣的物質形式或文體形式，但手札無疑是其中之犖犖大端。毫無疑問，書札是浩如煙海、品類繁多的歷史文獻的一個重要組成部分。從文獻類別上說，書札文獻是寫本文獻的一種，所謂寫本文獻，是相對于印本文獻而言的。一般而言，印本文獻刊印之后，即可化身千百，存世者往往不止一本，同一版本者就有相同的文獻價值；而寫本文獻往往只此一本，并無復制本，每一件都是獨一無二的。書札文獻也是如此，從這個意義上說，每件書禮都是，無法復制的，即使作者重抄一遍，其墨跡也不完全一樣。因為獨特，所以稀罕；因為稀罕，所以珍貴。書札的文獻價值，主要有三個方面。首先是史料價值。因為出于當事人之手，書札提供了研究相關歷史人物與歷史事件的第一手史料，這些史料中所披露的人事關系、政事秘辛，往往是不見于正史記載或公開報道的，寥寥數行便抵得千言萬語。其次是藝術價值，傳世的民國以前的書札，大多出于名人之手，這些名人或者是著名學者，或者是達官貴人，或者就是當時著名的書法家或藝術家。他們大多具有很高的藝術造詣，除了那些大名鼎鼎的書法家有較多的傳世墨跡之外，大多數名人的手跡并不常見。后人從他們所遺留下來的手札中，不僅可以一親前賢之手澤，也可以欣賞他們在書法上的藝術成就。值得一提的事，書札中的名人墨跡，代表的是其日常生活中的書寫常態，最真實、最原生態地體現了其書法的藝術面貌。第三是文物價值。所謂文物價值，既取決于此類書札的珍稀性，又與書寫者及收信人的年代與身份以及書寫者藝術水平的高低有關，更與書信用箋相關。箋紙的材料、形制、色彩、圖案乃至制作箋紙的紙店箋鋪等方面的信息，既從不同的角度突出了書札文獻的文物價值，也提供了從物質文化的角度研究書札文獻的新穎材料。《箋素珍賞》一書的封面上，印了這樣幾行煽情文字：“聊供憑吊--那個逝去不遠、曾經天翻地覆、風云際會、影響深遠的時代；聊供品味--那些曾經創造了歷史亦被歷史鑄就的各路風云人物；聊供賞閱--甄選在本文的晚清、民國各色花箋、索箋上極具個性的名人手跡墨寶。”前兩點說的主要是書札文獻的史料價值，后一點說的主要是其藝術價值與文物價值。（1）下列關于原文內容的表述，不正確的一項是______A．書札與手札、尺牘、書翰、書信都是持有人書寫的文字，但使用功能卻各有不同，這是因為使用不同的名稱的人對其理解不盡相同。B．書札是研究歷史人物和事件的鐘繇史料，常言簡意賅，其中所披露的人物事件往往在其他史料中沒有任何記載報道，顯得獨特而珍貴。C．書札，大多出于當時的學者或達官貴人之手，呈現的是名人日常生活中的書寫狀態，真實自然，毫不矯飾，展示出書寫者很高的藝術造詣。D．書札又被稱作“尺素”或“箋素”，其擁有的藝術價值與文物價值不僅取決于書寫者的身份地位和藝術水平，也與書寫者使用的書寫材料密切相關。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是______A．書札（尺牘與尺素）的稱謂與其所用材質相關。在紙張未發明之前，書信刻在木板上叫“尺牘”，寫在布上叫“尺素”，與“書札”相比，這些稱謂顯得更為古雅，也突出了它們在物質形式上的特征。B．手札、書翰、書札、書信都是重要的歷史文獻，但從內容上看，書札、書翰凸顯其書寫的特點，書信強調社會交往，而手札的意味則在于更突出書寫人“親筆”。C．書札文獻是一種寫本文獻，盡管形式種類繁多，相對于印本文獻刊印之后即可化身千百的特點而言，書札文獻往往只此一本，即使是作者本人也無法復制，因而具有重要的文獻價值。D．手札也被人們稱作“名人墨跡”，是歷代名人書法藝術的最真實的體現，代表了名人們書法藝術方面的最高成就，也是那些歷史上各路風云人物留給后人的記錄時代、展示個性的珍貴遺產。（3）根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是______A．書札、手札、尺牘、書翰、書信，這些名稱盡管有所區別，但也可以混用，親筆書寫的書信也可以稱為“手札”，古人的“尺牘”在今天看來就是書信。B．書札是一種寫本文獻，每一件書札都有不同的文獻價值，即便對其進行復制，其墨跡也不完全一樣，文獻價值也不完全相通，所以非常珍貴。C．書札既有精神文化價值也有物質文化價值，因而研究箋紙的各種特點、制作流程以及紙店箋鋪的沿革對于研究“書札文化”同樣具有重要意義和價值。D．代表書札藝術較高成就的《箋索珍賞》一書薈萃了諸多名人的手跡墨寶，不僅讓我們可以欣賞前人的書法藝術風采，也能夠從中感受其珍貴的價值所在。2.文學類文本閱讀，閱讀下面的文字，完成下列各題。堿蓬草胡修江秋天是屬于陶淵明的。金秋的菊花開放時，天空藍得像一個童話，于是人們就登上高坡，高坡上滿是文人的詩情，親朋們精致的思念。而此時，我的心靈卻被一叢叢紅紅的野草完全占據了。鄉人說，那是堿蓬草，是沿海灘涂特有的一種植被，也叫堿蓬菜。說它是菜，是懷了親切；說它是草，是因為野生野長。五月長出新芽時，草葉還翠綠如滴，然后由于生長在海陸之間，潮來潮往間，葉子就逐漸開始變紅了，九、十月間，簡直是漫灘遍野的紅。它喜歡鹽堿地，喜歡和海浪親吻，叢叢簇簇，扎根于荒涼，向翱翔的海鷗鋪展野性的美麗。堿蓬草生長在海灘上，一年又一年，蠻橫、執著，看慣的人覺得是順理成章，初到的人覺得驚訝神奇。我雖不是伴著堿蓬長大的，但也不是第一次來到這里，所以，我和它就有了一種若即若離的默契，它正適合我的細細閱讀。暫時的逃離城市，既非歸隱，也非從俗，就是想在作秀般的喧擾中尋到一點樸實的寧靜。登高賞菊，很多人是因為陶淵明，似是一種硬造的文人情結，我不想這樣。陶淵明的歸隱，因著文人的清高，并非本愿，乃逃祿而歸耕，不論外表裝飾得如何輕視世事，灑脫不凡，內心卻更強烈地執著人生，非常痛苦。他種的豆從來就長不好，草長得太茂盛；他的田園就像一個裝飾好背景的舞臺，一個人粉墨登場，耕種就是演戲了。但當你面對這一叢叢猶如紅色的地毯般一直鋪到天邊的堿蓬草時，你就會直面最樸素的生命詮釋：自然。你能炫耀一種堅強么？堅強是在不適合自己的環境中的勇敢生存，堿蓬草不是，它就適合鹽堿地，土地肥沃，就會死亡；你能贊美一種熱情么？熱情是無時無刻不在的青春的涌動，堿蓬草不是，秋天過后就會凋萎。當年在大沽河邊，英雄戰死在疆場，鮮血染紅了大地，也染紅了河岸海邊的漫山遍野的堿蓬草，從此野草涂上了英雄的光輝。今天，理想主義的時代漸漸遠離我們而去，但草卻依然在頑強地生長，鉛華洗盡，本色如初。二十世紀六十年代，“瓜菜代”的歲月，堿蓬草成為救命草。灘邊的漁民村婦采來堿蓬草的籽、葉和莖，摻著玉米面蒸出來紅草饃饃，幾乎拯救了一整代人。今天，也不會再有人會鐘情于它，只有一些都市人，在厭倦了生猛海鮮、大魚大肉后，買上一兩個堿蓬菜的包子，調節一下已被油膩堵塞的腸胃。堿蓬草依舊鮮紅亮麗，依舊春天發芽，秋天枯萎。它能覺出自己地位的變化、曾經的榮辱么？草木無情，多情的只是人類自己，但往往又是自作多情。草依舊是草，就如同人依舊是人。堿蓬草環繞的，是一處處的養蝦池，那些赤腳的農民經常從堿蓬草上走過，每一天夕陽墜落的時候，家人送來飯菜，一家人就這樣在晚霞的余暉中享受著最平常的幸福。為了看蝦，他們晚上經常睡在只能放下一張床的小屋中，夜風吹送，送來大海的濤聲，與之相伴的就是這叢叢的堿蓬草，一生的匆忙歲月，幾世的艱辛勞碌，都融進瞬間的永恒中了。他們說，這里沒什么風景。風景就是每天一如既往的生活。如今，對都市人而言，單純玲瓏的風景已經不再具有太大的誘惑，粗獷與坦蕩反倒吊足了一些人的胃口。于是更多的人開始走馬觀花般地瀏覽“荒涼”，對此，我只想說，向往一種勾人魂魄的旅程的同時，不要玷污了一份樸拙，一份厚重。對于那叢紅草，我也只是一個過客，回歸都市，心依舊茫然，腳步依然匆忙。該忘掉的就忘掉吧，不能忘懷的，就存在心底，一切隨緣，自由地生長吧。（選自2017年第5期《散文選刊》略有刪改）（1）下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的一項是______A．文章開篇以金秋時節，人們登高賞菊，抒發詩情、思念開頭，既與下文關于“文人情結”的議論相呼應，又暗示堿蓬草從未被人們所關注。B．堿蓬草的形象是對生命最樸素的詮釋，它們在荒涼、寂寞的環境中地生長，展現出堅強、熱情的珍貴品質和樸拙而厚重的美。C．作者圍繞著堿蓬草組織情思，敘寫不同時代人們對待堿蓬草的不同情感態度，并由此延伸到對自然、風景和人類生活的思考。D．文中將現代都市人與“赤腳的農民”的生活形態作對比，并融入自身的感慨，體現了作者不同于一般都市人的風景觀和生活方式。（2）堿蓬草最突出的特點是什么？文章是從哪些方面表現這一特點的？（3）作者說“秋天是屬于陶淵明的”，后文又說很多人因陶淵明而登高賞菊，“似是一種硬造的文人情緒”，這是否矛盾？請結會原文簡要分析。3.實用類文本閱讀，閱讀下面的文字，完成下列各題。柳詒徵：一身正經才情柳詒徵七歲喪父，從小在貧困中成長，長年書不釋手，經久積累，學問日臻豐厚圓熟。他以篆書抄寫了大量的經文和系傳，對篆書的研究爐火純青，時人為有一把柳詒徵題字的折扇傾心而狂喜。1895年，柳詒徵考取秀才，他以篆字所書的答卷被主考官們稱贊不已。柳詒徵從三江師范畢業后，得人資助去日本留學，接觸了更多的新潮流。1901年柳詒徵受聘南京編譯局，編譯局里文苑名人眾多，柳詒徵步入其中，受益匪淺。他又是個苦于鉆研的人，不到兩年的時間，就寫完《歷代史略》．這本書堪稱我國第一部歷史教科書的，曾轟動一時。他勇于打破歷來沿承的史事編述框架，深受繆荃孫的賞識。同年，柳詒徵作為考察隨員赴日，回國后作《日游匯編》．這本書堪稱我國教育改革的藍本，風糜一時。1905年，柳治徵辭去了編譯局職務，在南京高等師范學校執教。凡是由他主講的課程，無不深受學生們的歡迎。他講課深入淺出、層次分明；口惹懸河，滔滔不絕；聲如洪鐘，又有條不紊。每當柳詒徵開講，各科學生總是把課堂擠得水泄不通；甚至有人把火燒眉睫的事為之推遲而緩辦，唯恐錯失良機。柳詒徵施教獨樹一幟。特別是對那些深奧的哲理問題，柳詒徵所提出的見解更為精湛為絕。他認為，史藉多如煙海，必須要有方法去加以選擇，以自己用得著為真；他還強調讀書要分精讀與瀏覽。何謂精讀？柳詒徵說要自始自終，絲毫不茍，字句加圈劃點，融體味涵，察通領悟；瀏覽則收藏儲備，任時調用，隨機可供參考，只明大體即可。1927年，柳詒徵被國民政府任命為江蘇省立國學圖書館館長。這個圖書館是我國最早的公共圖書館，1911年正式對外開放兩年后，再也沒有開放，致使館內成批的珍貴古今書籍沉睡14年。柳詒徵首先對二十余萬冊的書籍著重加以整理，列出所有的藏書目錄分發到各地。那些遠道的有志讀者紛紛趕至館中，閱讀和研究大量的珍本秘籍。最讓人稱道的是他首創“住讀制”，可謂空前絕后。蔡尚思為寫《中國思想史》曾在此住讀一年，他甚至將國學圖書館親切地稱為“母校”，將柳詒徵視為“第一恩師”。柳詒徵對年輕而好學的蔡尚思給予了特別的禮遇，他對工作人員說：“別人借書冊數時間是有限的，對蔡先生無限制。即讀十本二十本，或者更多數量，你們都要到后面藏書樓搬來供他使用。搬上搬下很吃力，卻不要不耐煩。他的貢獻，也等于是我圖書館的貢獻。”1935年，蔡尚思要離寧去滬，柳先生在道別之際，再三感謝蔡先生在館期間大量翻閱館藏書，使許多從未被人看過的書中的蠹魚也被趕跑了。“七七事變”后，柳詒徵選刊那些抗擊外來入侵者的歷史書籍和史料，希望以此來振興民族抗戰驅寇的斗志。日寇逼近南京，館內藏書面臨遭劫。柳詒徵心急火燎，夜不成寐，率全館人員，不分晝夜，分秒必爭地把館藏珍本孤版裝箱打包，乘著日寇轟炸的間隙轉運蘇北隱藏起來，避免了一場曠世的文化浩劫。此后，柳詒徵到重慶受聘為中央大學的研究生導師。雖身在重慶，柳詒徵日夜所記掛的仍是那批深陷在日寇鐵蹄之下的藏書。1945年8月15日，日寇無條件投降，柳詒徵一天都沒耽擱，立即趕去蘇北興化，安全地把那批藏書接回南京。南京被敵偽洗劫的藏書高達二十余萬之冊，他自認還未完成民族賦予他的責任，認為這批寶貴的藏書必須追回。他四處奔波，為此甚至不惜“長跪以求”，終于讓他追來了18萬冊。國民黨撤往臺灣的前夕，柳詒徵接到指令，要把一批珍品運往福建，再轉運臺灣。柳詒徵沒有按命行事，把那些稀世善本全部裝箱另存于別處，十余萬冊藏書才得以留在大陸。1949年，柳詒徵被聘為上海市文物管理委員會委員，負責圖書事業，以70之軀忙碌不息，使上海圖書館藏書為東南之最。1956年柳詒徵病逝于上海，死時僅遺一床一桌，書十余箱。【相關鏈接】①柳詒徵相貌古怪，瘦，是標準的清瘦，禿頂锃亮，兩鬢很長，稀疏的山羊胡，一看就是那種手無縛雞之力的舊式知識分子。為人文質彬彬有古風，學生見面行禮，必拱手作答。（葉兆言《柳詒徵：舊式文人標本》）②1946年，柳先生任江蘇省參議員。某次開會，教育廳長指責議員吹毛求疵，柳先生抗聲而起：你是我在高等師范時的及門學生，何以這樣糊涂，不明白民主精神？你須知道，議員是代表人民，執行神圣的任務，你們不過暫負一時治權責任，應當小心誠意聽主人翁代表的意見。沒有民主修養，就不配列席議會，就不配做國家官吏。“柳先生此時金剛怒目，其形象更像是古代史官。（邵鏡人《憶史學家柳詒徵》）（1）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是______A．柳詒徵所著《歷代史略》編述框架有所創新，這與他曾經留日的背景和編譯局工作經歷是分不開的，這說明治學除了刻苦鉆研，也需要環境的熏陶和學術的視野。B．柳詒徵治學有自己獨特的見解，認為面對浩如煙海的史籍，讀書要講究方法，精讀泛讀要相結合；但無論是哪種方法，背后都有一種嚴謹審慎的治學精神。C．在柳詒徵看來，藏書能為讀者所用，才能體現圖書館的價值，無論是整理藏書目錄，還是首創“住讀制”，傾力幫助蔡尚思，都是這一治館思想的體現。D．柳詒徵把保存管理圖書館藏書的工作當做民族文化賦于他的使命，他兩次隱匿轉移藏書，正是為了避免館中珍貴的稀世善本遭受文化浩劫，留存文化的火種。（2）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是______A．柳詒徵早年在困頓中求學，年紀輕輕便在篆書上有精深的研究，科舉考試時大膽以篆書答卷，不但沒有因此落榜，反而因書法精絕一舉考中秀才。B．柳詒徵有自己鮮明的教學特色，不但形式上深入淺出、層次分明，而且內容上對深奧的問題有獨到的見解，展現出精湛的學術功底，深受學生歡迎。C．擔任國學圖書館館長期間，柳詒徵做出了一系列改革，甚至把其他圖書館秘不示人的珍本秘籍也拿出來供讀者借閱，使圖書館得以起死回生。D．柳詒徵有識人之明，因為蔡尚思有過人的學術才華，所以給予他圖書使用上的特權，蔡尚思也以國學圖書館為“母校”，視柳治徵為“第一恩師”。E．柳詒徵一生經手珍本無數，為國家追討、收集圖書數以十萬計，可是自己死后僅留下十余箱私人藏書，其精神和貢獻足以讓后人深切感懷。（3）后人評價柳詒徵一生行事，多認為他身上突出體現了舊式知識分子的“古風”。請結合材料，談談你對這種“古風”的理解。評卷人得分二、文言文閱讀（共1題）4.文言文閱讀，閱讀下面的文言文，完成下列各題。達奚長儒，字富仁，代人也。長儒少懷節操，膽烈過人。十五襲爵樂安公。魏大統中，起家奉車都尉。周太祖引為親信，以質直恭勤，授予都督。天和中，除渭南郡守，遷驃騎大將軍、開府儀同三司。從武帝平齊，遷上開府，進爵成安郡公，邑千二百戶，別封一子縣公。宣政元年，與烏丸軌圍陳將吳明徹于呂梁，陳遣驍將劉景率勁勇七千來為聲援，軌令長儒逆拒之。長儒于是取車輪數百，系以大石，沉之清水，連轂相次，以待景軍。景至，船艦礙輪不得進，長儒乃縱奇兵，水陸俱發，大破之，俘數千人。尋授行軍總管，北巡沙塞，卒與虜遇，接戰，大破之。高祖作相，王謙舉兵于蜀，上柱國楊永安扇動六州以應謙，詔長儒擊破之。文帝受禪，進位上大將軍，封蘄郡公。開皇二年，突厥可汗率眾十余萬，寇掠而南，詔以長儒為行軍總管，率眾二千擊之。遇于周槃，眾寡不敵，軍中大懼，長儒慷慨，神色愈烈。為虜所沖突，散而復聚，且戰且行，轉斗三日，五兵咸盡，士卒以拳毆之，手皆見骨，殺傷萬計，虜氣稍奪，于是解去。長儒身被五創，通中者二；其戰士死傷者十八九。突厥本欲大掠秦隴既逢長儒兵皆力戰虜意大沮明日于戰處焚尸慟哭而去。其年，授寧州刺史，尋轉鄜州刺史，母憂去職。長儒性至孝，水漿不入口五日，毀悴過禮，殆將滅性，天子嘉嘆。起為夏州總管，匈奴憚之，不敢窺塞。復轉荊州總管，高祖謂之曰：“江陵要害，國之南門，今以委公，朕無慮也。”歲余，卒官。謚曰威。（節選自《北史?列傳?第六十一》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是______A．突厥本欲大掠秦隴/既逢長儒兵/皆力戰虜/意大沮/明日/于戰處焚尸/慟哭而去/B．突厥本欲大掠秦/隴既逢長儒/兵皆力戰/虜意大沮/明日/于戰處焚尸/慟哭而去/C．突厥本欲大掠秦隴/既逢長儒/兵皆力戰/虜意大沮/明日/于戰處焚尸慟哭而去/D．突厥本欲大掠秦隴/既逢長儒/兵皆力戰虜/意大沮/明日/于戰處焚尸慟哭而去/（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是______A．襲爵，指承襲先人爵位，第一繼承人承襲原爵位，其余繼承人也可襲爵，但要降等。B．邑，食邑，又稱采邑。古代中國帝王的封地，收其賦稅而食，故名。C．開皇，隋文帝的年號。年號，我國歷代封建王朝用來紀年的一種名號，始于漢武帝。D．憂，又稱丁憂、丁艱，多指官員遭遇父母的喪事。古代官員父母去世，官員必須停職守制，不得為官。（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是______A．達奚長儒少年時有氣節德行，膽氣勇烈過人。誠實耿直，恭謙樸素，被周太祖當作心腹親信，授予子都督之職。B．達奚長儒足智多謀，作戰善用奇兵。他把系上大石塊的車輪連接在一起，沉到河里阻擋陳軍的后援，并趁機大敗敵軍，生擒劉景。C．達奚長儒視死如歸，英勇殺敵。他率兵二千與敵軍展開殊死搏斗，眾寡懸殊，卻殺死殺傷突厥萬余人，創造了歷史上以少勝多的神話。D．達奚長儒為人至孝。母親去世，他痛徹肺腑，傷心欲絕，五天水米不沾，超過禮法限定，隋文帝對他贊賞不已。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①王謙舉兵于蜀，上柱國楊永安扇動六州以應謙，詔長儒擊破之。②江陵要害，國之南門，今以委公，朕無慮也。評卷人得分三、詩歌鑒賞（共1題）5.古代詩歌閱讀，閱讀下面這首詩詞，完成下列各題。陽羨歌①（踏莎行）【宋】賀鑄山秀芙蓉，溪明罨畫②．真游洞穴滄波下。臨風慨想斬蛟靈，長橋③千載猶橫跨。解組投簪，求田問舍。黃雞白酒漁樵社。元龍④非復少時豪，耳根清凈功名話。【注釋】①陽羨：今江蘇宜興，因境內有陽羨山、罨畫溪而名。②罨（yǎn）畫：雜色彩畫。③長橋：西晉周處斬長橋下食人蛟之地。④元龍：指三國名士陳登，他曾因鄙棄許汜求田問舍的行為得到了劉備的激賞。（1）下列對本詞的理解和鑒賞，不正確的兩項是______A．前兩句中的“芙蓉”“罨畫”一語雙關。它們既是地名，又是修飾語，寫出了陽羨境內千巖竟秀、萬壑爭流之美景。B．“真游”一句寫溶洞之美。詞人在“洞穴”之后綴以“滄波下”三字，寫出了天工造化之奇，引人產生無限遐想。C．四、五兩句用典。作者臨風喟嘆：長橋歷經千年，依然橫跨河上；而斬蛟的英雄卻杳無蹤跡。D．“解組投簪”三句，宣稱自己要辭官歸隱，去過那種黃雞白酒、漁樵溪山的優游生活，這正是詞人的真心歸宿。E．這首詞上闋著力鋪敘山水勝跡，下闋化用典故，抒發詞人潛藏在心中的感慨，語言清新自然。（2）詩中運用陳登的典故，表達了什么樣的思想感情？評卷人得分四、默寫（共1題）6.名篇名句默寫，補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《詩經?氓》中用“斑鳩”來作比，勸告女子不要迷戀愛情的兩句是：“______，______。”（2）《荀子?勸學篇》指出“青，敢之于藍，而青于藍。”這與韓愈《師說》中“______，師不必賢于弟子”的觀點是相同的。（3）韓愈在《馬說》中描寫千里馬慘遭埋沒、命運悲涼的句子是“______，______”。評卷人得分五、選擇題（共2題）7.下列各句中，加點成語使用不恰當的一項是（）A.雙方都沒有意識到他們所言背后的這些思想的歷史，這種忽視使得雙方很難清楚地闡明自己的立場或者達成共識，因為雙方都經常認為對方所講內容不可理喻B.如果每個人所思、所說、所行均不無矛盾，又在內心里將矛盾自我消化，呈現出一種邏輯“自治”，則社會很難培育出共同價值，各種問題就會層出不窮C.相比之下，中式快餐仍處于不溫不火之狀，缺乏自己嚴格的生產標準與特色，雖然在市場上占有一席之第，卻難與自己的“洋對手”匹敵．D.以“圓明園四十景”為藍本建設的景點，既有金碧輝煌的中式古典建筑，也有充滿異域風情的西洋景觀，游客不出國門就能領略多國景觀及人文風情．8.下列各句中沒有語病的一句是（）A.通過對十萬個家庭的入戶調查及互聯網大數據分析，排在“2016年度最具幸福感的城市”之首的拉薩市民對家庭關系、婚姻或情感生活和健康狀況都感到十分幸福．B.雄安國家級新區被定性為發展高端高新產業的科技創新中心，這意味著以塑料包裝、電氣電纜、金屬回收、服裝加工等傳統制造業為主的雄安三縣將面臨重大的產業變革．C.該省承諾，寧可不要旅游人數的大幅增長，也要提高旅游的品質，為此，將在本月出臺史上最嚴的治理措施，力爭從根本上用一年時間改變旅游亂象．D.某通訊運營商表示，要盡快制定具體實施方案，加快完成相關業務支撐系統的改造，加強宣傳和客戶溝通，2017年10月1日起全面取消國內手機長途漫游費．評卷人得分六、語言表達（共3題）9.下列文段中，標序號的詞語有三處使用不當，請找出來，并進行修改。《未成年人網絡保護條例》（送審稿）在很多方面借鑒了發達國家未成年人網絡保護的常見做法，但①我國廣大城郊、農村地區網吧經營的實際情況卻很復雜。如果②平臺能嚴格限制嚴格限制未成年人的網游時間，但只要③網吧管理不嚴，平臺也④無法控制以成年人身份注冊的未成年玩家。這其中最重要的原因就是，徐非大費周章頻繁采取運動式檢查，那么⑤執法者根本無法有效地控制經營者的具體活動。__________________。10.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。中原西部的渭水流域是中華古人類與古文化的發祥地，但作為發祥地，①______，也不是最早的，因為還可以列舉出元謀猿人、北京人及其文化等。可見，中華大地上的文化，最早并不是在被后人視為中心的中原出現和擴散開來的。不過，由于氣候、物產相對適②______，黃河中游逐漸成為文化交匯的中間地帶。于是，③______，為后世所謂中原文化至尊觀念的形成奠定了基礎。11.下面是某網站建設立項需求調查階段的流程圖。請用簡潔的文字說明其流程內容，不超過80個字。評卷人得分七、作文（共1題）12.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。近日，網上流傳著這祥一則視頻：國外一家書店里，一位父親陪同小女兒珍妮在選書，珍妮不小心把身旁一個女孩手上的書撞到了地上。父親走過來，反復勸說珍妮向對方道歉，并教給她道歉語的發音方法，讓珍妮向對方說出了“sorry”。隨后，一個成年女子在穿過書架時，又將珍妮撞倒了，可是女子卻不愿向珍妮道歉，在勸說無果的情況下，珍妮父親報警。最后，珍妮來到被警察逮捕的那位阿姨面前，用父親教給她的發音方法，也讓阿姨說出了“sorry”。這則出自日常生活的視頻讓網友們議論紛紛。對此，你有怎祥的感想？請結合自己的體驗和思考，闡述你的觀點和理由。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。參考答案及解析一、現代文閱讀1.【答案】A；D；B【解析】（1）A“書札與手札、尺牘、書翰、書信都是持有人書寫的文字”錯誤，并非都是“持有人”書寫．第一段為“手札與書札、書翰相近，但書札、書翰強調其為書寫的作品，而手札強調其出于書寫者的親筆．”（2）D“手札”是“名人墨跡”的一種，但并不等同于“名人墨跡”．原文第一段為“從字面上看‘名人墨跡’當然有多種多樣的物質形式或文體形式，但手札無疑是其中之犖犖大端”．（3）B“即便對其進行復制”錯誤，書札是不可復制的，復制后是一種印本文獻，不是書札．印本文獻的文獻價值是相同的．原文第二段為“從這個意義上說，每件書禮都是，無法復制的，即使作者重抄一遍，其墨跡也不完全一樣”．答案：（1）A（2）D（3）B解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句．聯系上下文體會，要死摳字眼．對詞語的解說要抓住本質．將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當．尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解．聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致．解答這類選擇題，關鍵是依靠題干找準答題區間，著重研讀某一段落．一定要注意熟悉原文的大致內容，二是在弄清題干要求的基礎上，將選項與原文進行比照分析，辨清意思是否有差異．2.【答案】C【解析】（1）本題考查學生理解文意，把握文章內容的基本能力．A項“暗示堿蓬草從未被人們所關注”錯誤，從文章第一段鄉人說的話語可以得知，并非是從未關注；B項“熱情的珍貴品質”不符合作者對堿蓬草的理解，作者理解的堿蓬草實際上就是一種能夠耐得住寂寞，執著堅守的一種信仰，并非突出的是熱情；D項“體現了作者不同于一般都市人的風景觀和生活方式”不合原文，作者有著深刻的自省意識，在批判都市人的同時，也承認自己“回歸都市，心依舊茫然，腳步依舊匆忙”．（2）本題考查學生篩選文本信息的基本能力．本題信息主要集中在一二兩段，由“沿海灘涂特有的一種植被”“它喜歡鹽堿地”“堿蓬草生長在海灘上”可概括出堿蓬草生長環境的特點；由“五月長出新芽時，草葉還翠綠如滴，然后由于生長在海陸之間，潮來潮往間，葉子就逐漸開始變紅了，九、十月間，簡直是漫灘遍野的紅”“秋天過后就會凋萎”可概括出堿蓬草生長過程的特點；再由“但當你面對這一叢叢猶如紅色的地毯般一直鋪到天邊的堿蓬草時，你就會直面最樸素的生命詮釋：自然”，可概括出堿蓬草的整體特點．（3）本題考查學生探究文章內容的基本能力．本題是一道探究題，但答案是不開放的，考生只能答不矛盾．“秋天是屬于陶淵明的”是文章的開頭句，對這一句的理解需要結合考生平時對陶淵明的了解，要答出陶淵明熱愛秋天，并且愛寫菊花詩，有很多名篇流傳至今；“似是一種硬造的文人情緒”則是指那些“因為陶淵明”登高賞菊的人，這些人登高賦詩，表達“精致的思念”，在他們看來陶淵明的歸隱是浪漫而灑脫的，作者卻認為“陶淵明的歸隱，因著文人的清高，并非本愿，乃逃祿而歸耕，…內心卻更強烈地執著人生，非常痛苦”，表明這些模仿者并不具有陶淵明一樣的情懷，模仿的只是形式．正如作者所說“草木無情，多情的只是人類自己，但往往又是自作多情”，人們并不能真正欣賞草木的本性．答案：（1）（3分）C（2）（5分）①最突出特點：自然．（1分）②生長環境方面，自然地生長在人跡罕至的鹽堿地；（2分）③生長過程方面，隨季節變化自然地生長、凋萎．（2分）（3）（6分）不矛盾．①陶淵明真摯地熱愛秋天，又寫出了流傳千古的頌秋詠菊詩；（2分）②很多登高賞菊的人，并不具有陶淵明的情懷，只是在形式上模仿陶淵明；（2分）③作者這樣寫，意在說明很多人不能真正地欣賞草木的本性．（2分）（1）本題考查學生理解文意，把握文章內容的基本能力．（2）本題考查學生篩選文本信息的基本能力．（3）本題考查學生探究文章內容的基本能力．歸納內容要點（或主旨）類題目．首先，快速讀懂原文，深人理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）；其次，跳出文章，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題）；再次，舍末逐本，歸納要點，把握文章真意（作者的真正意圖）；最后，按照題目要求，整理提取有效信息．提問方式：請概括第幾段（或全文）的內容要點．規范回答：分三步走，第一步劃分本段（或全文）的層次，第二步提取要點詞語（或句子），第三步整合答案．3.【答案】D；BE【解析】（1）此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力．這道題綜合性比較強，既涉及到了對傳主精神品質的理解，也涉及到了對文章主旨的探究．解答這類體的方法是：①解讀標題，確定文體，找出傳主，聯系現實思考傳主的人生及經歷；②快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構；③認真品讀重要段落，把握傳主精神品質，概括作者觀點態度評價；④細致咀嚼重要語句，總結文章手法技巧；⑥將選項與原文對照，一一排除得出答案．D、“他兩次隱匿轉移藏書，正是為了避免館中珍貴的稀世善本遭受文化浩劫”不準確，第二次是為了讓藏書留存大陸．（2）此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力．這道題綜合性比較強，既涉及到了對傳主精神品質的理解，也涉及到了對文章主旨的探究．解答這類體的方法是：①解讀標題，確定文體，找出傳主，聯系現實思考傳主的人生及經歷；②快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構；③認真品讀重要段落，把握傳主精神品質，概括作者觀點態度評價；④細致咀嚼重要語句，總結文章手法技巧；⑥將選項與原文對照，一一排除得出答案．A項“因書法精絕一舉考中秀才”不完全符合原文意思，柳詒徵考取秀才并不是僅僅因為書法；C項說“其他圖書館”把珍本秘籍“秘不示人”文中無據；D項“因為蔡尚思有過人的學術才華”，所以給予他圖書使用上的特權．文中說“特殊的禮遇”并非“特權”，柳詒徵開放圖書館藏書是針對所有學者的．（3）此題考查學生從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神的能力．從“1901年柳詒徵受聘南京編譯局，編譯局里文苑名人眾多，柳詒徵步入其中，受益匪淺．他又是個苦于鉆研的人，不到兩年的時間，就寫完《歷代史略》．這本書堪稱我國第一部歷史教科書的，曾轟動一時”可以看出柳詒徵治學嚴謹、為人樸素、謙虛的特點．從“他講課深入淺出、層次分明；口惹懸河，滔滔不絕；聲如洪鐘，又有條不紊．每當柳詒徵開講，各科學生總是把課堂擠得水泄不通；甚至有人把火燒眉睫的事為之推遲而緩辦，唯恐錯失良機”可以看出其教學方法獨特，深受學生喜愛．從“柳詒徵沒有按命行事，把那些稀世善本全部裝箱另存于別處，十余萬冊藏書才得以留在大陸．1949年，柳詒徵被聘為上海市文物管理委員會委員，負責圖書事業，以70之軀忙碌不息，使上海圖書館藏書為東南之最．1956年柳詒徵病逝于上海，死時僅遺一床一桌，書十余箱”表明先生對祖國飽含誠摯的愛意．答案：（1）D（2）BE（答對一項給2分．）（3）（5分）①治學嚴謹樸素、為人謙敬有禮，教育學生、方便讀者不遺余力，為討回藏書不惜長跪．（2分）②性格耿直剛毅，有如古代史官，能抗聲而起訓斥官員，敢于違抗國民黨的指令，將藏書留在大陸．（2分）③對國家民族文化的有著深摯之愛．（1分）（1）此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力．（2）此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力．（3）此題考查學生從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神的能力．篩選整合信息題的解題基本思路①根據題目的要求把握篩選的標準；②按照篩選標準，確認信息材料的檢索區間；③把主要信息進行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思．二、文言文閱讀4.【答案】C；B；B【解析】（1）C句子譯為：突厥本想大規模攻打秦隴，在遇到長儒之后，士兵都拼命御敵，突厥士兵大受打擊，第二天，在戰場上焚尸慟哭后，離開．“突厥本欲大掠秦隴”主謂賓齊全，為一句，其中“秦隴”為地名，不可拆開，因此排除B．“兵皆力戰”一句中“兵”為主語，在其前停頓，故排除A．“虜”是后一句的主語，不能把它跟后一句斷開，故選C．（2）B“古代中國帝王的封地”錯，是古代中國“卿大夫”的封地．（3）B“生擒劉景”原文中無此信息．（4）①“舉兵”，起兵；“扇動”，煽動、鼓動；“應”，響應．句子譯為：王謙在蜀地起兵叛亂，上柱國楊永安煽動六州響應王謙，朝廷下詔命令達奚長儒率兵征討，大敗王謙．②“要害”，關鍵、重要的地方；“委”，交給；“無慮”，不用擔心．譯為：江陵是關鍵、重要的地方，是國家的南大門．如今把它交給你，我不用擔心了．答案：（1）C（2）B（3）B（4）①王謙在蜀地起兵叛亂，上柱國楊永安煽動六州響應王謙，朝廷下詔命令達奚長儒率兵征討，大敗王謙．②江陵是關鍵、重要的地方，是國家的南大門．如今把它交給你，我不用擔心了．（1）本題考查斷句，注意句意，抓好常見的文言虛詞這些斷句標志和主謂結構．（2）本題考查考生對文化常識的了解．（3）本題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文進行對比．（4）本題考查文言文翻譯能力．翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔．具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞．“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞．“補”，就是增補，補充省略的成分．“換”，就是替換，用現代詞匯替換古代詞匯．“調”調整，把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式．“變”，就是變通，在忠于原文的基礎上，活譯有關文字．翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實．翻譯時還要注意按現代漢語的規范，達到詞達句順．三、詩歌鑒賞5.【答案】DE【解析】解析：（1）D項“這正是詞人的真心歸宿”表述有誤，不是詞人的真心歸宿．作者只是內心對黑暗社會不平，壯志難酬，他其實內心還是想建功立業的．E項“語言清新自然”表述有誤，語言風格為“含蓄深沉”，此外，詞的上下闋都化用了典故．上闕“臨風慨想斬蛟靈，長橋千載猶橫跨”也是用典．（2）詞作上下兩片所寫，一則“長橋千載猶橫跨”，英雄人物的英雄業績及精神，與明秀的溪山共存；一則“耳根清凈功名話”，往時的元龍豪氣已經消除，對于事業功名已不再感興趣．二者形成強烈對照．表面上看，其景其情，似乎不很協調．然而，正因為這種不協調，即更加突出作者憤忿不滿的情懷．即：自己原來也是一位能夠殺虎斬蛟的英雄，而今卻不得不“求田問舍”，干著自己所不愿干的事情．所謂“黃雞白酒漁樵社”，其中乃隱含著種種不平與牢騷．這就是這位英雄人物的可悲結局，表達了英雄掛冠歸隱后的落寞與失志．這首詞的最后“元龍非復少時豪，耳根清凈功名話”兩句，詞人反用古典，寫出了“元龍非復少時豪，耳根清凈功名話”這貌似達觀而實則悲憤的句子．詞人在這里以陳元龍（陳登）自比，卻說“非復少時豪”，不但不反對別人的“求田問舍”，自己也“求田問舍”起來了，則不過是說反話．他慨嘆自己再也沒有少年時“剛腸憤激際，赤手縛豺虎”（《慶湖遺老詩集?留別龜山白禪老》）的豪氣，再也不愿聽到“金印錦衣耀閭里”（《詩集?子規行》）的功名話頭．答案：（1）DE（2）以陳登自比，說自己再也沒有年輕時的志向和豪情，再也不愿聽到功名利祿的話語（或“對事業功名已不再感興趣”）；這是反用典故（“說反話”或“反語”），表達了詞人對當時黑暗社會的憤懣不平和壯志難酬的沉郁悲憤之情．譯文：山青芙蓉美，水明儼如畫，仙游巖洞水波間．臨風慨嘆遙想，周處當年斬蛟靈，長橋千載尤橫跨．解綬帶投冠簪，歸隱躬耕田間，黃雞白酒漁樵社．陳登不復少壯豪，耳邊再無功名噪．賞析：賀鑄是詞壇上一位怪杰，其生活際遇，其藝術風格，其內心世界都是復雜而多彩的．他有許多詞都是寫騷情艷思的，但這首《陽羨歌》卻透露著隱逸之情，充滿了沉郁悲憤之氣．上片鋪敘宜興境內山水勝跡，下片反用三國陳登古典，貌似達觀，內含悲憤，詞意推進一層，又不蹈襲前人陳跡．上片寫景為主，詞人先以從容整煉的四字對句鋪寫陽羨山水的秀麗．據地志所載，陽羨境內有芙蓉山、罨畫溪．顧名思義，應是因山如芙蓉，溪似彩畫而得名．詞人在這里把本為“芙蓉山秀，罨畫溪明”的句式改成“山秀芙蓉，溪明罨畫”，除了平仄的原因之外，其用意當然不僅指一山一水，而是著意突出陽羨境內千巖竟秀、萬壑爭流之美境，給人以江山如畫、美不勝收的感覺．第三句寫陽羨之溶洞．“真游”之真，即仙．陽羨有張公洞，相傳漢代天師張道陵曾駐跡修行于此，故以“真游”目之．洞內石鐘乳凝結，或垂或矗，洞穴嵌空邃深，曲折通幽，據說可以“步步勢穿江底去”（方干《游張公洞寄陶校書》）．詞人在“洞穴”之后綴以“滄波下”三字，寫出了天工造化之奇，蘊味無窮．四、五兩句入人事．詞人漫步在長橋之上，思接千載，不禁臨風喟嘆：當年斬蛟處的長橋，經歷了近千年的鳳風雨雨，如今依然橫跨在河上；而轟轟烈烈、名震一時的英雄豪杰卻如明日黃花，杳無蹤跡，這不得不使“鐵面剛棱古俠儔”（夏承燾《瞿髯論詞絕句?賀鑄》）的詞人頓生物是人非之感．“慨想”二句，雖有對周處的傾心贊譽，然而更多的卻是“浪淘盡，千古風流人物”的無限感慨．這兩句，既是對上片的總結，也為下片詞人的抒懷埋下了伏線．詞的上片，首寫美景，次言奇洞，終結以韻事，處處扣緊題目中的“陽羨”，可以說已經寫得題無剩義．過片抒懷．詞人在上片歌詠陽羨溪山絕勝，夙稱清美之后，承“慨想”之暗轉，直接抒發他此時此地的心聲．詞人徽宗大觀三年（1109）曾寫《鑄年五十八因病廢得旨休致一絕寄呈姑蘇毗陵諸友》一詩，其中有“求田問舍向吳津，欲著衰殘老病身”的句子．這里，詞人描述了掛冠歸隱后那種黃雞白酒、漁樵溪山、“侶魚蝦而友麋鹿”的優游生活．應該說，這樣的生活是與詞人的夙志格格不入的．他年輕時曾有著治國平天下的遠大抱負，而四十年的從宦，卻使他一步步認清了污濁、冷酷的政治現實．所以在這首詞的最后，詞人反用古典，寫出了“元龍非復少時豪，耳根清凈功名話”這貌似達觀而實則悲憤的句子．詞人在這里以陳元龍自比，卻說“非復少時豪”，不但不反對別人的“求田問舍”，自己也“求田問舍”起來了，則不過是說反話．他慨嘆自己再也沒有少年時“剛腸憤激際，赤手縛豺虎”（《慶湖遺老詩集?留別龜山白禪老》）的豪氣，再也不愿聽到“金印錦衣耀閭里”（《詩集?子規行》）的功名話頭．這首詞雖有山明水秀，雖有求田問舍，骨子里仍是沉郁一格，并顯得有些許消極和妥協的意味．其實，作者當時正處在徽宗一朝，“鼠目獐頭登要地，雞鳴狗盜策奇功”（《詩集拾遺?題任氏傳德集》），是整個北宋政治最黑暗、最腐敗的時期．詞人此時的退隱，是痛感以自己短促的人生無法和強大的社會對抗而作出的違心的決定．正如古人所云：“非伏其身而勿見也，非閉其言而不出也，非藏其知而不發也，時命大謬也．”這首詞在用典上很有自己的特點，嚴有翼《藝苑雌黃》謂：“文人用故事，有直用其事者，有反用其事者…直用其事，人皆能之；反其意而用之者．非學業高人，超越尋常拘攣之見，不規規然蹈襲前人陳跡者，何以臻此．”詞人在篇末反用古典，除了具備上述的優點外，更重要的是又多了一層轉折．顯示了自己經歷了一個從“少時豪”到今天求“耳根清凈”的痛苦變化，英雄末路，沉郁悲憤，能給人以更深的感受．另外，從內容上來說．這首詞已經完全突破了詞為“艷科”的傳統藩籬，而把本來應在詩中表現的內容寫進了詞里．這說明詞人對于東坡在詞壇的革新是傾心擁護的，他力排眾議，步武東坡，擴大了豪放詞派在北宋后期詞壇上的影響．（1）此題考查的是對本詞內容的理解能力以及表達技巧的探究．我們要找到選項所涉及的內容，進行詳細的分析，判斷其正誤．（2）此題考查的是詩歌的思想內容，情感．分析時不能籠統的答表達了作者或感傷或愉悅的感情，要說具體，結合下闕相關內容仔細分析．詩鑒賞一直是我們在平常作業練習和考試中遇到的難題，比分也比較重．一、古詩鑒賞離不開三個問題一是寫什么？（內容）、二是怎樣寫的？（方法）三是為什么寫的？（主題）讀懂古詩的寫法，就能快速有效的答題．二、答題方法1、捕捉信息把握詩歌基本信息的要素（1）詩歌的吟詠對象及特點對象就是人、事、物、景．（2）、作者借助吟詠對象所表達的情感和道理．（3）、作者表現吟詠對象及抒情言志所運用的表達技巧．（列清單）“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙．有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花．”表面是閑，實際是煩．抒發的是屋內寂寞、無聊的情感．“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城．”列清單：時間、地點、人物、事件：聞笛折柳故園情．情感：（故園情）思鄉懷遠之情．技巧：接物抒情．列舉古詩的清單，可操作性強，但應注意：所列舉的信息要緊扣題中所問，要起到為解題提供分析材料的作用．三、抓住關鍵詞語如何捕捉有效信息，方法是抓關鍵詞語．什么是關健詞語？詩中的名詞（寫景、寫物、寫人），有時還得注意名詞前的修飾語，弄清它寫了什么．動詞、形容詞、能反映詩人辛勤的形容詞．秋詞張籍“洛陽城里見秋風、欲作家書意萬重．復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封．”試析此詩寫了生活中那個“尋常”的細節？表現了他什么樣的情感？“開”字，動詞．表達了詩人什么情感？又打開信封，這樣一個細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”．見秋風起，從而引起對家鄉的無限深切思念，所以又打開信封補寫．又要補寫，是應為有說不盡的思念的話．征人怨、柳中庸“歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環．三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山．”1、為什么說這是一首邊塞詩？結合詩句具體說明．2、詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請做簡要賞析．找出名詞，分類：金河、玉關、黑山，地名，邊塞的地名．物名：馬策、刀環、青冢，黑山．動詞：貴、繞、詩題：怨、地名、物名都有邊塞特征．怨是表達征人心情的動詞．（1）寫了征人戍邊生活，所以說是一首邊塞詩．（2）第一句“怨”、年年調動頻繁，第二句怨天天練兵辛苦，第三句怨天氣寒冷，第四句怨景色單調．通篇雖無怨字，卻句句有怨情．看標題，把握情感．四、如何鑒賞？鑒賞：內容，形象、表達技巧、評價思想內容和作者的觀點態度．語言、技巧用了什么語言、技巧，表達了什么，表達了什么形象，抒發了什么情感．四、默寫6.【答案】于嗟女兮；無與士耽；是故弟子不必不如師；祗辱于奴隸人之手；駢死于槽櫪之間【解析】（1）于嗟女兮，無與士耽（重點字：于、耽）（2）是故弟子不必不如師（重點字：不必），（3）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間（重點字：祗、駢、槽櫪）（每空1分，共5分，每錯、漏、添一字，該空不得分．）本題考查情景式默寫，要認真分析、判斷考查的是哪個句子，聯系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考；在寫句子時，要寫準個別生僻字等．《勸學》1．人們常說，活到老，學到老，荀子《勸學》篇中的“學不可以已”這句話印證了這句話．2．韓愈《師說》中“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話與荀子《勸學》中的“青，取之于藍，而青于藍”觀點相同．3．荀子在《勸學》中說，君子需要通過廣泛學習來提升自己的兩個句子是：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣．4．《勸學》開篇就提出了全文的中心論點，即“學不可以已”．在后面又闡明了學習要持之以恒的句子是：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤．5．強調君子并非有何差異，只是善于借助外力的一句：君子生非異也，善假于物也．6．強調空想不如學習的一句：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也．7．在文中強調學習應當用心專一，并且從正面設喻，指出即使像蚯蚓那樣弱小，如果用心專一也會有所成的句子是：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也．五、選擇題7.【答案】A【解析】A．不可理喻，不能用道理使之明白，形容態度蠻橫或愚昧無知；根據語境“這種忽視使得雙方很難清楚地闡明自己的立場或者達成共識，因為雙方都經常認為對方所講內容…”可以看出，語句強調的是“雙方都經常認為對方所講內容難于理解”，此處用“不可理喻”錯誤，可改為“不可理解”；B．層出不窮，接連不斷地出現，沒有窮盡；根據語境“社會很難培育出共同價值，各種問題就會…”可以看出，與句強調的是“問題接連不斷的出現”，此處使用“層出不窮”形容問題接連不斷出現正確；C．不溫不火：形容性情溫和或銷售行情火爆；根據語境“相比之下，中式快餐仍處于…”可以看出，此處用“不溫不火”中式快餐的市場不火爆使用正確；D．金碧輝煌，意指金光碧色，彩輝奪目。比喻陳設華麗。形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目；根據語境“…的中式古典建筑，也有充滿異域風情的西洋景觀，游客不出國門就能領略多國景觀及人文風情”可以看出，語句強調的是“圓明園四十景金光碧色，彩輝奪目”使用正確；故選：A。本題主要考查字義、詞義辨析，做這類題目首先要掌握詞語的含義，然后從詞語的適用范圍、感情色彩等方面進行辨析．字義詞義辨析，術語表達應用，是高考的重要考點，也是檢查大家正確使用詞語的能力的題目，這就要求我們要積累一部分詞語、成語，并且能正確使用這些詞語、成語，特別是做這類題目要結合句子的語言環境．8.【答案】B【解析】A．搭配不當，“排在‘2016年度最具幸福感的城市’之首”和“拉薩市民”不搭配，“拉薩”和“市民”間加“的”；B．正確；C．語序不當，“從根本上用一年時間”語序不合理，應為“用一年時間從根本上”；D．成分殘缺，“和”后缺少介詞，加上“與”；故選：B。本題考查辨析病句的能力．語病題通常的做法是壓縮看主干有沒有殘缺、搭配不當等毛病，再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當的毛病，最后看句子中有沒有典型的語病特征．搭配不當常見的類型：（1）主謂搭配不當例如：我國棉花的生產，過去不能自給．（不能自給的是“棉花”而不是“生產”．）（2）動詞和賓語搭配不當例如：紀念三八節的到來．（“紀念”的只能是“三八節”而不是“到來”．）（3）修飾語和中心語搭配不當例如：這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見．（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見”．）*這一類搭配不當常和語序不當有交叉的地方．（4）一面與兩面搭配不當例如：做好生產救災工作決定于干部作風是否深入．（5）否定與肯定搭配不當例如：我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來．六、語言表達9.【答案】②--即使；③--如果；⑤--否則【解析】②“如果”表示的是一種假設性的關系語句，句子“平臺能嚴格限制嚴格限制未成年人的網游時間”雖說也是假設性，但有進一步的意思，可以換成“即使”，表示假設的讓步．③根據“也無法控制以成年人身份注冊的未成年玩家”中的“也”，與“如果”搭配比較合適，應該選擇“如果”，而不是“只要”．⑤“否則”，只能作連詞，用在分句的句首，再根據后文“執法者根本無法有效地控制經營者的具體活動”，這是表明最終的后果，應該用“否則”，而不是“那么”．答案：（3分）②--即使，③--如果，⑤--否則．解答此題的關鍵是掌握相似、相近詞語在意思上的細微差別，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等．解答時聯系上下文，從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方面篩選，再運用排除法排除不符合句意的選項．積累常見的近義詞，注意區分近義詞中不同語素的含義，做題時根據語境分析哪個更合適，更重要的是在