自主神經系統藥理概論自主神經系統藥理概論自主神經系統藥理概論第五章自主神經系統藥理概論安徽醫科大學藥理學教研室植物性神經的主要生理功能:植物性神經系統的主要功能是:調節心肌、平滑肌和腺體(包括消化腺、汗腺和部分內消化腺)的活動。睫狀神經節淚腺下,基神經節神經節支氣管內大神經屬腹腔神神經節凍小上脲糖質隨著“大眾創業，萬眾創新”的深入人心，創業教育在校園中，尤其是在高校中引起人們的重視。創業教育一方面可緩解就業壓力，另一方面還可培養學生的綜合素質。創業升溫可以促進產業提升，增加社會財富，增加就業機會。在各方有利條件的驅使下，創業教育在國內越來越受關注。在發展的同時，目前中國創業教育也面臨教育過程整體斷層，專業師資與課程缺乏，創業實踐教學欠缺，外界系統參與程度低等困境，對其進行深入分析，有助于中國創業教育的發展。1創業教育整體斷層創業教育是在高校畢業生就業困難的尷尬情境下所提出，創業教育被理解為“企業家速成”。筆者對近200名高校教師做過調研，35%的人將創業教育片面地理解為以解決生存為目的的就業培訓，28%的人將創業教育譽為解決就業的良方。在這種導向下，創業教育的內涵被異化。在教育層次性上，現行教育體制缺少系統的創業教育，僅僅針對高校學生開展創業教育，目前中小學階段學生很少有機會接觸到創業教育，創業教育在中小學幾乎為零。在創業教育實施較早的美國等國家全面普及創業教育，將創業教育貫穿于教育全過程，覆蓋了各個階段的學生。在學生發展的各個階段，學校都會根據學生的認知特點，開展相應層次的創業教育。目前國內基礎教育領域還處于應試教育的“統治”下，各中小學片面地抓學生的學業成績，而忽視學生綜合能力的培養，創業教育在基礎教育領域幾乎一片空白。而國外的創業教育則相對發達，法國2001年就在小學階段開設了“辦企業”等相關課程；美國1998年就開始在小學全面實施金融掃盲“2001年計劃”，積極培養學生的創業能力?；A教育領域偏重應試教育，導致早期創業教育的荒廢。高等教育在就業的壓力下，崇尚創業教育的功利功能，而忽視創業教育的本質內涵。本質上，創業教育是一個開拓能力的過程，是個體對生活的一種態度。如何在現有教育體制下，對基礎教育領域開展有效的創業教育是當前亟待解決的問題。教育工作者與家長必須以發展的觀點來看待問題，將創業教育作為一項重要的內容，從小抓起，培養國民的創業素養。2專業師資與課程缺乏目前我國高校創業指導教師在數量與質量上均不能滿足創業教育的發展需求，教師主體是先前從事企業管理學教學或從事高校學生就業工作指導的老師。這類老師在數量上達到要求，但是專業性不強。由于自身創業知識和創業經驗的缺乏，非專業的創業指導教師很難培養學生的創業意識和創業品質。創業教育教師自身的局限性會影響創業教育作用的發揮，而學科歸屬與課程結構的不合理性又會使這種情形雪上加霜。師資與課程作為開展創業教育的前提條件，加強相關方面的建設迫在眉睫。據筆者在對10余所高校的調研中，只有兩所高校在創業導師的培養上提出了自己的規劃。對在職專業教師進行創業師資專業培訓，完善創業兼職教師或者客座教授的聘請制度是解決當前問題的兩項基本舉措。在師資培養方面，一些高校進行了積極嘗試，如北京航空航天大學聘請了10位創業導師，這些導師自身有著豐富的創業經驗。創業導師熟知學生在創業中的問題，指導學生具有針對性。北京航空航天大學是教育部創業教育試點院校，試點院校是具有代表性的重點院校，相關職能部門對其投入了大量的人力、物力和財力。在目前資源不充足的情況下，如何將試點院校的創業教育經驗加以推廣成為亟待解決的問題。加強創業教育課程專業化建設是當前亟待解決的問題。首先，在全校范圍內普及創業課程，各院校還可結合自身辦學定位，編寫校本創業課程；其次，根據專業特色開設創業知識專業必修課，使學生在熟悉的行業（專業）創業，結合專業進行創業以提高創業成功率；再次，課程中應該滲透創業相關知識的學習，注重創業教育課程與各專業核心課程的銜接，同時拓寬基礎課程以提高學生的綜合素質。3創業實踐教學欠缺當前的創業課程多以理論課程為主，學生掌握了一定的創業理論知識，但并沒有形成良好的創業品質。課堂式創業教育的直接后果就是學生接受了創業教育，但是不想創業，不愿創業，也沒有能力去創業。針對學生的創業實踐行為，大部分院校為了加強對學生的管理，并不支持學生的創業實踐行為。當前，高校創業教育體系功效不大，創業能力的培養需要創業實踐，這也是最可操作的。一些高校組織了很多類似創業大賽的各種創業實踐活動，但很多創業大賽很多都“異化”為激情四射的演講比賽。當前一些高校組織了形式多樣的創業大賽，但大部分創業大賽都只是紙上談兵，很少有人去思考創業項目的實際運作。諸如此類創業大賽的創業實踐只能稱為創業模擬，創業模擬表演成分過重，參賽者只是為了比賽而去參加比賽，很少考慮將完整的創業計劃轉化為實際的創業行為，“創業模擬”在培養學生創業能力上的局限性很大。高校必須將創業實踐教學提升到重要地位，以切實提升創業教育的成效。4外界系統參與程度低國外創業教育的教學體系外向性強，與外界建立了廣泛的聯系網絡。其孵化器機構（BusinessIncubcator）從文書業務、行政管理、設施設備、經營技能等方面，為新成立的企業提供各種政策支持，為新企業有控制力地維持一種有利于生長發育的環境。當前我國創業教育體系十分封閉，學生難以有開展創業實踐的機會。創業者需要很好的理念和廣闊的視野，還須具有操作經驗。這些能力都需要在活動課程中培養。為大學生創業做好社會閱歷和人際關系的儲備。這些舉措有利于創業教育與社會融合，將校園文化與商業文化有機結合，為學生創業提供一些實踐機會，讓學生將創業作為自己的職業發展發現。當前，在“大眾創業、萬眾創新”的引領示范作用下，國內建立了各種創業實踐基地，政府層面也出臺了很多創業相關政策。為了提升創業教育的成效，有效地培養學生的創業綜合素質，各院校應加強與外界的聯系，借鑒國外成熟的創業教育體系，加快創業教育與外部系統的黏合力度，是開展創業教育的必要途徑。閱讀作為語文學習的基礎，是培養學生表達能力和文化素養的關鍵內容，必須逐步培養學生進行獨立閱讀，注意情感表達，積累豐富的文化知識。根據語文新課標的閱讀要求，小學生的課外閱讀數量巨大，同時要求廣泛培養學生的閱讀知識面和閱讀興趣，提倡小學生要多讀書，少做題。但是在初中語文教學過程中，很多學校和教師依然運用傳統的教學方法進行語文授課，這種授課方式枯燥、乏味，老師一味地向學生灌輸知識內容，導致學生缺乏學習興趣和積極性，降低了課堂教學質量。在初中語文閱讀教學中應用課內外互助模式可以幫助學生擴大閱讀面，增加閱讀量，積極響應了新課標的閱讀要求，同時還能豐富語文課程教學，帶動學生的學習興趣，讓枯燥的語文教學變得更加生動、有效，通過大量的閱讀，還能提高學生的交流能力和表達能力，讓學生真正理解知識、運用知識，所以可以在初中語文閱讀教學中引入課內外互助閱讀教學模式。1.在初中語文閱讀教學中引進課外閱讀材料的意義在初中語文閱讀教學中，教師要學會把握語文教學的時機，引進課外閱讀材料。平時學生很少接觸課外閱讀材料，通過閱讀課外閱讀材料可以豐富學生的閱讀面和閱讀量，拓展強化學生的閱讀思維，學會理解運用知識，下面具體講解引進課外閱讀材料的意義。1.1暢通學生與文本的對話渠道，豐富學生精神思想。在學生學習某篇文章時，以魯迅的文章為例，教師可以先讓學生閱讀《"魯迅"筆名的由來》，讓學生從魯迅的名字中了解魯迅，從名字中體會魯迅先生的精神內涵，然后學生在學習課文時，就會感覺容易很多，可以知道魯迅先生想表達的是什么。通過引進課外閱讀材料，可以暢通學生與課文的對話渠道，學生理解文章主旨更容易些，激活了枯燥文字信息的內涵，把學生與課文的情感鏈接在一起，學生讀懂之后，可以學習偉大魯迅先生的思想品質，豐富了學生的精神思想。1.2活化學生的閱讀思維，讓學生理解文章。在學習學習古詩詞的過程中，教師可以尋找一些和課文相關的課外詩詞，并且引入閱讀教學中，和課文進行鏈接教學，更好地讓學生進行鑒賞品讀。因為這些作品中包含了作者的情感和思想，學生在對這些古詩詞進行對比閱讀的過程中，可以進一步地感受到作品中的相思離別之情，同時活化學生的?閱讀思維，讓學生不再死讀書、讀死書，理解文章內涵，同時還能提高學生鑒賞詩詞歌賦的能力。1.3引進課外閱讀材料，升華學生的情感體驗。在語文閱讀教學中，引進課外閱讀材料，例如：在學習海倫.凱勒的《享受生活》這篇課文時，可以搜尋一些海倫.凱勒的成長資料，整理之后發給學生，讓學生在課外對這些資料進行了解，這樣在上課之前，學生就會理解海倫.凱勒這種享受生活的美好情趣從何而來，這樣在學習這篇課文的時候就會更加簡單，更加清晰地理解文章內涵，同時升華學生的情感體驗，讓學生學習作者這種熱愛生命、享受生活的至高情趣。2.初中語文閱讀教學中課堂內外結合方法2.1調動學生閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣。初中語文課文本來就是比較枯燥、乏味的，在小學語文教學中，教師和學生之間可以通過互動，教師引導學生進行閱讀探究，運用不同的閱讀方式提高學生的閱讀興趣。教師讓學生找到正確的閱讀方式，讓學生有層次有結構地進行閱讀，培養學生的領悟能力和邏輯思考能力，教師要培養學生的正確閱讀習慣，經常督促監督學生閱讀，同時也要學生家長加強對學生閱讀習慣的監督培養。2.2注重課外閱讀材料進行輔助教學。在初中語文教材中，初中學生需要閱讀的字數非常多，達到了300萬字左右，這就要求初中生擁有非常扎實的語文文字基礎和語文學習能力，教師可以把課內外時間結合起來運用，讓學生在課外時間大量閱讀各個領域的書籍，并且逐漸理解閱讀內容，綜合提高閱讀能力和語文學習能力。3.初中語文閱讀教學中課內外互助模式的應用策略3.1以語文課程大綱為主線，以學生自我為中心進行閱讀。在語文閱讀教學中，教師要有明確的教學目的，以語文課程大綱為教學主線合理安排語文教學課程，根據學生的具體情況制定教學方案，以學生為主體，在閱讀學習的過程中，教師和學生經常進行互動探討學習，凸顯出學生的主導地位，教師在旁邊進行引導。例如：在學習一些古詩詞時，教師可以讓學生們分組進行互動，互相描述自己對學習這篇詩詞的感受，表達自己的真實情感，然后帶著自己的情感去學習，再去感受作者的思想情感，這樣可以理解文章的內涵，在以后的寫作中，學會運用這種表達情感的手法，提高自己文章的感染力。3.2讓學生在網絡上閱讀，拓寬閱讀范圍。目前，正是網絡信息大爆炸的時代，網絡上有很多先進的文字信息和思想，讓學生通過網絡和手機進行課外閱讀，同學之間經常分享好的閱讀經驗和閱讀資源，相互之間經常探討課外閱讀心得。例如：學生可以在網絡上閱讀中國四大名著，這些名著已經拍成了電視劇，由于文章大部分內容都是文言文，初中生對這些古文字很難理解，也沒有閱讀興趣，通過閱讀和觀看電視劇結合，能夠更好地了解人物性格和作品的主要內容，對提高閱讀能力有很好的幫助。3.3建立真實的閱讀情景。在學習語文中一些帶有濃重民族風情的課文時，教師可以運用多媒體教學，在課堂上播放一些展現民族文化和魅力的視頻，讓學生了解這種文化韻味，從而帶著這種情感進行閱讀，還可以讓學生客串一些文章中的人物進行表演，學生能夠真正了解人物的性格特征和真實感受，這樣學習起來就會容易很多，清晰地理解文章內涵，情景式教學對強化學生的閱讀感受很有幫助，調動學生的學習興趣和積極性，提高學生的課堂思維能力。4.總結語通過以上對初中語文閱讀教學中課內外互助模式的應用分析，在初中語文閱讀教學中合理運用課內外互助模式可以提高教學效率，這種教學模式符合新課改的發展要求，是一種以學生為本的教學方式，教師在教學過程中可以起到引導作用，在未來初中語文教學中可以大力開發應用。自主神經系統藥理概論自主神經系統藥理概論自主神經系統藥理概論1第五章自主神經系統藥理概論安徽醫科大學藥理學教研室第五章自主神經系統藥理概論2植物性神經的主要生理功能:植物性神經系統的主要功能是:調節心肌、平滑肌和腺體(包括消化腺、汗腺和部分內消化腺)的活動。睫狀神經節淚腺下,基神經節神經節支氣管內大神經屬腹腔神神經節凍小上脲糖質植物性神經的主要生理功能:3中樞神經神經系統交感神經傳入神經自主神經周圍神經系統傳出神經副交感神經運動神經系統傳出神經系統:將神經沖動由神經中樞傳向外周的神經系統,植物性神經有節前纖維和節后纖維之分中樞神經4第一節傳出神經系統的遞質、受體和分類沖動是怎樣自主神經系統進行傳遞的呢?◆神經元本身的興奮是通過細胞膜電興奮傳遞的?！钌窠?神經、神經-肌肉之間呢?神經元的軸突末梢僅與其他神經元的胞體或突起相接觸,形成突觸第一節傳出神經系統的遞質、受體和分類5突觸:節前神經末梢與下一級神經元的接頭或者神經末梢與效應器的接頭,均稱為“突觸”。軸突線粒體突觸小泡突觸前膜突觸間隙突觸后膜突觸:節前神經末梢與下一級神經元的接頭或者神經6證明迷走神經興奮時釋放遞質的雙蛙心灌流實驗述走神經電刺激時間(5秒)證明迷走神經興奮時7、自主神經遞質遞質(transmitter):當神經沖動到達末梢時,從末梢釋放的一種化學傳遞物稱為遞質.遞質傳遞神經的沖動和信號,與受體結合產生效應。介導自主神經系統沖動傳導的化學遞質主要有去甲腎上腺素和乙酰膽堿、自主神經遞質8去甲腎上腺素的生物合成與釋放DDTH多巴口多巴胺(

D

酪氨酸酪氨酸a2受體酪氨酸羥化酶DD:多巴胺脫羧酶●去甲腎上腺素DH:多巴胺β羥化酶β受體受體去甲腎上腺素的生物合成與釋放9口貯存:與ATP和嗜鉻顆粒蛋白結合存于囊泡口釋放:胞裂外排口消除:a主要方式:再攝取-攝取1神經系統(75-95%)攝取2非神經系統進入血液循環b次要方式:酶滅活末梢胞漿內線粒體膜MAo其他組織內MAO、COMT口貯存:與ATP和嗜鉻顆粒蛋白結合存于囊泡10乙酰膽堿的合成與釋放ChAcChAcChAcACCOA+草酰乙酸輔酶A,ATPChAcACCOA輔酶A膽堿線粒體乙酰膽堿AchE乙酰膽堿的合成與釋放11自主神經系統藥理概論課件12自主神經系統藥理概論課件13自主神經系統藥理概論課件14自主神經系統藥理概論課件15自主神經系統藥理概論課件16自主神經系統藥理概論課件17自主神經系統藥理概論課件18自主神經系統藥理概論課件19自主神經系統藥理概論課件20自主神經系統藥理概論課件21自主神經系統藥理概論課件22自主神經系統藥理概論課件23自主神經系統藥理概論課件24自主神經系統藥理概論課件25自主神經系統藥理概論課件26自主神經系統藥理概論課件27自主神經系統藥理概論課件28自主神經系統藥理概論課件29自主神經系統藥理概論課件30自主神經系統藥理概論課件31自主神經系統藥理概論課件3241、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜33自主神經系統藥理概論自主神經系統藥理概論自主神經系統藥理概論第五章自主神經系統藥理概論安徽醫科大學藥理學教研室植物性神經的主要生理功能:植物性神經系統的主要功能是:調節心肌、平滑肌和腺體(包括消化腺、汗腺和部分內消化腺)的活動。睫狀神經節淚腺下,基神經節神經節支氣管內大神經屬腹腔神神經節凍小上脲糖質隨著“大眾創業，萬眾創新”的深入人心，創業教育在校園中，尤其是在高校中引起人們的重視。創業教育一方面可緩解就業壓力，另一方面還可培養學生的綜合素質。創業升溫可以促進產業提升，增加社會財富，增加就業機會。在各方有利條件的驅使下，創業教育在國內越來越受關注。在發展的同時，目前中國創業教育也面臨教育過程整體斷層，專業師資與課程缺乏，創業實踐教學欠缺，外界系統參與程度低等困境，對其進行深入分析，有助于中國創業教育的發展。1創業教育整體斷層創業教育是在高校畢業生就業困難的尷尬情境下所提出，創業教育被理解為“企業家速成”。筆者對近200名高校教師做過調研，35%的人將創業教育片面地理解為以解決生存為目的的就業培訓，28%的人將創業教育譽為解決就業的良方。在這種導向下，創業教育的內涵被異化。在教育層次性上，現行教育體制缺少系統的創業教育，僅僅針對高校學生開展創業教育，目前中小學階段學生很少有機會接觸到創業教育，創業教育在中小學幾乎為零。在創業教育實施較早的美國等國家全面普及創業教育，將創業教育貫穿于教育全過程，覆蓋了各個階段的學生。在學生發展的各個階段，學校都會根據學生的認知特點，開展相應層次的創業教育。目前國內基礎教育領域還處于應試教育的“統治”下，各中小學片面地抓學生的學業成績，而忽視學生綜合能力的培養，創業教育在基礎教育領域幾乎一片空白。而國外的創業教育則相對發達，法國2001年就在小學階段開設了“辦企業”等相關課程；美國1998年就開始在小學全面實施金融掃盲“2001年計劃”，積極培養學生的創業能力?；A教育領域偏重應試教育，導致早期創業教育的荒廢。高等教育在就業的壓力下，崇尚創業教育的功利功能，而忽視創業教育的本質內涵。本質上，創業教育是一個開拓能力的過程，是個體對生活的一種態度。如何在現有教育體制下，對基礎教育領域開展有效的創業教育是當前亟待解決的問題。教育工作者與家長必須以發展的觀點來看待問題，將創業教育作為一項重要的內容，從小抓起，培養國民的創業素養。2專業師資與課程缺乏目前我國高校創業指導教師在數量與質量上均不能滿足創業教育的發展需求，教師主體是先前從事企業管理學教學或從事高校學生就業工作指導的老師。這類老師在數量上達到要求，但是專業性不強。由于自身創業知識和創業經驗的缺乏，非專業的創業指導教師很難培養學生的創業意識和創業品質。創業教育教師自身的局限性會影響創業教育作用的發揮，而學科歸屬與課程結構的不合理性又會使這種情形雪上加霜。師資與課程作為開展創業教育的前提條件，加強相關方面的建設迫在眉睫。據筆者在對10余所高校的調研中，只有兩所高校在創業導師的培養上提出了自己的規劃。對在職專業教師進行創業師資專業培訓，完善創業兼職教師或者客座教授的聘請制度是解決當前問題的兩項基本舉措。在師資培養方面，一些高校進行了積極嘗試，如北京航空航天大學聘請了10位創業導師，這些導師自身有著豐富的創業經驗。創業導師熟知學生在創業中的問題，指導學生具有針對性。北京航空航天大學是教育部創業教育試點院校，試點院校是具有代表性的重點院校，相關職能部門對其投入了大量的人力、物力和財力。在目前資源不充足的情況下，如何將試點院校的創業教育經驗加以推廣成為亟待解決的問題。加強創業教育課程專業化建設是當前亟待解決的問題。首先，在全校范圍內普及創業課程，各院校還可結合自身辦學定位，編寫校本創業課程；其次，根據專業特色開設創業知識專業必修課，使學生在熟悉的行業（專業）創業，結合專業進行創業以提高創業成功率；再次，課程中應該滲透創業相關知識的學習，注重創業教育課程與各專業核心課程的銜接，同時拓寬基礎課程以提高學生的綜合素質。3創業實踐教學欠缺當前的創業課程多以理論課程為主，學生掌握了一定的創業理論知識，但并沒有形成良好的創業品質。課堂式創業教育的直接后果就是學生接受了創業教育，但是不想創業，不愿創業，也沒有能力去創業。針對學生的創業實踐行為，大部分院校為了加強對學生的管理，并不支持學生的創業實踐行為。當前，高校創業教育體系功效不大，創業能力的培養需要創業實踐，這也是最可操作的。一些高校組織了很多類似創業大賽的各種創業實踐活動，但很多創業大賽很多都“異化”為激情四射的演講比賽。當前一些高校組織了形式多樣的創業大賽，但大部分創業大賽都只是紙上談兵，很少有人去思考創業項目的實際運作。諸如此類創業大賽的創業實踐只能稱為創業模擬，創業模擬表演成分過重，參賽者只是為了比賽而去參加比賽，很少考慮將完整的創業計劃轉化為實際的創業行為，“創業模擬”在培養學生創業能力上的局限性很大。高校必須將創業實踐教學提升到重要地位，以切實提升創業教育的成效。4外界系統參與程度低國外創業教育的教學體系外向性強，與外界建立了廣泛的聯系網絡。其孵化器機構（BusinessIncubcator）從文書業務、行政管理、設施設備、經營技能等方面，為新成立的企業提供各種政策支持，為新企業有控制力地維持一種有利于生長發育的環境。當前我國創業教育體系十分封閉，學生難以有開展創業實踐的機會。創業者需要很好的理念和廣闊的視野，還須具有操作經驗。這些能力都需要在活動課程中培養。為大學生創業做好社會閱歷和人際關系的儲備。這些舉措有利于創業教育與社會融合，將校園文化與商業文化有機結合，為學生創業提供一些實踐機會，讓學生將創業作為自己的職業發展發現。當前，在“大眾創業、萬眾創新”的引領示范作用下，國內建立了各種創業實踐基地，政府層面也出臺了很多創業相關政策。為了提升創業教育的成效，有效地培養學生的創業綜合素質，各院校應加強與外界的聯系，借鑒國外成熟的創業教育體系，加快創業教育與外部系統的黏合力度，是開展創業教育的必要途徑。閱讀作為語文學習的基礎，是培養學生表達能力和文化素養的關鍵內容，必須逐步培養學生進行獨立閱讀，注意情感表達，積累豐富的文化知識。根據語文新課標的閱讀要求，小學生的課外閱讀數量巨大，同時要求廣泛培養學生的閱讀知識面和閱讀興趣，提倡小學生要多讀書，少做題。但是在初中語文教學過程中，很多學校和教師依然運用傳統的教學方法進行語文授課，這種授課方式枯燥、乏味，老師一味地向學生灌輸知識內容，導致學生缺乏學習興趣和積極性，降低了課堂教學質量。在初中語文閱讀教學中應用課內外互助模式可以幫助學生擴大閱讀面，增加閱讀量，積極響應了新課標的閱讀要求，同時還能豐富語文課程教學，帶動學生的學習興趣，讓枯燥的語文教學變得更加生動、有效，通過大量的閱讀，還能提高學生的交流能力和表達能力，讓學生真正理解知識、運用知識，所以可以在初中語文閱讀教學中引入課內外互助閱讀教學模式。1.在初中語文閱讀教學中引進課外閱讀材料的意義在初中語文閱讀教學中，教師要學會把握語文教學的時機，引進課外閱讀材料。平時學生很少接觸課外閱讀材料，通過閱讀課外閱讀材料可以豐富學生的閱讀面和閱讀量，拓展強化學生的閱讀思維，學會理解運用知識，下面具體講解引進課外閱讀材料的意義。1.1暢通學生與文本的對話渠道，豐富學生精神思想。在學生學習某篇文章時，以魯迅的文章為例，教師可以先讓學生閱讀《"魯迅"筆名的由來》，讓學生從魯迅的名字中了解魯迅，從名字中體會魯迅先生的精神內涵，然后學生在學習課文時，就會感覺容易很多，可以知道魯迅先生想表達的是什么。通過引進課外閱讀材料，可以暢通學生與課文的對話渠道，學生理解文章主旨更容易些，激活了枯燥文字信息的內涵，把學生與課文的情感鏈接在一起，學生讀懂之后，可以學習偉大魯迅先生的思想品質，豐富了學生的精神思想。1.2活化學生的閱讀思維，讓學生理解文章。在學習學習古詩詞的過程中，教師可以尋找一些和課文相關的課外詩詞，并且引入閱讀教學中，和課文進行鏈接教學，更好地讓學生進行鑒賞品讀。因為這些作品中包含了作者的情感和思想，學生在對這些古詩詞進行對比閱讀的過程中，可以進一步地感受到作品中的相思離別之情，同時活化學生的?閱讀思維，讓學生不再死讀書、讀死書，理解文章內涵，同時還能提高學生鑒賞詩詞歌賦的能力。1.3引進課外閱讀材料，升華學生的情感體驗。在語文閱讀教學中，引進課外閱讀材料，例如：在學習海倫.凱勒的《享受生活》這篇課文時，可以搜尋一些海倫.凱勒的成長資料，整理之后發給學生，讓學生在課外對這些資料進行了解，這樣在上課之前，學生就會理解海倫.凱勒這種享受生活的美好情趣從何而來，這樣在學習這篇課文的時候就會更加簡單，更加清晰地理解文章內涵，同時升華學生的情感體驗，讓學生學習作者這種熱愛生命、享受生活的至高情趣。2.初中語文閱讀教學中課堂內外結合方法2.1調動學生閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣。初中語文課文本來就是比較枯燥、乏味的，在小學語文教學中，教師和學生之間可以通過互動，教師引導學生進行閱讀探究，運用不同的閱讀方式提高學生的閱讀興趣。教師讓學生找到正確的閱讀方式，讓學生有層次有結構地進行閱讀，培養學生的領悟能力和邏輯思考能力，教師要培養學生的正確閱讀習慣，經常督促監督學生閱讀，同時也要學生家長加強對學生閱讀習慣的監督培養。2.2注重課外閱讀材料進行輔助教學。在初中語文教材中，初中學生需要閱讀的字數非常多，達到了300萬字左右，這就要求初中生擁有非常扎實的語文文字基礎和語文學習能力，教師可以把課內外時間結合起來運用，讓學生在課外時間大量閱讀各個領域的書籍，并且逐漸理解閱讀內容，綜合提高閱讀能力和語文學習能力。3.初中語文閱讀教學中課內外互助模式的應用策略3.1以語文課程大綱為主線，以學生自我為中心進行閱讀。在語文閱讀教學中，教師要有明確的教學目的，以語文課程大綱為教學主線合理安排語文教學課程，根據學生的具體情況制定教學方案，以學生為主體，在閱讀學習的過程中，教師和學生經常進行互動探討學習，凸顯出學生的主導地位，教師在旁邊進行引導。例如：在學習一些古詩詞時，教師可以讓學生們分組進行互動，互相描述自己對學習這篇詩詞的感受，表達自己的真實情感，然后帶著自己的情感去學習，再去感受作者的思想情感，這樣可以理解文章的內涵，在以后的寫作中，學會運用這種表達情感的手法，提高自己文章的感染力。3.2讓學生在網絡上閱讀，拓寬閱讀范圍。目前，正是網絡信息大爆炸的時代，網絡上有很多先進的文字信息和思想，讓學生通過網絡和手機進行課外閱讀，同學之間經常分享好的閱讀經驗和閱讀資源，相互之間經常探討課外閱讀心得。例如：學生可以在網絡上閱讀中國四大名著，這些名著已經拍成了電視劇，由于文章大部分內容都是文言文，初中生對這些古文字很難理解，也沒有閱讀興趣，通過閱讀和觀看電視劇結合，能夠更好地了解人物性格和作品的主要內容，對提高閱讀能力有很好的幫助。3.3建立真實的閱讀情景。在學習語文中一些帶有濃重民族風情的課文時，教師可以運用多媒體教學，在課堂上播放一些展現民族文化和魅力的視頻，讓學生了解這種文化韻味，從而帶著這種情感進行閱讀，還可以讓學生客串一些文章中的人物進行表演，學生能夠真正了解人物的性格特征和真實感受，這樣學習起來就會容易很多，清晰地理解文章內涵，情景式教學對強化學生的閱讀感受很有幫助，調動學生的學習興趣和積極性，提高學生的課堂思維能力。4.總結語通過以上對初中語文閱讀教學中課內外互助模式的應用分析，在初中語文閱讀教學中合理運用課內外互助模式可以提高教學效率，這種教學模式符合新課改的發展要求，是一種以學生為本的教學方式，教師在教學過程中可以起到引導作用，在未來初中語文教學中可以大力開發應用。自主神經系統藥理概論自主神經系統藥理概論自主神經系統藥理概論34第五章自主神經系統藥理概論安徽醫科大學藥理學教研室第五章自主神經系統藥理概論35植物性神經的主要生理功能:植物性神經系統的主要功能是:調節心肌、平滑肌和腺體(包括消化腺、汗腺和部分內消化腺)的活動。睫狀神經節淚腺下,基神經節神經節支氣管內大神經屬腹腔神神經節凍小上脲糖質植物性神經的主要生理功能:36中樞神經神經系統交感神經傳入神經自主神經周圍神經系統傳出神經副交感神經運動神經系統傳出神經系統:將神經沖動由神經中樞傳向外周的神經系統,植物性神經有節前