消化系統x片6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯消化系統x片消化系統x片6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯俏化系統正常食道在當前新課程改革如火如荼推進的背景下，初中音樂教學工作應當保持與時代同步，緊跟教育形勢發展要求以及學生身心發展特點等方面，對教學理念、教學模式等方面進行充分研究，使音樂學科成為促進學生全面發展和健康成長的重要助手，本文主要針對這一方面進行簡要分析。一、初中音樂教學當注重學生性情陶冶當今社會是一個理念交織的信息社會，許多人深有感觸，在紛繁的社會中很難靜下心來聆聽一曲音樂作品。音樂能夠給人以力量，使人的性情得到陶冶，使人的心真正靜下來。初中音樂教學工作當著眼于這一需求，更好地發揮對學生性情陶冶的作用。許多初中生對音樂較為感興趣，但是他們感興趣更多的是流行音樂，當然流行音樂中也不乏優秀的作品，但是流行音樂中也有一些靡靡之音，宣揚一種低沉、消極的理念，讓學生沉浸在一種虛構的頹廢情境之中，這不利于青春期初中生的成長，無法對其性格成長發揮正面積極的引導作用。二、初中音樂教學當引導正確審美觀點初中生正處于人生關鍵時期――青春期，這一時期的學生如同一張白紙，正確的審美觀能夠引領他們向著積極的方向成長，而一些片面消極的審美觀念則會對學生的成長產生制約。音樂教學是一門藝術，不僅要傳授樂理知識和進行演唱技巧的指點，還要引領學生形成正確的審美觀。教師在音樂教學中要有意識地渲染主旋律，以健康活潑、向上奮進的音樂作品感染學生、鼓舞學生，讓他們懂得什么樣的作品是美的，什么樣的旋律是上進的，在這樣的氛圍中讓學生樹立正確的審美觀。在音樂學習中形成的正確審美觀，還會對學生整個成長發揮引領作用，許多教師在教學中深有體會，讓學生樹立正確的審美觀，可以讓他們更加清晰地辨別真善美和假丑惡，自覺抵制一些低俗文化，尤其是在社會上占據一定地位，有一定市場的低俗文化，讓學生思想受到美的熏陶。三、初中音樂教學當促進學生全面發展在以應試目標為主的學校，許多師生對音樂學習的興趣不夠濃厚，動力不夠強勁，甚至認為音樂學科可有可無，這就導致部分學生在音樂學習中缺乏足夠的動力。音樂是一門非常重要的學科，掌握一定的樂理知識、演唱技巧和音樂欣賞能力，是一個人基本素質的重要組成部分，尤其是面對未來激烈的社會競爭，音樂基本素養也在一定程度上顯示出一個人的綜合能力水平。因此，教師應當在教學工作中強化這一方面的教育引導，讓學生在思想上重視音樂學科的學習，讓他們能夠積極投入其中。教師在教學工作中也要注意教學模式的優化，既要對學生進行樂理知識的傳授，同時要給予學生自主成長的平臺，讓他們在音樂學習中學會思考，學會揣摩，掌握技巧要領，以及在相互討論中學會賞析音樂作品，提高審美能力。在這樣的教學模式下，學生的音樂綜合素養才會得到顯著提升，這對于促進學生全面發展方面具有積極的意義，教師應當致力于這一方面的研究，促進學生綜合素養的提高。四、初中音樂教學當致力發掘特長學生每一個人在不同方面都有一些特長，如何更好地發掘與培養特長學生，這就對每一位音樂教師提出了更高的要求。教師要在日常教學工作中認真觀察分析每一位學生的表現，對學生的音樂感悟能力、自身技能狀況清楚地了解，從而發掘出一些在音樂方面先天性條件優越、悟性較強的學生。這些音樂特長生具有較大的發展潛力，教師可以在普及型教學目標完成的基礎上，對他們因材施教，制訂針對性的培養計劃，利用課余時間進行演唱技巧技法方面的指導，提高他們音樂專業方面的發展水平，這一環節對于促進學生個性發展意義重大。許多音樂方面取得了顯著成就的名人，從小就表現出了與眾不同的音樂天賦，當然也有許多具有音樂天賦的學生，埋沒在了缺少伯樂的教學中，所以教師要致力于發現并針對性培養音樂特長學生，為他們未來的發展創造良好條件，這也是音樂教育教學目標的重要組成部分。五、初中音樂教學當營造濃厚學習環境初中生受環境影響較大，濃厚的學習環境對于提高音樂學習的興趣和投入程度方面作用非常明顯，教師要立足教學工作為學生創設濃厚的學習情境。一方面，教師要強化激勵性評價的作用，多以正面的評價鼓勵學生，一句表揚的話語、一個鼓勵的眼神，都可以讓學生感受到音樂學習中成功的快樂，以這樣的積極心態與情感體驗調動學生音樂學習的興趣。另一方面，教師還要針對學生音樂學習的實際能力，靈活機動地設置教學目標，既要滿足學生的興趣愛好，達到教學目標，同時又要兼顧學生的實際情況，在難度方面有所調整，使每一個目標層次與學生的學習能力基礎保持基本一致，緩解部分學生對音樂學習的畏難情緒。通過這樣的綜合措施，學生能夠感受到學習環境溫馨和諧，音樂學習活動更加快樂輕松。綜上所述，在初中音樂教學工作中，廣大教師應當緊貼教育發展需求，立足教學實際情況進行充分的改革與創新，使音樂學科成為促進學生全面發展的有力助手。初中語文教學擔負著培養學生聽、說、讀、寫能力的重任。要想使這幾種能力達到較高的水平，需要一個持久的培養過程。能否把其中一個方面能力的培養作為突破口，從而帶動其它幾個方面能力的培養，最終達到學生綜合能力的提高呢？閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養，是一個人精神成長的重要途徑，因此閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位。新課程標準對閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”這就要求閱讀教學要改變原有的被動接受式的學習方式，以及“以教師為中心”的傳統閱讀教學，建立起自主、探究、合作的學習方式。在新課程標準的指導以及自己對以往閱讀教學不斷反思的情況下，我嘗試著從以下幾方面進行閱讀教學改革：一、營造民主、和諧氛圍，使學生成為閱讀的主人教師的情緒對學生的學習情緒和主動性曲折關鍵性的作用。不管教師遇到什么不高興的事，心情多么的不高興，也都要微笑著面對學生。即使是在課堂上，學生讓你生氣了，你也要巧妙的進行處理，不能影響課堂氣氛，影響了學生的聽課情緒。課堂上，教師不必要求學生規規矩矩，象小綿羊一樣溫順，學生課堂上的發言完全可以自由一些，努力營造閱讀課堂教學和諧的輕松的氛圍。學生從心理上放松，把課堂當作師生共同探討，共同交流的樂園，使自己真正成為閱讀的主人。和諧的閱讀氛圍可以有效的激發初中學生學習的動機。培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，需要營造一個適宜的環境和氛圍，師生之間要建立相互平等、和諧共處、民主團結的師生關系，打消學生在課堂上的緊張感、焦慮感。讓他們充分的汲取知識，展現個性，放飛想象，馳騁于文學作品的海洋中。創設比較濃厚的閱讀氣氛，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的氛圍中了解作品背景，融入作品情節，感受作者的情感。教師要有意識地培養學生質疑的技巧，精心設計閱讀教學中的提問，做到問題設計巧妙、科學、學生易于回答。啟發引導學生積極思考，充分發表獨特的見解，鼓勵求異思維和發散思維。只有民主、和諧的課堂氛圍，才有利于提高學生的閱讀能力。二、引導學生學會質疑問難，鼓勵他們大膽提問學生在充分的閱讀中一旦形成了自己的閱讀感受后，自然會提出很多問題。巴爾扎克說過：“打開一切科學之門的鑰匙毫無疑問地是問號”。問題是思維的向導，當一個人有了強烈的問題意識，就會激起求知的沖動性和思維的活躍性。因此，在閱讀教學中我將改掉以解決閱讀卷上關于文本的幾個問題或老師提的問題為主的教學過程，重視引導學生學會質疑問難，鼓勵他們大膽提問。同時注意引導他們由提一些不著邊際、雞毛蒜皮的問題過渡到圍繞文章主要內容提一些有價值的問題。有了問題，學生自然會急于尋求問題的答案，這就充分調動了學生探求真知，繼續學習的積極性。對于問題，不急于分析、解答，也不要馬上進入討論中，而是讓學生帶著問題再進行閱讀，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”。當然，由于學生的個性特征、情感體驗、家庭社會背景的不同，對同一事物自然會有不同的感受，因此我們要珍視學生獨特的感受，讓學生能夠盡情地發表自己的想法，可讓學生在文中深有感觸的地方作旁注，寫上自己讀后的感受、想法，或是發表議論。在此過程中，學生的聽、說、讀、寫能力同時得以鍛煉。著名人本主義教育家羅杰斯曾說過：“凡是教師能夠講述的、能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識；只有學生自我發現、探索的知識，才是活的、有用的知識。”在以后的閱讀教學中我不會再以教師的分析代替學生的閱讀實踐，要變模式化閱讀為學生的個性化閱讀，變硬塞知識為自我發現探索知識。三、制定明確目標，分層教學，創建交流平臺1.要制定切合實際的教學目標，訓練目標要明確。學生每一節課的閱讀教學都有具體目標和任務，訓練目標要明確，課后閱讀也要有比較具體的閱讀目標。如在布置課文預習時，要讓學生利用工具書查找認識并學習理解課文中生字生詞；再要求學生閱讀整篇文章，通過初讀課文內容，感受作者的思想感情。自由結合學習小組共同討論課文的結構層次，并給各小節加小標題。教給學生鑒賞詩歌、散文的方法，教給學生理清作者的思路，教會學生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內容，分析課文的藝術特色，了解作品中的故事情節，體會人物形象的藝術魅力。2.因材施教，分層教學，讓每個學生樂學、愛學、會學。對于不同層次的學生提出不同的要求，對于不同題材和體裁的課文內容要選擇不同的角度進行閱讀，采取不同的教學方法，使各個層次的學生都學得好。當然，這就要求我們對每個層次的學生的情況做到心中有數，分別要有比較明確的目標和要求，使每個層次的學生都樂學、愛學、會學，讓每個學生都在活動中得到不同程度的訓練和提高。3.教給閱讀方法，訓練閱讀技巧，提高閱讀的效率。教師應該適時地分類對學生進行一些必要的、有效的閱讀指導。要求學生能夠綜合運用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對不同題材和體裁的文章進行問題的解答。無論哪種題材和體裁，都要特別留意文章或段落開頭：開篇點題、照應題目、總領全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念的詞語和句子；要注意文中：承上啟下、總領下文、總結上文、呼應前文的詞語和句子。也要注意文章結尾：點明中心、升華感情、深化主題、照應開頭、、畫龍點睛的詞語和句子。個性化閱讀是建立在學生大量閱讀的基礎上的。然而，在傳統的語文教學模式中，教師往往特別強調對課本上文章的精講精讀，結果使學生的閱讀視野變得狹窄，對閱讀失去激情。因此，教師要千方百計把學生的閱讀視野引向課外，引向一個更廣闊的空間，加大課外閱讀量，鼓勵學生讀有益的書和各種報刊雜志，鼓勵學生在網上閱讀，學生從中獲取豐富的精神養料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，從而提高聽、說、讀、寫的綜合能力，進而提高語文的素養。消化系統x片6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實1俏化系統俏化系統2正常食道正常食道3正位側位斜位正常食道氣鋇造影正位4食管正常食管、胃及十二指腸球部。食管5胃體部網格狀胃小區及胃小溝胃體部網格狀胃小區及胃小溝6zhlllangEL.COl⊥正常結腸氣鋇灌腸造影。zhlllang7結腸氣鋇灌腸造影結腸氣鋇灌腸造影8消化系統-x片課件9食管靜脈曲張,可見數條蚯蚓狀隆起食管靜脈曲張,可見數條蚯蚓狀隆起10食管中段癌,可見較長不規則狹窄充盈缺損及龕影。食管中段癌,可見較長不規則狹窄11消化系統-x片課件12消化系統-x片課件13消化系統-x片課件14消化系統-x片課件15消化系統-x片課件16消化系統-x片課件17消化系統-x片課件18消化系統-x片課件19消化系統-x片課件20消化系統-x片課件21消化系統-x片課件22消化系統-x片課件23消化系統-x片課件24消化系統-x片課件25消化系統-x片課件26消化系統-x片課件27消化系統-x片課件28消化系統-x片課件29消化系統-x片課件30消化系統-x片課件3131、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里32消化系統x片6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯消化系統x片消化系統x片6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯俏化系統正常食道在當前新課程改革如火如荼推進的背景下，初中音樂教學工作應當保持與時代同步，緊跟教育形勢發展要求以及學生身心發展特點等方面，對教學理念、教學模式等方面進行充分研究，使音樂學科成為促進學生全面發展和健康成長的重要助手，本文主要針對這一方面進行簡要分析。一、初中音樂教學當注重學生性情陶冶當今社會是一個理念交織的信息社會，許多人深有感觸，在紛繁的社會中很難靜下心來聆聽一曲音樂作品。音樂能夠給人以力量，使人的性情得到陶冶，使人的心真正靜下來。初中音樂教學工作當著眼于這一需求，更好地發揮對學生性情陶冶的作用。許多初中生對音樂較為感興趣，但是他們感興趣更多的是流行音樂，當然流行音樂中也不乏優秀的作品，但是流行音樂中也有一些靡靡之音，宣揚一種低沉、消極的理念，讓學生沉浸在一種虛構的頹廢情境之中，這不利于青春期初中生的成長，無法對其性格成長發揮正面積極的引導作用。二、初中音樂教學當引導正確審美觀點初中生正處于人生關鍵時期――青春期，這一時期的學生如同一張白紙，正確的審美觀能夠引領他們向著積極的方向成長，而一些片面消極的審美觀念則會對學生的成長產生制約。音樂教學是一門藝術，不僅要傳授樂理知識和進行演唱技巧的指點，還要引領學生形成正確的審美觀。教師在音樂教學中要有意識地渲染主旋律，以健康活潑、向上奮進的音樂作品感染學生、鼓舞學生，讓他們懂得什么樣的作品是美的，什么樣的旋律是上進的，在這樣的氛圍中讓學生樹立正確的審美觀。在音樂學習中形成的正確審美觀，還會對學生整個成長發揮引領作用，許多教師在教學中深有體會，讓學生樹立正確的審美觀，可以讓他們更加清晰地辨別真善美和假丑惡，自覺抵制一些低俗文化，尤其是在社會上占據一定地位，有一定市場的低俗文化，讓學生思想受到美的熏陶。三、初中音樂教學當促進學生全面發展在以應試目標為主的學校，許多師生對音樂學習的興趣不夠濃厚，動力不夠強勁，甚至認為音樂學科可有可無，這就導致部分學生在音樂學習中缺乏足夠的動力。音樂是一門非常重要的學科，掌握一定的樂理知識、演唱技巧和音樂欣賞能力，是一個人基本素質的重要組成部分，尤其是面對未來激烈的社會競爭，音樂基本素養也在一定程度上顯示出一個人的綜合能力水平。因此，教師應當在教學工作中強化這一方面的教育引導，讓學生在思想上重視音樂學科的學習，讓他們能夠積極投入其中。教師在教學工作中也要注意教學模式的優化，既要對學生進行樂理知識的傳授，同時要給予學生自主成長的平臺，讓他們在音樂學習中學會思考，學會揣摩，掌握技巧要領，以及在相互討論中學會賞析音樂作品，提高審美能力。在這樣的教學模式下，學生的音樂綜合素養才會得到顯著提升，這對于促進學生全面發展方面具有積極的意義，教師應當致力于這一方面的研究，促進學生綜合素養的提高。四、初中音樂教學當致力發掘特長學生每一個人在不同方面都有一些特長，如何更好地發掘與培養特長學生，這就對每一位音樂教師提出了更高的要求。教師要在日常教學工作中認真觀察分析每一位學生的表現，對學生的音樂感悟能力、自身技能狀況清楚地了解，從而發掘出一些在音樂方面先天性條件優越、悟性較強的學生。這些音樂特長生具有較大的發展潛力，教師可以在普及型教學目標完成的基礎上，對他們因材施教，制訂針對性的培養計劃，利用課余時間進行演唱技巧技法方面的指導，提高他們音樂專業方面的發展水平，這一環節對于促進學生個性發展意義重大。許多音樂方面取得了顯著成就的名人，從小就表現出了與眾不同的音樂天賦，當然也有許多具有音樂天賦的學生，埋沒在了缺少伯樂的教學中，所以教師要致力于發現并針對性培養音樂特長學生，為他們未來的發展創造良好條件，這也是音樂教育教學目標的重要組成部分。五、初中音樂教學當營造濃厚學習環境初中生受環境影響較大，濃厚的學習環境對于提高音樂學習的興趣和投入程度方面作用非常明顯，教師要立足教學工作為學生創設濃厚的學習情境。一方面，教師要強化激勵性評價的作用，多以正面的評價鼓勵學生，一句表揚的話語、一個鼓勵的眼神，都可以讓學生感受到音樂學習中成功的快樂，以這樣的積極心態與情感體驗調動學生音樂學習的興趣。另一方面，教師還要針對學生音樂學習的實際能力，靈活機動地設置教學目標，既要滿足學生的興趣愛好，達到教學目標，同時又要兼顧學生的實際情況，在難度方面有所調整，使每一個目標層次與學生的學習能力基礎保持基本一致，緩解部分學生對音樂學習的畏難情緒。通過這樣的綜合措施，學生能夠感受到學習環境溫馨和諧，音樂學習活動更加快樂輕松。綜上所述，在初中音樂教學工作中，廣大教師應當緊貼教育發展需求，立足教學實際情況進行充分的改革與創新，使音樂學科成為促進學生全面發展的有力助手。初中語文教學擔負著培養學生聽、說、讀、寫能力的重任。要想使這幾種能力達到較高的水平，需要一個持久的培養過程。能否把其中一個方面能力的培養作為突破口，從而帶動其它幾個方面能力的培養，最終達到學生綜合能力的提高呢？閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養，是一個人精神成長的重要途徑，因此閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位。新課程標準對閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”這就要求閱讀教學要改變原有的被動接受式的學習方式，以及“以教師為中心”的傳統閱讀教學，建立起自主、探究、合作的學習方式。在新課程標準的指導以及自己對以往閱讀教學不斷反思的情況下，我嘗試著從以下幾方面進行閱讀教學改革：一、營造民主、和諧氛圍，使學生成為閱讀的主人教師的情緒對學生的學習情緒和主動性曲折關鍵性的作用。不管教師遇到什么不高興的事，心情多么的不高興，也都要微笑著面對學生。即使是在課堂上，學生讓你生氣了，你也要巧妙的進行處理，不能影響課堂氣氛，影響了學生的聽課情緒。課堂上，教師不必要求學生規規矩矩，象小綿羊一樣溫順，學生課堂上的發言完全可以自由一些，努力營造閱讀課堂教學和諧的輕松的氛圍。學生從心理上放松，把課堂當作師生共同探討，共同交流的樂園，使自己真正成為閱讀的主人。和諧的閱讀氛圍可以有效的激發初中學生學習的動機。培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，需要營造一個適宜的環境和氛圍，師生之間要建立相互平等、和諧共處、民主團結的師生關系，打消學生在課堂上的緊張感、焦慮感。讓他們充分的汲取知識，展現個性，放飛想象，馳騁于文學作品的海洋中。創設比較濃厚的閱讀氣氛，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的氛圍中了解作品背景，融入作品情節，感受作者的情感。教師要有意識地培養學生質疑的技巧，精心設計閱讀教學中的提問，做到問題設計巧妙、科學、學生易于回答。啟發引導學生積極思考，充分發表獨特的見解，鼓勵求異思維和發散思維。只有民主、和諧的課堂氛圍，才有利于提高學生的閱讀能力。二、引導學生學會質疑問難，鼓勵他們大膽提問學生在充分的閱讀中一旦形成了自己的閱讀感受后，自然會提出很多問題。巴爾扎克說過：“打開一切科學之門的鑰匙毫無疑問地是問號”。問題是思維的向導，當一個人有了強烈的問題意識，就會激起求知的沖動性和思維的活躍性。因此，在閱讀教學中我將改掉以解決閱讀卷上關于文本的幾個問題或老師提的問題為主的教學過程，重視引導學生學會質疑問難，鼓勵他們大膽提問。同時注意引導他們由提一些不著邊際、雞毛蒜皮的問題過渡到圍繞文章主要內容提一些有價值的問題。有了問題，學生自然會急于尋求問題的答案，這就充分調動了學生探求真知，繼續學習的積極性。對于問題，不急于分析、解答，也不要馬上進入討論中，而是讓學生帶著問題再進行閱讀，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”。當然，由于學生的個性特征、情感體驗、家庭社會背景的不同，對同一事物自然會有不同的感受，因此我們要珍視學生獨特的感受，讓學生能夠盡情地發表自己的想法，可讓學生在文中深有感觸的地方作旁注，寫上自己讀后的感受、想法，或是發表議論。在此過程中，學生的聽、說、讀、寫能力同時得以鍛煉。著名人本主義教育家羅杰斯曾說過：“凡是教師能夠講述的、能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識；只有學生自我發現、探索的知識，才是活的、有用的知識。”在以后的閱讀教學中我不會再以教師的分析代替學生的閱讀實踐，要變模式化閱讀為學生的個性化閱讀，變硬塞知識為自我發現探索知識。三、制定明確目標，分層教學，創建交流平臺1.要制定切合實際的教學目標，訓練目標要明確。學生每一節課的閱讀教學都有具體目標和任務，訓練目標要明確，課后閱讀也要有比較具體的閱讀目標。如在布置課文預習時，要讓學生利用工具書查找認識并學習理解課文中生字生詞；再要求學生閱讀整篇文章，通過初讀課文內容，感受作者的思想感情。自由結合學習小組共同討論課文的結構層次，并給各小節加小標題。教給學生鑒賞詩歌、散文的方法，教給學生理清作者的思路，教會學生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內容，分析課文的藝術特色，了解作品中的故事情節，體會人物形象的藝術魅力。2.因材施教，分層教學，讓每個學生樂學、愛學、會學。對于不同層次的學生提出不同的要求，對于不同題材和體裁的課文內容要選擇不同的角度進行閱讀，采取不同的教學方法，使各個層次的學生都學得好。當然，這就要求我們對每個層次的學生的情況做到心中有數，分別要有比較明確的目標和要求，使每個層次的學生都樂學、愛學、會學，讓每個學生都在活動中得到不同程度的訓練和提高。3.教給閱讀方法，訓練閱讀技巧，提高閱讀的效率。教師應該適時地分類對學生進行一些必要的、有效的閱讀指導。要求學生能夠綜合運用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對不同題材和體裁的文章進行問題的解答。