頭痛護理及疼痛評估6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來?！轮円怂诡^痛護理及疼痛評估頭痛護理及疼痛評估6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯頭痛(Headache)護理及疼痛評估曾欣2015.2頭痛的定義cHeadache:一種臨床常見的癥狀,由于顱內、外痛敏結構內的痛覺感受器受到刺激,經痛覺傳導通路傳導到達大腦皮層而引起的位于頭顱上半部,包括眉弓、耳輪上緣和枕外隆突連線以上部位的疼痛。小學漢語文教學的對象是活潑好動、好奇心強的小學生，傳統的教學方式必然會導致課堂的枯燥乏味，降低了學生們的學習興趣。教育創新，致力于營造出輕松的學習氛圍，激發出學生的求知熱情，更具實效性和針對性地培養學生的漢語文學習能力、創新能力和綜合運用能力，為小學生在未來更深入的學習打下堅實的基礎，從而為我國培養出適應經濟政治發展的高等素質人才。1.小學漢語文教育創新的優點在新課改的背景下，小學漢語文教育創新在各類小學中得到了廣泛的推廣和應用，小學漢語文教育創新從三大根源出發：創新型教師的培養，情境教學的開展，教學活動的設置，取得了很好的教學成果，下面我們就來具體地分析小學漢語文教育創新的優點：1.1提高了課堂的教學效率因為小學生的注意力是比較難以維持的，傳統的教學方法是枯燥乏味的，對于小學生來說，沒有任何吸引力，甚至很多農村學校的小孩覺得，外語是一門天書。為了全面提高小學漢語文的課堂學習效率，在小學漢語文教育創新的過程中，引進了感官刺激的方法。教師利用很多新鮮的漂亮的教學道具，吸引小學生的注意力，保證小學生在有意注意和無意注意的情況下學習的更有效果。教師還通過豐富的體態語言促進和小學生的交流，模仿課文中的人物特色，使同學們很快記住課堂中的教學內容，在文本內容上，加入了更多朗朗上口的兒歌，教師自由選擇一些耳熟能詳的曲子引導學生進行演唱，并且在演唱的過程中，加入恰當的肢體動作，營造出了載歌載舞的學習氛圍，使學生們在游戲中，高效地掌握了課文內容。1.2增強了學生的學習興趣教育創新首先改革的就是教學環境，課堂作為小學漢語文教學的主要陣地，在創新型的教學過程中不再局限于教室，而是由教師根據課堂內容選擇適合情境教學的地點。比如說在開學第一課的授課過程，教師可以帶領同學們參觀學校的閱覽室、計算機房、乒乓球館等地，用漢語文向學生一一介紹場地名稱和場內設施，在不知不覺中，就將課程的新詞匯交給了學生，并且學生們都會留下深刻的印象。教學環境的創新，解放了學生的固定思維，增強了學生的學習興趣，加深了學生的學習印象，這種通過感觀的刺激，產生記憶的教學方法，使得同學們在新鮮的環境中形成了積極主動學習的意識，產生了濃厚的學習興趣，取得了良好的教學成果。2.傳統小學漢語文教育方法分析當前的小學漢語文教育創新主要體現在教學環境、教學內容和教學方法上的改革。主要目的就是為了讓學生在學習上取得進步、在情感上獲得信心、在語言運用上得到提升。傳統的小學漢語文教學傾向于記憶性的培養，主要以背課文、記單詞和學語法為主要教學內容，任課教師的主要目的只是局限于對于小學生漢語文成績的提升，死記硬背成為一種硬性要求，給學生們造成了很大的負擔。漢語文課堂上的延伸內容少之又少，教學活動很少開展，創新思維更是無從體現，局限了學生們的思維廣度。"撈干的"成為應試教育的普遍現象。這種傳統的漢語文教學方法在延續了多年之后，出現了"啞巴漢語文"的尷尬局面，即使是漢語文高分的學生，也很少有人能夠用漢語文進行流利的交流，這有悖于素質教育的理念，也不利于實用性人才的培養，所以，小學漢語文的教學改革勢在必行。3.優化建議小學漢語文的教育創新在實際應用的過程中，確實是為小學生的漢語文課堂學習效率提供了很大的幫助。但是，這種新型的教育模式也正是處在不斷發展和完善的過程中。所以在實際應用的過程中還存在一些需要改進的方面：一方面，漢語文學科教育創新的理念在各類小學是普及的，但是，在有些學校的課堂實際應用中，由于學生們過于積極，很容易影響到課堂的教學秩序，從而打亂了學習的氛圍，很可能在這個過程中忽略了課堂的重心。這就要求任課教師不僅要具備創新型的思維，更要具備全局把控的能力，正確指引學生們的思考方向，把握住課堂內容的重點。另一方面，學生們在多年的學習過程中，已經習慣了"靜音版"的漢語文學習，還不能夠很快地接受這種新型開放式的教學，加上中國人大都含蓄的本性，學生們還不習慣于積極地表達自己，所以，教師在組織一些教學活動的時候，經常會出現冷場的，使得教學活動很難進行下去，這是一個逐漸改善的過程，除了教師的鼓勵和引導，更需要學生們的自我調整和自我肯定。學?？梢詤f調家長，在各類環境中，給學生們樹立起開口漢語文的理念，最終實現教師很學生互相交流，共同學習的良好學習氛圍。總之，正如愛因斯坦所說："教育就應該讓學生把提供的東西當作一種珍貴的寶物來享受，而不是一份艱苦的任務來負擔"。小學漢語文教學最核心的目的就是讓學生們產生學習漢語文的興趣，讓學生們勇于走出課堂，積極體驗生活，享受漢語文。教育創新為學生們提供了更好的語言環境，更寬松的課堂氛圍，更新進的學習手段，同時也給學生們帶來了更多的快樂。這種新型的教育模式在不斷創新和完善的過程中，已經給小學漢語文的教學創造出了許多優異的成果，使學生們能夠在積極、樂觀的心態下成長，掌握實際應用的能力，適應全世界的發展步伐，成為綜合實用的人才。近年來由于民辦學校的興起，使得一些教學條件相對較差的農村學校優秀生源流失嚴重。我們的教學目標也由培養優秀生考重點學校轉為如何提高合格率。做好后進生的促進工作是提高合格率的關鍵，“讓后十名學生動起來”也是我們目前的主要工作方向。經過這幾年的實踐我們發現后進生的促進重在“防差”而不是“補差”，因為學生一旦“差”了，在學生的心理上就有了差生的烙印，事后再怎么補都是收效甚微的，而“防差”的主陣地應該在課堂而不是課后。通過學習一些在這方面取得成功的同類學校的經驗，我們發現任何一種成功的經驗都不能生搬硬套地移植到自己的學校，因為別校的成功都是建立在自己學生和學校等各方面條件的基礎之上的，各個學校的條件千差萬別，照搬的經驗注定只是曇花一現，只有根據自己學校和學生的特點提出的方法和措施才是有生命力的。去年我校在學習其他先進學校的成功經驗的基礎上，再結合我校的實際情況提出了自主合作學習的教學方式，并在一些學科和班級進行了實踐，初二物理也是重點實驗學科。經過一年的實踐也取得了小小的收獲，現將我們的做法簡單做個總結。一、建立小組合作學習機制目前班級的后進生比例較大，光靠老師在課堂上做防差工作是不現實的，要充分利用班上基礎相對較好的學生，采用簡單基礎問題學生教學生的策略，重點難點問題由老師點撥引導。要讓學生教學生就必須采用小組合作學習的方式對學生進行分組，以40人一班為例，將全班學生分為六組，每組6~7人，每組的學生根據學習能力好中差搭配，從中選出學習和組織能力強的學生擔任組長，并在安排座位的時候將同組學生靠近坐，便于課堂合作學習。在課堂合作學習過程中要求能力強的學生將自己會的問題講解給本組其他學生聽。實踐中發現，本來一些后進的學生不愿意聽老師講課，但幾個人的小組學習還是有點興趣的，同時基礎好的學生在講解過程中能力也得到了提高。二、完善預習題的設置，引導學生自主學習將要學習的新課內容設置為六個預習題。預習題的設置是需要老師認真準備的，其中既要有簡單的問題，能在書上直接找到答案的，讓后進生覺得“有些問題并不難我也能回答”，從而提高后進生的學習興趣，也要有一些引導思路的提高問題，便于學生課堂自主學習的引導。預習題設置的目標為讓學生在完成預習題的過程中，基本達成本節課的學習目標。具體操作是：提前一天布置新課預習題讓學生回家先預習，當然不能硬性規定所有學生必須全部完成，這樣做等于逼后進生抄作業，因為有些問題他們確實不能完成。提前布置的目的是讓小組中基礎好的學生事先對新課知識有個了解，方便在課堂上講給其他學生聽，后進生可以根據他的能力做題。預習題的使用重點在課堂，課堂上要留有充足的時間給學生自主合作學習直到弄懂每個問題。在此過程中老師可穿插于各小組之間，對重點難點問題給予引導和糾正，但不宜直接告訴問題的答案。三、變教學過程為學習過程，給學生展示問題交流的空間預習過程完成后，小組討論的答案正確與否要通過全班的小組交流展示環節解決。小組展示的過程是，將六個預習題通過隨機抽簽的方式確定每個小組重點展示的問題，其他小組可就同一問題發表不同的看法，對有爭論的問題由老師做最后點評。在此過程中老師可對學生講解的不足給予適當的補充和引導。小組展示給了學生全新的空間，變被動的接受教育為展示自己對物理知識的理解，并通過全班的交流吸取別人的觀點，既培養了學生的學習興趣，又鍛煉了學生的能力。四、適宜的課堂評價是學生自主學習興趣長效的動力評價不能只表現為期中期末考試，那樣對學生的學習促動相當于“遠水解不了近渴”。評價機制應貫穿于每一堂課，并建立長效評價機制才能有效促進自主合作學習的發展。在具體操作過程中，對學生的問題回答和展示以得分的形式表現。為了對后進生的激勵，可將班級學生根據學習能力分為ABC三個層次，A為最好，C為最差，在回答同一問題時，C類學生得分最高，其次B類A類學生，這就促使小組中讓后進生優先回答問題，激發了后進生的學習興趣。課堂評價要有長效性，每堂課由小組長記錄下每個人及本組的得分情況，每周做一次簡單總結，對表現好的組作出表揚，對表現不好的組找出問題做好思想動員工作，每個人的得分也作為期末平時成績的一部分，期末要對表現好的小組和個人作出表彰。五、利用物理學科優勢，以實驗培養學生學習興趣大多數后進生其實智力因素并不差，學不好的原因除了態度就是之前某課沒考好有了心理陰影，而初二剛開始學物理，如果在前期能做好后進生的思想動員，培養他們的物理學習興趣，即使談不上學好物理，也不會很差。物理課堂實驗很多，要充分利用實驗激發學生的學習興趣，盡可能讓學生動手參與實驗。除了現成課堂實驗外，要讓學生在課外也去體驗物理實驗，比如課堂實驗中用到的生活材料可讓學生自備，不要什么都準備得好好的。一些簡單的小實驗可作為必做作業布置，讓學生將實驗的過程和體會以實驗日記的方式寫下來，這樣的作業既提高了學習興趣，又不能抄襲，所以必須去做，當然胡編的作業老師能看得出來。實踐了一年后，效果是明顯的，首先從學習興趣方面看，不管是橫向看同年級的其他學科還是縱向看以前的學生，本屆學生的物理學習興趣較濃，特別是“差生”都“動”起來了；其次，學習成績也有較大變化，本屆學生兩學期的市調研考試都沒有低分現象，這是對后進生激勵最大的成功。當然，繼續深入這種教學方式也有一些困難擺在我們面前：首先，學生進入初三后課業負擔明顯加重，物理預習作業和課后作業，實驗記錄能否有效完成；其次，初三物理難度也明顯加大，學生在學習過程中遇到挫折過多，能否保持原來的學習興趣。這些都是我們即將面臨并希望能解決的問題。頭痛護理及疼痛評估6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平1頭痛(Headache)護理及疼痛評估曾欣2015.2頭痛(Headache)護理及疼痛評估2頭痛的定義cHeadache:一種臨床常見的癥狀,由于顱內、外痛敏結構內的痛覺感受器受到刺激,經痛覺傳導通路傳導到達大腦皮層而引起的位于頭顱上半部,包括眉弓、耳輪上緣和枕外隆突連線以上部位的疼痛。頭痛的定義3你頭痛過嗎?c頭痛是影響人們身體健康最常見的一種疾病,全球約90%的人一生中都會有至少一次的頭痛經歷,而僅10%的人可以終生幸免c頭痛是神經系統最常見的癥狀,少數頭痛是威脅生命的疾病,而大多數頭痛為良性的;你頭痛過嗎?4發病機制c顱內痛敏組織、頭頸部肌肉、顱內外動脈擴張、收縮、牽拉或移位c顱內痛敏組織炎癥、傳導痛覺的腦神經或顱神經直接受損或炎癥c眼、耳、鼻、牙齒病變疼痛擴散c神經癥和重癥精神病發病機制5病因c顱內病變:如占位、出血、炎癥、水腫、顱內高壓癥、血管炎功能性或精神性疾病:如血管性偏頭痛,緊張性頭痛,神經癥頭痛;c全身疾病:如發熱、低氧、低血糖、氧化碳中毒和癲癇大發作之后,鼻竇炎、弱視和屈光不正、使用血管擴張藥后也可引起頭痛。病因6頭痛的分類c根據發病的緩急急性:<2w,腦血管病、CNS感染、急性青光眼亞急性:2w3m,顱內占位性病變等。φ慢性:>驪m,偏頭痛、叢集性頭痛、頸椎病、鼻竇炎等★急性起病的第一次劇烈頭痛多為器質性病變,應進一步查明病因。頭痛的分類7根據頭痛的嚴重程度:輕度、中度和重度c根據病因原發性頭痛如偏頭痛、叢集性頭痛、緊張性頭痛繼發性頭痛如因外傷、感染、腫瘤等所致的頭痛根據頭痛的嚴重程度:輕度、中度和重度8輔助檢查神經影像學檢查腰穿腦脊液檢查輔助檢查9頭痛的治療防治原則病因治療抗感染治療、降顱壓、顱內腫瘤手術切除對癥治療病因不能立即糾正的頭痛,給予止痛等對癥治療預防性治療慢性頭痛呈反復發作者應給予適當的預防性治療頭痛的治療10低顱壓性頭痛低顱壓性頭痛(intracranialhypotensionheadache)是腦脊液壓力降低(顱壓<60mH20)導致的頭痛,多為體位性,患者常在直立15分鐘內出現頭痛或頭痛明顯加劇,臥位后頭痛緩解或消失。正常人腦脊液壓力臥位為0.78-1.76kPa(80180mmH20低顱壓性頭痛11頭痛護理及疼痛評估課件12頭痛護理及疼痛評估課件13頭痛護理及疼痛評估課件14頭痛護理及疼痛評估課件15頭痛護理及疼痛評估課件16頭痛護理及疼痛評估課件17頭痛護理及疼痛評估課件18頭痛護理及疼痛評估課件19頭痛護理及疼痛評估課件20頭痛護理及疼痛評估課件21頭痛護理及疼痛評估課件22頭痛護理及疼痛評估課件23頭痛護理及疼痛評估課件24頭痛護理及疼痛評估課件25頭痛護理及疼痛評估課件26頭痛護理及疼痛評估課件27頭痛護理及疼痛評估課件28頭痛護理及疼痛評估課件29頭痛護理及疼痛評估課件30頭痛護理及疼痛評估課件31頭痛護理及疼痛評估課件32頭痛護理及疼痛評估課件33頭痛護理及疼痛評估課件34頭痛護理及疼痛評估課件35頭痛護理及疼痛評估課件36頭痛護理及疼痛評估課件37頭痛護理及疼痛評估課件38頭痛護理及疼痛評估課件39頭痛護理及疼痛評估課件40頭痛護理及疼痛評估課件41頭痛護理及疼痛評估課件42頭痛護理及疼痛評估課件43頭痛護理及疼痛評估課件44頭痛護理及疼痛評估課件45頭痛護理及疼痛評估課件4631、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里47頭痛護理及疼痛評估6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來?！轮円怂诡^痛護理及疼痛評估頭痛護理及疼痛評估6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來?！轮円怂诡^痛(Headache)護理及疼痛評估曾欣2015.2頭痛的定義cHeadache:一種臨床常見的癥狀,由于顱內、外痛敏結構內的痛覺感受器受到刺激,經痛覺傳導通路傳導到達大腦皮層而引起的位于頭顱上半部,包括眉弓、耳輪上緣和枕外隆突連線以上部位的疼痛。小學漢語文教學的對象是活潑好動、好奇心強的小學生，傳統的教學方式必然會導致課堂的枯燥乏味，降低了學生們的學習興趣。教育創新，致力于營造出輕松的學習氛圍，激發出學生的求知熱情，更具實效性和針對性地培養學生的漢語文學習能力、創新能力和綜合運用能力，為小學生在未來更深入的學習打下堅實的基礎，從而為我國培養出適應經濟政治發展的高等素質人才。1.小學漢語文教育創新的優點在新課改的背景下，小學漢語文教育創新在各類小學中得到了廣泛的推廣和應用，小學漢語文教育創新從三大根源出發：創新型教師的培養，情境教學的開展，教學活動的設置，取得了很好的教學成果，下面我們就來具體地分析小學漢語文教育創新的優點：1.1提高了課堂的教學效率因為小學生的注意力是比較難以維持的，傳統的教學方法是枯燥乏味的，對于小學生來說，沒有任何吸引力，甚至很多農村學校的小孩覺得，外語是一門天書。為了全面提高小學漢語文的課堂學習效率，在小學漢語文教育創新的過程中，引進了感官刺激的方法。教師利用很多新鮮的漂亮的教學道具，吸引小學生的注意力，保證小學生在有意注意和無意注意的情況下學習的更有效果。教師還通過豐富的體態語言促進和小學生的交流，模仿課文中的人物特色，使同學們很快記住課堂中的教學內容，在文本內容上，加入了更多朗朗上口的兒歌，教師自由選擇一些耳熟能詳的曲子引導學生進行演唱，并且在演唱的過程中，加入恰當的肢體動作，營造出了載歌載舞的學習氛圍，使學生們在游戲中，高效地掌握了課文內容。1.2增強了學生的學習興趣教育創新首先改革的就是教學環境，課堂作為小學漢語文教學的主要陣地，在創新型的教學過程中不再局限于教室，而是由教師根據課堂內容選擇適合情境教學的地點。比如說在開學第一課的授課過程，教師可以帶領同學們參觀學校的閱覽室、計算機房、乒乓球館等地，用漢語文向學生一一介紹場地名稱和場內設施，在不知不覺中，就將課程的新詞匯交給了學生，并且學生們都會留下深刻的印象。教學環境的創新，解放了學生的固定思維，增強了學生的學習興趣，加深了學生的學習印象，這種通過感觀的刺激，產生記憶的教學方法，使得同學們在新鮮的環境中形成了積極主動學習的意識，產生了濃厚的學習興趣，取得了良好的教學成果。2.傳統小學漢語文教育方法分析當前的小學漢語文教育創新主要體現在教學環境、教學內容和教學方法上的改革。主要目的就是為了讓學生在學習上取得進步、在情感上獲得信心、在語言運用上得到提升。傳統的小學漢語文教學傾向于記憶性的培養，主要以背課文、記單詞和學語法為主要教學內容，任課教師的主要目的只是局限于對于小學生漢語文成績的提升，死記硬背成為一種硬性要求，給學生們造成了很大的負擔。漢語文課堂上的延伸內容少之又少，教學活動很少開展，創新思維更是無從體現，局限了學生們的思維廣度。"撈干的"成為應試教育的普遍現象。這種傳統的漢語文教學方法在延續了多年之后，出現了"啞巴漢語文"的尷尬局面，即使是漢語文高分的學生，也很少有人能夠用漢語文進行流利的交流，這有悖于素質教育的理念，也不利于實用性人才的培養，所以，小學漢語文的教學改革勢在必行。3.優化建議小學漢語文的教育創新在實際應用的過程中，確實是為小學生的漢語文課堂學習效率提供了很大的幫助。但是，這種新型的教育模式也正是處在不斷發展和完善的過程中。所以在實際應用的過程中還存在一些需要改進的方面：一方面，漢語文學科教育創新的理念在各類小學是普及的，但是，在有些學校的課堂實際應用中，由于學生們過于積極，很容易影響到課堂的教學秩序，從而打亂了學習的氛圍，很可能在這個過程中忽略了課堂的重心。這就要求任課教師不僅要具備創新型的思維，更要具備全局把控的能力，正確指引學生們的思考方向，把握住課堂內容的重點。另一方面，學生們在多年的學習過程中，已經習慣了"靜音版"的漢語文學習，還不能夠很快地接受這種新型開放式的教學，加上中國人大都含蓄的本性，學生們還不習慣于積極地表達自己，所以，教師在組織一些教學活動的時候，經常會出現冷場的，使得教學活動很難進行下去，這是一個逐漸改善的過程，除了教師的鼓勵和引導，更需要學生們的自我調整和自我肯定。學校可以協調家長，在各類環境中，給學生們樹立起開口漢語文的理念，最終實現教師很學生互相交流，共同學習的良好學習氛圍。總之，正如愛因斯坦所說："教育就應該讓學生把提供的東西當作一種珍貴的寶物來享受，而不是一份艱苦的任務來負擔"。小學漢語文教學最核心的目的就是讓學生們產生學習漢語文的興趣，讓學生們勇于走出課堂，積極體驗生活，享受漢語文。教育創新為學生們提供了更好的語言環境，更寬松的課堂氛圍，更新進的學習手段，同時也給學生們帶來了更多的快樂。這種新型的教育模式在不斷創新和完善的過程中，已經給小學漢語文的教學創造出了許多優異的成果，使學生們能夠在積極、樂觀的心態下成長，掌握實際應用的能力，適應全世界的發展步伐，成為綜合實用的人才。近年來由于民辦學校的興起，使得一些教學條件相對較差的農村學校優秀生源流失嚴重。我們的教學目標也由培養優秀生考重點學校轉為如何提高合格率。做好后進生的促進工作是提高合格率的關鍵，“讓后十名學生動起來”也是我們目前的主要工作方向。經過這幾年的實踐我們發現后進生的促進重在“防差”而不是“補差”，因為學生一旦“差”了，在學生的心理上就有了差生的烙印，事后再怎么補都是收效甚微的，而“防差”的主陣地應該在課堂而不是課后。通過學習一些在這方面取得成功的同類學校的經驗，我們發現任何一種成功的經驗都不能生搬硬套地移植到自己的學校，因為別校的成功都是建立在自己學生和學校等各方面條件的基礎之上的，各個學校的條件千差萬別，照搬的經驗注定只是曇花一現，只有根據自己學校和學生的特點提出的方法和措施才是有生命力的。去年我校在學習其他先進學校的成功經驗的基礎上，再結合我校的實際情況提出了自主合作學習的教學方式，并在一些學科和班級進行了實踐，初二物理也是重點實驗學科。經過一年的實踐也取得了小小的收獲，現將我們的做法簡單做個總結。一、建立小組合作學習機制目前班級的后進生比例較大，光靠老師在課堂上做防差工作是不現實的，要充分利用班上基礎相對較好的學生，采用簡單基礎問題學生教學生的策略，重點難點問題由老師點撥引導。要讓學生教學生就必須采用小組合作學習的方式對學生進行分組，以40人一班為例，將全班學生分為六組，每組6~7人，每組的學生根據學習能力好中差搭配，從中選出學習和組織能力強的學生擔任組長，并在安排座位的時候將同組學生靠近坐，便于課堂合作學習。在課堂合作學習過程中要求能力強的學生將自己會的問題講解給本組其他學生聽。實踐中發現，本來一些后進的學生不愿意聽老師講課，但幾個人的小組學習還是有點興趣的，同時基礎好的學生在講解過程中能力也得到了提高。二、完善預習題的設置，引導學生自主學習將要學習的新課內容設置為六個預習題。預習題的設置是需要老師認真準備的，其中既要有簡單的問題，能在書上直接找到答案的，讓后進生覺得“有些問題并不難我也能回答”，從而提高后進生的學習興趣，也要有一些引導思路的提高問題，便于學生課堂自主學習的引導。預習題設置的目標為讓學生在完成預習題的過程中，基本達成本節課的學習目標。具體操作是：提前一天布置新課預習題讓學生回家先預習，當然不能硬性規定所有學生必須全部完成，這樣做等于逼后進生抄作業，因為有些問題他們確實不能完成。提前布置的目的是讓小組中基礎好的學生事先對新課知識有個了解，方便在課堂上講給其他學生聽，后進生可以根據他的能力做題。預習題的使用重點在課堂，課堂上要留有充足的時間給學生自主合作學習直到弄懂每個問題。在此過程中老師可穿插于各小組之間，對重點難點問題給予引導和糾正，但不宜直接告訴問題的答案。三、變教學過程為學習過程，給學生展示問題交流的空間預習過程完成后，小組討論的答案正確與否要通過全班的小組交流展示環節解決。小組展示的過程是，將六個預習題通過隨機抽簽的方式確定每個小組重點展示的問題，其他小組可就同一問題發表不同的看法，對有爭論的問題由老師做最后點評。在此過程中老師可對學生講解的不足給予適當的補充和引導。小組展示給了學生全新的空間，變被動的接受教育為展示自己對物理知識的理解，并通過全班的交流吸取別人的觀點，既培養了學生的學習興趣，又鍛煉了學生的能力。四、適宜的課堂評價是學生自主學習興趣長效的動力評價不能只表現為期中期末考試，那樣對學生的學習促動相當于“遠水解不了近渴”。評價機制應貫穿于每一堂課，并建立長效評價機制才能有效促進自主合作學習的發展。在具體操作過程中，對學生的問題回答和展示以得分的形式表現。為了對后進生的激勵，可將班級學生根據學習能力分為ABC三個層次，A為最好，C為最差，在回答同一問題時，C類學生得分最高，其次B類A類學生，這就促使小組中讓后進生優先回答問題，激發了后進生的學習興趣。課堂評價要有長效性，每堂課由小組長記錄下每個人及本組的得分情況，每周做一次簡單總結，對表現好的組作出表揚，對表現不好的組找出問題做好思想動員工作，每個人的得分也作為期末平時成績的一部分，期末要對表現好的小組和個人作出表彰。五、利用物理學科優勢，以實驗培養學生學習興趣大多數后進生其實智力因素并不差，學不好的原因除了態度就是之前某課沒考好有了心理陰影，而初二剛開始學物理，如果在前期能做好后進生的思想動員，培養他們的物理學習興趣，即使談不上學好物理，也不會很差。物理課堂實驗很多，要充分利用實驗激發學生的學習興趣，盡可能讓學生動手參與實驗。除了現成課堂實驗外，要讓學生在課外也去體驗物理實驗，比如課堂實驗中用到的生活材料可讓學生自備，不要什么都準備得好好的。一些簡單的小實驗可作為必做作業布置，讓學生將實驗的過程和體會以實驗日記的方式寫下來，這樣的作業既提高了學習興趣，又不能抄襲，所以必須去做，當然胡編的作業老師能看得出來。實踐了一年后，效果是明顯的，首先從學習興趣方面看，不管是橫向看同年級的其他學科還是縱向看以前的學生，本屆學生的物理學習興趣較濃，特別是“差生”都“動”起來了；其次，學習成績也有較大變化，本屆學生兩學期的市調研考試都沒有低分現象，這是對后進生激勵最大的成功。當然，繼續深入這種教學方式也有一些困難擺在我們面前：首先，學生進入初三后課業負擔明顯加重，物理預習作業和課后作業，實驗記錄能否有效完成；其次，初三物理難度也明顯加大，學生在學習過程中遇到挫折過多，能否保持原來的學習興趣。這些都是我們即將面臨并希望能解決的問題。頭痛護理及疼痛評估6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平48頭痛(Headache)護理及疼痛評估曾欣2015.2頭痛(Headache)護理及疼痛評估49頭痛的定義cHeadache:一種臨床常見的癥狀,由于顱內、外痛敏結構內的痛覺感受器受到刺激,經痛覺傳導通路傳導到達大腦皮層而引起的位于頭顱上半部,包括眉弓、耳輪上緣和枕外隆突連線以上部位的疼痛。頭痛的定義50你頭痛過嗎?c頭痛是影響人們身體健康最常見的一種疾病,全球約90%的人一生中都會有至少一次的頭痛經歷,而僅10%的人可以終生幸免c頭痛是神經系統最常見的癥狀,少數頭痛是威脅生命的疾病,而大多數頭痛為良性的;你頭痛過嗎?51發病機制c顱內痛敏組織、頭頸部肌肉、顱內外動脈擴張、收縮、牽拉或移位c顱內痛敏組織炎癥、傳導痛覺的腦神經或顱神經直接受損或炎癥c眼、耳、鼻、牙齒病變疼痛擴散c神經癥和重癥精神病發病機制52病因c顱內病變:如占位、出血、炎癥、水腫、顱內高壓癥、血