循證醫學與皮膚病（精選）1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。循證醫學與皮膚病（精選）循證醫學與皮膚病（精選）1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。循證醫學與皮膚病山東省皮膚病性病防治研究所王金良什么是循證醫學?●定義:循證醫學(evidencebasedmedicine,EBM)是根據臨床遇到的問題系統地搜尋、評價當前研究成果并以此作為臨床決策依據的一種醫學方法生背景臨床決策常常依賴越來越過時的初級培訓時所得到的知識和從個別病人獲得的經驗。而從嚴謹的臨床研究中得到的極好證據,未在臨床上得到充分應用信息技術的發展,為醫生查詢、處理大量的數據提供捷徑,循證醫學的應用,可以縮小了臨床研究和臨床實踐之間的距離。隨著現代信息技術的快速發展和教育教學改革的進一步深化，多媒體技術越來越普遍地運用到數學課堂教學中，農村小學利用多媒體教學也正在蓬勃發展。多媒體教學以其形象、直觀、生動的特點，充分調動了學生學習的積極性，激發學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，對全面提高教學質量和全面提高學生的綜合素質等方面起著不可估量的作用。然而在農村小學數學課堂中，利用多媒體教學情況不容樂觀。有的教師壓根都沒想過要使用多媒體教學；而有的教師使用多媒體教學只是一種時尚，本末倒置；有的只是簡單地制作一些課件，把板書搬上屏幕，達不到多媒體教學的應有效果。那么，農村小學如何有效利用多媒體教學，我想結合自己的實踐經驗談談自己的看法。1有選擇地使用多媒體教學多媒體作為一種現代化的教學手段，在教學中的優勢是不言而喻的。但農村小學由于多媒體配套設施少、教師周課時多，利用多媒體教學備課又費時費力，不可能每一節課都使用多媒體教學，所以很多時候還是以傳統教學為主。美國大眾傳媒學家施蘭姆曾說：“如果兩種媒體在實現某一教學目標時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體。”也就是說，選擇媒體必須遵循“低成本、高效能”的原則，這一原則同樣適用于課堂教學。使用什么樣的教學手段，不是看它運用了多少制作手段和科技含量，而是看它是否適合教學，是否能給學生以啟發和引導，是否能提高課堂效率。因此，在實際教學中，我們應根據教材的不同內容和學生實際情況有選擇地使用多媒體教學，可不失時機地發揮多媒體獨特的優勢，幫助學生積極地、自主性地進行學習。切實發揮現代化教育技術在課堂教學中的作用。1.1運用多媒體，激發學生探索興趣。興趣是學生學習的不竭動力，是學生渴望獲得知識的情感意向，是學習積極性和自覺性的核心，是學習的強化劑。在教學中我們根據小學生心理特征和思維發展的不平衡性，將數學教學中一些抽象的概念、復雜的變化過程、形態各異的運動，通過多媒體對課本、圖形、圖像、動態和聲音等進行綜合處理與控制，直接展現在學業生面前，創設了一個使學生積極參與，樂于探索的情境，調動了學生的眼、耳、腦等器官，使學生產生學習新知的積極心理，讓學生滿懷喜悅地去學習。例如，我們在教學“周長的認識”時：設計了如圖所示的教學課件：在一片樹林里，小動物們自由自在的玩耍，一只小螞蟻在運動場上跑步呢。小朋友，你想看看它們是怎樣運動的嗎？然后利用課件動態演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬行一圈的畫面，并將螞蟻爬行的線路用粗線條描出來，有效地幫助學生感知樹葉的“一周”，從而理解了“周長”的含義。這樣在多媒體的作用下，創設了生動情景，激發了學生的求知欲望和濃厚的探索興趣，促使學生積極主動地參與學習，這也是非電教手段中任何教學法所無法比擬的。1.2運用多媒體，指導學生探索方法。數學知識比較抽象、枯燥，有的知識點在理解上也存在一定的難度，也就是說抽象與具體、邏輯與直觀是永恒的矛盾。太簡單的例子不能說明問題，生動有趣的實例又因表達的困難而不易講清，于是造成了理性與感性、理論與應用的脫節。因此，在指導學生探索方法、培養學生創新意識的過程中，我們必須首先將抽象的問題形象化，龐雜的問題明晰化，靜態的問題動態化，而這些目標的達成，是靠運用電教媒體來實現的，特別是CAI，可以閃爍、變色、平移、翻折、旋轉和透視等，還可以設計問題模型和供學生探試的情境，這既為幫助學生掌握內在規律，完成知識的建構打下基礎，也為指導學生的探索方法，開辟了嶄新的天地。例如學生在求一個圖形的周長時（如圖），很容易漏加上未知的一條邊的長度，我利用多媒體課件動態演示，將其中的兩條線段平移，把原來的圖形轉化成了一個規則的長方形，學生很快就正確地計算出了這個組合圖形的周長。這樣利用多媒體把抽象的教學知識以直觀地形式出現，能更好地幫助學生思考知識間的聯系，促進新的認知結構的形成。多媒體的動態變化可以將形與數有機結合起來，把運動和變化展現在學生面前，使學生由形象的認識提高為抽象的概括，并且在教學過程中逐步地學會研究、探索問題的方法，自覺養成自我探索的習慣，這是使學生終身學習、終身受益的能力，同時這也是現代教學中培養學生創造精神的前提。2加強教師電腦技術培訓，學會制作高質量課件提高廣大在職教師的科技素質，是推行多媒體教學的必要條件之一。很多需要課件的老師不懂計算機，不會做課件，懂計算機的老師又不了解學科內容，難以做出高質量課件。要解決這點，最有效的方法就是舉辦教師電腦培訓班。這可由本校的精通電腦教師負責，對學校全體教師進行電腦知識、課件制作講座，使教師能根據自己的教學需要制作相應的課件，發揮出多媒體教學的最佳效果。在平時的教學中，鼓勵教師多制作課件或是修改一些較適合自己教學設計的課件，多使用多媒體進行教學，在應用的過程中積累經驗，制作出自己想要的課件。3資源共享，形成校園課件網多媒體優質課及課件是一筆寶貴的教學資源，若這些優秀的教學資源僅僅為公開課或個人所用，會造成人力、財力、智力的浪費。各校可以建立一個綜合實用的教學資源網站，把教師們制作或修改好的及課件放到網上共享，既利于教師間的學習交流和提高，又可以避免人力、財力、智力方面的浪費。通過網絡資源共享，降低多媒體教學的成本，提高效率，提高課件整體水平。總之，多媒體教學的好處是毋庸質疑的，教師“適時、適度、適當”使用好多媒體教學，可以激發學生的學習興趣，啟發學生深入思考，讓學生在愉悅中主動探索。發揮出多媒體教學的最佳效果，使我們的教學形式更加靈活多樣，使我們的課堂內容更加豐富多彩，使我們學生的主動性、積極性、創造性得到更好的發揮，使我們的學生在信息時代感受到信息技術帶給他們的全新世界，進而培養出更多的創新人才。文言文教學融人文性與知識性于一體，是實現"人文素養與應試成績雙贏"的手段。但目前農村中學文言文課堂教學現狀不容樂觀，在教師教學目標、教學內容、教學方法，學生的知識儲備、學習興趣、背誦能力、知識遷移等方面存在眾多問題。教師注重講解字詞，學生注重抄錄翻譯，失去了原本文言文所蘊含的人文性與知識性。筆者將從師資培養、豐富教學內容、改進教學方法、學法指導等方面提出對策，探討一下提高農村中學初中文言文課堂教學水平的問題。作為九年制義務教育階段的重要組成部分，語文學科以其內涵的豐富性、知識的多元性、較強的實踐性，深得學生的喜愛。但是，對于文言文來說，則充滿了教與學的矛盾：一方面，文言文能弘揚祖國傳統文化，提高國民審美能力，提高學生審美水平，增強民族自豪感。另一方面，作為從事一線教學工作的教師，卻為文言文教學傷透了腦筋，文言文課堂上常常會出現這樣的情況：教師注重講解字詞，在講臺上費盡口舌大講特講；學生則有的一臉茫然，有的不知所措，有的如坐針氈，更有甚者是昏昏欲睡……整個文言文課堂死氣沉沉，也失去了原本文言文所蘊含的人文性與知識性。這種現象在農村中學尤為突出。所以，我對文言文課堂教學有如下看法和建議。一、農村中學初中文言文課堂教學存在的問題1、教師在初中文言文課堂教學中存在的問題教師是教學活動的組織者、引導者，教師的課堂教學藝術，直接影響著整個課堂教學的質量和學生的學習水平。但在文言文教學過程中，教師的課堂教學存在許多問題。⑴教學目標偏差教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它既與教育目的、培養目標相聯系，又不同于教育目的和培養目標。如：教學《傷仲永》一課時，大多數教師把重點放在了翻譯上，又是單個字的解釋，又是整個句子的翻譯，又是歸納，忙得不亦樂乎，而對整個文章主題的發掘很不到位。學習這一課，重要的是讓學生明白后天學習對一個人成才的重要性：你天資再聰明，如果后天不學習，最后也只能是"泯然眾人矣"。所以，要求學生認真讀書學習，哪怕天資不怎么聰明，但勤能補拙，一樣可以做到優秀。⑵教學手段單一教學手段是指運用教學輔助工具進行課堂教學的一種方法，農村中學語文教師教文言文，全靠一張嘴巴、一只粉筆、一塊黑板，教學手段單一枯燥，使課堂氣氛很不活躍。⑶教學內容單調教學內容一般指教學過程中同師生發生交互作用、服務于教學目的、達成的動態生成的素材及信息，一般包括課程標準、教材和課程等等。農村中學文言文課堂的教學內容，僅限于教材課文，以讀懂一篇課文為目的，不重視課外知識的拓展和延伸，成了為教文言文而教文言文，沒有達到學以致用的目的。2、學生在初中文言文課堂教學中存在的問題學生是教學的主體、接受者。課堂教學中，學生的作用不能忽視。但是，農村中學的學生在文言文課堂上存在眾多問題。⑴課外知識儲備少。⑵學習興趣不高。⑶課堂背誦能力差。⑷遷移能力差。二、農村中學初中文言文課堂教學的對策針對以上農村中學文言文課堂教學中存在的問題，應該采取如下對策來解決。1、采取多種形式提高農村中學教師專業化水平教育是科學，是藝術，這樣復雜的事業需要教師的專業化。專業化的提高不僅在于教師本身的努力和提升，而且在于學校對教師的培養和重視。⑴師資培訓部門應加大對農村教師進行繼續教育和進修培訓力度。⑵農村教師要注重文言文課堂教學的反思，從而提高教育教學能力。⑶注重城鄉教師的交流。城鄉教師交流是促進教育教學、教育科研改革的一項重要舉措，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補短，特別是對教育教學、教研教改工作的推進起到了不可估量的重要作用。2、豐富教學內容3、改進教學方法舊的教學方法阻礙和限制了教育事業的發展，也阻礙和限制了教學質量的提高。要提高教學質量，必須拋棄舊的教學方法，提高教學質量。這主要取決于教師科學的教學方法。⑴轉變教育觀念，重人文性培養。⑵提高學生課堂學習興趣。①導入激趣。包括故事導入法、成語導入法。②課堂小競賽。包括朗讀競賽、背誦競賽、默寫競賽等。③課堂表演。④課堂延伸情趣。⑤多媒體技術的運用。4、學法指導⑴誦讀法①誦讀有助于學生讀準字、詞的語音。只有讀準語音，才能對語言產生語感。②誦讀時要注意句子的停頓。③誦讀的形式多種多樣，包括學生課前預習的朗讀、教師課堂的范讀、學生課堂上的齊讀等。⑵積累法①積累常用的文言虛詞。②積累一詞多意。③積累常用通假字。④積累古今異義。⑤積累詞類活用。總之，農村中學初中文言文課堂教學是一個亟待解決的問題。我們必須注重提高農村中學教師專業化水平，合理運用多種教學資源，在文言文課堂上充分發揮教師的作用，引導學生掌握文言文學習的方法，使學生愛學文言文、樂學文言文，從而提高教育教學水平，培養他們的的人文精神和審美能力，把素質教育推向一個新的高度。循證醫學與皮膚病（精選）1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。循證1循證醫學與皮膚病山東省皮膚病性病防治研究所王金良循證醫學與皮膚病2什么是循證醫學?●定義:循證醫學(evidencebasedmedicine,EBM)是根據臨床遇到的問題系統地搜尋、評價當前研究成果并以此作為臨床決策依據的一種醫學方法生背景臨床決策常常依賴越來越過時的初級培訓時所得到的知識和從個別病人獲得的經驗。而從嚴謹的臨床研究中得到的極好證據,未在臨床上得到充分應用信息技術的發展,為醫生查詢、處理大量的數據提供捷徑,循證醫學的應用,可以縮小了臨床研究和臨床實踐之間的距離。什么是循證醫學?3循證醫學的特點●1遵循最新最好的證據進行臨床決策●2體現以人為本循證醫學的特點4遵循最新最好的證據進行臨床決策“依據最好的證據為病人治病”是循證醫學的核心,以往臨床實踐并不是不遵循證據,而是重視動物實驗、機理研究,或沒有經過臨床證實的假說,而循證醫學主張重視臨床人體硏究證據,強調醫生掌握對證據的鑒別能力,有針對性地為病人提供當前最有效的治療遵循最新最好的證據5體現以人為本●以患者接受治療的最終結局,來判斷一種療法或藥物是否有效,循證醫學特別強調醫生在為每一個患者確定治療方案時,不僅著眼改善患者的癥狀,重要的是改善患者的最終結局,如死亡、失能、生活質量以及患者的滿意程度等●循證醫學體現以人為本還體現在直接著眼于臨床醫學的不確定性,也就是為患者選擇利大于害的個體化治療。體現以人為本6●名詞解釋證據:就治療證據而言,主要是指經過足夠大的樣本的隨機盲法對照試驗所得出的結論由于條件的限制,現在大多數臨床試驗由于樣本數不夠,存在較大的抽樣誤差,所得結論不一致,甚至矛盾。這是需要對這些樣本較小的多個試驗進行定量綜合分析—meta分析(系統評價),這樣得出的結論也是很好的證據。●名詞解釋7循證醫學的4個步驟1.根據臨床實踐中遇到的情況提出明確的臨床問題2.檢索含有相關臨床資料的文獻3.評價證據的合理性和實用性將有用的成果應用于臨床實踐循證醫學的4個步驟8提出問題舉例:以28歲婦女,患DLE6個月,近2個月用羥基氯喹治療,效果良好。患者突然發現自己懷孕5周。患者問該怎么辦?●循證醫學的起始問題可能與診斷、預后、治療護理、醫源性傷害等問題有關。應盡可能使這些問題變得具體而明確。通過分析,病人想知道的問題是1.藥物會不會影響胎兒發育、引起胎兒畸形,2.是否該終止妊娠,3.是否停用該藥提出問題9尋找證據●査詢現有的有關證據。有兩種電子數據庫可以利用。文獻數據庫,最常用的是Medline;Cochrane數據庫,它是由專業人士評價并隨時更新的相關證據,涉及到多數臨床常見的問題。尋找證據10Cochrane中心簡介●Cochrane中心是目前開展循證醫學最具影響的非贏利的國際協作組織,其宗旨是通過制作、保存、傳播和更新“系統評價”(證據),提高醫療保健干預措施的效率。如今已有50個專業協作組,幾乎涵蓋整個臨床領域,生產出來的證據,經Cochrane圖書館以光盤和軟盤形式發表隨著Cochrane數據庫的發展,臨床醫生可以更方便地使用匯總分析,可大大提高實施循證醫學的效率。Cochrane中心簡介11循證醫學與皮膚病課件整理12循證醫學與皮膚病課件整理13循證醫學與皮膚病課件整理14循證醫學與皮膚病課件整理15循證醫學與皮膚病課件整理16循證醫學與皮膚病課件整理17循證醫學與皮膚病課件整理18循證醫學與皮膚病課件整理19循證醫學與皮膚病課件整理20循證醫學與皮膚病課件整理21循證醫學與皮膚病課件整理22循證醫學與皮膚病課件整理23循證醫學與皮膚病課件整理24循證醫學與皮膚病課件整理25循證醫學與皮膚病課件整理26循證醫學與皮膚病課件整理27循證醫學與皮膚病課件整理2841、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜29循證醫學與皮膚病（精選）1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。循證醫學與皮膚病（精選）循證醫學與皮膚病（精選）1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。循證醫學與皮膚病山東省皮膚病性病防治研究所王金良什么是循證醫學?●定義:循證醫學(evidencebasedmedicine,EBM)是根據臨床遇到的問題系統地搜尋、評價當前研究成果并以此作為臨床決策依據的一種醫學方法生背景臨床決策常常依賴越來越過時的初級培訓時所得到的知識和從個別病人獲得的經驗。而從嚴謹的臨床研究中得到的極好證據,未在臨床上得到充分應用信息技術的發展,為醫生查詢、處理大量的數據提供捷徑,循證醫學的應用,可以縮小了臨床研究和臨床實踐之間的距離。隨著現代信息技術的快速發展和教育教學改革的進一步深化，多媒體技術越來越普遍地運用到數學課堂教學中，農村小學利用多媒體教學也正在蓬勃發展。多媒體教學以其形象、直觀、生動的特點，充分調動了學生學習的積極性，激發學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，對全面提高教學質量和全面提高學生的綜合素質等方面起著不可估量的作用。然而在農村小學數學課堂中，利用多媒體教學情況不容樂觀。有的教師壓根都沒想過要使用多媒體教學；而有的教師使用多媒體教學只是一種時尚，本末倒置；有的只是簡單地制作一些課件，把板書搬上屏幕，達不到多媒體教學的應有效果。那么，農村小學如何有效利用多媒體教學，我想結合自己的實踐經驗談談自己的看法。1有選擇地使用多媒體教學多媒體作為一種現代化的教學手段，在教學中的優勢是不言而喻的。但農村小學由于多媒體配套設施少、教師周課時多，利用多媒體教學備課又費時費力，不可能每一節課都使用多媒體教學，所以很多時候還是以傳統教學為主。美國大眾傳媒學家施蘭姆曾說：“如果兩種媒體在實現某一教學目標時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體。”也就是說，選擇媒體必須遵循“低成本、高效能”的原則，這一原則同樣適用于課堂教學。使用什么樣的教學手段，不是看它運用了多少制作手段和科技含量，而是看它是否適合教學，是否能給學生以啟發和引導，是否能提高課堂效率。因此，在實際教學中，我們應根據教材的不同內容和學生實際情況有選擇地使用多媒體教學，可不失時機地發揮多媒體獨特的優勢，幫助學生積極地、自主性地進行學習。切實發揮現代化教育技術在課堂教學中的作用。1.1運用多媒體，激發學生探索興趣。興趣是學生學習的不竭動力，是學生渴望獲得知識的情感意向，是學習積極性和自覺性的核心，是學習的強化劑。在教學中我們根據小學生心理特征和思維發展的不平衡性，將數學教學中一些抽象的概念、復雜的變化過程、形態各異的運動，通過多媒體對課本、圖形、圖像、動態和聲音等進行綜合處理與控制，直接展現在學業生面前，創設了一個使學生積極參與，樂于探索的情境，調動了學生的眼、耳、腦等器官，使學生產生學習新知的積極心理，讓學生滿懷喜悅地去學習。例如，我們在教學“周長的認識”時：設計了如圖所示的教學課件：在一片樹林里，小動物們自由自在的玩耍，一只小螞蟻在運動場上跑步呢。小朋友，你想看看它們是怎樣運動的嗎？然后利用課件動態演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬行一圈的畫面，并將螞蟻爬行的線路用粗線條描出來，有效地幫助學生感知樹葉的“一周”，從而理解了“周長”的含義。這樣在多媒體的作用下，創設了生動情景，激發了學生的求知欲望和濃厚的探索興趣，促使學生積極主動地參與學習，這也是非電教手段中任何教學法所無法比擬的。1.2運用多媒體，指導學生探索方法。數學知識比較抽象、枯燥，有的知識點在理解上也存在一定的難度，也就是說抽象與具體、邏輯與直觀是永恒的矛盾。太簡單的例子不能說明問題，生動有趣的實例又因表達的困難而不易講清，于是造成了理性與感性、理論與應用的脫節。因此，在指導學生探索方法、培養學生創新意識的過程中，我們必須首先將抽象的問題形象化，龐雜的問題明晰化，靜態的問題動態化，而這些目標的達成，是靠運用電教媒體來實現的，特別是CAI，可以閃爍、變色、平移、翻折、旋轉和透視等，還可以設計問題模型和供學生探試的情境，這既為幫助學生掌握內在規律，完成知識的建構打下基礎，也為指導學生的探索方法，開辟了嶄新的天地。例如學生在求一個圖形的周長時（如圖），很容易漏加上未知的一條邊的長度，我利用多媒體課件動態演示，將其中的兩條線段平移，把原來的圖形轉化成了一個規則的長方形，學生很快就正確地計算出了這個組合圖形的周長。這樣利用多媒體把抽象的教學知識以直觀地形式出現，能更好地幫助學生思考知識間的聯系，促進新的認知結構的形成。多媒體的動態變化可以將形與數有機結合起來，把運動和變化展現在學生面前，使學生由形象的認識提高為抽象的概括，并且在教學過程中逐步地學會研究、探索問題的方法，自覺養成自我探索的習慣，這是使學生終身學習、終身受益的能力，同時這也是現代教學中培養學生創造精神的前提。2加強教師電腦技術培訓，學會制作高質量課件提高廣大在職教師的科技素質，是推行多媒體教學的必要條件之一。很多需要課件的老師不懂計算機，不會做課件，懂計算機的老師又不了解學科內容，難以做出高質量課件。要解決這點，最有效的方法就是舉辦教師電腦培訓班。這可由本校的精通電腦教師負責，對學校全體教師進行電腦知識、課件制作講座，使教師能根據自己的教學需要制作相應的課件，發揮出多媒體教學的最佳效果。在平時的教學中，鼓勵教師多制作課件或是修改一些較適合自己教學設計的課件，多使用多媒體進行教學，在應用的過程中積累經驗，制作出自己想要的課件。3資源共享，形成校園課件網多媒體優質課及課件是一筆寶貴的教學資源，若這些優秀的教學資源僅僅為公開課或個人所用，會造成人力、財力、智力的浪費。各校可以建立一個綜合實用的教學資源網站，把教師們制作或修改好的及課件放到網上共享，既利于教師間的學習交流和提高，又可以避免人力、財力、智力方面的浪費。通過網絡資源共享，降低多媒體教學的成本，提高效率，提高課件整體水平。總之，多媒體教學的好處是毋庸質疑的，教師“適時、適度、適當”使用好多媒體教學，可以激發學生的學習興趣，啟發學生深入思考，讓學生在愉悅中主動探索。發揮出多媒體教學的最佳效果，使我們的教學形式更加靈活多樣，使我們的課堂內容更加豐富多彩，使我們學生的主動性、積極性、創造性得到更好的發揮，使我們的學生在信息時代感受到信息技術帶給他們的全新世界，進而培養出更多的創新人才。文言文教學融人文性與知識性于一體，是實現"人文素養與應試成績雙贏"的手段。但目前農村中學文言文課堂教學現狀不容樂觀，在教師教學目標、教學內容、教學方法，學生的知識儲備、學習興趣、背誦能力、知識遷移等方面存在眾多問題。教師注重講解字詞，學生注重抄錄翻譯，失去了原本文言文所蘊含的人文性與知識性。筆者將從師資培養、豐富教學內容、改進教學方法、學法指導等方面提出對策，探討一下提高農村中學初中文言文課堂教學水平的問題。作為九年制義務教育階段的重要組成部分，語文學科以其內涵的豐富性、知識的多元性、較強的實踐性，深得學生的喜愛。但是，對于文言文來說，則充滿了教與學的矛盾：一方面，文言文能弘揚祖國傳統文化，提高國民審美能力，提高學生審美水平，增強民族自豪感。另一方面，作為從事一線教學工作的教師，卻為文言文教學傷透了腦筋，文言文課堂上常常會出現這樣的情況：教師注重講解字詞，在講臺上費盡口舌大講特講；學生則有的一臉茫然，有的不知所措，有的如坐針氈，更有甚者是昏昏欲睡……整個文言文課堂死氣沉沉，也失去了原本文言文所蘊含的人文性與知識性。這種現象在農村中學尤為突出。所以，我對文言文課堂教學有如下看法和建議。一、農村中學初中文言文課堂教學存在的問題1、教師在初中文言文課堂教學中存在的問題教師是教學活動的組織者、引導者，教師的課堂教學藝術，直接影響著整個課堂教學的質量和學生的學習水平。但在文言文教學過程中，教師的課堂教學存在許多問題。⑴教學目標偏差教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它既與教育目的、培養目標相聯系，又不同于教育目的和培養目標。如：教學《傷仲永》一課時，大多數教師把重點放在了翻譯上，又是單個字的解釋，又是整個句子的翻譯，又是歸納，忙得不亦樂乎，而對整個文章主題的發掘很不到位。學習這一課，重要的是讓學生明白后天學習對一個人成才的重要性：你天資再聰明，如果后天不學習，最后也只能是"泯然眾人矣"。所以，要求學生認真讀書學習，哪怕天資不怎么聰明，但勤能補拙，一樣可以做到優秀。⑵教學手段單一教學手段是指運用教學輔助工具進行課堂教學的一種方法，農村中學語文教師教文言文，全靠一張嘴巴、一只粉筆、一塊黑板，教學手段單一枯燥，使課堂氣氛很不活躍。⑶教學內容單調教學內容一般指教學過程中同師生發生交互作用、服務于教學目的、達成的動態生成的素材及信息，一般包括課程標準、教材和課程等等。農村中學文言文課堂的教學內容，僅限于教材課文，以讀懂一篇課文為目的，不重視課外知識的拓展和延伸，成了為教文言文而教文言文，沒有達到學以致用的目的。2、學生在初中文言文課堂教學中存在的問題學生是教學的主體、接受者。課堂教學中，學生的作用不能忽視。但是，農村中學的學生在文言文課堂上存在眾多問題。⑴課外知識儲備少。⑵學習興趣不高。⑶課堂背誦能力差。⑷遷移能力差。二、農村中學初中文言文課堂教學的對策針對以上農村中學文言文課堂教學中存在的問題，應該采取如下對策來解決。1、采取多種形式提高農村中學教師專業化水平教育是科學，是藝術，這樣復雜的事業需要教師的專業化。專業化的提高不僅在于教師本身的努力和提升，而且在于學校對教師的培養和重視。⑴師資培訓部門應加大對農村教師進行繼續教育和進修培訓力度。⑵農村教師要注重文言文課堂教學的反思，從而提高教育教學能力。⑶注重城鄉教師的交流。城鄉教師交流是促進教育教學、教育科研改革的一項重要舉措，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補短，特別是對教育教學、教研教改工作的推進起到了不可估量的重要作用。2、豐富教學內容3、改進教學方法舊的教學方法阻礙和限制了教育事業的發展，也阻礙和限制了教學質量的提高。要提高教學質量，必須拋棄舊的教學方法，提高教學質量。這主要取決于教師科學的教學方法。⑴轉變教育觀念，重人文性培養。⑵提高學生課堂學習興趣。①導入激趣。包括故事導入法、成語導入法。②課堂小競賽。包括朗讀競賽、背誦競賽、默寫競賽等。③課堂表演。④課堂延伸情趣。⑤多媒體技術的運用。4、學法指導⑴誦讀法①誦讀有助于學生讀準字、詞的語音。只有讀準語音，才能對語言產生語感。②誦讀時要注意句子的停頓。③誦讀的形式多種多樣，包括學生課前預習的朗讀、教師課堂的范讀、學生課堂上的齊讀等。⑵積累法①積累常用的文言虛詞。②積累一詞多意。③積累常用通假字。④積累古今異義。⑤積累詞類活用。總之，農村中學初中文言文課堂教學是一個亟待解決的問題。我們必須注重提高農村中學教師專業化水平，合理運用多種教學資源，在文言文課堂上充分發揮教師的作用，引導學生掌握文言文學習的方法，使學生愛學文言文、樂學文言文，從而提高教育教學水平，培養他們的的人文精神和審美能力，把素質教育推向一個新的高度。循證醫學與皮膚病（精選）1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。循證30循證醫學與皮膚病山東省皮膚病性病防治研究所王金良循證醫學與皮膚病31什么是循證醫學?●定義:循證醫學(evidencebasedmedicine,EBM)是根據臨床遇到的問題系統地搜尋、評價當前研究成果并以此作為臨床決策依據的一種醫學方法生背景臨床決策常常依賴越來越過時的初級培訓時所得到的知識和從個別病人獲得的經驗。而從嚴謹的臨床研究中得到的極好證據,未在臨床上得到充分應用信息技術的發展,為醫生查詢、處理大量的數據提供捷徑,循證醫學的應用,可以縮小了臨床研究和臨床實踐之間的距離。什么是循證醫學?32循證醫學的特點●1遵循最新最好的證據進行臨床決策●2體現以人為本循證醫學的特點33遵循最新最好的證據進行臨床決策“依據最好的證據為病人治病”是循證醫學的核心,以往臨床實踐并不是不遵循證據,而是重視動物實驗、機理研究,或沒有經過臨床證實的假說,而循證醫學主張重視臨床人體硏究證據,強調醫生掌握對證據的鑒別能力,有針對性地為病人提供當前最有效的治療遵循最新最好的證據34體現以人為本●以患者接受治療的最終結局,來判斷一種療法或藥物是否有效,循證醫學特別強調醫生在為每一個患者確定治療方案時,不僅著眼改善