設計者

第三章 作用與反作用第三定單位：市七寶中學，。第一、二定律描述了一個物體受力與運動的關系第三定律是把兩個物體的相互作用聯系起來的橋梁，它獨立地反映了力學規律的另一側面第三定律是對第一、第二定第一、二定律一起建立了一個完整了，奠定了整個力學的基礎。，。的。二、教學目知識與技理解第三定律的內容知道第三定律在生活、生產和科技中的應用過程與方通過第三定律的建立過程，感受觀察、實驗、歸納推理等科學方法通過運用第三定律解決實際問題的過程，感受分析、比較、對比等科學方法情感、態度與價值通過實驗、現代科技前沿，激發探究的和求知的通過運用第三定律解決實際問題的過程，感悟物理學在社會發展中的重要作用通過的榜樣示范，感受科學家追求真理的單純和在真理面前的謙卑，培養學生的三、教學重點重點：作用力和反作用力的關系，第三定律。四、教學資多教室、DIS實驗系統。新授課1六、教學設計思路反作用力的概念；通過猜想、實驗驗證得出作用力和反作用力的關系和特點，理解第三定律的內容體會經歷的科學研究過程和方法最后通過三個力學問題綜合應用運動定律，本設計的依據和理由進行操作。實驗的精髓在于控制，各種科學方法的是實驗。本節課以實驗為依據建立概念、本設計要突出的重點是：作用力和反作用力的關系和第三定律。方法是“實驗法1、教學流程活動活動1、2、2、流程圖和教學環節說環節一：通過實驗探究建立概實驗2：請用兩塊條形磁鐵和兩小車說明物體間的相互作用。實驗3：把電動車放在平板車上，車向前運動的同時平板車向后運動活動Ⅱ：實驗4：兩個氣球互相擠壓。實驗5：浮力和其反作用力的大小關系（固體和液體之間的相互作用力實驗6：學生用DIS實驗探究物體在運動的情況用力與反作用力的大小關環節三：通過實例體會分析運動定律在生產、生活和科技中的應用活動Ⅱ：實例1：馬拉車3：石墨烯在光照下飛行八、教學過（一）活動引入，通過實驗建立概1：A、B兩位學生穿輪滑鞋，AB的背部，AB實，與意愿無關。實驗2：用兩塊條形磁鐵和兩小車說明物體間的相互作用實驗3：把電動車放在平板車上打開開關，車向前運動的同時平板車向后運動。AB有力的作用時，BA有方向相反的力的作用。我們可以把其中任意一（二）通過實驗探究作用力與反作用力的關系，認識第三定歸納總結：一對作用力與反作用力的關①作用對象：②方向：方向相反，作用于同一直線4：兩個氣球擠壓浮力大小=T0－T（彈簧測力計示數之差）實驗6：學生用DIS實驗探究：物體在運動的情況用力與反作用力的大小關系。實驗器材：力傳感器，器，計算機。把力傳感器接入器③大小：相回顧前面的實驗，AB氣球的是彈力？BA氣球的也是彈力。作用力與反作④性質：相歸納總結：作用力與反作用力大小總是大小相等，性質相同與物體的運動狀態無關同時產生、同時變化、同時。（三）通過實例體會分析運動定律在生產、生活和科技中的應1通過第三定律的學習，我們知道，馬拉車的力和車的力是一對作用力與反作用力，它們大小相等，和馬車的運動狀態無關。那么，馬車為什么會啟動呢？根據第二定律，我們實例2：用氣球體驗反沖運動（實驗8，試分析現代火箭飛行的原3：我們離“石墨烯——光動時代”還有多遠？