【人教版高中語(yǔ)文必修一】《沁園春長(zhǎng)沙》教案導(dǎo)語(yǔ)今天為大家?guī)砣私贪娓咧姓Z(yǔ)文必修一--《沁園春長(zhǎng)沙》的譯文、賞析、讀后感及PPT課件、教案、學(xué)案、試題等相關(guān)內(nèi)容，希望能給大家的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來幫助！1《沁園春長(zhǎng)沙》原文及譯文【原文】獨(dú)立寒秋，湘江北去扁子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫天地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶂歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！【注釋】①沁園春：詞牌名，由東漢的沁水公主園得名。②橘子洲：在長(zhǎng)沙附近的湘江中。蜘蛛網(wǎng)查封爐臺(tái)余煙嘆息悲哀葡萄化為露水鮮花依偎在別人情懷3、閱讀《讓我們一起奔騰吧》一詩(shī)，思考并回答以下問題。(1)這首詩(shī)第一章第三段描寫了春天的景物，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？所描寫的景物各有什么深層含意?(2)詩(shī)的第二章實(shí)際上表現(xiàn)了一代青年的性格特點(diǎn)。他們是怎樣的一代青年?(3)在詩(shī)的第四章中，詩(shī)人連用兩個(gè)"我不能設(shè)想〃有什么作用?五、學(xué)習(xí)小結(jié)(知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書的整理歸納)4《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解寫作背景，進(jìn)一步了解詞的有關(guān)知識(shí)。2、能力目標(biāo)：通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握詞中描繪的意象;分析景中寓情、情中顯志的特點(diǎn);培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。3、德育目標(biāo):理解這首詞的思想感情;感受毛澤東博大的情懷和〃以天下為己任〃的偉大抱負(fù)。教學(xué)重難點(diǎn)：品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握詞中描繪的意象，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。教學(xué)方法：1、誦讀法。掃除文字障礙，理解詩(shī)歌的大致含義。2、研讀法、點(diǎn)撥法。師生共同探究、品味字、詞、短語(yǔ)的妙用。3、賞讀法。進(jìn)一步感受作品，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力，感悟作者博大的情懷和"以天下為己任"的偉大抱負(fù)，從而找到自己最正確的賞析點(diǎn)，從作品中讀出自己的毛澤東來。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：一、知識(shí)卡片:詞的體裁方面的知識(shí)（幻燈片）Q）釋義：詞是隋唐時(shí)興起的一種合樂可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。到了宋代，經(jīng)過長(zhǎng)期不斷的開展，進(jìn)入了全盛時(shí)期。（2）名稱：初起時(shí)稱"曲子〃"雜曲子""曲子詞〃，后來也稱作"樂府"（如《東坡樂府》）"長(zhǎng)短句"（如《稼軒長(zhǎng)短句》），"詩(shī)余"（如南宋何土信編的《草堂詩(shī)余》）等。（3）特點(diǎn)：詞在形式上的特點(diǎn)是"調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。〃每首詞都有一個(gè)曲調(diào)名稱,叫"詞牌"，如《滿江紅》、《沁園春》等，詞牌規(guī)定著這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞牌原是曲譜的名稱，樂曲失傳后，就成了詞的形式格律的標(biāo)志。詞牌和詞的內(nèi)容并無必然聯(lián)系。有的詞在詞牌的下面另立標(biāo)題和小序，說明作品的主題或作者寫作的緣由，如毛澤東的《卜算子》下有標(biāo)題“詠梅"，又有〃小序〃，"讀陸游詠梅詞，反其意而用之〃，用來進(jìn)一步說明寫作意圖。詞從結(jié)構(gòu)上看多數(shù)是分段的。一段在音樂上叫一闕（曲）或一片。一首由兩片構(gòu)成的詞，其下片的起句，具有承上啟下及過渡轉(zhuǎn)折連結(jié)兩片的作用,稱為"過片〃或"過變"（4）分類：詞從字?jǐn)?shù)上可分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)，有人認(rèn)為：五十八字以內(nèi)為小令，五十九字至九十字為中調(diào)，九十一字以外為長(zhǎng)調(diào);詞從片數(shù)上可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊;詞從風(fēng)格上可分為婉約派和豪放派：婉約派的代表作家有柳永、秦關(guān)、周邦彥、晏殊、李清照、姜夔，豪放派的代表作家有蘇軾、辛棄疾等。二、導(dǎo)入我們初中學(xué)過一首寫秋天非常有名的詩(shī)歌，它就是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》。讓我們齊聲回憶背誦一下這首詩(shī)。枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。這首詞描繪出一幅暗淡、蕭瑟、冷清的遲暮秋景圖。古人寫秋多怨秋、悲秋。《楚辭》里說:"悲哉，秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。〃賈島說："秋風(fēng)生渭水，落葉滿長(zhǎng)安。"杜甫說："萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。〃徐再思說："一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后。"其它的還有"自古逢秋悲寂寥"、〃風(fēng)急天高猿嘯衰〃、"秋風(fēng)秋雨愁煞人〃等等。古人詩(shī)中的秋天多是萬木凋零的頹敗蕭索景象，但是我們今天要學(xué)習(xí)的詞中的秋天是一幅怎樣的景象呢?它就是毛澤東的一首詞《沁園春長(zhǎng)沙》。三、文題背景L題目解說（幻燈片）沁園春，詞牌名，又名"洞庭春色""東仙""念離群""壽明星"。"沁園〃相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲所奪，有人作詩(shī)詠其事，這個(gè)詞牌由此得名。長(zhǎng)沙是詞的題目。這是一首登臨詩(shī),屬登山臨水，寫景抒情之作。2.寫作背景簡(jiǎn)介（幻燈片）這首詞寫于1925年，當(dāng)時(shí)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)正在全國(guó)開展，這一年的10月份，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞,表達(dá)了革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的高遠(yuǎn)志向和豪邁情懷。四、整體感知【活動(dòng)】先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，在讀的時(shí)候請(qǐng)大家注意有關(guān)字詞的讀音，看看自己在預(yù)習(xí)的時(shí)候有沒有注意到。【正音】舸闊遒遏通過誦讀，我們對(duì)這首詩(shī)歌的內(nèi)容有了大致的了解，這種誦讀，我們就稱為"了解性誦讀”。（幻燈片：一、了解性的誦讀）【活動(dòng)】接下來，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行”理解性的誦讀"，所謂"理解性的誦讀"也就是要求大家一邊讀，一邊對(duì)照課文的注釋，還可以查看工具書，看看詞中的哪些語(yǔ)句我們已經(jīng)理解了，哪些語(yǔ)句還沒有理解，大家可以討論，也可以舉手詢問，在讀懂的基礎(chǔ)上，再注意一下句子的停頓和語(yǔ)序。下面自己小聲地進(jìn)行理解性誦讀。（幻燈片：二、理解性的誦讀）【難詞釋義】糞土：意動(dòng)用法，把……看做糞土;崢嶂：形容特殊，不平凡的意思。五、具體研習(xí)課文理解性的誦讀只是要求同學(xué)們掌握詩(shī)詞字面上的含義，但是要深入體會(huì)詩(shī)歌的深層的含義，還要進(jìn)行“評(píng)賞性的誦讀"，現(xiàn)在我們就一起來鑒賞《沁園春長(zhǎng)沙》這首詞。（幻燈片：三、評(píng)賞性的誦讀）（一）上闕【提問】這首詞在詞里面是屬于長(zhǎng)調(diào)，全詞分上下兩闕（板書：上闋，下闋）先看上闋，上闋主要寫了什么?大致可以分為幾個(gè)層次?請(qǐng)?jiān)跁蠘?biāo)明。【明確】上闋側(cè)重寫景，主要是描繪美麗壯觀的湘江深秋景色。（板書：描繪湘江秋色），由三個(gè)層次構(gòu)成：第一層是前三句，第二層是中間七句，第三層是后面三句。.第一層【提問】朗讀前三句并口頭翻譯，思考這三句語(yǔ)序和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序是否相同，為什么不同。【明確】在秋天，單獨(dú)站在橘子洲頭，看湘江向北流去。它和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不同，把第二句和第三句顛倒了，這樣做是為了適應(yīng)格律的rfno【小結(jié)】這首詞一開篇作者就從實(shí)處落筆，圍繞一個(gè)"立〃字，交代了人物、時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境氣氛。（板書：立——人、時(shí)、地、境）.第二層【提問】看第二層，中間的七句，請(qǐng)同學(xué)們具體朗讀。詩(shī)人立于橘子洲頭，看到了什么？【明確】紅遍萬山的樹葉，清澈見底的湘江水，很多船。詩(shī)人看到的是一派生機(jī)勃勃的湘江秋景，（板書：看一湘江秋景）在湘江秋景圖里面，作者具體描繪了山（林）江（舸）天（鷹）水（魚）（板書：山林、江舸、天鷹、水魚）還有自然界的外物。（板書：自然界、萬類）【提問】作者對(duì)這些景物的描寫有什么特點(diǎn)？【明確】Q）由山上到湘江，由江面到天空，再到江底，遠(yuǎn)近相間;萬山、層林、江面、百舸、雄鷹等都是具體的景物描寫，萬類是對(duì)自然景物的概括，這是由具體到概括。景物描寫遠(yuǎn)近相間，由具體到概括,層次井然。（板書：層次）大家在今后寫景的時(shí)候也要注意層次。（2）作者對(duì)景物的描寫，山、林，都是靜態(tài)的景，而百舸爭(zhēng)流，雄鷹在翱翔，游魚在自由自在的游動(dòng)，這些都是動(dòng)態(tài)的描寫，所以第二個(gè)特點(diǎn)是動(dòng)靜交錯(cuò)。（板書：動(dòng)靜）⑶畫面色彩鮮明，山是紅的，水是綠的，帆是白的，天是藍(lán)的，色彩非常鮮明。（板書：色彩）【小結(jié)】作者從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，紅綠相襯，對(duì)照鮮明。文學(xué)作品的景物描寫要注意角度、動(dòng)靜、色彩等方面的特點(diǎn)。【提問】這幅秋景圖為什么能夠描繪得如此的開闊，如此的生機(jī)勃勃?除了作者多角度的繪色繪形，還得力于詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，也就是古人講究的煉字，也就是對(duì)語(yǔ)言的錘煉，古典詩(shī)詞，詩(shī)人詞人很講究煉字，古代有〃春風(fēng)又綠江南岸"，和"推敲〃的典故。請(qǐng)同學(xué)們說說這局部里面哪些詞語(yǔ)用得好，好在哪里。【明確】遍：紅得全面，寫出了紅之廣;漫：寫出了江水溢滿之狀;透：綠就綠得徹底寫出了綠的程度、色彩的濃艷和神韻;擊：寫出了雄鷹一飛沖天，搏擊風(fēng)雨的矯健有力;翔：本是鳥的飛翔，魚的飛翔說明魚在水里自由自在，寫出了游魚動(dòng)作的輕快自如;競(jìng)：寫出了千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。這些字把湘江的秋景寫得非常細(xì)膩和生動(dòng)，如果把它改一改，比如改成：萬山紅了，漫江碧綠，百舸漂流，鷹飛長(zhǎng)空，魚游水底，萬類霜天很自由。就遠(yuǎn)不如這些字神韻飛動(dòng)。作者把湘江的秋景寫得如此細(xì)膩生動(dòng)，為下文的抒情烘托了背景，渲染了氣氛。第二個(gè)要注意的是領(lǐng)字的作用。（板書：領(lǐng)字）所謂領(lǐng)字，也就是有統(tǒng)領(lǐng)作用的字，就是指在詩(shī)詞當(dāng)中，某一個(gè)字的用法，從文意上來看,不僅管著這句話，而且還管著下面的假設(shè)干句話，在古典詩(shī)詞當(dāng)中領(lǐng)字大多數(shù)是動(dòng)詞，如，"望長(zhǎng)城內(nèi)外"，"惜秦皇漢武看萬山紅遍〃，但也不完全是這樣，有時(shí)候也用副詞、連詞或者介詞，如，〃恰同學(xué)少年"，就是副詞。那么領(lǐng)字到底統(tǒng)領(lǐng)到什么地方呢?要根據(jù)文意來看，就"沁園春〃而言，一般情況下，上闋統(tǒng)領(lǐng)七句，”看〃一直統(tǒng)領(lǐng)到"萬類霜天競(jìng)自由”；下闋統(tǒng)領(lǐng)七句，一直統(tǒng)領(lǐng)到"揮斥方遒"。了解領(lǐng)字的作用是為了更好地誦讀，在誦讀的時(shí)候讀到領(lǐng)字，要把這個(gè)字突出，語(yǔ)氣要加重，節(jié)奏要適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)，和后面的語(yǔ)句形成停頓。所以有人又把這個(gè)領(lǐng)字叫做"一字頓"。另外，領(lǐng)字后面的幾句語(yǔ)勢(shì)要貫通,要一氣呵成。【活動(dòng)】生試著讀這七句話。.第三層【提問】面對(duì)著這壯麗的秋色，詩(shī)人有什么感受呢?看上闋的最后三句。一齊朗讀。【明確】所謂"悵寥廓"，就是懷著悵恨的心情，所謂"寥廓"，就是面對(duì)著廣闊無邊的宇宙，"問蒼茫大地"，就是不禁要問，這蒼蒼茫茫的的大地，該由誰來主宰升降沉浮呢?這三句從手法上來看，不是寫景，而是抒情，是直抒胸臆，面對(duì)著這種生機(jī)勃勃的自然景色，作者不禁觸景生情，感慨頓生，從內(nèi)容上來看，這一悵一問，深刻表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切的思慮，以及整頓山河的崇高的使命感。【小結(jié)】上片寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并且由景而自然地抒發(fā)了作者的感受，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。【活動(dòng)】連起來朗讀。（二）下闕【引入】壯麗的秋景不僅引發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的思考，還勾起了詩(shī)人對(duì)往事的回憶。詞的下闋，作者通過回憶往昔的崢嶂歲月，來形象地概括青年學(xué)子當(dāng)年的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁的氣概。那么作者為什么要寫對(duì)往事的回憶呢?這主要是藝術(shù)地回答"誰主沉浮"的問題。下闋仍然由三個(gè)層次構(gòu)成，第一層，是開頭兩句，第二層，是中間七句，第三層是最后三句。.第一層先看第一層，作者說當(dāng)年和胡書恒、蔡和森等許多革命戰(zhàn)友攜手結(jié)伴而來，那時(shí)候的歲月是多么的不平凡，作者用了〃崢嶂歲月稠〃幾個(gè)字，這是一種概括的回憶。.第二層【提問】第二層是中間七句，是具體的回憶。作者是從哪幾個(gè)方面來描述同學(xué)少年時(shí)候的崢噪歲月呢?先讀一下，同桌討論。③舸（g4）：泛指船：此指大船。④同學(xué)少年：毛澤東于1913年至1918年就讀于湖南第一師范學(xué)校。1918年毛澤東和蕭瑜、蔡和森等組織新民學(xué)會(huì)，開始了他早期的政治活動(dòng)。⑤沉浮：比喻事物盛衰、消長(zhǎng)。⑥遒（qi。）：強(qiáng)勁有力。⑦崢嶂歲月稠:不平常的日子是很多的。崢喉：山勢(shì)高峻，比喻超越平常，不平凡，不尋常。稠:多。⑧悵寥廓：面對(duì)廣闊的宇宙惆悵感慨。⑨擊水：這里指游泳。⑩淺底：清澈的水底。【譯文】在深秋一個(gè)天高氣爽的日子里，我單獨(dú)佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。看萬座山變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣;滿江秋水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)先恐后。鷹在廣闊的天空里飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭(zhēng)過自由自在的生活。面對(duì)著無邊無際的宇宙，（千萬種思緒一齊涌上心頭）我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢由誰決定，主宰？【明確】下闋主要寫學(xué)子議政的一些情景。"同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒，”翻譯出來就是：同學(xué)們正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，發(fā)奮有為，這是寫青年學(xué)子的精神風(fēng)貌;"指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯〃，是寫他們的革命實(shí)踐活動(dòng)，或者說是寫青年學(xué)子對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)心，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抨擊和對(duì)軍閥官僚的蔑視。【小結(jié)】第二層作者寫具體的回憶，寫青年學(xué)子議政的情景，語(yǔ)言很平實(shí)，但是具有強(qiáng)烈的動(dòng)作性，我們讀到這些文字的時(shí)候，就可以想見，當(dāng)年青年學(xué)子慷慨激昂的情景，蔑視權(quán)歸，豪情萬丈的英姿。【活動(dòng)】一起讀。提示：糞土當(dāng)年萬戶侯，要讀出蔑視的情感來。.第三層【提問】第三層是典型的回憶。這個(gè)典型的回憶突出了一個(gè)特寫鏡頭，寫當(dāng)年青年學(xué)子在湘江游泳，擊水湘江的情景。這一層，以青年學(xué)子搏擊風(fēng)浪，力能遏舟的矯健身姿，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)子的形象，我們從這群青年學(xué)子浪遏飛舟的情景里面，可以看到，他們是一群胸懷寬廣,思慮深沉而又氣勢(shì)如虹的革命青年。作者為什么要寫這個(gè)特寫鏡頭呢？【明確】這句話可以回答上面的問題，主沉浮的，將是這樣一些革命青年，從而巧妙地回答了上闋的深切思慮。【活動(dòng)】把下闋連起來讀。六、課堂小結(jié)通過剛才的分析，可以看出，這首詞，上下兩闋結(jié)構(gòu)是相當(dāng)緊密的，作者由立到看，由看到問，由問到憶，然后巧妙的回答了這個(gè)問題，步步深入，抒情和議論結(jié)合得很緊密，前后照應(yīng)，使得上下片渾然一體,不可分割。七、深化總結(jié).背誦剛才我們一起評(píng)賞了這首詞，下面我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫庠u(píng)賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行古典詩(shī)歌的誦讀第四步，叫記憶性的誦讀（幻燈片：四、記憶性的誦讀）。所謂記憶性的誦讀，就是要求同學(xué)們能夠根據(jù)板書的內(nèi)容默想、回味課文的內(nèi)容，進(jìn)一步地加深對(duì)課文的理解，一邊讀，一邊想,課堂上爭(zhēng)取能夠背誦。【活動(dòng)】一起讀，一起看，看誰背得快，背得熟。齊背。同桌之間互背，請(qǐng)你給它評(píng)分。.結(jié)束語(yǔ)、作業(yè)學(xué)習(xí)詩(shī)詞重點(diǎn)在于誦讀，如何進(jìn)行誦讀，今天我介紹了四種誦讀的方法，要想真正提高自己的誦讀水平，還不夠，還要把這種東西轉(zhuǎn)化成為能力，進(jìn)行遷移性的誦讀，所謂遷移性的誦讀，就是這一課老師講了我們讀懂了，我們自己能不能按照了解性的誦讀，理解性的誦讀，評(píng)賞性的誦讀，記憶性的誦讀，也來自己讀一讀老師沒有講過的課文呢？古典詩(shī)詞的閱讀，要提高自己的欣賞能力，還要學(xué)會(huì)把自己讀了以后的感受寫出來，因此寫一個(gè)小作文，就是寫一篇文藝評(píng)論，題目就叫《我讀＜沁園春?長(zhǎng)沙〉》。5《沁園春長(zhǎng)沙》PPT課件《沁園春長(zhǎng)沙》PPT課件匯總（略）6《沁園春長(zhǎng)沙》教案《沁園春長(zhǎng)沙》教案匯總7《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)反思今天上完了《沁園春長(zhǎng)沙》，在備課的時(shí)候我把意象及情與景的關(guān)系作為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)上想了很多的方法，這首詞上片寫景，下片寫情，我從作者的寫作思路上切入的,讓學(xué)生朗讀課文，并抓住文中線索性的詞，根據(jù)線索詞的變化，理清作者寫作思路,如"立〃、"看"、〃悵"、"憶"、"記"。上片重點(diǎn)講看的局部，寫作者看到了什么，作者抓住哪些典型事物,這個(gè)問題非常簡(jiǎn)單，學(xué)生回答"山"、"林"、"江"……，由此引出意象，指自然事物，即取自大自然的借以寄托情思的物象。為了更好的理解意象，以初中學(xué)過的《天凈沙秋思》為例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)意象的理解。作者寫了這些意象，有什么樣的特征呢，表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感呢?這首小令學(xué)生很容易理解。從而和古典的詩(shī)歌聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。另外注意寫景詩(shī)的寫景角度，描寫手法寫這些意象作者運(yùn)用了什么樣的描寫手法呢?注意觀察角度遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明，這些意象組成的一幅什么的圖景，這樣的景色下引起作者深深的思考，發(fā)出了誰主沉浮的感嘆。進(jìn)而過渡到下片,那上片主要是寫景，下片呢?抒情，寫景是為抒情做鋪墊的。下片注重抒情，這就和作者的經(jīng)歷、精神氣質(zhì)有關(guān)，和知人論世結(jié)合起來，在這樣的壯闊的背景下，作者所抒發(fā)的是革命豪情。這樣學(xué)生很容易理解，從表現(xiàn)手法的角度看，學(xué)生根據(jù)板書能夠分析出來，很容易想出借景抒情，寓情于景，情中顯志。從講的效果來看，學(xué)生分析的很到位，但從整體來看，教學(xué)過程有一點(diǎn)亂，對(duì)課堂的把握度不夠靈活。為了鞏固學(xué)生對(duì)意象的理解，我又找一些題進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生體會(huì)毛澤東詩(shī)詞的特點(diǎn)。楓橋夜泊【唐】張繼月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。1、在詩(shī)中作者寫了哪幾種意象?這些意象有什么特征?月落、烏啼、霜滿天、江邊的楓樹、漁火、寒寺幽寂、寒冷2、通過對(duì)意象的描寫，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?通過對(duì)意象描寫，寫出了羈旅者的孤獨(dú)寂寥、愁緒滿懷的情感。卜算子?詠梅陸游（南宋）驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏單獨(dú)愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。卜算子?詠梅毛澤東一九六一年十二月風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。1、這兩首詞都寫到了梅花的生存環(huán)境，這些描寫對(duì)表現(xiàn)梅花具有重要作用。從詞中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)填在括號(hào)內(nèi)。毛詞：（飛雪、懸崖、百丈冰），表現(xiàn)梅花（堅(jiān)強(qiáng)不屈、以苦為樂）的特點(diǎn)。陸詞：（驛外、斷橋邊、黃昏、風(fēng)和雨），表現(xiàn)梅花（孤獨(dú)、寂寞）的特點(diǎn)。2、最能顯示出兩位詩(shī)人思想境界的詞句分別是:毛詞：待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。陸詞：零落成泥碾作塵，只有香如故。3這兩首詞各自的感情基調(diào)是什么?毛詞：樂觀自信胸襟博大陸詞：寂寞孤獨(dú)苦悶4、以下對(duì)兩詞理解不正確的選項(xiàng)是()A"已是黃昏單獨(dú)愁，更著風(fēng)和雨”明寫梅花，實(shí)那么點(diǎn)明作者的心境。這個(gè)"愁〃字，包含了作者幾多失意，幾多愁苦!B"零落成泥碾作塵，只有香如故〃這在作者，固然有〃孤芳自賞"之嫌，然而作者卻以極生動(dòng)的撥動(dòng)了讀者的心弦。C毛詞好一個(gè)"俏〃字!一般來說，"俏〃字略顯浮躁，此處卻是個(gè)例外，"俏〃字不僅表達(dá)梅凌寒單獨(dú)開的氣質(zhì)，更是盎然生機(jī)的反映。D毛詞好一個(gè)"笑"字。"笑"是梅花喚醒百花齊放的自豪一笑,兼有牡丹笑之艷麗，桃花笑之沉醉，荷花笑之清傲。為了提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的鑒賞力，我把前面寫景的句子改寫成了一道仿寫題，學(xué)生對(duì)這道題非常感興趣，而且充分發(fā)揮了自己的想象力。根據(jù)提供的語(yǔ)境，在橫線處填上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。回到過去，我和我的朋友，經(jīng)常攜手結(jié)伴來到這里漫游。在一起商討國(guó)家大事，那無數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂;大家躊躇滿志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。評(píng)論國(guó)家大事，寫出這些激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時(shí)那些達(dá)官貴人，軍閥官僚看得如同糞土。大家是否記得，當(dāng)年我們?cè)诮杏斡荆羌て鸬睦嘶◣缀鯎踝×思柴偠鴣淼男〈?《沁園春長(zhǎng)沙》賞析【賞析一】在我國(guó)的詩(shī)史上，第一個(gè)大量描繪自然美，并把對(duì)自然美的描繪對(duì)國(guó)家和人民的命運(yùn)的關(guān)切結(jié)合起來的詩(shī)人是屈原。這是中國(guó)古典詩(shī)歌的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。毛澤東的詩(shī)詞繼承了這個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。他善于把自然美與社會(huì)美融為一體，通過栩栩如生、呼之欲出的自然美的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出社會(huì)美的內(nèi)容。特別是本詩(shī)的最后三句，以設(shè)問結(jié)尾，巧妙回答了"誰主沉浮〃的問題。正像當(dāng)年中流擊水那樣,勇敢地投身到革命的風(fēng)浪中，急流勇進(jìn)。【賞析二】"自古逢秋悲寂寥〃，劉禹錫的這句詩(shī)描述了中國(guó)傳統(tǒng)文人對(duì)秋的態(tài)度，所謂"怨女懷春，處土悲秋”，在古典詩(shī)文里，〃秋”常常用來傳達(dá)離別的孤寂，凋零的落寞，宦愁羈旅的痛苦，年華易逝的感傷……生活中，我們需要崇高。有了它，我們就會(huì)擺脫平庸和空虛，甚至麻木。而且一旦你有了這種認(rèn)識(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高就在你的身邊：它可能是一座山,讓你感受巍峨;它可能是它可能是它可能是它甚至可能就是一個(gè)人,讓你理解偉大的純粹。學(xué)生根據(jù)沁園春中看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底,萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?做出的答案是它可能是一湖水，讓你領(lǐng)略至柔。它可能是一線天，讓你體味寥廓。它可能是一片地，讓你感悟蒼茫。從學(xué)生做是的句子中看出，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力是非常強(qiáng)的，把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了運(yùn)用。另外他們還想出了很多它可能是一片海，讓你體會(huì)遼闊。它可能是一縷陽(yáng)光，讓你享受溫暖。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)文很感興趣。總而言之，對(duì)課堂的整體把握還是有很大的欠缺。講完課這后，感覺教案寫得不太好，又重新進(jìn)行了調(diào)整。8《沁園春長(zhǎng)沙》試題《沁園春長(zhǎng)沙》閱讀練習(xí)及答案獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶂歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？注釋沁園春：沁園春：詞牌名，相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此得名。湘江：湖南省最大的河流，源出廣西壯族自治區(qū)的海洋山，向東北流貫湖南省東部，經(jīng)過長(zhǎng)沙，北入洞庭湖。寒秋：即深秋，深秋已有寒意。橘子洲：風(fēng)景名勝，又名水陸洲，在長(zhǎng)沙西面的湘江中的一個(gè)狹長(zhǎng)的小島，靠近著名的風(fēng)景區(qū)岳麓山。萬山：指湘江西岸岳麓山和附近許多山峰。層林盡染：山上一層層的樹林經(jīng)霜打變紅，像染過一樣。澄江：；兩江。漫：；兩，遍。舸（g苞）：大船。這里泛指船只。爭(zhēng)流：爭(zhēng)著行駛。擊：搏擊，這里形容飛得矯健有力。長(zhǎng)空：廣闊的天空。翔：本指鳥盤旋飛翔，這里形容魚在清澈的水中輕快地游動(dòng)。淺底：水清澈見底，顯得淺。萬類霜天競(jìng)自由：萬物在秋日里競(jìng)相呈現(xiàn)自由的生命狀態(tài)。萬類:指一切生物。霜天：指深秋。悵寥廓：面對(duì)廣闊的宇宙惆悵感慨。悵：原意是失意，這里用來表達(dá)由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。寥廓：廣遠(yuǎn)空闊。這里用來描寫宇宙之廣闊。蒼茫：曠遠(yuǎn)迷茫。誰主沉浮：主：主宰。沉浮：同"升沉"（上升和沒落）意思相近，比喻事物盛衰、消長(zhǎng)，這里指興衰。由上文的俯看游魚，仰看飛鷹，納悶地尋思（"悵"）究竟是誰主宰著世間萬物的升沉起伏。這句問話在這里可以理解為：在這軍閥統(tǒng)治下的中國(guó)，到底應(yīng)該由誰來主宰國(guó)家興衰和人民禍福的命運(yùn)呢？百侶：很多的伴侶。侶，這里指同學(xué)。崢噪歲月稠:不平常的日子是很多的。崢嶂：不平凡，不尋常。稠:多。恰：恰逢，正趕上。同學(xué)少年:**于1913年至1918年就讀于湖南第一師范學(xué)校。1918年**和蕭瑜、蔡和森等組織新民學(xué)會(huì)，開始了他早期的政治活動(dòng)。風(fēng)華正茂：風(fēng)采才華正盛。書生：讀書人，這里指青年學(xué)生。意氣：意志和氣概。揮斥方遒（qiU）:揮斥，奔放。《莊子?田子方》：“揮斥八極〃。郭象注："揮斥，猶縱放也。"遒，強(qiáng)勁。方：正。揮斥方遒，是說熱情奔放，勁頭正足。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字：評(píng)論國(guó)家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章。指點(diǎn),評(píng)論。江山，指國(guó)家。激揚(yáng)，激濁揚(yáng)清，抨擊骯臟的，表?yè)P(yáng)清明的。糞土當(dāng)年萬戶侯：把當(dāng)時(shí)的軍閥官僚看得同糞土一樣。糞土，作動(dòng)詞用，視……如糞土。萬戶侯，漢代設(shè)置的最高一級(jí)**。借指大軍閥，大官僚。萬戶，指**封地內(nèi)的戶口，要向受封者繳納租稅，服勞役。中流：江心水深流急的地方。擊水：作者自注："擊水：游泳。那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。"這里引用祖逖的"中流擊楫〃典故。（祖逖因?yàn)閲?guó)家政權(quán)傾覆，時(shí)刻懷著振興光復(fù)的心志。……（勸說晉元帝后）元帝就讓他擔(dān)任奮威將軍、豫州刺史，供給他一干人的軍糧，三千匹布，但不給戰(zhàn)衣和兵器，讓他自行招募土眾。祖逖仍就率領(lǐng)隨自己流亡的部屬一百多家，渡過長(zhǎng)江,到江心時(shí)他扣擊船槳發(fā)誓說:"我祖逖不能平定中原并再次渡江回來的話，就像長(zhǎng)江的水一去不返!〃言辭激昂神色悲壯，眾人都為他的誓言感慨贊嘆。）這里指（用槳）敲擊水面。遏⑹：阻止。沁園春長(zhǎng)沙押OU（IU）韻。韻腳為：秋、頭、透、流、由、游、稠、遒、侯、否、舟。沁園春長(zhǎng)沙閱讀答案由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，：1、統(tǒng)領(lǐng)上片的一個(gè)動(dòng)詞是"看"。"萬山紅遍，層林盡染〃描寫遠(yuǎn)景。"漫紅碧透，百舸爭(zhēng)流”描寫近景。仰視所得的景物是"鷹擊長(zhǎng)空〃。俯察所得景物“魚翔淺底〃。寫秋而寫得色*彩絢爛，朝氣蓬勃的,古往今來，寥寥可數(shù)，其中毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》一闕，氣象闊大，境界高遠(yuǎn)，堪稱絕唱。同是寫秋，為什么毛澤東筆下的秋景能獨(dú)標(biāo)高格，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷?答日：時(shí)也，地也，人也。我們先來看看詩(shī)人寫作的地理環(huán)境。湘江是湖南最大的河流，全長(zhǎng)八百多公里。沿江兩岸風(fēng)景秀麗，尤以橘子洲久負(fù)盛名，春來，水光激泡，沙鷗翔集;秋至，柚黃桔紅，一片清香。更兼地勢(shì)開闊，四面環(huán)水，西望岳麓山，東臨長(zhǎng)沙城。在上個(gè)世紀(jì)初，環(huán)境污染還不嚴(yán)重，那時(shí)漫步橘子洲頭，極目遠(yuǎn)眺，"萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透……鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”的景象，應(yīng)該基本是寫實(shí)的。景能生情，所謂"登山那么情滿于山，觀海那么意溢于海〃，詩(shī)人得江山之助，故能逸興橫飛，豪情滿懷。中國(guó)的讀書人啟古有登山臨水的傳統(tǒng)。只因登山臨水游目騁懷，能極大限度地拓展我們的視野，從而使我們可以超越蕓蕓眾生、茫茫塵世，超越狹小的個(gè)人空間，昂首天地，將生命人格與精神情感，伸張于無限寥廓的宇宙。所以司馬遷寫《史記》，不僅要讀萬卷書，還要行萬里路，飽覽祖國(guó)壯麗山川，其文才能汪洋恣肆，瑰麗雄偉，正是這個(gè)道理。2、”萬類霜天競(jìng)自由〃一句，為讀者所擊節(jié)稱賞，你能說一說理由嗎?答："萬類"由近及遠(yuǎn)，將秋天中所有生命的景物攝入筆下，彰顯出一種宏偉的氣魄，"霜天〃渲染出一種蒼涼的氣象，"競(jìng)"突出了勃勃生機(jī)，寫出一種向上的力量，意境開闊，為人贊賞。3、詞中起過度作用的句子：攜來百侶曾游，憶往昔崢嶂歲月稠。4、下片的〃書生意氣〃具體表達(dá)的哪?（用文中的話回答）：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文學(xué)，糞土當(dāng)年萬戶侯。5、這首詩(shī)描寫了幾幅畫面?分別是那幾幅?答：4幅，獨(dú)立寒秋圖，湘江秋景圖，崢嶗歲月圖，中流擊水。當(dāng)然，曾在湘江漫步，在橘子洲頭遠(yuǎn)眺的詩(shī)人何其多矣，為何只有毛澤東能寫出氣勢(shì)磅礴的《沁園春長(zhǎng)沙》?須知湘江不只是有鷹擊長(zhǎng)空,魚翔淺底的壯麗，它也有接天蓮葉，映日荷花的嫵媚;它不只有百舸爭(zhēng)流的豪放，也有漁舟唱晚的婉約;它不只有弄潮兒中流擊水的英姿，也有采蓮女無端隔水拋蓮子的旖旎風(fēng)光，浪漫故事呀。自古有非常之人，乃作非常之語(yǔ)，乃成非常之事。毛澤東一生是非功過，且留待后人評(píng)說，但他無疑是一位英才杰出之土。少年毛澤東還蝸居偏僻的韶山?jīng)_時(shí)，已露崢嶂頭角，已見志向高遠(yuǎn)。父親為他安排的人生，是去學(xué)徒經(jīng)商，將來作一個(gè)精明的買賣人。正所謂燕雀安知鴻鵠之志，小小的毛澤東，此時(shí)已從書中朦朦朧朧了解到外面的世界，他幼小的心靈深處，已開始閃耀著理想的光輝，已開始燃燒起了奮斗的激情,他哪里甘愿接受父親的安排呢?經(jīng)過頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，他終于爭(zhēng)取到機(jī)會(huì)，走出了荒蠻的山溝。他十六歲寫下的《離鄉(xiāng)詩(shī)》：〃孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān),學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。"雖是稚子口角，已見出非凡的胸襟抱負(fù)。到長(zhǎng)沙后，毛澤東眼界大為開闊，他博覽群書，接觸時(shí)事，漸漸明確了以天下為己任的人生理想。故以詩(shī)言志，發(fā)為聲口，自然立意高遠(yuǎn)，氣象宏偉，而不屑為賦新詞強(qiáng)說愁，不屑鴛鴦蝴蝶，雪月風(fēng)花，作呢呢兒女子語(yǔ)。毛澤東所有的詩(shī)詞中，寫到愁的只有五處，其中只有贈(zèng)給楊開慧的一首《虞美人》："堆來枕上愁何狀?江海翻波浪。夜長(zhǎng)天色*怎難明，無奈披衣起坐薄寒中。曉來百念皆灰燼，倦極流露出少年初戀的情懷。其它四首詩(shī)中的愁，迥異于傳統(tǒng)文人的愁緒,

《五古挽易昌陶》："愁殺芳年友”，并不是無端的閑愁，而是對(duì)友人英年早逝的痛惜；《七古送縱宇一郎東行》："無端散出一天愁，幸被東風(fēng)吹萬里〃，送別友人，雖有傷別之情，但更多的是對(duì)志同道合的友人的期許，令人想到王勃的"海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰，無為在歧路,兒女共沾巾"；《西江月秋收起義》〃秋收時(shí)節(jié)暮云愁，霹靂一聲暴動(dòng)"，這愁哪里是愁!清楚是一種對(duì)艱難時(shí)局的憂患意識(shí)，一種鐵肩擔(dān)道義的責(zé)任感。另一首送別楊開慧的詞《賀新郎》：“汽笛一聲腸已斷，從此天涯孤侶「英雄亦有多情日，寫出與爰侶的分別的依依不舍，但這種情感瞬即被另一種更偉大的情感所代替，"憑割斷愁思恨縷，要