閱讀下面文章，完成下面小題。致孩子夏風親愛的孩子，今天你所見到的，是你出生以來，從未見過的場景。城市實行管控，學校推遲開學，街道空無一人，社區閉門禁行。這是你正在面對的世界，你從未想到，也不曾預見。這個世界永遠充滿不確定性。你不知道你未來是什么樣子，我們也不知道明天會發生什么。但今天我們能做到的，就是努力在不確定中找到一種確定。瘟疫無情，你看見科學家廢寢忘食地研究病理，他們在尋求規律；人生無常，你看見醫療隊爭分奪秒地搶救病人，他們在捍衛生命。能夠在不確定中確定的，應該是每一個人在當下所付出的行動，以及對未來所持有的信任。在人類世界進程中，無論是面對饑荒、瘟疫、災害，還是歷經坎坷、跌宕、艱險，我們始終在不確定中確信一一光明能驅逐黑暗，知識能消褪愚昧，溫暖能融化寒冰。成長的過程，是認識未知世界的過程，學習的過程，是掌握世界規律的過程。人類一直在與自己的無知做斗爭，與影響生存的不確定性做斗爭。正如對疫情的防控,我們在奮力拓展知識的邊界，探索科學的路徑。這個過程充滿艱辛，乃至需要付出生命。這些獲取的知識、積累的經驗、汲取的教訓將代代相傳，讓人類得以應對未來世界的挑戰一一親愛的孩子，你今天所學習的內容，都是人類群體智慧的結晶。世界在加速開展，氣候變化、資源匱乏、環境污染等問題紛至沓來，我們會面臨很多突如其來的風險和困境。無論今后你選擇什么樣的人生道路，現在所需要確定的是一一好好學習，為不確定的未來增加確定性。愿你有足夠的知識儲藏，應對世界的挑戰時，不至于驚慌失措；愿你有果敢的行動措施，面對人生的風暴時，不至于舉棋不定。愿你也能像今天為我們而戰的人們一樣，胸懷責任，肩負使命。親愛的孩子，請為自己的未來寫一份預案，用行動去響應。女孩怎么也沒想到，見媽媽最后一面，是在媽媽被送到醫院隔離前。可當媽媽去世時,她只能追著開往殯儀館的車，一個勁地哭喊著“媽媽”。空曠的路，寒冷的風，再也沒有媽媽的回應。這是一個家庭最大的不幸。親愛的孩子，有些人逝去，你會看到相關的報道；有些人逝去，可能只是第二天報紙上的一個統計數字。可是,希望你多年以后回首今天所發生的一切，眼前不僅僅是一個個數字。因為，即使是個數字，也代表著一個生命。你要透過這些冰涼的數字，看到那一個個突然破碎的家庭，看到那一雙雙滿含淚水的眼睛。悲憫是世界上偉大的情懷。只有當你的眼里有了一個個人，你的內心才有真正的悲憫。四請相信，我們對這個世界所做的一切，最后可能會落到每一個人的身上。很多年后，無論你從事什么工作，請從人的角度去換位思考，去用心感悟，去身體力行。在考慮后果時，在做出選擇時，在付諸行動時，希望你永遠心存敬畏，永遠滿懷深情,真正去體察每一個人的處境，關心每一個人的冷暖，共情每一個人的命運。每一個人，背后都有一個家庭；每一個人，是父母的孩子，是孩子的父母。他傷心，一家人傷心；他快樂，一家人快樂；他的幸福，是一家人的幸福；他的不幸，是一家人的不幸。在宏大的歷史敘事中，每一個生命都渴望點滴溫情。請用你的溫度給他以溫暖、用你的愛心給他以信心。縱然生活充滿艱辛，讓心靈不要麻木。人性的光輝，會化作深夜最閃亮的星。五今天的瘟疫里，有未來的疫苗。從出生至今，你打過百白破疫苗，你接種過麻疹疫苗、水痘疫苗。這些疫苗，都在為你的身體抗御病毒和病菌。親愛的孩子，愿今天所發生的一切能夠成為你人生的疫苗一一在你一生當中，為你應答良知，祛除煩亂，凈化心靈。愿你的人生能美好，有正直的品格，有睿智的才識，有健康的身心。每一個孩子都好，未來就好。這是我們共同的愿景。（選自《中國教師報》，有刪改）.上文以“孩子”為言說對象，其寫作目的是（）A.說明疫情為什么來臨B.解釋疫情為什么可怕C.強調疫情需要孩子們參與D.闡述疫情給孩子們的啟示.前面四個局部思路較難把握。為幫助同桌理清行文思路，一位同學寫了下面兩段文字。請你在下面空白處填入恰當的內容。這個世界永遠充滿不確定性，所以應該一努力在“不確定”中找到一種“確定”找到了“確定”還不夠，還要—，為不確定的未來增加確定性。生活中總有苦難和艱辛。看到別人的苦難和艱辛，內心要有真正的悲憫。怎么才能讓內心有真正的悲憫？O具體而言，就是換位思考，用心感悟，身體力行。.根據你對文章的理解，寫出第五局部畫線句中“疫苗”一詞的本義和比喻義。.上文在家長朋友圈傳播很廣，點贊很多。請你多角度探究其原因。.閱讀下面古詩，完成后面小題。下面是杜甫的兩首詩歌，一位同學想知道它們哪首先寫哪首后寫。請你作出判斷，并從內容、情感等角度闡述理由。望岳（唐）杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。江漢（唐）杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。閱讀下面文言文，完成下面小題。跋李莊簡公家書［南宋）陸游李丈①參政罷政歸里時，某②年二十矣。時時來訪先君，居③談終日，每言秦氏必日成陽⑤憤切慨慷形于色辭。一日平旦來，共飯。謂先君日：“聞趙相⑥過嶺，悲憂出涕。仆不然,謫命下，青鞋布林行矣，豈能作兒女態耶！”方言此時，目如矩，聲如鐘，其英偉剛毅之氣，使人興起。后四十年，偶讀公家書。雖徙海表⑦，氣不少衰，丁寧訓戒之語，皆盡翻范世，猶想見其青鞋布襪時也。淳熙戊申五月己未，笠澤陸某題。（選自《渭南文集》）【注釋】①李莊簡公：即李光，抗金領袖之一。宋高宗時官至吏部尚書、參知政事。因堅持抗金和反對秦檜“盜弄國權，懷奸誤國”而罷官。后遭秦檜黨羽陷害，遠貶瓊州。死后，賜謚莊簡。②丈：對長輩的尊稱。李丈，指李光。③某：自稱的謙辭。下面的“仆”也是自稱的謙辭。④劇：激烈，熱烈。⑤成陽：此處用來影射秦檜。⑥趙相：趙鼎，宋高宗時兩度為相。因反對秦檜和議，被貶崖縣。⑦海表：指海南島。.解釋下面句中加點詞的意思。（1）聞趙相過嶺，悲憂出涕（2）青鞋布襪行矣，豈能作兒女態耶*（3）雖徙海表，氣不少衰*.用給文中畫線的文字斷句。（限斷三處）每言秦氏必日咸陽憤切慨慷形于色辭.上文是如何表現李光的“英偉剛毅之氣”的？結合文章內容進行分析。.請你根據上文和相關注釋，推斷李光“丁寧訓戒”的內容，并結合陸游的詩詞簡述陸游受到的影響。【答案】10.D11.（1）.付出行動，持有信心（2）.好好學習（3）.眼里要有一個個人.本義:為身體抗御病毒和病菌的藥物制劑。比喻義:從眼前的苦難或艱辛中獲取的力量。.（1）以疫情為背景，緊密聯系當下，較易引起關注；（2）以孩子為言說對象，引導孩子正確面對艱難困苦，啟發孩子認真審視自我，有積極的教育意義；（3）文章說理生動，言辭懇切，感情真摯，沒有生硬說教之感，容易被孩子接受；（4）孩子是每個家庭的未來和希望，“每一個孩子都好”是每個家長的愿望，所以特別容易引起家長共鳴；（5）文章說到的為未來不可測的風險和困境做好準備，對別人的苦難要有悲憫之心，要胸懷責任，肩負使命等，對家長自身也有意義。【答案】先寫A,后寫B。理由：A詩寫詩人仰慕泰山的神奇秀麗和巍峨高大，表達由望岳而產生的登岳的意愿。我們可以看到詩人不怕困難、敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。全請字里行間洋溢者青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。B詩前兩聯寫出了詩人漂泊江漢的孤獨和思歸之情，后兩聯那么表達出詩人身處逆境而自強不息、老當益壯的情懷。這些內容和情感,說明B詩寫得晚。【答案】15.(1)眼淚(2)怎么(3)雖然.每言秦氏/必日咸陽/憤切慨慷/形于色辭.第一，選取最能表現李光性格的生活細節。一是李光罷政歸鄉，言及秦檜，“必日咸陽憤切慨慷，形于色辭”。二是否認趙鼎被貶時“悲憂出涕”的情狀，認為“青鞋布襪”而行就是了。三是寫李光遠徙海南后“氣不少衰”，對家人仍“丁寧訓戒”。第二突出情態，傳達精神，如當李光言及趙鼎被貶謫之事時，目如矩，聲如鐘”，既有對趙鼎的不屑，又含對秦檜等人的義憤。第三，比照烘托，增其光輝。作者把李光與趙鼎對待貶謫的態度出作比照，突出他的剛毅。.例如(1)：內容：要有氣節(正氣)，影響：李光不畏權佞，英偉剛毅，表現出浩然正氣。陸游年輕時就對“憤切慨慷”的李光非常崇敬，四十年后還想見他“青鞋布襪”的樣子,可見影響很深。這種影響也在《卜算子?詠梅》中表達出來。“無意苦爭春，一任群芳妒”，就表現出陸游決不與爭寵邀媚、阿諛