2023屆高三一輪復習聯考（二）新高考Ι卷語文參考答案及評分意見C【解析】A項“主要因為其政治因素影響巨大”錯，原文是“與漢高祖劉邦一統天下不無關系”，程度較輕。另外，原文是“在文化上受楚國傳統的影響卻非常大”。B項“經濟發展的水平”錯，原文中的“楚國水平”指的是詩歌。D項于文無據。故選C。B【解析】“是中原五言詩的發源”錯，根據材料一可知，這是鐘嶸個人的觀點。故選B。A【解析】材料一主要論述了楚歌及《楚辭》的影響。B項律詩韻律嚴格，不是走向自由體的詩歌形式。C項《短歌行》是四言詩，不受影響。D項《無衣》是《詩經》中的四言詩，沒有受影響。故選A。①詩歌和敘事相互說明和印證。無論是價值判斷、揭示世道還是表達價值觀與人生觀等的作品，都有對世情的敘述與表達。②許多楚歌借助古文獻保存下來，我們很容易感受到古人的情感、心理及生活狀貌等。③楚歌與其語境高度融合，它與《詩經》一樣所表達的善惡褒貶的情感與道德的強烈訴求給人的心靈帶來更為強烈的沖擊力。（答出一點給2分，兩點3分，三點4分。意思對即可）示例：①形式上，不局限于傳統，不斷演化，使中國詩歌越來越有生命力，從而走向自由表達。②內容上，遵循詩歌的社會功能，敘述和表達人們的善惡褒貶情感與道德的強烈訴求。（每點2分，共4分。意思對即可。開放型試題，能結合材料言之成理即可酌情給分）A【解析】A項“欣喜愉悅的心情”錯，根據文章內容，青年來到陌生的農村，感覺是茫然的。故選A。C【解析】“對我的話反感，就毫不客氣地譏諷”錯，沒有反感，只是覺得“我”的問話很奇怪，于是出聲反駁。故選C。示例：①農村的自然環境：草屋、泥地、狗吠聲、油燈等景象，帶著十足的田園味道，又顯得特別落后、閉塞、貧窮。②農村的人際關系或風俗習慣：問大人年齡不能問幾歲，勞動休息時熱情攀談等，讓人感覺這里具有獨特的風土人情（社會環境）。③農村人的人品性格：“我”隨手把碎了的碗扔進水田，后朝正好走過，他脫了鞋，挽起褲腿在結了冰的水田里，將破碗摸上來后，在“我”門前挖了個坑將它埋了，表現了農村人特別善良樸實。大家熱情地為“我”找鱉，體現了農村人樂于助人的精神。（每點2分，共6分，意思對即可。其他答案能結合文章言之成理即可酌情給分）示例：①剛到知青點，不論寫環境，還是敘述自己的感受，都是（以鏡頭捕捉的方式）片段化敘述，沒有完整的情節。②寫勞動時的場面，也是片段的組接，送鱉、問年齡等都是點到為止，沒有開頭，也沒有結局。③對人物的敘述也是不完整的，比如文中出現較多的后朝，也并沒有通過完整的故事來塑造他的形象。（每點2分，共6分，意思對即可。其他答案能結合文章言之成理即可酌情給分）A【解析】“近諸縣者附籍”“遠諸縣者設州縣以撫之”兩句斷開。“置官吏”“編里甲”“寬徭役”根據動賓結構的相似性斷開。故選A。D【解析】文中的“里”是古代基層行政組織，“千里”的“里”是長度單位，二者含義不同。故選D。B【解析】B項“派都御史李賓去執行”錯，原文是“命原杰往蒞其事”。故選B。（1）到現在流民再次像以前一樣聚集，李賓于是引用洪謨的說法上疏陳奏，皇上許可(他這樣做)，命原杰去處理這件事。（2）經商做買賣（流通商品）使他們豐衣足食，設立學校來使風俗變得淳美，那么老百姓就自然趨向善良了。【解析】（1）得分點：援，引用；疏：寫奏章；蒞，管理，處理。得分點各1分，句意通順1分，共4分。（2）得分點：賄：財物，通貨賄即流通商品；足，使豐足；厚，使淳美、淳厚。得分點各1分，句意通順1分，共4分。①允許那些靠近各縣的流民落下戶籍，愿意回原籍的允許他們回原籍。②分給流民田地來耕種，編排里甲，寬緩徭役，讓老百姓安居樂業。③準許流民經商做買賣來豐衣足食，設立學校來使風俗變得淳美起來。（每點1分，共3分。意思對即可）【參考譯文】自成化初年，從陜西到荊、襄、唐、鄧之間，都是連綿的大山、幽深的河谷，綿延千里，到處都有流民出沒漂泊（的禍患），劉千斤之亂就是這個原因造成的。到李胡子再次作亂，流民大約有百萬之多。都御史項忠奉命抓捕驅逐他們，因此而死的不可計數。于是祭酒周洪謨寫了《流民說》大概內容是說：“過去因為修著天下《地理志》，看見東晉時的廬、松的百姓，流落到荊州，于是暫借荊江的南部重置松滋縣；陜西雍州的百姓，流聚在襄陽，于是在襄西附近暫時設置南雍州。這之后松滋就隸屬荊州了，南雍與襄陽合并在一起，延續到今已經上千年了，一直安寧平靜。這之前代處置荊、襄流民的，很深刻地理解了其中的道理。如果現在聽任那些靠近各縣的人落下戶籍，遠離各縣的設置州縣來安撫流民，設置官吏，編排里甲，寬緩徭役，讓老百姓安居樂業，那么流民都會變成良民了。”都御史李賓很是贊同這個說法。到現在流民再次像以前一樣聚集，李賓于是引用洪謨的說法上疏陳奏，皇上許可(他這樣做)，命原杰去處理這件事。秋七月，北城兵馬吏目文會上疏說：“荊、襄兩地自古以來都是用武之地。宣德年間，有流民鄒百川、楊繼保藏在此處聚集在一起為非作歹。正統年間，平民胡忠等人在這里開墾荒田，才開始納入戶籍，編成里甲管理。成化年以來，劉千斤、石和尚、李胡子接連作亂，大臣們處理不當，最終沒能安定下來。現在河南年成歉收百姓饑荒，跑進山里找吃食，來勢不可阻擋，能夠保證不會有后顧之患嗎？向上陳述三件事：(一是)荊、襄土地肥沃，土地到處可以耕種，入籍年限久的流民，可分給他們田土，附入本地戶籍的外地人分給他們田地來耕種，按照他們的具體情況救濟他們，那些愿意回原籍的允許他們回原籍。(二是)流民躲在大山深處，出沒沒有規律，請朝廷選擇好的官員去安撫他們，派軍隊保護他們，那么流民自會安定下來。(三是)荊、襄上游，是吳、楚的要害，道路通達，一定要在險要之處，加設府、衛、州、縣（等管理機構），設立保甲，通過經商做買賣使他們豐衣足食，設立學校來使風俗變得淳美，那么老百姓就自然趨向善良了。”皇上認為他說的很對，命令都御史原杰采用他的計策。都御史原杰稟奏說：“信陽、固始等州縣，南面連接蘄、黃，西面荊、襄接壤，東面連著鳳陽、霍丘，山勢綿延，河流四通八達，盜賊容易出沒。并且鳳陽、陳州，近來都遭受災害，流民滿道。盜賊進入霍丘，搶劫錢幣財物，抓走當地縣官，老百姓騷動不安，確實應該思考預防禍患發生。現在請求在汝寧所屬的信陽等一十三個州縣，命令二司巡守官挑選壯丁，準備器械馬匹。交給兩位官員督促，緝拿盜賊。另外信陽軍民混雜在一起，盜賊特別多，請朝廷調集守備南陽的河南都指揮官，使他們能專門防御盜賊，治理銀洞等地。再有商城縣南連接六安州二百多里，四周寬闊，而金剛臺巡檢司卻駐扎在縣北，今請朝廷遷移到馬頭山設置縣衙。”皇帝下詔全都按照他所說的做。B【解析】“都描繪了一種清涼凈潔的意境”錯，兩首詞描繪的是秋風起時的凄涼寒瑟之景。“淅淅”是模擬秋風蕭瑟的聲音，“透衣裳”加重了凄寒之感。故選B。（1）夏城屯戍客思鄉尚有回歸的可能，心懷希望，而駐地藩王雖有南歸之心，但沒有希望，悲涼絕望中又有怨憤之情流露。（2分）（2）①用典抒情。借用潘岳詩文表達自己的悲傷之情。（2分）②借景物抒情。通過秋天蕭瑟的景色渲染憂傷之情，借用鴻雁抒發自己不能南歸的憂愁。（2分）（共6分，意思對即可）（1）大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語（2）位卑則足羞 官盛則近諛（3）示例一：風急天高猿嘯哀 渚清沙白鳥飛回示例二：小樓昨夜又東風故國不堪回首月明中（每句1分，共6分。錯字、漏字、多字均不得分。第（3）小題如有其他答案只要符合題目要求即可給分）①海納百川或虛懷若谷②泰然自若或從容不迫③喜形于色或眉開眼笑（每空1分，共3分。如有其他答案只要符合語境酌情給分，不是成語不給分）示例一：人與人之間，要能在溝通中以誠相待、見賢思齊（1分），學會互相幫助、配合（1分）經過這樣的磨合過程，才能形成合力（1分）。示例二：在溝通中，要以誠相待、見賢思齊（1分），學會互相幫助、配合（1分），經過這樣的磨合過程，人與人之間才能形成合力（1分）。（每個短句1分，句意通順1分，共4分）①將“一個人”比喻成“霜打茄子”，形象鮮明地表明一遇壞事就愁眉苦臉，焉頭耷腦的樣子，語言簡練、明快、生動。②“怎么能成大器？”是反問，加強語氣，發人深思，激起讀者強烈的情感，加深讀者的印象，增強文章的氣勢和說服力，告誡人們，要想成大器，就要不怕挫折，敢于承擔。（每點2分，共4分，意思對即可）D【解析】D項和題干“心靈平衡器”一樣都表特殊含義。A項表特定稱謂，B項表引用，C項表反語或諷刺。故選D。示例：①只有相對怎樣②適度不會“激進”③另一方也會感到“孤獨”（每空2分，共6分。根據上下文語境，符合文意即可。超出字數限制酌情扣分）【寫作指導】材料強調的內容是“掌握了以上兩個基本原理,倒車入庫就變得輕而易舉。”這樣的引導語在提醒考生做事要遵循原理，把握事物的規律，這樣做任何事情就可以輕松過關；反之，不能把握事物的規律原理，一味蠻干，就會事倍功半，與目的背道而馳。把這種思維延伸到生活的各個領域，積極聯想，深化思考，賦予新時代的意義，就能把握本作文的要義了。【參考立意】做任何事情都要尋找并把握事情發生發展的原理。符合事物發展的原理，做事就會得心應手。抓住規律，按規律辦事，往往會事半功倍。違背客觀規律辦事，主觀努力再多也無濟于事。【評分參考】滿分60分，以44分為基準分，分五類劃分作文檔次：一類文（60分—53分）：①符合題意，中心突出，內容充實，材料典型、豐富、新穎；②文體特征鮮明，結構嚴謹；③語言流暢，有文采。二類文（52分—46分）：①基本符合題意，中心明確，內容較充實，個別材料不切題；②文體特征較鮮明，結構完整；③語言通順。三類文（45分—38分）：①部分偏離題意，中心松散，內容單薄，大部分材料不切題；②文體特征不鮮明，結構松散；③病句較多。四類文（37分—30分）：①完全偏離題意，中心分散，內容空洞，材料不切題；②文體特征不鮮明，結構混亂；③語言不通，錯別字多。五類文（29分—0分）：大段抄襲、完全抄襲等。需要注意的問題：對于文體特征鮮明、觀點明確、論據充分、闡發透徹、層次清晰、結構嚴謹、語言得體有表現力且書寫認真，能