說課反思與總結“說課”，作為一種教學、教研改革的手段，如今已遍及全國各個角落。按照學校要求，我在這次匯報課中采用了“說課”這種形式。實踐表明，“說課”活動思與總結。2月22日得知今年匯報課將采用一種新的形式—“說課”，我很忐忑，更多的是困惑。困惑的是對于“說課”這一新的教學活動了解太少，不知從何處開始準備。幸運的是，高一年級部為我們青年教師進行了專門培訓，讓我受益匪淺。在教學目標、重點、難點，分析學生情況；二是說教法學法，根據教學內容和學生三是說教學過程，說出自己的教學思路及理論依據，課堂結構板書等。內容。確定了教學內容，我著手準備“說課”材料。首先是熟悉教材，仔細研究心，讓我受益頗豐。不僅給我指出了“說教學方法”這部分存在的問題，而且小過程。3月26日，我在本組說課，第一次“說課”有些緊張，存在著很多不足。課后我進行了自我反思與總結，主要有以下的缺點，有待改進。第一，語速偏快。應做到快慢結合，體現說課的特色。第二，在各個步驟的銜接上過渡不自然。應注第四，說教學過程中，step5的活動設計過多，實際教學中很難達到預設目的。應該做出適當整合，提高課堂教學的有效性，打造高效課堂。備課質量，讓我受益匪淺。學習說課心得體會一：學習說課的心得體會9月26日這一天，我們帶著緊張又激動的心情參加了振興區小學英語教研組的說課比賽。看到參賽的各位老師精彩的表演，我感到既興奮，又忐忑。憂的是自會照稿念，缺乏生動形象的效果；喜的是今天20多位師哥師姐的經驗交流會給學習。聽了王俊輝，孫世艷，張曉囡，盛利等老師的精彩說課，我真后悔沒有借個DV過來錄下來，回頭反復觀摩。學生的學，教師的教。只有滿足上述條件，才能設計出合格的說課教案，更能指導成功的、有理想效果的課堂教學。死路一條埃。為說課。所謂“說課”，不僅是說明“怎么教”，而且更要闡述“為什么這樣說明這樣教學的理由。說課的對象不是學生，說課要面對的是同行，專家，教研員，面對這些人，要說清的是教學的過程，教學的方法，及自己對教材的理解。通過說課，同行、專家等可以對此給出一些建議，討論教學中的不足，從而取得師教學應變能力。方法新。在教學設計時導入新課、新課教學、新課小結、布置作業這幾個環節，能環環緊扣，富有新意，并且有起伏，過渡要自然。多媒體運用合理，能突出教學中點，突破難點，并通過各種方法引導學生自主學習和主動探索。而喻了。作為教師，要了解所教班級的每個學生。我們在設計教學時，始終要以學生為主體，教師只是學生學習的引導者。通過學習，我體會到，在說課中，教師要給自己說課賦予一些基本思想。例如，在教學設計中體現了哪些新課標精神，教學整體思路是否符合學生的認知規律，產生的問題，如何引導學生解決等。學習說課心得體會二：學習說課的心得體會（502字）通過這次說課專題網上學習，我認識到好的說課有以下幾個重要特征：1．突出教學理念。從說課內涵看，教學理念是整個說課的靈魂所在。沒有教學理念的說課，說課便沒了分量。2．詮釋教學思想。從說課表達形式看，它不是教案的復述；不是對上課的預測重的是對教育理論的詮釋。3．體現教學能力。從說課過程看，說課促使教師的教學研究從經驗型向科研型和升華教師的教學境界。對于教學環節獨具一格的安排，對于教學策略獨具匠心的理解和獨特的運用技巧。5．展示演講才華。從說課技能上看，它具有演講特點。它集中體現在說者的心課具有說服力和吸引力。學習說課心得體會三：學習“說課”心得（583字）事在教學的第一線，但對于說課卻很陌生，實在感覺很慚愧，通過學習，自己對說課才有了進一步的了解。記得剛剛交一年級的時候，我講了一節公開課《比一比》，講完后進行了說課，現在再重復一遍的話，一定會讓同行們笑掉大牙，真是云里霧里一團霧水。快