第第頁《松鼠》第二課時教學設計《松鼠》第二課時教學設計1

教學目標：

1、了解松鼠的討人喜愛的特點。

2、體會本文精確而生動的說明語言。

3、激發同學關懷動物、愛護動物的熱忱。

教學重點、難點：

體會本文精確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。

一、導入

同學們，你們看動物世界嗎?見過小松鼠沒有?能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎?(同學介紹)

今日我們將隨著法國的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，詳細全面地了解松鼠這種動物。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學個別讀

2、其他同學訂正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式。”

三、再讀課文，合作探究

1、那為我們介紹了松鼠哪些特征呢?

2、哪些語句表達了松鼠的美麗。(齊讀)哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它美麗的外貌，老師給出以下詞語提示：

面容眼睛身體四肢尾巴體態吃相清秀閃閃有光強健輕快漂亮坐著用前爪送

3、美麗的松鼠真討人喜愛，那么又如何表達它馴良的習性呢?(同學爭論，溝通)

活動范圍：樹上(不侵害人類)

活動時間：夜晚(不_擾人類)

主要食物：杏仁、榛子(不損害人畜)

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜愛的地方?文中是如何說明小松鼠乖巧的?

過水方法用尾巴當帆和舵

警覺性強跑躲逃

跑跳機敏擅長爬樹

四、三讀課文，品嘗語言

1、假如我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜愛嗎?為什么?對了，正是由于運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起溝通一下呢?

同學看書、思索、溝通。

2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對美麗、馴良、乖巧的松鼠深為喜歡。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是精確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出表達說明語言精確性的詞語或句子嗎?

同學思索、溝通。

五、小結

《松鼠》第二課時教學設計2

知識目標：

抓住關鍵句子，精確把握說明文說明事物的特征;

情感目標：

了解松鼠的生活習性，激發關愛、愛護野生動物的愛好;

寫作目標：

學會觀測自己熟識的小動物，用精確而生動的語言進行細致的描寫練習。教學重點、

通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學習精確、生動的語言。教學難點：

1、了解松鼠的特征及生活習性，激發同學關懷、愛惜動物的美妙感情。(難點)

2、抓住特征向別人做生動細致的介紹。

第一課時

教學過程：

一、創設情境

1、同學們，在我們生活的四周有很多動物，在這些可愛的精靈中你最喜愛誰呢?誰能用一兩句話說說，你為什么喜愛它呢?(假如能用上“我喜愛_____的_____”句式那就更好了，誰來試一試?)

可以寫出很多，如：(溫文的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛)??

2、引出新課

從剛才同學們的發言中，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美妙。

今日老師給大家帶來了一位新伙伴。大家想知道它是誰嗎?

在告知大家答案之前，老師這里有個謎語，看聰慧的同學們能否猜得出。老師出示謎語：(出示謎語：外形像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)

師：聰慧的同學們，誰能告知老師，謎語描述的是什么動物啊?

生：松鼠。

師：那就讓我們一起來看看，同學們猜的是否正確吧。

瞧，它來了!

(用多媒體播放“松鼠”_)看完了_之后，用簡潔的語言告知老師，你喜愛這位剛認識的伙伴嗎?你最喜愛它什么?用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關于這位伙伴更多的奧秘呢?今日，就讓我們一起來學習法國博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下：

(多媒體：簡介)

布豐：(1707——1788)法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受受教會教育，愛好自然科學。著有《自然史》等。

經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎?那我們就來一個課前游戲——

二、課前游戲(多媒體演示)

1、你能讀準以下生字嗎?(多媒體出示文中重要的詞語，先去掉拼音讓同學認讀，之后以幻燈片的方式展示個別生字的注音)

馴良(*ùn)強健(jiǎo)帽纓()榛子()

橡栗()蟄伏(zhé)苔蘚(tái)(*i?n)櫸實()

2、你能理解以下詞語的意思嗎?(幻燈展示詞語的意思)

乖巧馴良強健蟄伏警覺

乖巧：合人心愿，討人喜愛。

馴良：和順良善。馴：順服的。

強健：強壯有力。矯：強壯。

蟄伏：動物冬眠，埋伏起來不吃不動。

警覺：對危急或狀況改變的敏銳感覺。

三、整體感知(快速閱覽全文)。

《松鼠》第二課時教學設計3

學習目標：

1、認識11個生字，會寫12個字。正確讀寫“機敏、光滑、搭窩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛的自然段。

3、了解松鼠的形狀特點和生活習性，激發學習對小動物的喜歡之情。

4、學習是怎樣把各部分寫詳細的，體會用詞的精確生動。

重點：了解松鼠的形狀和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會是怎樣把各部分寫詳細的。教學預備：有關松鼠的資料

課時劃分：兩課時

【教學過程】

一、溫習舊知，導入新課

學習了第13課，我們了解了一位特別有趣的動物伙伴──貓，老舍筆下的貓(性格奇怪、活潑調皮)運用詳細事例細致、生動地描述了貓的奇怪性格和它滿月時的調皮可愛，全文字里行間流露出對貓的喜歡之情。

今日又有一位新伙伴想和大家見面，它是誰呢?那么，大家想不想了解更多關于這位伙伴的奧秘呢?今日我們就來學習第十四課《松鼠》。(板書課題)

二、多種形式，自主識字

1.出示單獨的生字，多種形式認讀。

敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛

2.課件出示詞語多種形式認讀。

機敏光滑遮蓋榛子貯存縫隙橡樹栗樹扒開嵌著

苔蘚毛茸茸搽過油連蹦帶跳

三、初讀課文，整體感知

1.自由讀文(要求讀準字音，不嫻熟的地方反復讀幾遍。)說說松鼠給你留下最深的印象是什么?這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內容?

2.指名分段朗讀課文(師生正音)

四、朗讀課文，品讀課文。

《松鼠》第二課時教學設計4

第一課時

教學內容：

學習課文《松鼠》，掌控生字，了解課文內容。

教學過程：

一、導入新課：

1、今日我們來認識一種小動物——松鼠。(板書課題)

2、你了解松鼠嗎?說給大家聽聽。(同學溝通自己了解到的內容)

3、你還想了解哪些方面呢?(依據同學的回答板書)下面我們來讀一讀課文，看看能援助大家多少。

二、講授新課：

(一)初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。

1、同學自己獨立閱讀課文。共同溝通閱讀課文時需要留意的內容。

2、同學獨立的閱讀課文，老師巡察指導個別的同學。同時了解其他同學生字的掌控狀況。

3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌控同學對詞語的掌控狀況。

四肢機敏鑲嵌搽過油分外玩耍乘涼

遮蓋榛子橡栗貯存縫隙樹杈搖擺干苔蘚

4、集體溝通課文中涌現的不同句式現象。(出示投影片)

⑴它們似乎怕劇烈的日光，白天經常多在窩里乘涼，只在樹枝被風刮的亂搖擺的時候，他們才到地面上來。

⑵松鼠喜愛住在高大的老樹上，經常把窩搭在樹杈兒中間。

⑶它們搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交織著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。

⑷秋天，松鼠就貯存過冬的食物，把它們塞到老樹的縫隙里，賽得滿滿的。

⑸他們帶著兒女住在里邊，有溫和，有安全。

5、同位之間相互讀一讀這些句子，相互進行發音的訂正。

6、同學再進行朗讀課文，老師了解個別同學的讀書狀況。

7、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段?指同學回答。

8、請同學分自然段朗讀課文。要求認真聽課文讀得是否精確。

(二)熟讀課文，解決閱讀中的疑難問題。

1、在朗讀過程中，生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。

2、指同學提誕生字學習中的疑難問題，師生共同進行解決。

比如：重點分析記憶“捷遮蓋嵌”等生字。

3、請你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們在哪些句子中?

4、在課文中還有哪些詞語的意思不明白?(指同學提出來，比如：嵌、玩耍、乘涼、蘚苔、橡栗)

5、老師引導同學結合課文中詳細句子，利用更換詞語、直觀演示等方式進行理解。

6、在解決閱讀障礙的基礎上，同學再進行朗讀課文，一邊讀一邊思索：文章中的松鼠給你什么樣的感覺?

7、指同學回答，老師板書：漂亮、可愛

三、課堂小結：

老師小結：短短的一篇文章給大家介紹了一種漂亮、可愛的松鼠，那么小松鼠哪些方面漂亮、可愛呢?課下思索也可以在書中進行劃一劃、寫一寫。

四、板書設計：

漂亮

松鼠

可愛

第二課時

教學內容：

繼續學習課文《松鼠》，理解課文內容，繼續鞏固有順次、有條理的觀測事物的習作方法。

教學過程：

一、導入新課：

這節課我們繼續學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種漂亮而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和漂亮呢?

二、講授新課：

熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。

1同學默讀課文，一邊讀一邊思索：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物?

2小組內溝通，要求每個人都要發表自己的看法，可以相互進行補充。

3從哪些方面可以看出松鼠是一種漂亮的小動物?

4指同學進行集體溝通，老師結合同學的回答板書。(發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷)

5看圖自己說說這只漂亮的松鼠。(指同學進行表達)

6出示練習，進行有順次進行描寫的習作指導。(出示語文天地中的第五題)

7同學齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎?為什么?

熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

1松鼠不僅漂亮而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛?

2小組溝通，老師巡察，了解同學爭論狀況。

3指同學回答，老師結合同學的回答，引導同學學習相應的自然段。

4學習第二段圍繞松鼠的機智進行理解。

⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣?⑵哪些地方能看出它很機智?⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機智勁

5學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。

⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?⑶你對它有什么想說的?⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛?

6學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。

⑴從這段中你知道了什么?⑵這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛?

7通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現了松鼠的可愛?

8小組間共同爭論，不要求每段進行概括，依據自己組的狀況，選擇進行概括。

三、課堂小結：

今日學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文運用?(大面積提問)

《松鼠》第二課時教學設計5

一、教學目標

1、知識與技能：通過多媒體教學使同學了解松鼠的特征。

2、過程與方法：通過同學自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。

3、立場情感、價值觀：激發對小動物的愛好，培育喜愛動物，愛護動物的意識。

二、教學重難點

教學重點：學會抓住特點來說明事物的方法。

確定依據：抓住松鼠美麗、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜愛而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清楚的印象。

教學難點：體會用精確、生動、形象的語言說明事物。

突破依據：讓同學在閱讀中感受文章說明語言的精確和生動，結合內容通過爭論、比較等方式加深理解

三、教學課時

2課時

第1課時

三、教學過程

(一)導入：

請一位同學讀一下單元四的簡介“動物世界”。

師：既然本單元主要是介紹動物，那么我們就姑且把本單元的學習當做是巡游一次動物園···盼望同學們在巡游之后能夠愛上這些動物，更能夠愛護動物，愛護自然。現在我們就先和小松鼠來個親切接觸。

(二)精讀：

1、首先，請同學們自由閱讀課文，可以用你喜愛的方式來讀，同時摘下你認為比較重要的詞語。待會兒寫在小組黑板上，我們來溝通一下。

馴良強健帽纓榛子櫸實橡栗【讀音li區分于“滄海一粟”，讀音su】

蟄伏苔蘚編扎【za，區分于zha】遮蓋

2、完成課時1活動2(1)：之前預習過，剛才也讀了課文，那同學們能不能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征呢?舉手回答。

明確：松鼠是一種美麗的小動物，馴良、乖巧，很討人喜愛。

師：這是總括松鼠的特點，那么接下來就要詳細地介紹松鼠究竟美麗、馴良、乖巧在什么地方了。

3、師：本文是一篇科學小品文，其語言除了精確之外，還有什么特點呢?生動、活潑。那是由于大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠顯得更加可親可愛了。

接下來請同學們完成課時1活動2(2)：圈畫出課文中運用擬人手法來說明小松鼠特點的語句，并說說其好處。組內爭論溝通。(見課文標注)

明確：第2段，“清秀”原形容人長得秀氣，不俗氣。

第2段，寫松鼠的吃相。

第3段，“晚上出來練跑，玩耍，吃東西”，活潑可愛，如孩童一般。

第4段，被人家惹惱，發出“恨恨聲”，給予松鼠以人的思想、行為。

4、完成課時1活動2(3)：課文是根據什么順次來介紹松鼠的?

明確：

總體順次：總分：第1段總括松鼠的特點，2-6段分說其特點。

課文第1段先總說松鼠的三個特點，歸結為“很討人喜愛”;下面幾段依次分說它的三個特點，最末再作補充說明。這樣寫的作用是重點突出，條理清楚。

局部順次：第1段，由表及里【這里可以用問題來提示同學：美麗、馴良、乖巧，三個詞語的順次能否調換?為什么?不能，先寫形狀，再寫生活習慣，最末寫性格?！?/p>

第二部分與第三部分,先主后次。主詳寫，次略寫，主次分明，一目了然。

師總結：可見，說明文順次的安排，是由說明對象的特征和說明的目的來決斷的。

5、課時1活動3：假想自己是一只可愛的小松鼠，選定一個特點，結合課文內容，向大家做個自我介紹。

例：哈嘍，我是人見人愛、花見花開的小松鼠。下面我來為大家介紹一下我的形狀特點/生活習慣······

留意：人稱—第一人稱“我”，語言—生動活潑，條理清楚。

6、學了這么多，大家喜歡小松鼠嗎?那大家從課文中能不能看出對松鼠懷有怎樣的感情呢?下面我們就來讀一讀課文，體會的情感。抓緊時間，完成課時1活動4的內容。

明確：對松鼠的喜歡之情。

第2課時

1、完成課時2活動1，朗讀課文，思索爭論以下問題：

A、為什么說松鼠最不像四足獸?

B、為什么說松鼠不是肉食類的動物?

C、第6自然段起什么作用?

明確：A、第2段，直立、運用前爪進食

B、第3段，捕獲鳥雀，但常吃堅果類食物

C、補充說明白松鼠的一些習性及經濟價值。(師：老師有個疑問，寫松鼠的討人喜愛，是要提倡一種喜愛動物喜愛自然的立場?？蛇@里他還說明松鼠的經濟有用價值，這不是吸引人們去捕殺松鼠嗎?同學們，你們怎么看?大家可以課后思索溝通一下)

2、完成課時2活動2：講一講，進一步體會本文生動說明的妙處。

平實說明的材料：松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20-28厘米;尾蓬松，長16-24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲;用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產1-4窩，每產5-10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

師：請同學們來比較一下課文和《辭?！分械恼Z言，假如你是小松鼠，你更喜愛哪一種介紹語言?為什么?請結合詳細的詞語或句子談談?！菊埻瑢W們找出原文運用的一些說明方法、修辭手法比方，擬人，作比較，找出一些能夠表達文章語言精確特點的詞語第2段兩個“特別”;第3段“常?！?，“從來”“只”;第4段“略微”···】

提示：本文是一篇科學小品文。科學小品文，又稱文藝性說明文。是用文學筆法來寫，寓科學性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學觀賞中獲得科學知識。本文就是采納文藝性的說明方法，語言生動、精確，借助擬人化手法對事物的特點作形象化的描寫，文章富有表現力。喜歡