一、創設情境，導入新課。1（課件出示2）利用課件向學生展示一些人與動物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學生欣賞，生自由談觀后感。2教師導入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，（課件出示1）（板書課題：15搭船的鳥）二、初讀課文，識記生字。1用自己喜歡的方式自由讀課文。（課件出示3）閱讀提示：（1）給每個自然段標上序號。（2）遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學。（3）把課文讀正確、流利。2學生互助識字，交流識字方法。（課件出示4：生字新詞）搭船母親外祖父沙啦地響羽毛翠鳥長嘴靜悄悄吞下去哦捕魚鸚鵡（1）學生自由練讀。（2）小組內推選一名代表比賽讀。糾正讀音：注意讀準平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”，前鼻音“吞、親”，后鼻音“響、鸚”等。3小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。4檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。更換語境：（課件出示5）含有生字的其他句子讓學生再認。三、再讀課文，初步了解。1剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文。（課件出示6）邊讀邊想：（1）搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？（2）你喜歡這只鳥嗎（3）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的2學生邊思考,邊勾畫。3全班交流，教師小結。（課件出示7）（1）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。（課件出示8）（2）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。（課件出示9）它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。4結合你查找到的關于翠鳥的資料，互相交流這只鳥給你留下了什么印象？小組合作，交流伴隨著學生交流感受，教師引導學生結合課前搜集的翠鳥資料來了解。（課件出示10）翠鳥：俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較小，具亮藍色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍綠色，頸側具白色點斑；下體橙棕色，頦白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動敏捷而富有耐心，以魚為食。翠鳥對生態環境要求比較高，是一種環境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內亞。在臺灣可以見其蹤跡，中國大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區。這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（想象交流）（板書：美麗）（課件出示13）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。用“”畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、藍色、紅色）（板書：毛色：彩色、翠綠、藍色、紅色）抓住翠鳥的什么來寫？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長嘴）（板書：羽毛、翅膀、長嘴）指導朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。（課件出示14）翠鳥圖片（2）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產生什么想法？引導學生讀第三自然段的問句。學生自由交流，教師小結。（課件出示15）它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？過渡：啊，這么多問題，需要我們解決呢。你知道翠鳥到底要干什么嗎？（3）根據學生回答出示：（課件出示16）我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。指導朗讀，說說從加點的字都是表示什么的詞？（加點的字，都是表示動作的詞語。）這是描寫翠鳥什么動作的詞語（捉魚動作的詞語）（板書：沖飛銜站吞）從這些動詞，你體會到什么？（翠鳥動作敏捷。）從哪些詞語看出來？（板書：動作敏捷）（從“一下子、沒一會兒、一口”）（課件出示17）翠鳥捕魚時的圖片。鼓勵學生帶著翠鳥的動作朗讀課文。（4）（課件出示18）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。這段話告訴我們什么？（通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。）指導朗讀第五自然段。指導學生朗讀全文。課件配樂四、總結運用，拓展延伸1作者描寫翠鳥