教師結對幫扶、談心制度教師結對幫扶、談心制度教師結對幫扶、談心制度資料僅供參考文件編號：2022年4月教師結對幫扶、談心制度版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發布日期：教師結對幫扶、談心制度為了全面貫徹落實中央八部委“共享藍天”關愛農村留守兒童會議精神及縣委、政府和教育局對留守兒童教育工作的指導意見；切實關愛留守兒童，真正做到“服務兒童、服務家長、服務社會”，落實人本理念，為校內留守兒童健康、快樂、全面成長提供教育保障，使教職工在實際行動中充分發揮光和熱，有效解決留守兒童的教育問題。現結合我校實際，特制定本制度。結對幫扶、談心的對象。以留守兒童為幫扶、談心對象，特別是學習較差、性格缺陷、心理障礙、行為偏極、人生觀價值觀扭曲、安全隱患較嚴重的留守兒童。

二、結對幫扶、談心的目標和原則。

結對幫扶、談心要切實做到“四個一”。即：每一名教職工至少有一名留守兒童作為結對幫扶、談心的對象；教職工每月至少與幫扶、談心的對象談心一次；教職工每學期至少上門看望留守兒童一次；教職工每年至少給留守兒童送溫暖一次。按照因人而異、注重實效的原則，通過由留守兒童工作領導小組決定與個人選定相結合，形式多樣地開展教職工與留守兒童的結對幫扶、談心活動，促進留守兒童身心健康發展。

三、結對幫扶、談心工作的內容。

1、宣傳《義務教育法》等保護少年兒童權益的法律法規，增強留守兒童監護人的法律意識，教育留守兒童運用法律武器維護自身的合法權益。

2、對心理上有障礙的留守兒童，責任教師要經常與其交流、溝通，隨時掌握留守學生的思想動態，對其進行“四自三遠離(自尊、自立、自律、自強，遠離不良嗜好、遠離不法場所、遠離不軌人群)”的教育，并詳細填好記錄卡；對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教，引導他們健康成長。

3、對留守兒童中的學困生，責任教師要優先輔導，具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

4、對留守兒童中的貧困生，學校優先照顧，對他們“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。責任教師要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

5、學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會，定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

6、結對教師定期走訪，與監護人或臨時監護人交流后，要及時反饋兒童的情況，做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

四、結對幫扶、談心的形式。

根據幫扶對象的學習成績、居住地域等具體情況，采取多種形式開展結對幫扶，主要有以下三種形式：

1、語數教師聯系一班。主要由各班語數教師對該班留守兒童實施幫扶、談心工作。

2、非語數教師聯系一片。主要由非語數教師對居住地相對集中的留守兒童實施幫扶、談心工作。

3、結合學科教學。主要由各任課教師結合本學科教學的特點，對留守兒童進行思想教育。

五、結對幫扶、談心的要求。

1、高度重視結對幫扶、談心工作，明確自身責任，特別是黨員要發揮先鋒模范作用，切實關愛留守兒童，使其健康、快樂地成長。

2、堅持“以人為本”，做到以誠待人、以情感人、服務育人。針對留守兒童的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢，因人而異，使其改正不良的思想、行為習慣，養成良好、高尚的品質。

3、認真執行幫扶、談心制度，本著對社會負責、對兒童負責、對家長負責的態度開展活動。與留守兒童談心，要先根據留守兒童的不同特點確定談心主題，并做好談心記錄。

六、結對幫扶、談心工作的督促與評價。

結對幫扶、談心工作的督促與評價由留守兒童工作領