本文格式為Word版，下載可任意編輯——提高后進(jìn)生工作總結(jié)

困生通常是指那些老是落后于全班其他同學(xué)的學(xué)生。他們形成語言技能的速度比大多數(shù)同學(xué)都慢，需要更多的重復(fù)練習(xí)，花更長的時(shí)間做作業(yè)，詞匯量小，進(jìn)步對比慢。在教學(xué)中我是這樣提高后進(jìn)生的勞績的：

一、賦予后進(jìn)生更多的關(guān)注

學(xué)困生通常更自卑，因此他們更需要得到教師的關(guān)注。然而，他們卻受到了過多的誹謗甚至處治，因而失去了自信。因此，教師在任何處境下都不理應(yīng)輕視他們。教師的關(guān)注有助于加強(qiáng)學(xué)困生微弱的自我觀念。通過教師的扶助，一個自卑的女生會變得聰明而有魅力，一個頑皮的男生會變得良善而樂于助人。

教師理應(yīng)和學(xué)困生進(jìn)展一種創(chuàng)辦性的關(guān)系。一旦和學(xué)困生建立起良好的、相互相信的關(guān)系，教師就理應(yīng)關(guān)注他們的情感（如無助、自卑或內(nèi)疚等），身體上的不適（如頭痛、感冒等），日常活動以及和其他同學(xué)、老師和父母的關(guān)系。

二思想上樹立他們的自信仰

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們加入教學(xué)活動，多激勵他們。就算是一句簡樸的話語：“你的字很美麗”、“你坐得很好，老師熱愛你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、對等的根基上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。樹立他們的自信仰。多問他們簡樸的問題，讓他們有機(jī)遇體會告成的喜悅。

三、備好課是上好課的前提。

學(xué)生采納學(xué)識主要是在課堂，可見，課堂的40分鐘是很關(guān)鍵的。這40分鐘學(xué)生學(xué)的如何，教學(xué)效果如何，主要的一點(diǎn)是看教師對教材熟不熟，教案打定的怎樣。是否把差生的問題也備在了課堂。因此，備課這一環(huán)節(jié)就顯得特別重要。備課時(shí)，不要為了備而備，確定要專心鉆研教材，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，選擇好教法，以便把學(xué)識順?biāo)斓膫魇诮o學(xué)生。在授課時(shí)，我把難的問題交給優(yōu)秀生，把簡樸易回復(fù)的問題留給后進(jìn)生，讓他們也能參與到課堂活動中，并實(shí)時(shí)得到斷定，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

四、留神差生的輔導(dǎo)

后進(jìn)生是輔導(dǎo)的重點(diǎn)，首先教師要在課堂上多“關(guān)注”一下,給學(xué)生一個發(fā)言的機(jī)遇，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，其次，要利用好每周的輔導(dǎo)時(shí)間，賦予其概括輔導(dǎo)，舉行每課過關(guān).另外實(shí)行“一幫一”互助行動，讓優(yōu)秀的同學(xué)和后進(jìn)生一桌，通過同桌練習(xí)（pairwork）或小組練習(xí)（groupwork），互幫互助的形式舉行賞賜，這樣，不僅是差生得以輔導(dǎo)，而且鞏固了學(xué)生的互助心理。讓更多的差生參與到教學(xué)活動中，讓他們也得到了體驗(yàn)和參與。在輔導(dǎo)中留神教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,讓他們能盡快趕上其他同學(xué).

扶助學(xué)困生是一項(xiàng)艱辛的任務(wù)。教師努力扶助他們卻很可能因此而負(fù)累,然而變化會逐漸發(fā)生,這一點(diǎn)我們務(wù)必堅(jiān)信,盡管可能要經(jīng)過一段較長的時(shí)期。我們不能期望學(xué)困生的學(xué)業(yè)突然有戲劇性的變化，開頭的時(shí)候他們的進(jìn)步通常會對比緩慢。因此，教師在扶助學(xué)困生的時(shí)候理應(yīng)有足夠的細(xì)心。

自己在對待后進(jìn)生的做