淺談小學生文明習慣養成教育的培養龍山縣第一小學吳艷琴追溯歷史，我們的祖國自古以“禮儀之邦”著稱于世，自古以來就推崇“以德為首”，講文明、重禮貌、和善待人······這些已成為我們中華民族世代相傳的傳統美德。古時的孔融四歲就知道讓梨，這個故事婦孺皆知;近代，我們偉大領袖毛主席行雅德馨：一九五九年回故鄉，邀請尊長吃飯敬酒時，老人們說：“主席敬酒，豈敢豈敢!”毛主席回答：“敬老尊賢，應當應當!”謙謙君子風度傳為美談。但在科技日趨發達、生活富足的今天，這樣的美德在社會上似乎離我們越來越遠。基于上述情況，說出自己的幾點不成熟的想法，希望能在培養小學生行為習慣方面做出一些有益的探索。一、創設良好的班級文明禮儀氛圍（一）注重教室布置教室是孩子們學習、生活最集中的地方，如何在教室里營造文明有序、充滿文化氣息的學習環境，是文明禮儀教育順利實施的有效保證，同時也是學校養成教育的一面旗幟，一大亮點，有“潤物細無聲”的教育魅力，是學生的精神家園。教室里文明禮儀氛圍可以體現在教室里的每一個角落，如：教室兩側的墻壁張貼“愛護公物”、“尊敬老人”“我是文明禮貌的好孩子”“花兒好看我不摘”“安全過馬路”等內容；教室的四角，把它安排成“好人好事角”、“名人事跡”、“圖書角”等；后面的黑板由學生自己排版、策劃有關文明禮儀方面的黑板報。（每兩個星期出一期）；收集文明禮儀的圖片、圖書，張貼文明用語。如文明用語：“活動室內做到三輕：走路、說話、搬桌椅輕輕”。通過這些無時不在的環境熏陶，自發、廣泛的影響著孩子的思想，制約著孩子的行為，營造了良好的文明禮貌教育氛圍。讓孩子、教師、家長在濃郁的禮儀氛圍,主動自然地習得禮儀。（二）豐富多彩的班會活動除了教室布置體現文明禮儀氛圍，那么每星期一次的班會活動也尤為重要。例如:《三字經》、《弟子規》中內容，背起來感覺枯燥無味，可以讓孩子們學唱《三字經》、《弟子規》中的內容，在邊唱邊學的過程中體會其中的意義中禮儀；開展各種豐富多彩的班會活動，如“學雷鋒樹新風”“還校園一片潔凈的天空”“說名人，做名人”“珍惜時間”“安全文明出行”“如何和同學相處”“每日為父母做一件事”等。每一堂班會活動，老師應盡量讓學生自己去說、去發現，這樣才會讓孩子們的體會深刻。習慣養成在一定程度上就是一個實踐積累的過程。更重要的是，實踐活動豐富多彩，更有利于調動學生參與的積極主動性，更易于被孩子接受。二、開展多種評價方式，提高學生認識任何一個習慣的培養，無論結果怎樣，都需要從評價中得出結論。它包含學生自評、互評、教師評、家長評。A、學生自評。通過對自己習慣養成情況的回顧和反思，及時發現自己的閃光點和不足，培養學生的自我反思能力和自我教育能力。B、學生互評。通過相互間的評價，及時發現同學的優點，指出缺點，形成了相互學習、共同提高的良好氛圍，同時使學生學會了傾聽，并樂意接受別人意見與建議。C、教師評價。隨著教師們觀念的轉變，都深深地懂得每一個學生都是一個發展的人，一個有個性的人，一個有自主權的人。所以在評價時，都能充分尊重每一個學生，以發展的眼光看待學生。結合評價，給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些困難，讓他們自己去解決；給孩子一種條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他們自己向前走。D、家長評價。通過家長對孩子的評價，家長們逐步認識到了家庭教育在孩子成長過程中的重要作用，以及言傳身教的重要性，從而也有效地促進了家長們言行的自律與示范性。三、樹立榜樣，啟發自覺文明習慣（1）樹立教師榜樣孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見，教師的榜樣作用不可忽視，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。因此，教師身體力行是培養學生養成習慣最有效的教育手段。教師以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學生做示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。比如，看到地上的紙屑主動彎腰拾起；在校見到學生時面帶微笑，時不時說“同學早”；絕不在教室里吃中餐、零食；課堂上，不私自接聽電話；騎車、走路自覺遵守交通規則；教室里，主動拾起孩子們掉在地上的書本、筆等學習用品；在辦公室，當學生把作業本送來，老師熱情地對學生說：“謝謝！”；經常幫助學生打掃衛生；課堂上，當學生幫老師擦干凈講臺和黑板時，老師當著全班學生的面，說聲“謝謝大家”；課堂提問時，學生回答完問題，老師說：“請坐下……”孩子們喜歡模仿老師的一言一行，老師經常掛在嘴邊的“謝謝”“再見”“你好”等禮貌用語，學生自然都看在眼里，印在心里。身教重于言教，教師美的語言、美的行為蘊涵著一種無窮的教育力量。著名作家冰心說過：“教師的現在，就是學生的將來”。（2）樹立學生榜樣榜樣的力量是無窮的，特別是學生身邊的同齡人，可望又可及，把優秀學生作為榜樣在全班宣傳，這樣的榜樣更具有模仿性。因此，每學期我都會根據孩子們在校的表現，依據每兩個星期評比得出的班級“文明之星”評比標準，選出班級“優秀文明禮儀標兵”“愛心天使”，“感恩之星”，”衛生積極分子”文明禮儀之星、優秀衛生監督員等。表彰會上，我們讓被評為先進個人的孩子們逐個介紹他們的先進事跡，并將他們的事跡打成電子稿，粘貼在教室后面，讓它成為全班同學學習的榜樣，同時也可以讓家長們了解到孩子們的成長足跡。這樣，就會在全班形成個個爭當優秀學員的良好局面。（3）樹立父母榜樣在家里，在社會中，父母的一舉一動，都要做孩子的模范。孩子是純潔的，而且又是富于模仿性的，一是看到好的舉動，無形之中，會去模仿；二是看到不良舉動，無形之中，也會去模仿。所謂“習于善則善，習于惡則惡。”在學校里，老師教給孩子們的是不能亂丟垃圾、按交通規則通行等，但有的家長卻將亂丟垃圾、隨意闖紅燈。殊不知在他們的身后卻多了一雙迷茫的眼睛，為何爸爸媽媽的做法與老師的要求背道而馳呢是不是在學校聽老師說的，在外面就可以效仿家長呢教育的成功取決于家校的合體，取決于父母的態度。四、布置別出心裁的家庭作業、假期作業假期里，孩子們有足夠的時間完成作業，并能做很多有意義的事情，但它需要家長的從中監督、參與、引導。如寒假中我布置的“我眼中的文明”主題假期特色作業，讓家長和學生用相機拍下文明禮儀現象，用文字記錄下對社會中文明禮儀行為的感受。一幅幅學生作品的背后，是家長的良苦用心，在家長的引導下，學生們發現了很多平凡卻文明的社會好現象：如一次逛商場，爸爸撿到了一個錢包，主動交到收銀臺，孩子自豪的寫到“拾金不昧的好爸爸，我要向你學習”我和媽媽購年貨，媽媽正準備將手里的包裝紙丟在地上，我對媽媽說：“垃圾的家是垃圾桶”媽媽高興地表揚了我。今天早上，媽媽感冒了，看見媽媽難受的樣