金融企業往來業務的核算41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。金融企業往來業務的核算金融企業往來業務的核算41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。江西財璽火學S.DHANGNUNIVERSITYOFFINANCEANDECONOMICS金融機構往來的核算10010010010111001616011010o01本章概述第一節商業銀行與中央銀行往來的核算第二節商業銀行同業往來的核算第三節商業銀行聯行往來的核算西財輇火學一、在調查了解摸清底細的基礎上分組由于每個學生在學習目的與動機、學習習慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異，如果任課教師在教學中墨守成規，這就往往會適成許多學生“七年級勁頭十足”，“八年級情緒低落”，“九年級放棄不學”的局面。到了九年級，英語教師面對眾多英語水平參差不齊且對英語失去學習信心的學生，真是棄之不忍，教之無策。只好課上教好生，課下抓學困生，加班加點，辛苦之極卻事倍功半。如何擺脫這樣困境，變被動為主動？如何提?{教學效果？于是我在“因人施教”、“因材施教”上進行探索。既然學生的英語學習水平有明顯的差異，那么只采用面對少數學習成績好的學生的課堂教學模式顯然是不符合面向全體學生的教學要求的。課堂教學是學生掌握教學內容的主渠道，如果把大多數中學困生排除在外，勢必造成課上損失課下補的惡性循環。分組教學是根據學生的實際知識水平，將學生分成人數大約均等的若干小組，有針對性地進行課堂教學，面對這種形式教學可使各組學生在45分鐘內各有所獲，逐步達到人人達綱、整體提高的目的。（1）先摸底，后分組。分組之前，教師對全班學生的英語學習情況進行全面了解與分析。要了解他們英語知識究竟掌握多少，實際運用能力有多高，他們的學習態度、李習習慣，學習方法如何？了解的方法可采用問卷、測驗、談話、看學習檔案等形式，在此基礎上進行分組，并分別提出適當的教學目標。（2）實行組間互幫互學。我把該班分成三組后，繼而建立了C組幫A、B組的個人承包責任制，即由C組或B組的一個學生幫助A組或B組的兩個學生，看誰能盡快將自己所負責的兩個成員拉入C組和B組中。建立這種承包制的依據是：“合作學習理論”。這種做法的優點有二，一是便于學生之間形成互幫互助，優生帶學困生，學困生促優生的良好學風，利于增加班內凝聚力，啟動學生的內部活力。二是便于教師的指導檢查。（3）實行動態組合。分組后，各組成員并不是一成不變。每隔一段時間，經過達標檢測分析后，各組成員間個別調整。如將A組個別學生調到B組，將B組學生調到C組。由于調整是在表揚鼓勵的基礎上進行的，增強了學困生進步的信心，充分調動了學生的學習積極性。二、針對差生實際實行目標激勵在實施分組教學的同時，通過搞活動，開座談會等形式，給學困生以充分展示進步的機會，幫助他們樹立學好英語的信心。樹立學習信心是教學活動的心理準備工作，要變信心為行動則需要有追求的目標。心理學告訴我們，人的追求目標愈高則行動的內驅力愈大，但是面對心理素質還不穩定的中學生，如果教師所提的目標過高，使學生可望而不可即，那么所定目標也就成了空談。所以在分組以后，我總是先由學生自己提出切合實際的長遠目標，然后在分析個體情況的基礎上為每個學生修訂目標，提出更加具體的近期、中期目標。在教學過程中，適時地運用目標激勵的作用，調動了學生的學習積極性。每個學生在困難面前退縮時，我就用奮斗目標激勵他們，使他們重新鼓起奮發向上的勇氣，向著目標努力。三、分組教學，分別采用不同的方法實施分組教學，教師最難處理的就是如何在45分鐘的有限時間內，使不同層次的學生都學有所得、學有所獲。把全班分成若干小組容易，但教室只有一個教師只有一人，如何處理好分組講解、分組練習與重點講解、具體練習的關系就不容易了。處理不好，就會造成課堂失控，產生新的分化。我在處理上述問題時，始終把握住先向學生講清學習本節課的具體目標是什么，練什么，采取什么樣的方式訓練等。通常我的做法是：先為A組講練，在A組聽講的同時，安排B組與C組做練習。B組練習內容是我課前設計好的，學生練什么，練多少都做好時間和數量±的規定。C組學生以自練為主，允許他們超前做題，也允許他們選擇多種練習冊自練，對C組學生的練習內容我只做一點規定，就是?案鲅?生必須練習閱讀與理解。采取這種安排的好處是，A組與B組同學的練習量與內容完全控制在教師手中，教師可根據教學大綱的具體要求，結合學生實際情況不斷調查講練內容，直至學生練會為止。而對C組學生則采取開放式、自學式與問答式的練習方法。因為C組是由班上英語學習相對好一些，自我控制能力強的學生組成的，所以他們的學習目的較明確，具有良好的學習習慣，學習的自覺性較強，他們對自己做練習時所遇到的問題和困難，大部分能通過同學間的相互幫助與討論自行解決。解決不了的問題，也能利用課余時間主動找老師詢問。當為A組同學講練完畢后，就安排A組學生做達標練習，下課后收上來批閱。在A組學生做練習的同時，我就為B組學生訂正他們剛剛做完的練習，然后再有針對性地為B組學生講練。我把這種分組講練的教學形式概括為“A組先講后練、B組先練后講、C組自練解答”的模式。如此教學，就會使雖是坐在同一教室的不同層次的學生都能動耳聽、動腦想、動口說，動手寫，達到既照顧到不同學生，分類指導，又能省時高效，提高單位時間的教學效果的目的。實踐證明的分組教學，提高了差生的學習成績，扭轉了兩極分化的局面，大面積提?{了英語教學質量。音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。上述課程目標內含在以下三個層面的表述中。（一）情感態度與價值觀1.豐富情感體驗，通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。2.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。3.培養愛國主義和集體主義精神通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷；在音樂實踐活動中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。（二）過程與方法倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想像；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。根據中低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。大量提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展學生創造性思維的探究過程。同時，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。（三）知識與技能1.音樂基礎知識學習和了解音樂基本表現要素（如力度、速度、音色、節奏、旋律、和聲等）和音樂常見結構（曲式）以及音樂體裁形式等基礎知識，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發展。2.音樂基本技能培養學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。3.音樂創作與歷史背景以自由、即興的創作方式表達自己的情感，學習淺顯的音樂創作常識和技能。通過認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風格等，了解中外音樂發展的簡要歷史，初步識別不同時代、不同民族的音樂，加深對中國民族音樂的認識和理解。而音樂課堂教學是教師與學生共同完成的，在這個教學的過程中，審美的教育貫穿著整個音樂教學過程，對增強音樂教學效果，培養學生全面發展，引導學生從心靈深處理解音樂、表達情感起著決定性的作用。然而，要使美育收到潛移默化的效果，則需要春風化雨般的藝術性教學。如精辟生動的理論講授，優美規范的表演，精湛藝術的課堂布局等，都能使學生在學習音樂知識的同時，得到美的享受。（一）結構美結構完美，布局合理的課堂教學，不僅能給學生帶來求知的樂趣和享受，而且對教學本身有著巨大的感染和熏陶作用。（二）氛圍美音樂教學課堂的氛圍美應該是：活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之抑悶，愉快而不失之松散。但同時還要注意扎實穩重，因為創設良好的課堂氛圍，目的是為了收到更好的教學效果，課堂氛圍美是傳遞藝術的無聲媒介，啟迪智慧的無形鑰匙，陶冶品德的潛在力量，在無形中起了助手的作用，能得到顯著的教學效果。（三）語言美講究教學的語言美是音樂課堂教學美育的一個重要環節。高爾基說：“作為一種感人的力量，語言的真正的美，產生于言辭的準確、明蝗和動聽。”因此，音樂教育要使自己的課堂教學活動達到預期的目的，就要講究語言美。另外，教師還要掌握一定的演講技巧，注意講述的輕重緩急，抑揚頓挫，并有一定的幽默感，使學生能夠聚精會神，樂此不疲。音樂課堂教學與審美教育不僅僅包括以上所講的三個方面，作為審美教育它在整個音樂教學過程的各個環節中，應當一切都按照美的規律，符合美的特性來進行。讓學生在美的情境中獲得知識，接受美感的熏陶，培養美的創造力。金融企業往來業務的核算41、俯仰終宇宙，不樂復何如。金融企業1江西財璽火學S.DHANGNUNIVERSITYOFFINANCEANDECONOMICS金融機構往來的核算10010010010111001616011010o01江西財璽火學2本章概述第一節商業銀行與中央銀行往來的核算第二節商業銀行同業往來的核算第三節商業銀行聯行往來的核算西財輇火學本章概述3第一節商業銀行與中央銀行往來的核算、商業銀行準備金存款帳戶的開立、商業銀行存取款項的核算三、法定存款準備金的核算四、再貸款與再貼現的核算西財輇火學第一節商業銀行與中央銀行往來的核算4商業銀行準備金存款賬戶的開立)商業銀行準備金的概述商業銀行的準備金包括法定準備金和超額準備金。1.法定準備金是根據商業銀行吸收存款的增減變化,按照法定比例,必須保留在中央銀行的存款準備金2.超額準備金,是保證日常資金清算需要的備用金。法定存款準備金和超額準備金在中央銀行同存于個帳戶。西財輇火學商業銀行準備金存款賬戶的開立5(一)商業銀行準備金的概述商業銀行準備金存款帳戶總行或總部開立的“準備金存款帳戶”是屬于超額準備金和法定存款準備金合一的帳戶。2.商業銀行各分支機構在中央銀行開立的存款帳戶是屬于超額準備金帳戶西財輇火學(一)商業銀行準備金的概述6(二)會計科目設置1003存放中央銀行款項1.本科目核算企業(銀行)存放于中國人民銀行(以下簡稱“中央銀行”)的各種款項,包括業務資金的調撥、辦理同城票據交換和異地跨系統資金匯劃、提取或繳存現金等。企業(銀行)按規定繳存的法定準備金和超額準備金存款,也通過本科目核算西財輇火學(二)會計科目設置7(二)會計科目設置2.本科目可按存放款項的性質進行明細核算3.企業增加在中央銀行的存款,借記本科目,貸記“吸收存款”、“清算資金往來”等科目;減少在央銀行的存款做相反的會計分錄。4.本科目期末借方余額,反映企業(銀行)存放在中央銀行的各種款項。西財輇火學(二)會計科目設置8二、商業銀行存取款項的核算(一)商業銀行向中央銀行存取現金的核算商業銀行向人民銀行提取現金的處理商業銀行向人民銀行提取現金,應填寫現金支票,待取回現金后,填制現金收入傳票。其會計分錄為借:庫存現金貸:存放中央銀行款項西財輇火學二、商業銀行存取款項的核算9二、商業銀行存取款項的核算2.商業銀行向人民銀行存入現金的處理■商業銀行向人民銀行存入現金,應填制“現金繳款單”,連同現金一并交發行庫■商業銀行填制現金付出傳票,辦理轉賬,其會計分錄為借:存放中央銀行款項貸:庫存現金西財輇火學二、商業銀行存取款項的核算10二、商業銀行存取款項的核算(商業銀行向人民銀行轉賬存取款項的核算1.向人民銀行存入款項的處理■商業銀行辦理有關業務,將資金存入“準備金存款賬戶”,應根據有關業務憑證辦理轉賬。其會計分錄為借:存放中央銀行款項貸:××科目2.向人民銀行支取款項的處理■商業銀行辦理有關業務,從“準備金存款賬戶”支付款項,根據有關憑證轉賬。商業銀行的會計分錄與“向人民銀行存入款項的處理”相反。西財輇火學二、商業銀行存取款項的核算11金融企業往來業務的核算課件12金融企業往來業務的核算課件13金融企業往來業務的核算課件14金融企業往來業務的核算課件15金融企業往來業務的核算課件16金融企業往來業務的核算課件17金融企業往來業務的核算課件18金融企業往來業務的核算課件19金融企業往來業務的核算課件20金融企業往來業務的核算課件21金融企業往來業務的核算課件22金融企業往來業務的核算課件23金融企業往來業務的核算課件24金融企業往來業務的核算課件25金融企業往來業務的核算課件26金融企業往來業務的核算課件27金融企業往來業務的核算課件28金融企業往來業務的核算課件29金融企業往來業務的核算課件30金融企業往來業務的核算課件31金融企業往來業務的核算課件32金融企業往來業務的核算課件33金融企業往來業務的核算課件34金融企業往來業務的核算課件35金融企業往來業務的核算課件36金融企業往來業務的核算課件37金融企業往來業務的核算課件38金融企業往來業務的核算課件39金融企業往來業務的核算課件40金融企業往來業務的核算課件41金融企業往來業務的核算課件42金融企業往來業務的核算課件43金融企業往來業務的核算課件44金融企業往來業務的核算課件45金融企業往來業務的核算課件46金融企業往來業務的核算課件47金融企業往來業務的核算課件48金融企業往來業務的核算課件49金融企業往來業務的核算課件50金融企業往來業務的核算課件51金融企業往來業務的核算課件52金融企業往來業務的核算課件53金融企業往來業務的核算課件54金融企業往來業務的核算課件55金融企業往來業務的核算課件56金融企業往來業務的核算課件57金融企業往來業務的核算課件58金融企業往來業務的核算課件59金融企業往來業務的核算課件60金融企業往來業務的核算課件61金融企業往來業務的核算課件62金融企業往來業務的核算課件63金融企業往來業務的核算課件64金融企業往來業務的核算課件65金融企業往來業務的核算課件66金融企業往來業務的核算課件67金融企業往來業務的核算課件68金融企業往來業務的核算課件69金融企業往來業務的核算課件70金融企業往來業務的核算課件71金融企業往來業務的核算課件72金融企業往來業務的核算課件73金融企業往來業務的核算課件74金融企業往來業務的核算課件75金融企業往來業務的核算課件76金融企業往來業務的核算課件77金融企業往來業務的核算課件78金融企業往來業務的核算課件79金融企業往來業務的核算課件80金融企業往來業務的核算課件81金融企業往來業務的核算課件82金融企業往來業務的核算課件83金融企業往來業務的核算課件84金融企業往來業務的核算課件85金融企業往來業務的核算課件86金融企業往來業務的核算課件87金融企業往來業務的核算課件88金融企業往來業務的核算課件89金融企業往來業務的核算課件90金融企業往來業務的核算課件91金融企業往來業務的核算課件92金融企業往來業務的核算課件93金融企業往來業務的核算課件94金融企業往來業務的核算課件95金融企業往來業務的核算課件96金融企業往來業務的核算課件97金融企業往來業務的核算課件98金融企業往來業務的核算課件99金融企業往來業務的核算課件100金融企業往來業務的核算課件101金融企業往來業務的核算課件102金融企業往來業務的核算課件103金融企業往來業務的核算課件104金融企業往來業務的核算課件105金融企業往來業務的核算課件106金融企業往來業務的核算課件107金融企業往來業務的核算課件108金融企業往來業務的核算課件109金融企業往來業務的核算課件110金融企業往來業務的核算課件111金融企業往來業務的核算課件112金融企業往來業務的核算課件113金融企業往來業務的核算課件114金融企業往來業務的核算課件115金融企業往來業務的核算課件116金融企業往來業務的核算課件117金融企業往來業務的核算課件118金融企業往來業務的核算課件119金融企業往來業務的核算課件120金融企業往來業務的核算課件121金融企業往來業務的核算課件122金融企業往來業務的核算課件123金融企業往來業務的核算課件124金融企業往來業務的核算課件125金融企業往來業務的核算課件126金融企業往來業務的核算課件127金融企業往來業務的核算課件128金融企業往來業務的核算課件129金融企業往來業務的核算課件130金融企業往來業務的核算課件131金融企業往來業務的核算課件132金融企業往來業務的核算課件133金融企業往來業務的核算課件134

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困135金融企業往來業務的核算41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。金融企業往來業務的核算金融企業往來業務的核算41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。江西財璽火學S.DHANGNUNIVERSITYOFFINANCEANDECONOMICS金融機構往來的核算10010010010111001616011010o01本章概述第一節商業銀行與中央銀行往來的核算第二節商業銀行同業往來的核算第三節商業銀行聯行往來的核算西財輇火學一、在調查了解摸清底細的基礎上分組由于每個學生在學習目的與動機、學習習慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異，如果任課教師在教學中墨守成規，這就往往會適成許多學生“七年級勁頭十足”，“八年級情緒低落”，“九年級放棄不學”的局面。到了九年級，英語教師面對眾多英語水平參差不齊且對英語失去學習信心的學生，真是棄之不忍，教之無策。只好課上教好生，課下抓學困生，加班加點，辛苦之極卻事倍功半。如何擺脫這樣困境，變被動為主動？如何提?{教學效果？于是我在“因人施教”、“因材施教”上進行探索。既然學生的英語學習水平有明顯的差異，那么只采用面對少數學習成績好的學生的課堂教學模式顯然是不符合面向全體學生的教學要求的。課堂教學是學生掌握教學內容的主渠道，如果把大多數中學困生排除在外，勢必造成課上損失課下補的惡性循環。分組教學是根據學生的實際知識水平，將學生分成人數大約均等的若干小組，有針對性地進行課堂教學，面對這種形式教學可使各組學生在45分鐘內各有所獲，逐步達到人人達綱、整體提高的目的。（1）先摸底，后分組。分組之前，教師對全班學生的英語學習情況進行全面了解與分析。要了解他們英語知識究竟掌握多少，實際運用能力有多高，他們的學習態度、李習習慣，學習方法如何？了解的方法可采用問卷、測驗、談話、看學習檔案等形式，在此基礎上進行分組，并分別提出適當的教學目標。（2）實行組間互幫互學。我把該班分成三組后，繼而建立了C組幫A、B組的個人承包責任制，即由C組或B組的一個學生幫助A組或B組的兩個學生，看誰能盡快將自己所負責的兩個成員拉入C組和B組中。建立這種承包制的依據是：“合作學習理論”。這種做法的優點有二，一是便于學生之間形成互幫互助，優生帶學困生，學困生促優生的良好學風，利于增加班內凝聚力，啟動學生的內部活力。二是便于教師的指導檢查。（3）實行動態組合。分組后，各組成員并不是一成不變。每隔一段時間，經過達標檢測分析后，各組成員間個別調整。如將A組個別學生調到B組，將B組學生調到C組。由于調整是在表揚鼓勵的基礎上進行的，增強了學困生進步的信心，充分調動了學生的學習積極性。二、針對差生實際實行目標激勵在實施分組教學的同時，通過搞活動，開座談會等形式，給學困生以充分展示進步的機會，幫助他們樹立學好英語的信心。樹立學習信心是教學活動的心理準備工作，要變信心為行動則需要有追求的目標。心理學告訴我們，人的追求目標愈高則行動的內驅力愈大，但是面對心理素質還不穩定的中學生，如果教師所提的目標過高，使學生可望而不可即，那么所定目標也就成了空談。所以在分組以后，我總是先由學生自己提出切合實際的長遠目標，然后在分析個體情況的基礎上為每個學生修訂目標，提出更加具體的近期、中期目標。在教學過程中，適時地運用目標激勵的作用，調動了學生的學習積極性。每個學生在困難面前退縮時，我就用奮斗目標激勵他們，使他們重新鼓起奮發向上的勇氣，向著目標努力。三、分組教學，分別采用不同的方法實施分組教學，教師最難處理的就是如何在45分鐘的有限時間內，使不同層次的學生都學有所得、學有所獲。把全班分成若干小組容易，但教室只有一個教師只有一人，如何處理好分組講解、分組練習與重點講解、具體練習的關系就不容易了。處理不好，就會造成課堂失控，產生新的分化。我在處理上述問題時，始終把握住先向學生講清學習本節課的具體目標是什么，練什么，采取什么樣的方式訓練等。通常我的做法是：先為A組講練，在A組聽講的同時，安排B組與C組做練習。B組練習內容是我課前設計好的，學生練什么，練多少都做好時間和數量±的規定。C組學生以自練為主，允許他們超前做題，也允許他們選擇多種練習冊自練，對C組學生的練習內容我只做一點規定，就是?案鲅?生必須練習閱讀與理解。采取這種安排的好處是，A組與B組同學的練習量與內容完全控制在教師手中，教師可根據教學大綱的具體要求，結合學生實際情況不斷調查講練內容，直至學生練會為止。而對C組學生則采取開放式、自學式與問答式的練習方法。因為C組是由班上英語學習相對好一些，自我控制能力強的學生組成的，所以他們的學習目的較明確，具有良好的學習習慣，學習的自覺性較強，他們對自己做練習時所遇到的問題和困難，大部分能通過同學間的相互幫助與討論自行解決。解決不了的問題，也能利用課余時間主動找老師詢問。當為A組同學講練完畢后，就安排A組學生做達標練習，下課后收上來批閱。在A組學生做練習的同時，我就為B組學生訂正他們剛剛做完的練習，然后再有針對性地為B組學生講練。我把這種分組講練的教學形式概括為“A組先講后練、B組先練后講、C組自練解答”的模式。如此教學，就會使雖是坐在同一教室的不同層次的學生都能動耳聽、動腦想、動口說，動手寫，達到既照顧到不同學生，分類指導，又能省時高效，提高單位時間的教學效果的目的。實踐證明的分組教學，提高了差生的學習成績，扭轉了兩極分化的局面，大面積提?{了英語教學質量。音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。上述課程目標內含在以下三個層面的表述中。（一）情感態度與價值觀1.豐富情感體驗，通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。2.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。3.培養愛國主義和集體主義精神通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷；在音樂實踐活動中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。（二）過程與方法倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想像；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。根據中低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。大量提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展學生創造性思維的探究過程。同時，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。（三）知識與技能1.音樂基礎知識學習和了解音樂基本表現要素（如力度、速度、音色、節奏、旋律、和聲等）和音樂常見結構（曲式）以及音樂體裁形式等基礎知識，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發展。2.音樂基本技能培養學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。3.音樂創作與歷史背景以自由、即興的創作方式表達自己的情感，學習淺顯的音樂創作常識和技能。通過認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風格等，了解中外音樂發展的簡要歷史，初步識別不同時代、不同民族的音樂，加深對中國民族音樂的認識和理解。而音樂課堂教學是教師與學生共同完成的，在這個教學的過程中，審美的教育貫穿著整個音樂教學過程，對增強音樂教學效果，培養學生全面發展，引導學生從心靈深處理解音樂、表達情感起著決定性的作用。然而，要使美育收到潛移默化的效果，則需要春風化雨般的藝術性教學。如精辟生動的理論講授，優美規范的表演，精湛藝術的課堂布局等，都能使學生在學習音樂知識的同時，得到美的享受。（一）結構美結構完美，布局合理的課堂教學，不僅能給學生帶來求知的樂趣和享受，而且對教學本身有著巨大的感染和熏陶作用。（二）氛圍美音樂教學課堂的氛圍美應該是：活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之抑悶，愉快而不失之松散。但同時還要注意扎實穩重，因為創設良好的課堂氛圍，目的是為了收到更好的教學效果，課堂氛圍美是傳遞藝術的無聲媒介，啟迪智慧的無形鑰匙，陶冶品德的潛在力量，在無形中起了助手的作用，能得到顯著的教學效果。（三）語言美講究教學的語言美是音樂課堂教學美育的一個重要環節。高爾基說：“作為一種感人的力量，語言的真正的美，產生于言辭的準確、明蝗和動聽。”因此，音樂教育要使自己的課堂教學活動達到預期的目的，就要講究語言美。另外，教師還要掌握一定的演講技巧，注意講述的輕重緩急，抑揚頓挫，并有一定的幽默感，使學生能夠聚精會神，樂此不疲。音樂課堂教學與審美教育不僅僅包括以上所講的三個方面，作為審美教育它在整個音樂教學過程的各個環節中，應當一切都按照美的規律，符合美的特性來進行。讓學生在美的情境中獲得知識，接受美感的熏陶，培養美的創造力。金融企業往來業務的核算41、俯仰終宇宙，不樂復何如。金融企業136江西財璽火學S.DHANGNUNIVERSITYOFFINANCEANDECONOMICS金融機構往來的核算10010010010111001616011010o01江西財璽火學137本章概述第一節商業銀行與中央銀行往來的核算第二節商業銀行同業往來的核算第三節商業銀行聯行往來的核算西財輇火學本章概述138第一節商業銀行與中央銀行往來的核算、商業銀行準備金存款帳戶的開立、商業銀行存取款項的核算三、法定存款準備金的核算四、再貸款與再貼現的核算西財輇火學第一節商業銀行與中央銀行往來的核算139商業銀行準備金存款賬戶的開立)商業銀行準備金的概述商業銀行的準備金包括法定準備金和超額準備金。1.法定準備金是根據商業銀行吸收存款的增減變化,按照法定比例,必須保留在中央銀行的存款準備金2.超額準備金,是保證日常資金清算需要的備用金。法定存款準備金和超額準備金在中央銀行同存于個帳戶。西財輇火學商業銀行準備金存款賬戶的開立140(一)商業銀行準備金的概述商業銀行準備金存款帳戶總行或總部開立的“準備金存款帳戶”是屬于超額準備金和法定存款準備金合一的帳戶。2.商業銀行各分支機構在中央銀行開立的存款帳戶是屬于超額準備金帳戶西財輇火學(一)商業銀行準備金的概述141(二)會計科目設置1003存放中央銀行款項1.本科目核算企業(銀行)存放于中國人民銀行(以下簡稱“中央銀行”)的各種款項,包括業務資金的調撥、辦理同城票據交換和異地跨系統資金匯劃、提取或繳存現金等。企業(銀行)按規定繳存的法定準備金和超額準備金存款,也通過本科目核算西財輇火學(二)會計科目設置142(二)會計科目設置2.本科目可按存放款項的性質進行明細核算3.企業增加在中央銀行的存款,借記本科目,貸記“吸收存款”、“清算資金往來”等科目;減少在央銀行的存款做相反的會計分錄。4.本科目期末借方余額,反映企業(銀行)存放在中央銀行的各種款項。西財輇火學(二)會計科目設置143二、商業銀行存取款項的核算(一)商業銀行向中央銀行存取現金的核算商業銀行向人民銀行提取現金的處理商業銀行向人民銀行提取現金,應填寫現金支票,待取回現金后,填制現金收入傳票。其會計分錄為借:庫存現金貸:存放中央銀行款項西財輇火學二、商業銀行存取款項的核算144二、商業銀行存取款項的核算2.商業銀行向人民銀行存入現金的處理■商業銀行向人民銀行存入現金,應填制“現金繳款單”,連同現金一并交發行庫■商業銀行填制現金付出傳票,辦理轉賬,其會計分錄為借:存放中央銀行款項貸:庫存現金西財輇火學二、商業銀行存取款項的核算145二、商業銀行存取款項的核算(商業銀行向人民銀行轉賬存取款項的核算1.向人民銀行存入款項的處理■商業銀行辦理有關業務,將資金存入“準備金存款賬戶”,應根據有關業務憑證辦理轉賬。其會計分錄為借:存放中央銀行款項貸:××科目2.向人民銀行支取款項的處理■商業銀行辦理有關業務,從“準備金存款賬戶”支付款項,根據有關憑證轉賬。商業銀行的會計分錄與“向人民銀行存入款項的處理”相反。西財輇火學二、商業銀行存取款項的核算146金融企業往來業務的核算課件147金融企業往來業務的核算課件148金融企業往來業務的核算課件149金融企業往來業務的核算課件150金融企業往來業務的核算課件151金融企業往來業務的核算課件152金融企業往來業務的核算課件153金融企業往來業務的核算課件154金融企業往來業務的核算課件155金融企業往來業務的核算課件156金融企業往來業務的核算課件157金融企業往來業務的核算課件158金融企業往來業務的核算課件159金融企業往來業務的核算課件160金融企業往來業務的核算課件161金融企業往來業務的核算課件162金融企業往來業務的核算課件163金融企業往來業務的核算課件164金融企業往來業務的核算課件165金融企業往來業務的核算課件166金融企業往來業務的核算課件167金融企業往來業務的核算課件168金融企業往來業務的核算課件169金融企業往來業務的核算課件170金融企業往來業務的核算課件171金融企業往來業務的核算課件172金融企業往來業務的核算課件173金融企業往來業務的核算課件174金融企業往來業務的核算課件175金融企業往來業務的核算課件176金融企業往來業務的核算課件177金融企業往來業務的核算課件178金融企業往來業務的核算課件179金融企業往來業務的核算課件180金融企業往來業務的核算課件181金融企業往來業務的核算課件182金融企業往來業務的核算課件183金融企業往來業務的核算課件184金融企業往來業務的核算課件185金融企業往來業務的核算課件186金融企業往來業務的核算課件187金融企業往來業務的核算課件188金融企業往來業務的核算課件189金融企業往來業務的核算課件190金融企業往來業務的核算課件191金融企業往來業務的核算