最新年小學品生品社學科教師校本研修計劃研修平臺將于9月1日開放。各學校可在開學初制定課例研究計劃，并于10月8日

12月上旬，省項目辦將組織省級優秀課例評選、表彰，評選辦法另行公布。省課程專家團隊將于9月時間周次環節任務2013年9第1-5周溫習課程內容；修改完善并發布磨課計劃1學員再次登陸遠程研修平臺，溫習集中研修課程內容，開展協同話題討論。2再次開展磨課計劃研討，修改完善磨課計劃，審定校本課例研究目標任務，鎖定研究問題，確定研修組磨課分工，研修組長登陸磨課平臺發布磨課計劃。2013年10第6-9周開展校本課例研究各組按照所選擇的課例研究模式在磨課平臺（）完成課例研究。2013年11第10-11周群組互評和自薦各研修組完成群組互評和自薦（各學科課例研究合格標準、省級優秀評價標準另行提供）。2013年11第12-14周課例研究評優111月18日212月1日2013年12月第15-17周校本研修總結學校、縣區、市及省項目辦總結最新年校本研修經驗，固化校本研修流程。校本課例研究合格標準1．課例研究所有流程和項目不能有缺項。2．課例研究所有發帖、回帖符合國家法律法規，符合國家課程標準的要求。3．研修組全體教師全過程參與。具體項目要求如下：評價項目評價內容評價標準評價說明滿分

磨課計劃1、教學課題、目標任務、研討問題、活動安排、保障措施等要素完整1、注明課題所在教材版本、單元、課題內容、課時安排等內容。2、結合課例和研修實際確定適當的目標任務。3、基于教學內容和教師教學實踐提出明確的研討問題。4、活動安排有時間、地點、負責人、參加人員等詳盡安排。5、保障措施既有物質保障又要明確檢查評價的方式方法。每位教師承擔任務達到研修合格學員標準中磨課參與的數量要求。5

2、全組老師都明確所承擔的任務明確每個人的任務內容、完成時間、呈現形式等。5

備課研討1、有基于個人經驗、基于同伴互助和基于實踐反思的三個教案教案規范完整，三次教案格式一致，變化標注明顯。三次備課的教案文本，全組備課研討的視頻和文字材料，平均每位教師修改過一次的教案和點評。5

2、備課有研討，研討有記錄。會議記錄要有會議主題、主持人、記錄整理、各成員發言等內容，以及會議達成的共識和待解決的問題等。5

3、全組教師對教案有點評或者修改。每位教師的修改點評，做到觀點明確、論據充分，做到言之有物。5

4、問題跟蹤應該在三次教案中有體現

上課觀課1、上課實錄和文本材料。實錄和文本材料一致。有上課實錄、準備會記錄、本組教師都參與并承擔觀課任務。5

2、本組教師參加聽課，并有分工。每個人都有明確的觀察點，多個維度安排聽課觀課，任務分工多樣化。5

3、課前有觀課準備會記錄研究制定觀課量表等觀課工具。5

課后評議1、上課老師要有教后反思；本組人人參加評課并且發言，提交了評課會議記錄。教后反思言之有物；會議記錄有會議主題、主持人、記錄整理、各成員發言等內容，以及會議達成的共識和待解決的問題等。全組教師都參加課后評議。完整的評議討論、觀課報告和上課教師說課稿等材料。5

2、提交各個維度的觀課報告。報告有統一的格式。5

5

3、上課教師有說課稿。規范完整。

磨課總結1、總結整個研修過程的收獲和不足。反映本組教師所思所獲，不少于2000字。

5

2、每人一篇隨筆感想，不少于800字。

總體評價以上各基本項都達到要求視為合格。滿分為60分。

校本研究優秀課例評價評價項目評價標準和要求評價說明備注學生學習（10分）學生學習在備課中有預設，上課有實現、觀課有檢驗、評課有分析、再次備課有改進。能關注到學生的生活經驗，創設合適的教學情境，教學過程充分體現學生的主體性，有效措施培養學生的探究精神和創新能力。1、優秀課例研究要在合格課例中產生。2、每項分10分、

全過程參與（10分）群組教師參與度和參與水平高。教師在備課議課、評課有獨立見解；磨課隨筆和總結水平較高。全過程充分展示，全員全過程參與率100%，研討充分有實效。課例改進明顯（10分）課例研究前后對比有明顯進步。上課教師三次備課兩次上課教學行為有明顯變化。教師教學行為、課堂效果、學生學習水平等方面有明顯進步。研修全過程體現圍繞問題跟蹤。亮點和特色（10分）課例或者磨課環節有特色。充分體現新課標要求，學生學習目標達成度高，二次上課教育教學效果好。研修過程展現完整，研修工作措施高效，工作有創新。等方面有明顯特色。上課教師教學有個性，個人備課有亮點。品生品社教研組研修計劃最新-最新學年度第二學期二小品生品社教研組研修目標：1、通過對前一輪教學的總結總結，能夠在教學管理、課堂教學改革、教學質量的評價等方面，形成更新的認識，更新的行動。2、通過加強教研組的建設，提升教師的教學反思能力，結合教師發展的需要實際，切實幫助教師解決課堂教學中的實際問題，提高研修的實效。3、建立一支師德高尚、素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。研修任務：1、備課會。組織教師參加上級業務部門舉行的各級各類新課程備課會和各類骨干班，研修班，新教師崗位培訓等，另外，做好相關資料的整理和存檔。2、分階段進行“文本解讀——教學設計——課堂展示——撰寫評課或反思——案例分析”等系列活動。其中的文本解讀和課堂展示活動要求在教研組內充分展開的基礎上進行，其他板塊要求老師們獨立完成后在教研組內交流，老師們再進行仿課、創新實踐。給每位老師提供展示的機會和平臺，使這一系列活動有效提高老師的教學水平，提高課堂教學實效。3、教研組活動。本學期，我們要求各教師圍繞“教學質量分析，作業布置，課堂的有效性”等內容進行保質保量的研討活動。4、隨堂課活動。我們將繼續開展常規的“教學隨筆”撰寫評選活動，把強化教學基礎管理作為提高教師群體素質，推動課堂教學整體優化的重要手段。5、完善校本研修制度。形成以教師自我反思、同伴互助、專家引領為基本要素的專業發展格局。品德與生活（社會）教研組校本研修工作總結（最新-最新學年度第二學期）二小品生品社教研組本學期我教研組在兼顧學校日常教學管理、切實保證教育質量的同時，能夠集中精力，認準目標，以優化教育資源、提高教師素養為己任，探索符合本校特色的教師研修、成長之路，最終實現提高教育質量、深化學校發展的長遠目標。回顧這學期緊張、充實、有序、奮進的教育教學工作，我們深感欣慰，因為我們迎著課程改革的浪潮，順應課程改革的要求，和著時代的節拍，我校的新課程改革有序地進行著。這是全體教研組老師積極轉變教學觀念，開拓進取、大膽創新、勇于實踐、共同努力、互相協作的結果。現把本學期的主要工作回顧如下：一、重視學習，提升理念。理念是先導，學習是保證。為使全組教師的教育理念提升到一個新的層面，本年度，我們十分重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，提倡寫學習筆記和學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。加強對教育刊物的學習。為了落實教師業務學習，每月專門安排一定辦公學習時間，全組教師采取自學的形式學習課程理念。要求教師做好讀書筆記。通過學習等活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。二、重視研討，推進課改。“在研討中發展，在反思中成長。”這是我校對廣大教師，尤其是對中青年教師提出的目標。本年度，我教研組十分重視各種形式的研討活動。1、以公開課、研討課、匯報課、推門聽課教學活動為契機，進一步提高全組教師的業務素質和課程教學能力，規范課堂教學常規，提高課堂教學質量。以課堂教學的實施與研究為載體，把進行課堂教學研究、開展教學反思作為提高教師教學水平、促進教師專業化發展的必要途徑。打造有效課堂，要求每人每學期上一節匯報課。與此同時全組聽評課領導小組深入課堂，給課堂教學把脈會診。凡是聽的課我們都進行了交流溝通并展開討論，有力的促進了教師處理教材的能力，提升了課堂教學效率。2、組織本組教師開展立足課堂的主題教研活動。本組教師根據教材與學生的實際情況，找準開展校本研究的突破口，扎實、深入地開展工作。針對本學期熱點問題確立研究專題，每月圍繞專題開展研討活動，鼓勵教師暢談自己的思想和見解。通過合作交流，探討反思，使本組教師在活動中得到錘煉。3、探索并落實集體備課。本組教師以提高課堂效益為著力點，精心備課，抓住重點，突破難點，創建自主學習的方式，構建有效的課堂教學，并注重課堂教學的反思。為了使集體備課能落到實處我們共同設計了集體備課教案、集體備課活動記載，通過此項工作來提高集體備課的實效。三、存在問題及努力方向。在提高教學質量，提升學校辦學內涵已經顯示出強大的生命力，無論教師還是學生都煥發出勃勃生機。但在工作中，我們同樣也存在著許多問題和困惑。1、教師的主動性不高，缺乏失效。2、專業引領不夠，成為制約校本教研的“瓶頸”。作為一線教師，教學任務繁重，很少有外出學習的機會，當面聆聽專家指點和教誨的機會更少，目前我們的教研仍然是憑經驗、教研內容形式仍然沒有多少改變，模式固定，內容限于聽課、評課等活動，這些問題都亟待研究和解決。3、校際間的合作交流不夠廣泛。在本年度的工作中，各項工作做的卓有成效，我相信，只要我們不斷努力和創新，我們的校本研修工作一定會越做越好。第1篇：品社教學反思通過品設教學研討我感觸頗深，首先是對于鉆研教材有了更新的認識，不管是在我自己備課過程中，還是在聽的其他老師的課中，都感受到了老師們對于教學目標的把握，以及合理的利用教材的設計思路，在很多老師的課上所產生的閃光點，仔細分析一下，都是由于老師基于教學目標的實現，所設計的課堂生成問題，也正是由于對教學目標的牢牢把握，才使得我們的課堂氣氛活躍時而不凌亂，冷靜時不沉悶。其次，我也更深刻的感受到做為一名品德與社會老師，是越來越需要豐富的知識和敏銳的社會觀察力，很多老師在自己的課堂上都結合了學生的生活實際和社會體驗，創設出了很好的教學環節，這說明老師們在備課階段一方面深鉆教學目標，充分運用教材上的內容，挖掘和拓展了很多相關知識和內容，另一方面老師也在課前充分的了解學生的實際情況，以及合理利用相關的社會資源，進而極大的拉進了教學與學生生活的距離。在課堂上流暢的語言、嚴謹的思路、環節緊湊、教法簡明清晰，以及教學配套的投影、圖片、樂曲都讓我得到了啟迪。各節課中，學生通過一個個活動、通過自己的觀察、體驗，在教師的適時引領下，自悟自得獲得新知。開放的課堂讓學生敢于質疑，從中看出是老師在平時教學中對孩子問題意識、問題能力的培養，以及發現問題、解決問題的能力的培養和上課認真傾聽學生發言的好習慣。這些都值得我學習。袁老師的故事引入部分尤其精彩。能從學生實際出發，抓住學生心理特點，選擇圖片符合學生的年齡特點，課堂環節設計讓在座的每一位聽課教師都有所獲，看得出來老師是在教學生各色人種的分辨的要點，同時還滲透了思想教育，人中的聰明才智與膚色沒有任何關系。這次聽課活動為我以后的品設教學打下了良好的基礎。第2篇：品社教學反思品社課由于沒有考試的壓力，上起來就會相對輕松很多。而品社課也成為拓展學生思維、知識、興趣的重要課堂。除了完成課本中的教學任務外，我也會結合時事，如神七的發射等，及時地向學生作介紹，學生也很喜歡聽，也很認真地聽。在講家鄉的時候，我有時也給學生講講自己旅游的城市的風土人情和趣事。但我發現，品社課上我講的多，學生總是處于聽的位置，我覺得這樣不好，應該把主動權還給學生，讓學生多說，這樣才真正鍛煉了學生，發展和培養了學生的能力，而不是僅僅是讓學生通過聽我講而了解多一些事。此外，既然品社課可以上得靈活一些，那就應該豐富一下課堂的教學方式。可以采用多形式的教學，如分組、進行比賽等。輕松之余又有收獲。第3篇：品社教學反思本節課充分體現了實踐活動這一特點，以學生實踐活動為主體，引導他們自由組成小組，相互合作，自主探索交流，增長了知識，活動方式多樣化。活動領域由課內到課外，由家庭到世界，感受家鄉的魅力，激起對家鄉的無限熱愛，立志為家鄉做些事，樹立為建設家鄉努力奮斗的豪情。學生的想象力、語言表達能力得到了培養。本課教學有以下幾個突出的特點：1、從生活出發，以學生為主體《品德與社會》課程標準體現了：“課程關注學生的現實生活，教育從學生的生活實際出發，在兒童現實生活中培養道德情感、形成正確的道德判斷；把引導學生熱愛生活，學會“做人”作為課程的核心；不僅關注生活體驗的本身，而且更加關注對兒童正確價值觀的培養，強調學生在學習過程中的主動性和參與性，重視學生主體性學習”品德與現實生活有著密切的聯系。自然風光、文物古跡、風俗民情都可以成為課堂的資源。所以這節課，我以學生為主體，讓學生調查：家鄉的旅游景點、土特產資源等；教師利用了這些生活中的資源，創設了一個生動有趣的教學場景，這樣能貼近學生的生活，密切聯系學生的生活實際，將課堂變成了活潑的課堂，充分利用多媒體課件，擴大了教學空間，極大地激發了學生學習的興趣，為這節課奠定了堅實的基礎。2、轉變角色，貼近生活，快樂體驗新課程對教師提出：“關注每一位學生，關注他們的感受和體驗。”突出的是“把知識學習、能力培養與情感體驗相結合”的原則。現代的教學觀還要求課堂教學方式多樣化，要求教師要根據教學需要采用不同的教學方式：如角色扮演、觀察、比賽等方法，理解和內化知識技能。這些在本課的教學中都有體現。讓學生通過當導游這個角色，貼近了生活。從而參與學習、得到了快樂的體驗。充分調動了學生學習的積極性和主動性。3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式語文課程標準基本理念指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”我認為這不光是語文課要做到的，同樣《品德與社會》也要做到。所以課前我就讓學生分小組查閱資料，了解泉州各景點，搜集家鄉的風味小吃，民間故事傳說，地方特色文化等。通過課前課后讓學生去自主、合作、探究，將課內的活動延伸到課外實際生活中，使思品的實踐活動貫穿于教學的全過程。第4篇：品社教學反思小學《品德與社會》學科新課程改革已經進入深化階段，通過近幾年來的培訓、實踐、探索、教研，我們對小學品社課在關注學生素質發展和如何實現培養目標方面取得了共識。但是，在涉及新課程改革的教學內容、組織形式、實施步驟、評價方式等課堂教學具體操作過程中，我們的一線教師卻不斷遇到各種前所未有的困惑和挑戰，矛盾的焦點主