人的差異在于業余時間培訓課件：混凝土配合比設計培訓課件：混凝土配合比設計人的差異在于業余時間培訓課件：混凝土配合比設計第八節混凝土配合比設計1、混凝土配合比:混凝土配合比是指混凝土中各組成材料之間的比例關系。2、配合比常用的表示方法有兩種a、以1m3混凝土中各項材料的質量表示,如m水泥300kg、m水180kg、m砂720kg、m石子1200kg;b、以各項材料相互間的質量比來表示(以水泥質量為1),將上例換算成質量比為:水泥:砂:石子=1:24:40水灰比=063、混凝土的配合比設計是確定混凝土中各組成材料數量之間的比例關系。小學語文寫作教學，就是平時我們所說的作文教學。細致比較起來，寫作教學的范圍則寬泛一些，它包括小學低年級的說話和寫話，也包括中高年級的習作教學。本文中的寫作與作文，基本上是同一個概念。1.走進學生生活小學現行課程安排一周僅有兩堂習作課。要求學生在兩節課內于教室完成作文，這顯然是不現實的。因此，學生在課堂無話可說，無話可寫應是情理之中，也是情有可愿的。這種現象的出現，和誰有關呢？難道就是我們？是的，就是我們讓學生們遠離了豐富多彩的習作源泉――生活。因此我們習作教學，首先就要打破一篇作文兩節課完成的這種固有模式，要讓我們的習作飛出課堂，走進學生的生活。我習作指導要為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間。一篇習作的練習時間不應是兩課時，而應該根據具體習作的要求，放寬時間，可以是一周，也可以是兩周，甚至一個月。學生所寫之作當然不會再是空話與套話，而應是他們眼中的世界與生活。2.從讀學寫，讀寫結合小學語文教學大綱明確規定："作文教學與閱讀教學密切配合……作文教學時，要指導學生靈活運用閱讀中的知識和技能。"閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。2.1從閱讀中學習文章的結構和表達方法。我們在寫作教學實踐中，作為教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學習一篇課文后，注意對該文的結構和寫作方法進行分析。在教學中持之以恒地把寫作指導滲透到閱讀教學中，通過長期的潛移默化提高學生的習作能力。常言道："讀書破萬卷，下筆如有神"，"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒學過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內多讀，課外也需多讀多背。在教學中，必須加強朗讀訓練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當增加背誦的量。通過讀、背使學生把課本的語言轉化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。2.2做讀書筆記。讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養成良好的讀書習慣。所以要提高學生的寫作能力就要指導學生做好讀書筆記，要做好課內課文的讀書筆記，但這還遠遠不夠，還要指導學生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優美詞語，妙語妙句，精彩片段……并反復吟誦，只有經過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。閱讀是學生獲得作文范例的基本途徑。學生可以從讀中學到"怎樣寫"，但這也需要我們老師們長期有目的地培養，讓學生從閱讀中積累語言材料。從讀中學寫，讀寫結合，提高寫作能力。3.注重素材積累是寫作的基礎指導學生作文，要從內容入手。寫作文困難的學生雖然興趣被激活了，但往往還是"無話可說"，"無事可寫"。因此，教師有必要幫助學生全方位、多角度地、廣泛地搜集素材。重視生活實踐作文離不開生活。教師要引導學生從生活中來，到生活中去。學生自己看到、聽到、想到的內容豐富了，作文的素材也就多了起來。教師可以經常安排學生在生活中觀察事物，展開想象，鼓勵學生積極參與生活實踐，切實體驗生活方方面面的酸甜苦辣，這樣才能把學生思維的引線打開，使學生舉一反三，去想生活中的事，從而積累生活素材，為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。讀書破萬卷，下筆如有神。增加閱讀量也是積累素材的重要方法。作文所需要的遣詞造句，布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。讀書能積累累語言，提高語文素養，學生才能準確生動地表情達意。因此，在作文教學中，要引導學生注意語言積累，要賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活，發表一定的見解。在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，摘抄下來；同時教師還要抓住教學時機，布置名篇閱讀。新課程實施以來，新選入的課文具有極強的時代感，內容豐富，語言優美。教師要抓住每篇課文的特點，加強練習訓練，使學生從中學到好的表現形式、手法，并應用于作文中來。綜上所述，只是我從事作文教學幾年來的幾點看法，我深深認識到：不管是應試教育的昨天，還是推行素質教育的今天，學習語文，重點就是培養學生的閱讀和寫作能力，要想提高學生作文水平，都要以"練"為主，把作文教學滲透到整個語文教學中，才能切實提高學生的寫作能力。芭蕾歷經了漫長的發展，通過舞蹈教學工作者的持續努力，令芭蕾基訓在芭蕾教學中具有十分重要的位置，其已經變成一套科學的訓練體系。在教學中，教師科學組織教學內容成為保障芭蕾舞教學實施的有效方法，可是芭蕾教學法的學習與使用也十分關鍵，對完成教學任務極為重要。一、因地制宜把握分寸對舞蹈學習者而言，芭蕾基礎訓練教學需要依照學生的實情建立相關的教學規劃。在執行芭蕾基訓教學時，需要把握基本動作教學要領，不斷指引學生如何學習。依照芭蕾舞蹈需求的人體結構，在舞蹈中身體垂直點極為關鍵，在表演時舞蹈演員應當一直保持較高的平衡與穩定習慣，從而才可展現出儒雅優美的芭蕾舞姿。在教學中需要充分把握學生的身體特征，依照不同學生的不同體質建立系統的訓練規劃，從而我們可以盡量確保學生在學習中能夠獲取應有的訓練。在芭蕾基訓教學中，通常學校極難確保較長周期的教學編排，令學生進行芭蕾訓練的時間緊缺，不能獲得良好的訓練。面對這一現象，應當在制定教學規劃前征集廣大學生的意見，依照學生所需建立相應的規劃。并且，芭蕾基訓應當長期堅持，假如在短期內透過高強度訓練，非但不會達到應有的效果，還會影響學生的身體。所以我們需要依照學生實情制定教學規劃。依照學生其他課程及課時，確保學生每周至少可以有6個課時進行芭蕾基訓課程。應當在專業舞蹈教師中挑選出教師，這些教師必須對學生負責，可以掌握學生的所需，以此確保芭蕾基訓課堂的教學品質。并且，還應當培訓并提高教師的教學能力，聘請更為專業的人員培訓芭蕾舞蹈教師，融合學校實情建立相關的培訓規劃[1]。二、科學訓練規范表述首先，地面訓練是對初學者的形體、體態給予正確規范的練習，成為基礎訓練的第一步，在芭蕾基訓課堂中也成為不可欠缺的熱身活動，將頭、肩、胸、腰、跨、腿、腳部逐步解脫出來，讓周身所有部位均獲得系統、有效的訓練，從生理角度來看，通過動作的力度、速度、幅度的不斷擴大，人體新陳代謝不斷增強，體溫上升，從而確保輸送氧氣，盡快順應高強度訓練，對課堂教學的有效實施具有較好的成效。其次，扶把練習則為在雙手或單手扶把干的情況下，通過正確訓練，將芭蕾的開、繃、直、立給予最大程度的展現，彰顯了由地面至空中、從簡至繁的過程，主要針對韌帶肌肉的柔韌度與靈活度進行訓練，并且訓練人體直立、鍛煉身體穩定性，把握重心，為學生的中間練習做好鋪墊。再次，中間練習將地面與扶把練習作為鋪墊，檢查地面和扶把練習是否正確。在課堂教學時，中間練習將單一動作依照相應的構造良好結合，鍛煉人體的穩定度，強化腰腹的掌控力，并且自由轉變重心，不斷練習難度較高的技巧以及舞姿動作，從而才能夠完成教學目標。三、組合訓練重視順承組合訓練具備較高的邏輯性，訓練時更為繁瑣，可是卻具有較強的針對性。學生學會基本動作后，教師在訓練學生時應當加強學生身體的協調性與基本動作的運用能力，注重學生舞蹈動作的應激性，需有目的地訓練。通過組合訓練的方式，可以顯著提高學生的專業技能。還需理解組合訓練和單一動作訓練相互間的關聯。首先，應當了解單一動作的訓練更有利于組合訓練，組合訓練也成為審核單一訓練的綜合運用及單一動作訓練成效。所以，應當在組合訓練前給予系統的單一動作訓練，這對開始學習芭蕾舞蹈的學生而言極為關鍵。而且，組合訓練能夠在某種程度中激發學生學習芭蕾的興趣，讓學生更加積極地學習。順承關系對芭蕾基訓課堂教學中的程度與發展當中的順承相似，在芭蕾基訓課堂教學中應當關注所有舞蹈動作的關聯性。假如單一舞蹈動作無法完成，則無法完成整部芭蕾舞蹈。從而不難發現，單一動作猶如棋盤中的棋子，只有將其相互間的順承及聯系給予明確，才能夠有效把控總體。應當透過加強學生在芭蕾學習中對順承關聯的認知，讓學生可以積極訓練，從較高的視角了解芭蕾舞蹈，以此在表演時可以更加完美地掌握所有動作，可以盡量表現自己[2]。四、結束語總而言之，舞蹈作為肢體語言藝術，芭蕾基訓課成為學習芭蕾舞的條件，只有扎實地學習芭蕾基訓課，才可以在未來的舞蹈中建立良好的根基。芭蕾基訓課教師在教學中，除卻言傳身教，還需持續找出全新的教學方法，提升芭蕾基訓課的教學品質?？梢赃\用不同的教學方式探究芭蕾的節奏、情感與構造，挑選適宜的伴奏音樂，從而與芭蕾練習相融合，達到良好的效果。通過展現舞蹈學習者的練習狀況，不斷給予改進。在芭蕾基訓課中，還需要教師與學生有效配合，持?m創新教學方法，提升教學質量。人的差異在于業余時間培訓課件：混凝土配合比設計培訓課件：混凝1第八節混凝土配合比設計第八節混凝土配合比設計21、混凝土配合比:混凝土配合比是指混凝土中各組成材料之間的比例關系。2、配合比常用的表示方法有兩種a、以1m3混凝土中各項材料的質量表示,如m水泥300kg、m水180kg、m砂720kg、m石子1200kg;b、以各項材料相互間的質量比來表示(以水泥質量為1),將上例換算成質量比為:水泥:砂:石子=1:24:40水灰比=063、混凝土的配合比設計是確定混凝土中各組成材料數量之間的比例關系。1、混凝土配合比:混凝土配合比是指混凝土中3、混凝土配合比設計的任務、要求及方法(-)混凝土配合比設計的任務·根據工程對混凝土提出的技術要求,各種材料的技術性能及施工現場的條件,合理選擇原材料并確定它們的用量。、混凝土配合比設計的任務、要求及方法4(二)混凝士配合比設計的要求設計出的混凝土配合比應滿足的基本要求是:(1)滿足施工對混凝土拌和物的和易性要求;(2)滿足結構設計和質量規范對混凝土的強度等級要求;·(3〕滿足工程所處環境對混凝土的抗滲性、抗凍性及其他耐久性要求;(4)在滿足上述要求的前提下,盡量節省水泥,以滿足經濟性要求(二)混凝士配合比設計的要求5(三)混凝士配合比設計的三個參數組成混凝土的四種材料,即水泥、水、砂、石子?；炷恋乃姆N組成材料可由三個參數來控制1.水灰比水與水泥的比例稱為水灰比。前面已講,水灰比是影響混凝土和易性、強度和耐久性的主要因素,水灰比的大小是根據強度和耐久性確定,在滿足強度和耐久性要求的前提下,選用較大水灰比,這有利于節約水泥。2.砂率砂子占砂石總量的百分率稱為砂率。砂率對混合料和易性影響較大,如選擇不恰當,對混凝土強度和耐久性都有影響。應采用合理砂率。在保證和易性要求的條件下,取較小值,同樣有利于節約水泥3.用水量用水量是指1m3混凝土拌合物中水的用量(kom3)。在水灰比確定后,混凝土中單位用水量也表示料之間的比例關系。為節約水泥,單位用水量足流動性條件下,取較小值。(三)混凝士配合比設計的三個參數6(四)混凝土配合比設計方法1.絕對體積法該法是假定混凝土拌合物的體積等于各組成材料絕對體積和混凝土拌合物中所含空氣體積之和·2.假定表觀密度法(假定容重法)如果原材料比較穩定,可先假設混凝土的表觀密度為定值,混凝土拌合物各組成材料的單位用量之和即為其表觀密度。3.査表法根據試驗,將各種配比列成表,以備參考。(四)混凝土配合比設計方法7二、混凝土配合比設計的步驟(一)設計的基本資料1、混凝土的強度等級、施工管理水平,2、對混凝土耐久性的要求,3、原材料的品種及其物理力學性質4、混凝土的部位、結構構造情況、施工條件等(二)初步配合比的計算1.確定混凝土的配制強度fcu.ofcuo=fcuk+1.645σ(規范規定的強度保證率P≥95%)2.選擇水灰比(mw/mc)(1)根據強度要求計算水灰比根據混凝土的配制強度及水泥的實際強度,用經驗公式計算水灰比:二、混凝土配合比設計的步驟8fru-cAf(m.imx-B)afm/mn=rm。+A·B·fm式中A,B-一回歸系數,可通過試驗測定,無試驗資料時,碎石混凝土A=0.48,B=0.52卵石混凝土A=0.50,B=0.61:fce-一水泥的實際強度,MPa;無水泥實際強度數據時,可按fce=ye·fce.k確fce.k-一水泥強度等級的強度標準值γ一水泥強度等級強度標準值的富裕系數,該按實際統計資料確定fru-cAf(m.imx-B)9(2)查表4一7確定滿足耐久性要求的混凝土的最大水灰比。(3)選擇以上兩個水灰比中的小值作為初步水灰比(2)查表4一7確定滿足耐久性要求的混凝土的103.選擇單位用水量(mwo)1)干硬性和塑性混凝土①當水灰比在0.4~0.8圍時,用水量根據粗骨料的品種、粒徑及施工要的混凝土拌和物稠度,參照表4-19選擇。表中所之單位用水量,砂石均以干燥狀態(細骨料含水率小于0.5%,粗骨料含水率小于0.2%為準。②水灰比小于0.4或大于0.8的混凝士以及采用特殊成型工藝的混凝土用水量應通過試驗確定(2)流動性(坍落度為100-150mm)、大流動性(坍落度大于160mm)混凝土落度每增大20mm用水量增加5kqg,計算出未摻外加劑時的混凝土用水量。②摻外加劑時混凝土用水量可按下式計算:3.選擇單位用水量(mwo)11培訓課件：混凝土配合比設計12培訓課件：混凝土配合比設計13培訓課件：混凝土配合比設計14培訓課件：混凝土配合比設計15培訓課件：混凝土配合比設計16培訓課件：混凝土配合比設計17培訓課件：混凝土配合比設計18培訓課件：混凝土配合比設計19培訓課件：混凝土配合比設計20培訓課件：混凝土配合比設計21培訓課件：混凝土配合比設計22培訓課件：混凝土配合比設計23培訓課件：混凝土配合比設計24培訓課件：混凝土配合比設計25培訓課件：混凝土配合比設計26培訓課件：混凝土配合比設計27培訓課件：混凝土配合比設計28培訓課件：混凝土配合比設計29培訓課件：混凝土配合比設計30培訓課件：混凝土配合比設計31培訓課件：混凝土配合比設計32培訓課件：混凝土配合比設計33培訓課件：混凝土配合比設計34培訓課件：混凝土配合比設計35培訓課件：混凝土配合比設計36培訓課件：混凝土配合比設計37培訓課件：混凝土配合比設計38培訓課件：混凝土配合比設計39培訓課件：混凝土配合比設計40培訓課件：混凝土配合比設計41培訓課件：混凝土配合比設計42培訓課件：混凝土配合比設計4336、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!44人的差異在于業余時間培訓課件：混凝土配合比設計培訓課件：混凝土配合比設計人的差異在于業余時間培訓課件：混凝土配合比設計第八節混凝土配合比設計1、混凝土配合比:混凝土配合比是指混凝土中各組成材料之間的比例關系。2、配合比常用的表示方法有兩種a、以1m3混凝土中各項材料的質量表示,如m水泥300kg、m水180kg、m砂720kg、m石子1200kg;b、以各項材料相互間的質量比來表示(以水泥質量為1),將上例換算成質量比為:水泥:砂:石子=1:24:40水灰比=063、混凝土的配合比設計是確定混凝土中各組成材料數量之間的比例關系。小學語文寫作教學，就是平時我們所說的作文教學。細致比較起來，寫作教學的范圍則寬泛一些，它包括小學低年級的說話和寫話，也包括中高年級的習作教學。本文中的寫作與作文，基本上是同一個概念。1.走進學生生活小學現行課程安排一周僅有兩堂習作課。要求學生在兩節課內于教室完成作文，這顯然是不現實的。因此，學生在課堂無話可說，無話可寫應是情理之中，也是情有可愿的。這種現象的出現，和誰有關呢？難道就是我們？是的，就是我們讓學生們遠離了豐富多彩的習作源泉――生活。因此我們習作教學，首先就要打破一篇作文兩節課完成的這種固有模式，要讓我們的習作飛出課堂，走進學生的生活。我習作指導要為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間。一篇習作的練習時間不應是兩課時，而應該根據具體習作的要求，放寬時間，可以是一周，也可以是兩周，甚至一個月。學生所寫之作當然不會再是空話與套話，而應是他們眼中的世界與生活。2.從讀學寫，讀寫結合小學語文教學大綱明確規定："作文教學與閱讀教學密切配合……作文教學時，要指導學生靈活運用閱讀中的知識和技能。"閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。2.1從閱讀中學習文章的結構和表達方法。我們在寫作教學實踐中，作為教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學習一篇課文后，注意對該文的結構和寫作方法進行分析。在教學中持之以恒地把寫作指導滲透到閱讀教學中，通過長期的潛移默化提高學生的習作能力。常言道："讀書破萬卷，下筆如有神"，"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒學過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內多讀，課外也需多讀多背。在教學中，必須加強朗讀訓練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當增加背誦的量。通過讀、背使學生把課本的語言轉化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。2.2做讀書筆記。讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養成良好的讀書習慣。所以要提高學生的寫作能力就要指導學生做好讀書筆記，要做好課內課文的讀書筆記，但這還遠遠不夠，還要指導學生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優美詞語，妙語妙句，精彩片段……并反復吟誦，只有經過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。閱讀是學生獲得作文范例的基本途徑。學生可以從讀中學到"怎樣寫"，但這也需要我們老師們長期有目的地培養，讓學生從閱讀中積累語言材料。從讀中學寫，讀寫結合，提高寫作能力。3.注重素材積累是寫作的基礎指導學生作文，要從內容入手。寫作文困難的學生雖然興趣被激活了，但往往還是"無話可說"，"無事可寫"。因此，教師有必要幫助學生全方位、多角度地、廣泛地搜集素材。重視生活實踐作文離不開生活。教師要引導學生從生活中來，到生活中去。學生自己看到、聽到、想到的內容豐富了，作文的素材也就多了起來。教師可以經常安排學生在生活中觀察事物，展開想象，鼓勵學生積極參與生活實踐，切實體驗生活方方面面的酸甜苦辣，這樣才能把學生思維的引線打開，使學生舉一反三，去想生活中的事，從而積累生活素材，為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。讀書破萬卷，下筆如有神。增加閱讀量也是積累素材的重要方法。作文所需要的遣詞造句，布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。讀書能積累累語言，提高語文素養，學生才能準確生動地表情達意。因此，在作文教學中，要引導學生注意語言積累，要賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活，發表一定的見解。在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，摘抄下來；同時教師還要抓住教學時機，布置名篇閱讀。新課程實施以來，新選入的課文具有極強的時代感，內容豐富，語言優美。教師要抓住每篇課文的特點，加強練習訓練，使學生從中學到好的表現形式、手法，并應用于作文中來。綜上所述，只是我從事作文教學幾年來的幾點看法，我深深認識到：不管是應試教育的昨天，還是推行素質教育的今天，學習語文，重點就是培養學生的閱讀和寫作能力，要想提高學生作文水平，都要以"練"為主，把作文教學滲透到整個語文教學中，才能切實提高學生的寫作能力。芭蕾歷經了漫長的發展，通過舞蹈教學工作者的持續努力，令芭蕾基訓在芭蕾教學中具有十分重要的位置，其已經變成一套科學的訓練體系。在教學中，教師科學組織教學內容成為保障芭蕾舞教學實施的有效方法，可是芭蕾教學法的學習與使用也十分關鍵，對完成教學任務極為重要。一、因地制宜把握分寸對舞蹈學習者而言，芭蕾基礎訓練教學需要依照學生的實情建立相關的教學規劃。在執行芭蕾基訓教學時，需要把握基本動作教學要領，不斷指引學生如何學習。依照芭蕾舞蹈需求的人體結構，在舞蹈中身體垂直點極為關鍵，在表演時舞蹈演員應當一直保持較高的平衡與穩定習慣，從而才可展現出儒雅優美的芭蕾舞姿。在教學中需要充分把握學生的身體特征，依照不同學生的不同體質建立系統的訓練規劃，從而我們可以盡量確保學生在學習中能夠獲取應有的訓練。在芭蕾基訓教學中，通常學校極難確保較長周期的教學編排，令學生進行芭蕾訓練的時間緊缺，不能獲得良好的訓練。面對這一現象，應當在制定教學規劃前征集廣大學生的意見，依照學生所需建立相應的規劃。并且，芭蕾基訓應當長期堅持，假如在短期內透過高強度訓練，非但不會達到應有的效果，還會影響學生的身體。所以我們需要依照學生實情制定教學規劃。依照學生其他課程及課時，確保學生每周至少可以有6個課時進行芭蕾基訓課程。應當在專業舞蹈教師中挑選出教師，這些教師必須對學生負責，可以掌握學生的所需，以此確保芭蕾基訓課堂的教學品質。并且，還應當培訓并提高教師的教學能力，聘請更為專業的人員培訓芭蕾舞蹈教師，融合學校實情建立相關的培訓規劃[1]。二、科學訓練規范表述首先，地面訓練是對初學者的形體、體態給予正確規范的練習，成為基礎訓練的第一步，在芭蕾基訓課堂中也成為不可欠缺的熱身活動，將頭、肩、胸、腰、跨、腿、腳部逐步解脫出來，讓周身所有部位均獲得系統、有效的訓練，從生理角度來看，通過動作的力度、速度、幅度的不斷擴大，人體新陳代謝不斷增強，體溫上升，從而確保輸送氧氣，盡快順應高強度訓練，對課堂教學的有效實施具有較好的成效。其次，扶把練習則為在雙手或單手扶把干的情況下，通過正確訓練，將芭蕾的開、繃、直、立給予最大程度的展現，彰顯了由地面至空中、從簡至繁的過程，主要針對韌帶肌肉的柔韌度與靈活度進行訓練，并且訓練人體直立、鍛煉身體穩定性，把握重心，為學生的中間練習做好鋪墊。再次，中間練習將地面與扶把練習作為鋪墊，檢查地面和扶把練習是否正確。在課堂教學時，中間練習將單一動作依照相應的構造良好結合，鍛煉人體的穩定度，強化腰腹的掌控力，并且自由轉變重心，不斷練習難度較高的技巧以及舞姿動作，從而才能夠完成教學目標。三、組合訓練重視順承組合訓練具備較高的邏輯性，訓練時更為繁瑣，可是卻具有較強的針對性。學生學會基本動作后，教師在訓練學生時應當加強學生身體的協調性與基本動作的運用能力，注重學生舞蹈動作的應激性，需有目的地訓練。通過組合訓練的方式，可以顯著提高學生的專業技能。還需理解組合訓練和單一動作訓練相互間的關聯。首先，應當了解單一動作的訓練更有利于組合訓練，組合訓練也成為審核單一訓練的綜合運用及單一動作訓練成效。所以，應當在組合訓練前給予系統的單一動作訓練，這對開始學習芭蕾舞蹈的學生而言極為關鍵。而且，組合訓練能夠在某種程度中激發學生學習芭蕾的興趣，讓學生更加積極地學習。順承關系對芭蕾基訓課堂教學中的程度與發展當中的順承相似，在芭蕾基訓課堂教學中應當關注所有舞蹈動作的關聯性。假如單一舞蹈動作無法完成，則無法完成整部芭蕾舞蹈。從而不難發現，單一動作猶如棋盤中的棋子，只有將其相互間的順承及聯系給予明確，才能夠有效把控總體。應當透過加強學生在芭蕾學習中對順承關聯的認知，讓學生可以積極訓練，從較高的視角了解芭蕾舞蹈，以此在表演時可以更加完美地掌握所有動作，可以盡量表現自己[2]。四、結束語總而言之，舞蹈作為肢體語言藝術，芭蕾基訓課成為學習芭蕾舞的條件，只有扎實地學習芭蕾基訓課，才可以在未來的舞蹈中建立良好的根基。芭蕾基訓課教師在教學中，除卻言傳身教，還需持續找出全新的教學方法，提升芭蕾基訓課的教學品質?？梢赃\用不同的教學方式探究芭蕾的節奏、情感與構造，挑選適宜的伴奏音樂，從而與芭蕾練習相融合，達到良好的效果。通過展現舞蹈學習者的練習狀況，不斷給予改進。在芭蕾基訓課中，還需要教師與學生有效配合，持?m創新教學方法，提升教學質量。人的差異在于業余時間培訓課件：混凝土配合比設計培訓課件：混凝45第八節混凝土配合比設計第八節混凝土配合比設計461、混凝土配合比:混凝土配合比是指混凝土中各組成材料之間的比例關系。2、配合比常用的表示方法有兩種a、以1m3混凝土中各項材料的質量表示,如m水泥300kg、m水180kg、m砂720kg、m石子1200kg;b、以各項材料相互間的質量比來表示(以水泥質量為1),將上例換算成質量比為:水泥:砂:石子=1:24:40水灰比=063、混凝土的配合比設計是確定混凝土中各組成材料數量之間的比例關系。1、混凝土配合比:混凝土配合比是指混凝土中47、混凝土配合比設計的任務、要求及方法(-)混凝土配合比設計的任務·根據工程對混凝土提出的技術要求,各種材料的技術性能及施工現場的條件,合理選擇原材料并確定它們的用量。、混凝土配合比設計的任務、要求及方法48(二)混凝士配合比設計的要求設計出的混凝土配合比應滿足的基本要求是:(1)滿足施工對混凝土拌和物的和易性要求;(2)滿足結構設計和質量規范對混凝土的強度等級要求;·(3〕滿足工程所處環境對混凝土的抗滲性、抗凍性及其他耐久性要求;(4)在滿足上述要求的前提下,盡量節省水泥,以滿足經濟性要求(二)混凝士配合比設計的要求49(三)混凝士配合比設計的三個參數組成混凝土的四種材料,即水泥、水、砂、石子?；炷恋乃姆N組成材料可由三個參數來控制1.水灰比水與水泥的比例稱為水灰比。前面已講,水灰比是影響混凝土和易性、強度和耐久性的主要因素,水灰比的大小是根據強度和耐久性確定,在滿足強度和耐久性要求的前提下,選用較大水灰比,這有利于節約水泥。2.砂率砂子占砂石總量的百分率稱為砂率。砂率對混合料和易性影響較大,如選擇不恰當,對混凝土強度和耐久性都有影響。應采用合理砂率。在保證和易性要求的條件下,取較小值,同樣有利于節約水泥3.用水量用水量是指1m3混凝土拌合物中水的用量(kom3)。在水灰比確定后,混凝土中單位用水量也表示料之間的比例關系。為節約水泥,單位用水量足流動性條件下,取較小值。(三)混凝士配合比設計的三個參數50(四)混凝土配合比設計方法1.絕對體積法該法是假定混凝土拌合物的體積等于各組成材料絕對體積和混凝土拌合物中所含空氣體積之和·2.假定表觀密度法(假定容重法)如果原材料比較穩定,可先假設混凝土的表觀密度為定值,混凝土拌合物各組成材料的單位用量之和即為其表觀密度。3.査表法根據試驗,將各種配比列成表,以備參考。(四)混凝土配合比設計方法51二、混凝土配合比設計的步驟(一)設計的基本資料1、混凝土的強度等級、施工管理水平,2、對混凝土耐久性的要求,3、原材料的品種及其物理力學性質4、混凝土的部位、結構構造情況、施工條件等(二)初步配合比的計算1.確定混凝土的配制強度fcu.ofcuo=fcuk+1.645σ(規范規定的強度保證率P≥95%)2.選擇水灰比(mw/mc)(1)根據強度要求計算水灰比根據混凝土的配制強度及水泥的實際強度,用經驗公式計算水