PAGE1PAGE6《小學教育學》復習題一、填空題（每小題2分，共20分）1.小學教育養育生命的價值凸顯，這不僅是教育家的真知灼見，也是我國現實的迫切需要。2.小學教育的基本功能是奠定基礎，主要表現在“為教育發展奠定基礎”和為社會發展奠定基礎。3.學校教育在人的身心發展過程中發揮主導作用。█4.小學生學習間接經驗要以其直接經驗為基礎。5.小學生是小學教育的主體和中心，小學生的學習活動是小學教育存在與發展的基本依據。6.進入古代社會以來，有了專門教育機構——學校及其教育的產生與發展，如果說教育的主體形態變為學校化的教育的話，那么原始社會中的教育形態是生活化的教育。█7.根據評價主體的不同，小學教育評價可分為內部評價與外部評價。8.小學教師的培養大致經歷了中師層次、專科層次、本科層次和研究生層次的發展過程。9.小學生的身心發展主要包括：體制發展特征、認知發展特征和人格發展特征。█10.當前小學教育內容的基本價值取向主要包括“全面性與基礎性兼顧”和確定性與靈活性共生。█11.學習習慣具有后天養成、固定化、自動化和情感依賴等特點。█12.校內課外活動主要包括學科活動、科技活動、文藝活動、體育活動以及課間休息活動等。█13.小學教育目標設計的步驟一般包括收集資料、確定教育目的、確定培養目標、確定學習領域、確定課程領域目標、確定教學目標等。14.小學教育具有養育小學生的生命的價值特性。15.小學教育奠定基礎的功能定位表現為教育發展奠定基礎和為社會發展奠定基礎。16.小學生的入學特征大致可分為兩類：入學準備不足和入學準備充分。17.現代教學的基本組織形式是。█18.小學教育內容具有基礎性和全面性等特點。█19.設計教學實施活動計劃要做到分析學生、分析教學內容、分析教學目標和分析教學過程。█20.校園文化建設必須遵循系統性原則、主體性原則和校本化原則。21.在小學教育內容的構成上，存在著人文主義教育與科學主義教育的分野。22.根據學習水平，小學生可分文學習困難生、學習優秀生和學習中等生。23.當代小學教師的專業發展目標大致可依此定位為成熟教師、有效教師和專家教師。24.小學教育目標具有導向功能、激勵功能和標準功能。25.小學教育目標是有教育目的、培養目標、課程目標和教學目標構成的目標體系。26.教學在學校工作中居于中心地位。27.如果說原始社會中的教育形態是生活化的教育，那么進入古代社會以來，教育的主體形態變為學校化的教育。28.小學教育內容的文化本性決定了小學教育內容是人類文化的精華，是優化的學習條件，是小學師生活動的共同客體，是社會權力分配與傳遞的載體。30.隱性課程具有提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和規范道德行為的功能。█31.近代西方小學教育的發展表現為小學教育的基礎化、公立化、法制化、普及化、世俗化等32.小學教育內容的構成呈現出不同的取向，主要表現為“形式教育與實質教育的爭論”、“人文主義教育與科學主義教育的分野”“顯性知識與隱性知識的對峙”實用內容與虛用內容的分歧。33.小學教育評價的主體大致包括：學生、教師、專家學者、教育行政部門以及家長和社會人士等。█34.進行小學德育活動必須做到：注重基本道德品質和行為規范的培養，注重價值觀的培養，注重理想的培養，注重他律與自律相結合。35.從小學教師的生涯規劃來看，小學教師的專業目標大致可依次定位為成熟教師、有效教師和專家教師。█36.當代小學教育目標體系具有層次性，主要包括教育目的、培養目標、課程目標和教學目標。█37.小學教育評價要遵循的原則有：1)量化與質性評價互動;2)過程評價與結果評價整合;3)診斷性評價、形成性評價與終結性評價一體化；4）測驗考試與成長記錄結合。█38.進行小學體育活動必須做到：注重與游戲相結合，注重養護，注重體育鍛煉習慣的培養。█39.進行小學智育活動要：注重基礎知識與基本技能的學習，注重經驗的轉化，注重知識與經驗的意義建構，注重智力的訓練與開發。40.教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的科學。41.古代教學的基本組織形式是。█42.教學環境具有教育性、可控性、純化性和開放性等特點。43.小學教師的專業發展路徑包括不斷學習、深入研究和堅持寫作。44.長期以來，普通師范教育體系由三級組成：中等師范教育、師范專科學校教育和本科師范教育。45.小學教師的專業愿景內蘊著堅定的專業信念、明確的專業目標和執著的專業追求。46.小學教師的主要專業素養包括專業愿景、專業知識和專業能力。47.小學教師必備的知識包括課目知識和課目教育學知識。48.小學教育具有基礎性、全體性和全面性。二、名詞解釋（每小題5分，共計20分）█1.學習共同體：是指一個由學習者及其助學者（包括教師、專家、輔導者等）共同構成的團體，他們彼此之間經常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯系。█2.專業發展學校：是由高等師范院校與中小學幼兒園一起建立一種合作伙伴關系而形成的創新性體制與功能，注重通過合作分擔責任來開展新教師的培養、在職教職員的發展和教育實踐的改進，它通過搭建大學與中小學幼兒園的橋梁、溝通理論與實踐的聯系、應用“問題解決”方式、爭取教育官員的支持以及吸引家長與社區代表參與，形成學習共同體，并改善社區的生活質量。3.小學教育內容：指為實現小學教育目標，經選擇而納入小學教育活動過程的知識、技能、行為規范、價值觀念、世界觀等文化總體。█4.小學課外活動：在課堂教學之外利用課余時間開展的各種教育活動，以期使小學生得到主動、生動活潑的發展：5.形式教育：又稱形式訓練，也叫心智訓練。形式教育主張教育的主要任務在于使學生的官能或能力得到發展。█6.檔案袋評價：又稱為成長記錄袋或學習文件夾，是一種對學生的學習過程和學習結果進行評價的方法。█7.學習習慣：學生所形成的關于學習的自動化的行為方式。也就是學生在一定社會活動中（通常是學習活動中）所形成的一貫的、穩定的學習行為方式。█8.教育內容：指“經過選擇而納入教育活動過程的知識、技能、行為規范、價值觀念、世界觀等文化總體。”廣義上包括學校教育、家庭教育和社會教育的所有內容；狹義上特指學校教育內容。█9.小學教育活動：是學校圍繞促進小學生的學習和身心發展所開展的一切專門活動的總稱。10.常模參照評價：是以具有某種同質性的團體測驗的平均分數作為參照標準，其目的在于說明某一個學生在團體中的相對位置，側重于個體與個體之間的比較，主要運用于選拔或學生學習編組。11.專業目標：即教師作為一個專業人員，想成為什么樣的人。客觀而言，專業目標是因人而異的。但從小學教師的生涯規劃來看，其專業目標大致可一次定位為“成熟教師”、“有效教師”、“專家教師”。P136█12.小學教育目標：一般來說，小學教育目標，指小學教育應達到的預期學習結果。具體而言，小學教育目標又表現為官方、學校、教師、學生、家長和學者的小學教育目標。小學教育環境：指直接或間接影響小學生成長與發展的全部因素或事物。█14.表現性評價：是一種基于質性評價研究產生的新的評價方式，通過評價對象在完成實際任務是的表現來評價學生已經取得的發展成就。15.專業愿景：是小學教師的一種職業期許和發展設想，是小學教師愿意為之努力奮斗而希望實現的圖景。專業愿景內蘊含著堅定的專業信念、明確的專業目標和執著的專業追求。 █16.隱性課程 就是學校通過物質的、制度的和精神的教育文化環境，有意或無意地傳遞給學生的非公開性的學術的與非學術的教育經驗。：█17.標準參照測驗：是以體現教育教學目標的標準作業作為比較和參照的標準，其目的是衡量學生的學習是否達到學習目標，完成學習任務，在多大程度上達到了學習目標，完成了學習任務。█18.專家教師：是指在教育教學領域中，具有豐富的和組織化了的關于普通教育和特殊教育的專門化的知識，能高效率地應對教育教學中各種問題，并富有職業的敏銳洞察力和創造力的全納性教師。P17619.虛用內容：有益于學生自身完善的精神財富，“用之于心神”，乃“神用”或稱“心用”。P20820.校園文化： 21.合作學習：是學生在小組中歪了完成共同的任務而進行的互助性學習。P14322.培養目標： 23.教育環境：直接和間接影響受教育者個體發展的全部外在因素。有廣義和狹義之分。廣義的教育環境包括社會政治制度、科學技術發展水平、社區文化、家庭條件以及親朋鄰里等。狹義的教育環境主要是指學校教育活動的時空條件、各種教學設備、校風班風、師生關系等。24.課外活動：課外活動有廣義狹義和特指之分 。廣義的課外活動包括校內課外活動、家庭教育活動以及校外社會活動；狹義的課外活動包括校內課外活動和校外社會活動；特指的課外活動僅包括校內課外活動。 三、簡答題（每小題6分，共計30分）1.早期（古代社會）學校化小學教育有什么特點？在教育目的上,象征性的形式目的占據主導地位，而功用性的實用目的不被重視；在教育內容上，經過精心化編排和組織的典籍等成為主要的課程；在教育方法上，格外重視識記和背誦，具有刻板性和專制性；在教育權利上，統治階級大權在握，形成了嚴格的等級制度。列舉小學生應有的良好學習習慣（至少6種）走在教師前面的習慣；適應老師的習慣；小事趕快做的習慣；隨時隨地學習的習慣；善于模仿的習慣；從錯誤中學習的習慣；閱讀習慣；勤于動筆的習慣；即學即用的習慣；傾聽和敢說敢問的習慣；認真審題的習慣；認真獨立地完成作業和自覺檢查的習慣。3.專家教師的基本特征有哪些。主要表現在三個方面：專家型教師有豐富的組織化的專門知識，并能有效地運用以解決教學實踐問題；專家型教師能夠高效率解決教學實踐中的問題；專家型教師在高效率地解決問題的過程中，有著非凡的洞察力和創造性。4.組織實施小學教育評價的步驟有哪些？依據對象，制定標準；制定計劃，確定方案；收集信息，整理資料；分析資料，做出判斷；形成報告，推廣反饋；進行元評價，反思提升。5.簡述校園文化建設的原則的名稱及其含義。系統性原則：要求校園文化的建設必須進行系統的整體設計和培育。主體性原則：是指在校園文化建設的各個環節中，要充分發揮學校全體成員特別是學生、教師和校長的主觀能動性和積極性。校本化原則：是指校園文化建設必須立足校內，反映學校的特質，體現學校的個性特色。小學教育目標具有什么特點？小學教育目標具有全面性、個體性、升學性。小學教育目標有哪些功能？導向功能、激勵功能、標準功能7.小學教育內容的構成觀主要有哪些？形式教育與實質教育；人文主義教育與科學主義教育；普通教育與專業教育。8.隱性課程的道德教育功能有哪些？提高道德認識；陶冶道德情感；鍛煉道德意志；規范道德行為。9.小學教育評價的原則有哪些？1)量化與質性評價互動;2)過程評價與結果評價整合;3)診斷性評價、形成性評價與終結性評價一體化；4）測驗考試與成長記錄結合。10.近代西方小學教育的發展表現在哪些方面？小學教育的基礎化；小學教育的公立化、法制化；小學教育對象普及化；小學教育內容世俗化；小學課程設置學科化。11.教育內容的特殊文化本性體現在哪些方面？教育內容是優化的學習條件，是文化的精華，是師生活動的共同客體。12.小學教育的特點有哪些？基礎性、全體性、全面性。13.小學智育活動應關注哪些事項？進行小學智育活動要：注重基礎知識與基本技能的學習，注重經驗的轉化，注重知識與經驗的意義建構，注重智力的訓練與開發。如何培養小學生良好的學習習慣？15.使用檔案袋評價的步驟有哪些？一般步驟：決定目的；界定認知技能和意向；決定由誰來規定檔案袋；決定把什么樣的成果放進檔案袋；建立檔案袋細則；開發一個匯總所有檔案得分的程序。16.簡述小學教育環境的空間分類？從空間上看，小學教育環境是一種特殊的實體性存在，包括課室（實驗室、教學場地）環境、宿舍環境、校園環境以及家庭環境和社區環境，其中社區環境涵括了家庭環境，校園環境涵括了宿舍環境和課室環境。17.小學教師的權利有哪些？1.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；2.從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；3，指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；4.按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；5，對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或其他形式，參與學校的民主管理；6.參加進修或其他方式的培訓18.列舉當代小學教師應有的職業角色知識的傳授者；學習者；學習的引導者；課程研制者；課程與教學的組織者；團隊的領導者；教育研究者；學習文化的創造者。19.小學教育內容具有什么特點？基礎性；全面性。20.進行小學體育活動應注意哪幾個方面？進行小學體育活動必須做到：注重與游戲相結合，注重養護，注重體育鍛煉習慣的培養。21.學習習慣有什么特點？學習習慣具有后天養成、固定化、自動化和情感依賴等特點如何培養小學生的良好學習習慣？采用有效方法，讓兒童自己明白良好學習習慣的重要性；根據兒童實際情況，逐步提出要求；要指導具體的學習方法；通過規范的制約，促進兒童形成良好的學習習慣；反復實踐與外部強化相結合。22.學習環境的主要物理因素有哪些？顏色、聲音、溫度、裝飾、桌椅舒適度和班課規模。23.簡述小學教育目標設計的基本步驟。設計和確定小學教育目標，一般有“收集相關資料”“確定教育目的”“確定培養目標”“確定學習領域”“確定課程領域目標”“確定教學目標”等步驟。24.小學教師的主要專業素養有哪些？主要包括專業愿景、專業知識、專業能力小學教師的專業發展路徑有哪些？不斷學習，深入研究，堅持寫作這三方面入手，踏上專業發展之路。25.進行小學德育應重點關注哪些事項？進行小學德育活動必須做到：注重基本道德品質和行為規范的培養，注重價值觀的培養，注重理想的培養，注重他律與自律相結合。26.小學教師的義務有哪些？1.遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；2貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行學校聘約，完成教育工作任務；3.對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；4.關心愛護全體學生，尊重學生的人格，促進學生在品德、智力、體制等方面全面發展；5.制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；6不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平27.小學教育內容構成的價值取向分歧主要有哪些？當前小學教育內容的基本取向是什么？形式教育與實質教育的爭論，人文主義教育與科學主義教育的分野，顯性知識與隱性知識的對峙，實用內容與需用內容的分歧。基本取向：全面性與基礎性兼顧，確定性與靈活性共生。28.簡述當代小學教育目標體系的層次當代小學教育目標體系包括教育目的、培養目標、課程目標和教學目標29.小學教育內容的研制策略有哪些？分別從教材內容、班級活動內容和校本課程內容方面說明。教材內容處理策略：尊重教材，研讀教材、調整教材，拓展教材、班級活動內容研制策略：根據學情提煉主題、圍繞主題巧擬內容校本課程內容設計策略：開展調研，明確方向、選擇文化，組織內容30.當代小學教師職業角色有哪些？31.教學環境有什么特點？教學環境具有教育性、可控性、純化性和開放性等特點。四、分析應用題（30分）1.關于小學教學，在日常生活中存在著如下認識：“教學就是上課”“教學就