5搭石人口手勤努奮力人教部編版版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)5搭石人口手勤努奮力人教部編版版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)引入新課同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？是啊，家鄉(xiāng)的山美水美，誰(shuí)不愛自己的家鄉(xiāng)呢？劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)也是個(gè)美麗的地方。你瞧，那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹林，還有一條清澈見底的小溪，可是劉章爺爺覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。引入新課同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？是啊，家鄉(xiāng)的山美水美，誰(shuí)我會(huì)讀間挽譴惰衡協(xié)wǎnjiàn

qiǎnduòxié間隔離間天譴譴責(zé)懶惰惰性平衡衡陽(yáng)協(xié)調(diào)政協(xié)挽手挽留héng汛期潮汛汛xùn寬綽闊綽綽chuòfú伏伏筆埋伏我會(huì)讀間挽譴惰衡協(xié)wǎnjiànqiǎnduòxié間隔天我會(huì)寫潮汛挽留相隔懶惰平穩(wěn)平衡xùn

隔wǎngéhéng協(xié)調(diào)汛挽鞋xié訪fáng訪問(wèn)懶l(wèi)ǎn惰穩(wěn)鞋帶duòwěn衡協(xié)xié怠惰我會(huì)寫潮汛挽留相隔懶惰平穩(wěn)平衡xùn隔wǎngéhéng協(xié)調(diào)巧記生字結(jié)構(gòu)分類惰懶左中右結(jié)構(gòu)衡協(xié)挽汛衡懶

左右結(jié)構(gòu)汛挽惰協(xié)訪鞋隔穩(wěn)協(xié)訪鞋隔穩(wěn)巧記生字結(jié)構(gòu)分類惰懶左中右結(jié)構(gòu)衡協(xié)挽汛衡懶左右巧記生字易寫錯(cuò)汛伏fú“汛”的第五筆是橫不是點(diǎn)；“伏”的右上角不要少點(diǎn)。xùn

巧記生字易寫錯(cuò)汛伏fú“汛”的第五筆是橫不是點(diǎn)；xùn巧記生字加一加門+日=間纟+卓=綽扌+

免=挽氵+卂=汛巧記生字加一加門+日=間纟+卓=綽扌+

免=挽氵+卂=汛巧記生字換一換間-日+馬=闖綽-纟+扌=掉巧記生字換一換間-日+馬=闖綽-纟巧記生字進(jìn)“門”歌

木字進(jìn)門正清“閑”，日字進(jìn)門坐中“間”，馬字進(jìn)門往里“闖”，才字進(jìn)門緊“閉”眼，耳字進(jìn)門聽新“聞”，兌字進(jìn)門“閱”報(bào)刊，心字進(jìn)門說(shuō)煩“悶”，市字進(jìn)門“鬧”喧天，口字進(jìn)門“問(wèn)”為啥？一字進(jìn)門上門“閂”。巧記生字進(jìn)“門”歌木字進(jìn)門正清“閑”，日巧記生字多音字間jiān

空間jiàn間隔

巧記生字多音字間jiān

空間jiàn課文講解

自由讀課文，想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？課文講解自由讀課文，想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣課文講解進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過(guò)去，這就是搭石。課文講解進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的如果小溪里沒(méi)有搭石，會(huì)是怎樣的情景呢？課文講解如果小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必須（）；人們收工就必須（）；人們趕集就必須（）；人們?cè)L友就必須（），一句話，人們來(lái)來(lái)往往，都必須（）。一次又一次的脫鞋挽褲，你體會(huì)到什么？脫鞋挽褲脫鞋挽褲脫鞋挽褲脫鞋挽褲脫鞋挽褲很麻煩

如果小溪里沒(méi)有搭石，會(huì)是怎樣的情景呢？課文講解如果小溪里沒(méi)有搭石給你留下了怎樣的印象呢？課文講解搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。搭石給你留下了怎樣的印象呢？課文講解搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)課文講解默讀2-4自然段，找出家鄉(xiāng)的人們調(diào)整搭石走搭石的相關(guān)語(yǔ)句？課文講解默讀2-4自然段，找出家鄉(xiāng)的人們調(diào)整搭石走搭石的相關(guān)課文講解描寫老人調(diào)整搭石時(shí)的情景，表現(xiàn)老人們助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏（tà)上幾個(gè)來(lái)回。直到滿意了才肯離去。第一道風(fēng)景課文講解描寫老人調(diào)整搭石時(shí)的情景，表現(xiàn)老人們助人為樂(lè)的優(yōu)秀品課文講解運(yùn)用比喻句，生動(dòng)形象的展現(xiàn)了搭石所賦予人們的音樂(lè)美和畫面美。每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上來(lái)，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。第二道風(fēng)景課文講解運(yùn)用比喻句，生動(dòng)形象的展現(xiàn)了搭石所賦予人們的音樂(lè)美和課文講解描寫鄉(xiāng)親們謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)。經(jīng)常到山里的人，大概都見過(guò)這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。第三道風(fēng)景課文講解描寫鄉(xiāng)親們謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)。經(jīng)常到山里的人，大概都見過(guò)課文講解這一排排的搭石不再是普通的石塊，而是一道道美麗的風(fēng)景，透過(guò)搭石我們看到了一幕幕感人的場(chǎng)景，感受到鄉(xiāng)親們的美德。作者在最后發(fā)出了怎樣的感嘆？課文講解這一排排的搭石不再是普通的石塊，而是一道道美麗的風(fēng)景一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。課文講解搭石，不僅構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景，更表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的人性美。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)層次梳理搭石知搭石風(fēng)景擺：為人著想走：協(xié)調(diào)有序讓：謙讓尊老贊搭石美層次梳理搭石知搭石風(fēng)景擺：為人著想走：協(xié)調(diào)有序讓：謙讓尊老贊主題歸納

課文通過(guò)敘述圍繞搭石發(fā)生的感人事例，贊美了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。主題歸納課文通過(guò)敘述圍繞搭石發(fā)生的感人事例，贊美拓展延伸讀一讀

可沒(méi)過(guò)多久，被埋的人又一次閉上眼睛，那個(gè)年輕男子又一次喊道：“不要閉上眼睛！睜開你的眼睛！”可被埋的人似乎沒(méi)有聽到，一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。喊話的年輕人找來(lái)了醫(yī)生，被埋者輸入了氧氣后眼睛再一次睜開了……

救援人員終于趕到了，被埋的男子被送往醫(yī)院搶救。有人問(wèn)喊話的年輕男子和被埋者是什么關(guān)系，喊話的年輕男子說(shuō)道：“我不認(rèn)識(shí)他，我開出租車路過(guò)這里。”

-----《不要閉上眼睛》拓展延伸讀一讀課后作業(yè)讀拼音，寫詞語(yǔ)。

xùn

（）期

wǎn（）留

xié（）調(diào)

bài（）訪

qiǎn

（）責(zé)汛挽協(xié)拜譴duò懶（）惰課后作業(yè)讀拼音，寫詞語(yǔ)。xùn課后作業(yè)我會(huì)連。無(wú)名的石頭方正的音樂(lè)嗒嗒的小溪輕快的聲音山洪情感保持漾漾聯(lián)結(jié)平衡清波暴發(fā)課后作業(yè)我會(huì)連。無(wú)名的石頭山洪課后作業(yè)

學(xué)了這篇文章，相信你深有感觸，談?wù)勀愕氖斋@？并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美，和同學(xué)交流一下吧！課后作業(yè)學(xué)了這篇文章，相信你深有感觸，談?wù)勀愕闹x謝觀看人口手勤努奮力人教部編版版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。通過(guò)讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫的很好，感受也很深，談的也不錯(cuò)，這說(shuō)明通過(guò)讀課文有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再5搭石人口手勤努奮力人教部編版版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)5搭石人口手勤努奮力人教部編版版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)引入新課同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？是啊，家鄉(xiāng)的山美水美，誰(shuí)不愛自己的家鄉(xiāng)呢？劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)也是個(gè)美麗的地方。你瞧，那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹林，還有一條清澈見底的小溪，可是劉章爺爺覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。引入新課同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？是啊，家鄉(xiāng)的山美水美，誰(shuí)我會(huì)讀間挽譴惰衡協(xié)wǎnjiàn

qiǎnduòxié間隔離間天譴譴責(zé)懶惰惰性平衡衡陽(yáng)協(xié)調(diào)政協(xié)挽手挽留héng汛期潮汛汛xùn寬綽闊綽綽chuòfú伏伏筆埋伏我會(huì)讀間挽譴惰衡協(xié)wǎnjiànqiǎnduòxié間隔天我會(huì)寫潮汛挽留相隔懶惰平穩(wěn)平衡xùn

隔wǎngéhéng協(xié)調(diào)汛挽鞋xié訪fáng訪問(wèn)懶l(wèi)ǎn惰穩(wěn)鞋帶duòwěn衡協(xié)xié怠惰我會(huì)寫潮汛挽留相隔懶惰平穩(wěn)平衡xùn隔wǎngéhéng協(xié)調(diào)巧記生字結(jié)構(gòu)分類惰懶左中右結(jié)構(gòu)衡協(xié)挽汛衡懶

左右結(jié)構(gòu)汛挽惰協(xié)訪鞋隔穩(wěn)協(xié)訪鞋隔穩(wěn)巧記生字結(jié)構(gòu)分類惰懶左中右結(jié)構(gòu)衡協(xié)挽汛衡懶左右巧記生字易寫錯(cuò)汛伏fú“汛”的第五筆是橫不是點(diǎn)；“伏”的右上角不要少點(diǎn)。xùn

巧記生字易寫錯(cuò)汛伏fú“汛”的第五筆是橫不是點(diǎn)；xùn巧記生字加一加門+日=間纟+卓=綽扌+

免=挽氵+卂=汛巧記生字加一加門+日=間纟+卓=綽扌+

免=挽氵+卂=汛巧記生字換一換間-日+馬=闖綽-纟+扌=掉巧記生字換一換間-日+馬=闖綽-纟巧記生字進(jìn)“門”歌

木字進(jìn)門正清“閑”，日字進(jìn)門坐中“間”，馬字進(jìn)門往里“闖”，才字進(jìn)門緊“閉”眼，耳字進(jìn)門聽新“聞”，兌字進(jìn)門“閱”報(bào)刊，心字進(jìn)門說(shuō)煩“悶”，市字進(jìn)門“鬧”喧天，口字進(jìn)門“問(wèn)”為啥？一字進(jìn)門上門“閂”。巧記生字進(jìn)“門”歌木字進(jìn)門正清“閑”，日巧記生字多音字間jiān

空間jiàn間隔

巧記生字多音字間jiān

空間jiàn課文講解

自由讀課文，想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？課文講解自由讀課文，想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣課文講解進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過(guò)去，這就是搭石。課文講解進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的如果小溪里沒(méi)有搭石，會(huì)是怎樣的情景呢？課文講解如果小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必須（）；人們收工就必須（）；人們趕集就必須（）；人們?cè)L友就必須（），一句話，人們來(lái)來(lái)往往，都必須（）。一次又一次的脫鞋挽褲，你體會(huì)到什么？脫鞋挽褲脫鞋挽褲脫鞋挽褲脫鞋挽褲脫鞋挽褲很麻煩

如果小溪里沒(méi)有搭石，會(huì)是怎樣的情景呢？課文講解如果小溪里沒(méi)有搭石給你留下了怎樣的印象呢？課文講解搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。搭石給你留下了怎樣的印象呢？課文講解搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)課文講解默讀2-4自然段，找出家鄉(xiāng)的人們調(diào)整搭石走搭石的相關(guān)語(yǔ)句？課文講解默讀2-4自然段，找出家鄉(xiāng)的人們調(diào)整搭石走搭石的相關(guān)課文講解描寫老人調(diào)整搭石時(shí)的情景，表現(xiàn)老人們助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏（tà)上幾個(gè)來(lái)回。直到滿意了才肯離去。第一道風(fēng)景課文講解描寫老人調(diào)整搭石時(shí)的情景，表現(xiàn)老人們助人為樂(lè)的優(yōu)秀品課文講解運(yùn)用比喻句，生動(dòng)形象的展現(xiàn)了搭石所賦予人們的音樂(lè)美和畫面美。每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上來(lái)，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。第二道風(fēng)景課文講解運(yùn)用比喻句，生動(dòng)形象的展現(xiàn)了搭石所賦予人們的音樂(lè)美和課文講解描寫鄉(xiāng)親們謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)。經(jīng)常到山里的人，大概都見過(guò)這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。第三道風(fēng)景課文講解描寫鄉(xiāng)親們謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)。經(jīng)常到山里的人，大概都見過(guò)課文講解這一排排的搭石不再是普通的石塊，而是一道道美麗的風(fēng)景，透過(guò)搭石我們看到了一幕幕感人的場(chǎng)景，感受到鄉(xiāng)親們的美德。作者在最后發(fā)出了怎樣的感嘆？課文講解這一排排的搭石不再是普通的石塊，而是一道道美麗的風(fēng)景一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。課文講解搭石，不僅構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景，更表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的人性美。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)層次梳理搭石知搭石風(fēng)景擺：為人著想走：協(xié)調(diào)有序讓：謙讓尊老贊搭石美層次梳理搭石知搭石風(fēng)景擺：為人著想走：協(xié)調(diào)有序讓：謙讓尊老贊主題歸納

課文通過(guò)敘述圍繞搭石發(fā)生的感人事例，贊美了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。主題歸納課文通過(guò)敘述圍繞搭石發(fā)生的感人事例，贊美拓展延伸讀一讀

可沒(méi)過(guò)多久，被埋的人又一次閉上眼睛，那個(gè)年輕男子又一次喊道：“不要閉上眼睛！睜開你的眼睛！”可被埋的人似乎沒(méi)有聽到，一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。喊話的年輕人找來(lái)了醫(yī)生，被埋者輸入了氧氣后眼睛再一次睜開了……

救援人員終于趕到了，被埋的男子被送往醫(yī)院搶救。有人問(wèn)喊話的年輕男子和被埋者是什么關(guān)系，喊話的年輕男子說(shuō)道：“我不認(rèn)識(shí)他，我開出租車路過(guò)這里。”

-----《不要閉上眼睛》拓展延伸讀一讀課后作業(yè)讀拼音，寫詞語(yǔ)。

xùn

（）期

wǎn（）留

xié（）調(diào)

bài（）訪

qiǎn

（）責(zé)汛挽協(xié)拜譴duò懶（）惰課后作業(yè)讀拼音，寫詞語(yǔ)。xùn課后作業(yè)我會(huì)連。無(wú)名的石頭方正的音樂(lè)嗒嗒的小溪輕快的聲音山洪情感保持漾漾聯(lián)結(jié)平衡清波暴發(fā)課后作業(yè)我會(huì)連。無(wú)名的石頭山洪課后作業(yè)

學(xué)了這篇文章，相信你深有感觸，談?wù)勀愕氖斋@？并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美，和同學(xué)交流一下吧！課后作業(yè)學(xué)了這篇文章，相信你深有感觸，談?wù)勀愕闹x謝觀看人口手勤努奮力人教部編版版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育