科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

主講人：基礎(chǔ)部范建中太原師范學(xué)院公共選修課科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第1頁!節(jié)總論內(nèi)容提要第三節(jié)創(chuàng)造的突破口第五節(jié)主體附加法第七節(jié)移植法第九節(jié)突破原形法第十一節(jié)轉(zhuǎn)變法第十三節(jié)改造法第十五節(jié)發(fā)散思維法第二節(jié)發(fā)現(xiàn)法第四節(jié)聯(lián)想法第十二節(jié)一次性創(chuàng)造第十四節(jié)潛功能創(chuàng)造第十節(jié)微縮法第六節(jié)組合法第十六節(jié)夢之創(chuàng)造法第八節(jié)逆向思維法科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第2頁!“堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路，為建設(shè)創(chuàng)新型國家而努力奮斗”創(chuàng)新是民族的靈魂；創(chuàng)新是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力；創(chuàng)新是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力創(chuàng)新能力是競爭力節(jié)總論科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第3頁!一、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新能力就是人們產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新思想和創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)新能力涉及到一個(gè)人的多種能力，如認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、記憶能力、判斷能力、分析能力、想象能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力、吸收知識(shí)能力、信息能力等，是一個(gè)人綜合能力的具體體現(xiàn)。科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第4頁!二、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)1、不畏常規(guī)，敢于超越，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。2、培養(yǎng)各種能力，做到知識(shí)與能力并重。

3、建立健全合理的知識(shí)體系。4、積極參與社會(huì)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)實(shí)踐，這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。被動(dòng)實(shí)踐即是說實(shí)踐的對象、方法、程序等關(guān)鍵要素都是由教師制定的，學(xué)生在教師規(guī)定的框架中，沿著教師制定的路線去完成實(shí)踐任務(wù)。科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第5頁!3、協(xié)同力

對每一個(gè)個(gè)體學(xué)生而言，其協(xié)同力就是指他主動(dòng)與別人協(xié)同的能力，這是他今后能否做好項(xiàng)目的關(guān)鍵之一。4、領(lǐng)導(dǎo)力

在主動(dòng)實(shí)踐的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，尤其是對優(yōu)秀的、能力強(qiáng)的學(xué)生。科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第6頁!3、注意力——決定思維的深度

創(chuàng)新能力必須具備的一個(gè)要素是勤奮工作和集中注意力。勤奮是一個(gè)人有創(chuàng)造性地工作的前提，不勤奮的人什么事也做不好。勤奮必須以能集中注意力為前提。注意力集中的程度決定著思維的深度和廣度。

“天才比常人能更高度地集中注意力。能長時(shí)間集中注意力勤奮工作的人，才可能成為天才。”科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第7頁!4發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)與原理

時(shí)刻準(zhǔn)備迎接發(fā)現(xiàn),以發(fā)現(xiàn)的心態(tài)對待一切事物,以創(chuàng)造的心理對待一切發(fā)現(xiàn),主動(dòng)尋覓,捕捉發(fā)現(xiàn),分析發(fā)現(xiàn),理解發(fā)現(xiàn),利用發(fā)現(xiàn).發(fā)現(xiàn)是多樣化的,發(fā)現(xiàn)是無窮盡的,發(fā)現(xiàn)的起點(diǎn)很平凡,發(fā)現(xiàn)的時(shí)機(jī)不確定,許多發(fā)現(xiàn)稍縱即逝.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第8頁!6尼西奇尿布的發(fā)明

①發(fā)現(xiàn)的背景:公司面臨倒閉的危險(xiǎn)發(fā)現(xiàn)者:多川博(1891-1941)所在國家:日本尼西奇公司老板發(fā)現(xiàn)時(shí)的年齡:32歲發(fā)現(xiàn)時(shí)間:1948年②發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)意:

對日本人口普查資料的研究③發(fā)現(xiàn)的價(jià)值:產(chǎn)品在市場上大受歡迎,尼西奇公司也成為日本最成功的大公司之一.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第9頁!7相對論的發(fā)現(xiàn)

①發(fā)現(xiàn)的背景:解釋”以太”的存在問題發(fā)現(xiàn)者:愛因斯坦(1879-1955)所在國家:德國裔美國人,伯爾尼專利局技師發(fā)現(xiàn)時(shí)年齡:26歲發(fā)現(xiàn)時(shí)間:1905年②發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)意:

提出光速不變原理和相對性原理,改變了時(shí)空概念③發(fā)現(xiàn)的價(jià)值:

1919年5月被證實(shí)1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng).科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第10頁!

與相對論有關(guān)的現(xiàn)代物理學(xué)成就

重力透鏡現(xiàn)象

重力透鏡現(xiàn)象。圖為星系群Abell2218形成的重力弧五彩可見光照片。這張照片是被哈勃望遠(yuǎn)鏡所拍攝到的。重力弧的研究為星系早期進(jìn)化提供了一個(gè)最為直觀的景象。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第11頁!電腦繪制的“蟲洞”現(xiàn)象

圖中是電腦繪制的“蟲洞”(Wormhole)現(xiàn)象。蟲洞是假想中的宇宙通道，它可以超越空間的限制，連接宇宙中距離很遠(yuǎn)的兩點(diǎn)，廣義相對論認(rèn)為“蟲洞”是可能存在的，然而，一個(gè)穩(wěn)定的蟲洞需要帶有負(fù)能量密度的物質(zhì)，目前還不清楚這種物質(zhì)是否存在。但是科學(xué)家們認(rèn)為，在量子物理中，蟲洞不但可能存在，還可以被制造或摧毀。科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第12頁!在人馬座觀測到了一個(gè)超級黑洞這一超級黑洞的質(zhì)量－－幾乎有太陽的1.4億倍！

其周圍還環(huán)繞著大量的年輕恒星。這一發(fā)現(xiàn)也是“哈勃”太空望遠(yuǎn)鏡取得的最新成果。觀測顯示，由于該黑洞產(chǎn)生的引力極其強(qiáng)大，其附近共集中了大約400顆呈藍(lán)色的年輕恒星和龐大的星云氣體，并形成了一個(gè)直徑約為1光年的盤狀系統(tǒng)。不過，天體物理學(xué)家們暫時(shí)還無法解釋清楚，為什么在距離黑洞如此近的距離內(nèi)會(huì)形成如此眾多的恒星－－據(jù)計(jì)算，這些恒星中包含的物質(zhì)應(yīng)該會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)被黑洞吸收殆盡。科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第13頁!1六面發(fā)光的手電筒2突破舊思維從某種目的或某種需要出發(fā),思考舊事物的新形象、新內(nèi)容.大膽暢想,主動(dòng)改變舊事物的形象,思考這種改變了的形象有什么新的作用.如何破除舊思想,賦予事物新的意義、功能和價(jià)值.把自己熟悉的事物當(dāng)作陌生的事物.用幼稚的心靈重新想象出這些事物.從新的角度異化這些事物.第三節(jié)創(chuàng)造的突破口科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第14頁!

突破權(quán)威或舊思維是突破思維定勢的表現(xiàn),它作為一種創(chuàng)新方法,在人們的創(chuàng)新活動(dòng)中有著重要的價(jià)值.它有助于打破傳統(tǒng)的束縛,發(fā)揮人們的想象力和創(chuàng)造力,從而打開新的思路,產(chǎn)生許多出人意料的新思想和新方法.發(fā)明創(chuàng)造首先要向往、追求、塑造事物的新形象,也就是破除舊思想,建立新思想的過程.發(fā)明創(chuàng)造就是新思想的積極結(jié)晶.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第15頁!科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第16頁!5化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)

①發(fā)明的背景:尋找構(gòu)成物質(zhì)的元素.發(fā)現(xiàn)者:拉瓦錫(1743-1794)所在國家:法國化學(xué)家發(fā)現(xiàn)時(shí)的年齡:34歲發(fā)現(xiàn)時(shí)間:1777年②發(fā)明的創(chuàng)意:空氣是由維持燃燒的活氧和無助于燃燒和呼吸的毒氣兩種成分構(gòu)成的③發(fā)現(xiàn)的價(jià)值:推翻了燃素說,建立了拉瓦錫元素表,包括可以解釋當(dāng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的種種化學(xué)反應(yīng)的真正元素,成為現(xiàn)代元素的核心.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第17頁!3提高聯(lián)想力的要訣:

俄羅斯心理學(xué)家在發(fā)明訓(xùn)練班上,推行一種“強(qiáng)迫聯(lián)系練習(xí)”.美國加利福尼亞大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)院開設(shè)的發(fā)明創(chuàng)造課,也要求學(xué)生從一大本百貨商品目錄中進(jìn)行這種聯(lián)想.

聯(lián)想不是空想,聯(lián)想的對象都是世界上存在的事物.只要不斷地去聯(lián)想,在眾多的聯(lián)想中認(rèn)真分析發(fā)明創(chuàng)造的可能性,總有一天會(huì)有所發(fā)明創(chuàng)造的.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第18頁!5中子的發(fā)現(xiàn)

①發(fā)現(xiàn)的背景:在說明同位素的存在時(shí),原子核應(yīng)該是由以及跟質(zhì)子所構(gòu)成.發(fā)現(xiàn)者:查德威克(1891-1975)所在國家:英國物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)時(shí)的年齡:40歲發(fā)現(xiàn)時(shí)間:1931年②發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)意:通過某種放射線具有很強(qiáng)的穿透力,而且能夠從石蠟中擊出質(zhì)子,聯(lián)想到這種放射線是由和質(zhì)子質(zhì)量相同的粒子組成.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第19頁!6創(chuàng)造力訓(xùn)練---激發(fā)聯(lián)想的方式

利用觸發(fā)詞激發(fā)聯(lián)想的方法:在觸發(fā)詞和你想得到不同見解的問題或設(shè)想之間建立強(qiáng)制聯(lián)系.

觸發(fā)詞的特點(diǎn):①你已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們,這些都是你已經(jīng)記住了的簡單東西;②它們是直觀的,你可能已在你的大腦中看到了它們之中的每一個(gè);③它們都是富有聯(lián)系性的.

觸發(fā)概念:是一組在你大腦中觸發(fā)新設(shè)想聯(lián)系火花的詞.它會(huì)激發(fā)其它的聯(lián)想,其中一些聯(lián)想可能幫助你發(fā)現(xiàn)新東西.

科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第20頁!②同樣的主體可以有不同功能、不同結(jié)構(gòu)、不同目的、不同層次、不同意義的附加.③世界上沒有完美到頂?shù)氖挛?充實(shí)或完善已有的事物的過程就是創(chuàng)造新事物的過程.主體附加就是其中的創(chuàng)造方法.

①不斷發(fā)現(xiàn)事物的缺點(diǎn),提出新的需要是主體附加的著眼點(diǎn),否則就不曉得那些事物應(yīng)該附加,以及附加什么.小附加出大效益科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第21頁!4指向麥加城的指南針

①發(fā)明的背景:在阿拉伯國家,虔誠的穆斯林教徒每日祈禱,守時(shí)不輟,而且祈禱時(shí)一定要跪在地毯上,面向圣城麥加.發(fā)明者:范德維格(1736-1819)所在國家:比利時(shí)地毯商人發(fā)現(xiàn)時(shí)的年齡:28歲發(fā)現(xiàn)時(shí)間:1984年②發(fā)明的創(chuàng)意:發(fā)明嵌入指南針的新地毯,指南針指的不是正南正北,而是指向麥加城.③發(fā)現(xiàn)的價(jià)值:這種地毯的問世,立即轟動(dòng)了穆斯林聚居的地區(qū),在市場上大受歡迎,商人從中大獲其利.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第22頁!6創(chuàng)造力訓(xùn)練----注意小事物

①厄爾尼諾現(xiàn)象:

小事情有大作用,尤其是與其他事物相互結(jié)合相互影響時(shí).②輕型游泳鏡:③問問你自己:能夠?qū)ξ壹ぐl(fā)設(shè)想起重大作用的小事物是什么?科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第23頁!3歐姆定律

①發(fā)明的背景:

由于電池的發(fā)明,電可以輕易取得,電學(xué)實(shí)驗(yàn)也很方便做,電學(xué)上有了許多的發(fā)現(xiàn),但沒有得到統(tǒng)一的定律.發(fā)明者:歐姆(1787-1854)所在國家:德國物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)時(shí)的年齡:39歲發(fā)現(xiàn)時(shí)間:1826年科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第24頁!4望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明

①發(fā)明的背景:不必走動(dòng)就可以把遠(yuǎn)方的物體拉近—放大—加以觀察,這是人類的夢想.人們以為望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明純屬偶然,偶然的發(fā)明必須具備一個(gè)條件:一切都已準(zhǔn)備就緒只待發(fā)現(xiàn).發(fā)明者:利帕希(1570-1619)所在國家:荷蘭米德爾堡眼鏡商人發(fā)明時(shí)的年齡:38歲發(fā)明時(shí)間:1608年科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第25頁!5創(chuàng)造力訓(xùn)練----迷宮+水=?

①所有的藝術(shù)和大部分的知識(shí)都需要識(shí)別或作出聯(lián)結(jié)關(guān)系,若不能把未知的和你已知的東西掛起鉤來,你就什么也學(xué)不到,什么也吸收消化不了.

小事情有大作用,尤其是與其他事物相互結(jié)合相互影響時(shí).②創(chuàng)造思維往往是把兩個(gè)看起來相互無關(guān)的設(shè)想聯(lián)結(jié)起來,把它變成新的東西.③問問你自己:我能把什么設(shè)想聯(lián)結(jié)到我的想法上去?科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第26頁!自身組合的最大優(yōu)越性:低成本組合;進(jìn)一步利用了已有的事物;物化過程既實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的過程比較簡單.③進(jìn)行自身組合的要領(lǐng):首先要選擇好自身組合目標(biāo)觀察那些事物能夠自組,分析通過自組的方法或形式可以解決什么問題;接著便是建立自組關(guān)系、設(shè)計(jì)組合環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)自身組合.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第27頁!②發(fā)明的創(chuàng)意:

在庭院中成簇綻放的月見草中,有一棵形態(tài)跟四周不同,德弗里斯腦中突然出現(xiàn)靈感:“這可不正是變遷”,基于這種實(shí)驗(yàn),他把突變和物競天擇結(jié)合起來,建立了解釋進(jìn)化的理論----突變說.③發(fā)明的價(jià)值:突變說解決了進(jìn)化事實(shí)和孟德爾定律之間的矛盾.生物學(xué)家以突變?yōu)檩S,把孟德爾定律和進(jìn)化論結(jié)合起來,并且利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法,建立了集團(tuán)遺傳學(xué).科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第28頁!第七節(jié)移植法---只要找到正確的移植點(diǎn),創(chuàng)造就會(huì)一點(diǎn)而通2移植創(chuàng)造原理和方法某一事物的原理、特性、方法、現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)等,可能在另外的事物上具有同樣的意義,甚至具有更加重要的創(chuàng)造性意義.因此只要設(shè)法將某一事物的原理、特性、方法、現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)等移植過來,就能取得發(fā)明創(chuàng)造.在某個(gè)領(lǐng)域或行業(yè)人們不以為然或認(rèn)為是微不足道的事物,有時(shí)移植到另一個(gè)領(lǐng)域或行業(yè)將會(huì)成為嶄新的事物.1圖書與水果科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第29頁!7x射線的發(fā)現(xiàn)

①發(fā)明的背景:

1858年，德國的蓋斯勒制成了低壓氣體放電管。1859年，德國的普呂克爾利用蓋斯勒管進(jìn)行放電實(shí)驗(yàn)時(shí)看到了正對著陰極的玻璃管壁上產(chǎn)生出綠色的輝光。1876年，德國的戈?duì)柶澨固岢觯ＡП谏系妮x光是由陰極產(chǎn)生的某種射線所引起的，他把這種射線命名為陰極射線。發(fā)明者:倫琴(1845-1923)所在國家:德國物理學(xué)教授發(fā)明時(shí)的年齡:50歲發(fā)明時(shí)間:1895年科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第30頁!第八節(jié)逆向思維法1誰發(fā)明了倒計(jì)時(shí)?(米海爾與”鉆井火箭”30)2逆向思維原理(書)逆向思維是與常規(guī)思維相對而言的.它有廣義和狹義之分.

從廣義上說,凡是不按照常規(guī)去思考,而是從相反的方面去考慮,都可以稱為逆向思維;

從狹義上說,逆向思維是指一個(gè)人對某一事物所形成的習(xí)慣看法持不同的態(tài)度,而且會(huì)認(rèn)為這種習(xí)慣看法并不具有一定的合理性,因而所采取的一種獨(dú)有的、與眾不同的思考方法.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第31頁!4電子的發(fā)現(xiàn)

①發(fā)明的背景:對電(或陰極射線)的本質(zhì)的討論.發(fā)現(xiàn)者:湯姆遜(1856-1940)所在國家:英國物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)時(shí)的年齡:41歲發(fā)現(xiàn)時(shí)間:1897年②發(fā)明的創(chuàng)意:懷疑權(quán)威(陰極射線不帶電),突破傳統(tǒng),得出陰極射線是帶電的③發(fā)現(xiàn)的價(jià)值:確定了由電子和核子構(gòu)成的原子結(jié)構(gòu),啟開了現(xiàn)代基本粒子物理學(xué)的大門.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第32頁!7創(chuàng)造力訓(xùn)練------“去反面看看”你跟一位好友都喜歡賽馬,彼此各擁有一匹賽馬,但是最近的成績都不佳,盡排其后.“如果比慢的話,我那匹鐵定拿冠軍.”“那可未必.”“好,那我們來賭一把.”你下了大注,但很快就后悔了.兩位騎師都一定會(huì)放水,你慢我更慢,這怎么比呢?你能想出一個(gè)兩全其美的辦法嗎?從反方向看看,你會(huì)看到通常正向所看不到的東西,這會(huì)大大地幫助你把思維從根深蒂固的框框中解脫出來..科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第33頁!3電影的發(fā)明

①發(fā)明的背景:1839年金屬板拍攝影像成功,接著負(fù)片紙、玻璃板和賽璐珞底片出現(xiàn),動(dòng)畫“電影”成為可能.發(fā)明者:馬雷所在國家:法國博物學(xué)家發(fā)現(xiàn)時(shí)的年齡:58歲發(fā)現(xiàn)時(shí)間:1888年②發(fā)明的創(chuàng)意:槍形攝影機(jī)---“馬雷槍”③發(fā)現(xiàn)的價(jià)值:1890年是現(xiàn)代電影的起點(diǎn),進(jìn)一步追溯,其基礎(chǔ)便是“馬雷槍”.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第34頁!4雜交水稻的發(fā)明

①發(fā)明的背景:水稻雜交是前無古人的世界性難題.國際上許多專家都喪失了信心,放棄或中斷了研究.發(fā)明者:袁隆平②發(fā)明的創(chuàng)意和價(jià)值:20世紀(jì)70年代,袁隆平大膽地發(fā)表了水稻有雜交優(yōu)勢的觀點(diǎn),打破了世界性的自花授粉作物育種的禁區(qū),成為世界上個(gè)培育成功燦型雜交水稻的人,被譽(yù)為世界雜交水稻之父.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第35頁!1微型的方向

:事物總是在創(chuàng)造中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)造的.從小到大是事物發(fā)展的一方面,從大到小是事物發(fā)展的另一方面.第十節(jié)微縮法如果不改變事物的基本功能,而只是縮小它的空間占有量,這種發(fā)明創(chuàng)造的思路叫做微縮創(chuàng)新法2微縮創(chuàng)造方法:

①有的不改變已有事物的原理或基本結(jié)構(gòu)就能實(shí)現(xiàn)微縮,并保持它的功能.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第36頁!①發(fā)明的背景:有很多人飼養(yǎng)寵物,又有許多人對飼養(yǎng)寵物厭煩不已.發(fā)明者:達(dá)爾所在國家:美國商人發(fā)現(xiàn)時(shí)的年齡:39歲發(fā)現(xiàn)時(shí)間:1975年②發(fā)明的創(chuàng)意:既擁有了寵物,又不用飼養(yǎng)寵物③發(fā)現(xiàn)的價(jià)值:寵物石給美國帶來了很大的沖擊,以致于它的名字幾乎成了美國現(xiàn)代俚語的一部分.3制造寵物石科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第37頁!第十一節(jié)轉(zhuǎn)變法1、創(chuàng)造的種子

創(chuàng)造的過程就是用已知求無未知的過程.已有的知識(shí)在創(chuàng)造中接受檢驗(yàn),在創(chuàng)造中得以升華,在創(chuàng)造中發(fā)展更新,最后結(jié)出豐碩奇花異果.

創(chuàng)造的最大的特點(diǎn)就是求取新的差異.意外得到的有可能不及你希望得到的,也可能超過你希望得到的.轉(zhuǎn)變的結(jié)果及其帶來的創(chuàng)造雖然不是人們事先預(yù)計(jì)的創(chuàng)造目標(biāo),但是,我們可以從這種轉(zhuǎn)變中取得創(chuàng)造的成果.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第38頁!3、轉(zhuǎn)變的價(jià)值

轉(zhuǎn)變創(chuàng)造具有特殊的意義和價(jià)值.究竟在哪一創(chuàng)造中產(chǎn)生這種轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)變的結(jié)果是什么事先頗難預(yù)料.在發(fā)明創(chuàng)造過程中,即使沒有發(fā)現(xiàn)新奇現(xiàn)象,也應(yīng)該在發(fā)明創(chuàng)造結(jié)束后,有意識(shí)地分析自己的發(fā)明創(chuàng)造過程有無轉(zhuǎn)變創(chuàng)造的可能性.應(yīng)科學(xué)地預(yù)見結(jié)果的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)變,揭示出蘊(yùn)藏在同一創(chuàng)造中的其它創(chuàng)造,爭取作出更多更好的創(chuàng)造.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第39頁!4、盤尼西林(青霉素)的發(fā)明發(fā)明者:佛萊明所在國家:英國細(xì)菌學(xué)家發(fā)明時(shí)的年齡:48歲發(fā)明時(shí)間:1929年發(fā)明的背景:英國細(xì)菌學(xué)家福樓雷搜集一切有關(guān)以微生物制出抗菌物質(zhì)的文獻(xiàn)發(fā)明的創(chuàng)意:發(fā)現(xiàn)一個(gè)被破壞的培養(yǎng)皿,生長出青霉菌,而青霉菌四周的葡萄球菌已溶解了發(fā)明的價(jià)值:經(jīng)過臨床使用收到意想不到的效果,1945年獲得諾貝爾獎(jiǎng).科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第40頁!第十二節(jié)一次性創(chuàng)造1、一次性創(chuàng)造思路2、滿足人類需要:創(chuàng)造出自人類的需要,沒有需要就沒有創(chuàng)造,唯有滿足需要的創(chuàng)造才有生命力.首先要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造的需要;其次要分析創(chuàng)造的科學(xué)性.3、一次性創(chuàng)造技巧:以簡代繁,以賤代貴,延長一次性功能或一次性使用的壽命,是發(fā)明設(shè)計(jì)各種一次性功能或一次性使用的物品的共同創(chuàng)造原則.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第41頁!3一次性打火機(jī)的發(fā)明

①發(fā)明的背景:在美國發(fā)現(xiàn)有人使用氣體打火機(jī),比當(dāng)時(shí)流行的汽油打火機(jī)更加方便.發(fā)明者:片山豐所在國家:日本丸萬工業(yè)公司董事長發(fā)現(xiàn)時(shí)的年齡:46歲發(fā)現(xiàn)時(shí)間:1972年②發(fā)明的創(chuàng)意:

創(chuàng)造出一種可以不加氣的氣體打火機(jī).③發(fā)明的價(jià)值:這種氣體打火機(jī)是塑料做成的,成本十分低,且十分好用,一經(jīng)上市,大受歡迎.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第42頁!第十三節(jié)改造法一、減少環(huán)節(jié)的價(jià)值

發(fā)明創(chuàng)造所要解決的核心問題就是用什么成分以什么形式構(gòu)成何種事物.把構(gòu)成某一事物的每個(gè)成分及其形式叫做組成該事物的環(huán)節(jié).事物由各種不同的環(huán)節(jié)組成,因而可以通過改變已有事物的環(huán)節(jié)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造.將事物的一個(gè)或一個(gè)以上環(huán)節(jié)去掉,或者將其中的兩個(gè)或兩個(gè)以上環(huán)節(jié)合并,這種發(fā)明創(chuàng)造的思路叫做減少環(huán)節(jié)法.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第43頁!3、松下的創(chuàng)造發(fā)明者:巖見憲一所在國家:日本松下電器公司事業(yè)部長發(fā)現(xiàn)時(shí)的年齡:29歲發(fā)現(xiàn)時(shí)間:1984年發(fā)明的背景:電熨斗滯銷發(fā)明的創(chuàng)意:無線電熨斗發(fā)明的價(jià)值:成為當(dāng)年最搶手的暢銷產(chǎn)品科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第44頁!5、創(chuàng)造力訓(xùn)練----去嘗試

練習(xí):你最近一個(gè)未去實(shí)施的好設(shè)想是什么?為什么不去實(shí)施?

我沒有時(shí)間我不知道下一步作什么我推銷不出去我得不到任何支持我沒有條件我害怕失敗我沒有真正賣力氣科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第45頁!2、迷人的創(chuàng)新之路必須增強(qiáng)探索事物潛功能的主動(dòng)性;事物只有相對功能,沒有絕對功能;事物的潛功能一旦人們發(fā)現(xiàn),就成為顯功能;從潛功能到顯功能是人類認(rèn)識(shí)已有事物的飛躍,是創(chuàng)造新事物的起點(diǎn).科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第46頁!3、原子彈的發(fā)明發(fā)明者:費(fèi)米所在國家:意大利物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)時(shí)的年齡:41歲發(fā)現(xiàn)時(shí)間:1942年發(fā)明的背景:19世紀(jì)末,發(fā)現(xiàn)鈾、鐳發(fā)射出的放射線,中子也可使之發(fā)生核反應(yīng).發(fā)明的創(chuàng)意:鈾原子核以中子產(chǎn)生核分裂,再發(fā)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng).發(fā)明的價(jià)值:造成了原子彈,使第二次世界大戰(zhàn)加快結(jié)束.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第47頁!6、創(chuàng)造力訓(xùn)練----學(xué)會(huì)比喻練習(xí):試作下列類比準(zhǔn)備一支筆、一張紙和一只表科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第48頁!2、擴(kuò)散思維法從某一事物可以想到哪些事物,不可以想到哪些事物,事先沒有框框,只能在思想的過程中認(rèn)識(shí)與辨別;限定思想會(huì)縮小認(rèn)識(shí)的空間,減小辨別的對象,其結(jié)果等于約束創(chuàng)造力.在創(chuàng)造的領(lǐng)域里,首先需要占有大量的創(chuàng)造性設(shè)想,發(fā)現(xiàn)眾多的創(chuàng)造目的,構(gòu)成較大的可能性空間;由同一事物產(chǎn)生的思想越大,瞄準(zhǔn)的目標(biāo)越多,越有利于選擇.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第49頁!發(fā)明的創(chuàng)意:延伸了索修爾的見解,有意地進(jìn)行一項(xiàng)挑戰(zhàn):如果需要的只是無機(jī)物,那么農(nóng)作物就可以攝取它而成長.發(fā)明的價(jià)值:制造化學(xué)肥料最重要的是,把氮合成氨.造成了火藥,使次世界大戰(zhàn)告別冷兵器時(shí)代.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第50頁!5、創(chuàng)造力訓(xùn)練----轉(zhuǎn)移你的注意力練習(xí):把字母表中的前十個(gè)字母分成兩組:組:AEFHI第二組:BCDGJ請問KRT分別放在那一組科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第51頁!“我們總是陶醉于中國（古代）四大發(fā)明：指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)和火藥，但在后來的幾百年間，我們沒能保持發(fā)明創(chuàng)造的步伐。四大發(fā)明充分證明中國人民是有創(chuàng)新能力的，那現(xiàn)在為什么不去做呢？我們需要回歸那種狀態(tài)。”中國教育部副部長吳啟迪說，他表示，培養(yǎng)“創(chuàng)造性思維和革新精神正是我們當(dāng)前所關(guān)注的問題”。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第52頁!1、是缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望。2、是缺乏創(chuàng)新的毅力。3、是缺乏創(chuàng)新的興趣。4、是缺乏創(chuàng)新所需的觀察力。5、是缺乏創(chuàng)新性思維能力。大學(xué)生是具有創(chuàng)新潛能的，故采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ麄兊膭?chuàng)新能力是可以大幅度提高的。相反，如不進(jìn)行創(chuàng)新教育，大學(xué)生的創(chuàng)新潛能很可能萎縮以至消失。大學(xué)生創(chuàng)新能力分析：科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第53頁!

1、質(zhì)疑力

質(zhì)疑本身就是“主動(dòng)”的表現(xiàn)，同時(shí)質(zhì)疑力也是想象力的基礎(chǔ)。主動(dòng)實(shí)踐的要素有哪些？2、觀察力

主動(dòng)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的很好手段。因?yàn)橹鲃?dòng)實(shí)踐與被動(dòng)實(shí)踐的最大差別是：主動(dòng)實(shí)踐是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，盡可能找到最本質(zhì)的東西。這就需要學(xué)生仔細(xì)觀察某個(gè)相關(guān)領(lǐng)域中的事物和現(xiàn)象。科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第54頁!1、好奇心——?jiǎng)?chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)觀察到豐富多彩的自然現(xiàn)象，最好是親手做實(shí)驗(yàn)第二，教學(xué)方法也很重要。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是學(xué)校教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，作為高校，應(yīng)該讓最好的教師講課，特別是講授基礎(chǔ)課。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力三要素2、直覺和洞察力——“悟”的學(xué)問這些能力是不能靠上一門課或讀一些書獲得的，最好的辦法是讓學(xué)生在實(shí)踐和濃厚的創(chuàng)新氣氛中自己“悟”出來。科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第55頁!第二節(jié)發(fā)現(xiàn)法1阿佩爾的發(fā)現(xiàn)3發(fā)現(xiàn)法的成功事例①預(yù)先確定發(fā)明創(chuàng)造的目標(biāo),然后按照目標(biāo)的要求探索達(dá)到目的的途徑;②事先沒有打算發(fā)明創(chuàng)造什么,當(dāng)偶然發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象,并領(lǐng)悟到其中的作用時(shí),產(chǎn)生了進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的明確目標(biāo).2創(chuàng)造學(xué)家羅杰·馮·歐克博士的發(fā)現(xiàn)法:臭豆腐的發(fā)明,沙丘駐渦火焰穩(wěn)定器的發(fā)明,沼液的利用,獸角話筒的啟發(fā).科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第56頁!5胰島素的發(fā)現(xiàn)

①發(fā)現(xiàn)的背景:糖尿病的治療發(fā)現(xiàn)者:班廷(1891-1941)所在國家:加拿大安大略省外科醫(yī)生發(fā)現(xiàn)時(shí)的年齡:29歲發(fā)現(xiàn)時(shí)間:1921年②發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)意:多倫多大學(xué)教授馬克雷奧多和同學(xué)貝斯特支持③發(fā)現(xiàn)的價(jià)值:

1921年11月發(fā)表,1923年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予班廷和馬克雷奧多.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第57頁!

多川博，日本四國島北端高松市人，1941年畢業(yè)于神戶商業(yè)大學(xué)。第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)火毀了他全家，他只好到福岡市岳父家，幫助岳父經(jīng)營一片生產(chǎn)橡膠制品的只有30多名員工的小廠--西治公司。該公司主要生產(chǎn)雨衣、游泳衣等大路貨，產(chǎn)品毫無特色，生產(chǎn)廠家眾多，經(jīng)營舉步維艱。不甘失敗的多川博，多方尋找出路。一天，他在報(bào)紙上看到一篇報(bào)道說，日本每年有多達(dá)250萬個(gè)嬰兒出生。多川博的腦子一轉(zhuǎn)：如果每個(gè)嬰兒的母親買兩條尿布，全國一年就是500萬條。這是一個(gè)規(guī)模多么可觀的市場！而且，尿布雖小卻關(guān)系到家家戶戶，是消費(fèi)者不可或缺的東西；再者，尿布生產(chǎn)工藝簡單，對"西治"來說無須添置與更新設(shè)備。于是，多川博在岳父在支持下，果斷地放棄了原有產(chǎn)品的生產(chǎn)，將西治公司變成嬰兒尿布專業(yè)，集中力量生產(chǎn)尿布，并更名為尼西奇公司。由于在開拓新市場和經(jīng)營管理上的杰出貢獻(xiàn)，多川博和他的尼西奇公司多次受到日本政府和經(jīng)濟(jì)團(tuán)體的獎(jiǎng)勵(lì)，還被政府通商產(chǎn)業(yè)省命名為"對出口有貢獻(xiàn)的日本企業(yè)"。1978年，日本天皇為了表彰"尼西奇"在生產(chǎn)兒童用品和擴(kuò)大出口方面所作出的杰出貢獻(xiàn)，特授予多川博"藍(lán)綬褒單"的殊榮。科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第58頁!愛因斯坦（A.Einstein,1879-1955），1879年3月14日生于德國烏爾姆的一個(gè)猶太人庭。1896年退出德國國籍，夏天以無國籍身份考入瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)。1901年取得瑞士國籍，并以優(yōu)異成績通過國家考試。1902年被聘為伯爾尼專利局的三級技術(shù)員，負(fù)責(zé)專利申請。1905年發(fā)表五篇重要論文，分別是《論動(dòng)體的電動(dòng)力學(xué)》、《物體的慣性同它所含的能量有關(guān)嗎？》《關(guān)于光的產(chǎn)生和轉(zhuǎn)化的一個(gè)啟發(fā)性觀點(diǎn)》、《根據(jù)分子運(yùn)動(dòng)論研究靜止液體中懸浮微粒的運(yùn)動(dòng)》、《分子大小的新測定法》。1909-1912年先后在蘇黎世大學(xué)、布拉格大學(xué)和蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)任教授。1913年回到德國任威廉皇帝物理研究所所長和普魯士科學(xué)院院士1921年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)1933年因受納粹政權(quán)迫害遷居美國，在普林斯頓高等研究院任教授，從事理論物理研究工作。1940年加入美國國籍。科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第59頁!科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第60頁!神秘的黑洞通常黑洞都是潛藏在巨大的星系中，吞噬來自銀河中心的物質(zhì)，黑洞的力量之大使得任何物質(zhì)都無法逃脫，連光也不例外。但是歐洲天文學(xué)家在最近一期《自然》雜志上撰文稱，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)無家可歸的黑洞，這個(gè)特殊的黑洞距離地球50億光年（一光年大約是10萬億公里，為光走一年的距離），它的周圍沒有可棲身的星系。這個(gè)無家可歸的黑洞是科學(xué)家在搜尋類星體時(shí)發(fā)現(xiàn)的。類星體雖然體積不大，但亮度大，與黑洞關(guān)系非常密切。天文學(xué)家認(rèn)為，類星體是由宇宙中的高溫氣體所組成的，這些氣體被黑洞的特大重力所吸引，這一過程中產(chǎn)生的高溫使得氣體發(fā)出明亮的光，因此從地球上能看見類星體。科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第61頁!8創(chuàng)造力訓(xùn)練----設(shè)想,再設(shè)想練習(xí):這是一幅什么圖案想想個(gè)正確答案以外的答案

發(fā)明是一種技巧,有些人有這種技巧,有些人則沒有.你可以學(xué)會(huì)怎樣去發(fā)明.你要控制自己不一頭扎進(jìn)個(gè)設(shè)想里去……因?yàn)檎嬲涣鞯脑O(shè)想很可能就近在咫尺.最有希望成為發(fā)明家的人常常這樣說:”不錯(cuò),這是一個(gè)辦法,但看起來不是最好的辦法.”然后他繼續(xù)思考下去.發(fā)明家杜比認(rèn)為:

計(jì)算機(jī)科學(xué)家艾倫·凱認(rèn)為:

尋求大量設(shè)想是有價(jià)值的科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第62頁!3改變事物原有的形象

一種事物的形象,對該事物來講是舊形象,一旦在別的事物上體現(xiàn)出來,或許就成了這一事物的新形象.

就某一特定事物來講,拋棄其舊形象,方能夠使其以新形象出現(xiàn).

形象是事物表現(xiàn)出來的意義、功能、價(jià)值以及形狀、狀態(tài)等,在人腦中的反映,改變事物的舊形象,就是賦予事物與以往不同的意義、功能、價(jià)值等.

科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第63頁!4蒸汽機(jī)的發(fā)明

①發(fā)明的背景:氣壓汽機(jī)的抽水能力有限,浪費(fèi)大量燃料.發(fā)明者:詹姆斯·瓦特(1736-1819)所在國家:英國技師發(fā)現(xiàn)時(shí)的年齡:29歲發(fā)現(xiàn)時(shí)間:1765年②發(fā)明的創(chuàng)意:得到分離凝結(jié)器③發(fā)現(xiàn)的價(jià)值:蒸汽機(jī)在市場上大受歡迎,被用做蒸汽火車頭、汽船、汽車等交通運(yùn)輸工具,和大型機(jī)械的動(dòng)力.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第64頁!瓦特制造的蒸汽機(jī)

大氣蒸汽機(jī)有鍋爐和汽缸，結(jié)構(gòu)比較簡單，它的熱效率很低。英國工人技師瓦特在前人研究的基礎(chǔ)上，對紐科門的蒸汽機(jī)進(jìn)行了改進(jìn)，找出了熱效率低的主要原因是汽缸在每一沖程中都要用噴水使蒸汽凝結(jié)，這時(shí)汽缸本身也被冷卻，熱量大量損耗。瓦特設(shè)計(jì)制造了精密的汽缸，發(fā)明了跟汽缸分離的冷凝器（圖2－3），這樣就顯著地提高了熱效率和運(yùn)行的可靠性。瓦特的蒸汽機(jī)被廣泛地應(yīng)用在工廠和運(yùn)輸?shù)母鱾€(gè)部門，瓦特本人也被后人稱為蒸汽機(jī)的發(fā)明者。瓦特1782年發(fā)明制造的蒸汽機(jī)，是利用鍋爐發(fā)出的高壓蒸汽進(jìn)入汽缸中膨脹，推動(dòng)活塞往復(fù)運(yùn)動(dòng)對外做功，因此這種熱機(jī)又叫往復(fù)式蒸汽機(jī)。蒸汽機(jī)的發(fā)明與使用對工業(yè)發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用，開創(chuàng)了蒸汽時(shí)代，歐洲的工業(yè)革命就是從這里開始的。科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第65頁!6幽門螺旋桿菌的發(fā)現(xiàn)

①發(fā)明的背景:大多數(shù)醫(yī)生都堅(jiān)信潰瘍源自壓力和胃酸.發(fā)現(xiàn)者:巴里·馬歇爾和羅賓·沃倫所在國家:澳大利亞醫(yī)生發(fā)現(xiàn)時(shí)的年齡:42歲發(fā)現(xiàn)時(shí)間:1979年②發(fā)明的創(chuàng)意:懷疑權(quán)威,突破傳統(tǒng),得出細(xì)菌致潰瘍理論③發(fā)現(xiàn)的價(jià)值:對病人使用針對幽門螺旋桿菌的抗生素,可以治愈病人的胃潰瘍.于2005年10月3日分享了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第66頁!4大陸漂移說的發(fā)現(xiàn)

①發(fā)現(xiàn)的背景:對南美洲的東海岸線與非洲西海岸線相嚙合這件事懷有興趣.發(fā)現(xiàn)者:魏格納(1880-1930)所在國家:德國地質(zhì)物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)時(shí)的年齡:32歲發(fā)現(xiàn)時(shí)間:1912年②發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)意:通過古生物學(xué)資料推測巴西和非洲在遠(yuǎn)古以前有陸橋聯(lián)系著③發(fā)現(xiàn)的價(jià)值:為地質(zhì)學(xué)、古生物學(xué)、動(dòng)物地理學(xué)、地球物理學(xué)、古氣候?qū)W的研究開創(chuàng)了新紀(jì)元.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第67頁!③發(fā)現(xiàn)的價(jià)值:中子的發(fā)現(xiàn)的影響是極其深遠(yuǎn)的.

他解決了理論物理學(xué)家在原子研究中遇到的難題，完成了原子物理研究上的一項(xiàng)突破性進(jìn)展。后來，意大利物理學(xué)家費(fèi)米用中子作“炮彈”轟擊鈾原子核，發(fā)現(xiàn)了核裂變和裂變中的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，開創(chuàng)了人類利用原子能的新時(shí)代。查德威克因發(fā)現(xiàn)中子的杰出貢獻(xiàn)，獲得1935年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第68頁!1發(fā)現(xiàn)事物的不足或缺陷-----------充實(shí)和完善已有事物的幾個(gè)主意主體附加的特點(diǎn):①主體是已有的事物;②附加分為創(chuàng)新附加和移植附加;③一個(gè)主體可以許多發(fā)明創(chuàng)造;④一種事物可以附加在多種不同的主體上.第五節(jié)主體附加法科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第69頁!3馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

①發(fā)現(xiàn)的背景:以技術(shù)人員特有的方式制造出真空.發(fā)現(xiàn)者:蓋里克(1602-1686)所在國家:德國馬德堡市市長,土木技術(shù)家發(fā)現(xiàn)時(shí)的年齡:52歲發(fā)現(xiàn)時(shí)間:1654年②發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)意:把水裝滿啤酒桶,再用唧筒把水抽出,則必定會(huì)流下一無所有的空間---真空.③發(fā)現(xiàn)的價(jià)值:蓋里克的實(shí)驗(yàn)在使真空實(shí)驗(yàn)大眾化上所扮演的角色比托里拆利的實(shí)驗(yàn)更為重要.英國科學(xué)家波義耳從此開始了真空和空氣彈性實(shí)驗(yàn)研究的.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第70頁!5學(xué)習(xí)的革命

①發(fā)明的背景:游戲機(jī)對兒童學(xué)習(xí)有影響,對兒童智力開發(fā)無價(jià)值,其銷售市場受到致命的打擊.發(fā)明者:吹伊卓所在國家:日本任天堂公司發(fā)明創(chuàng)造部技術(shù)員發(fā)明時(shí)的年齡:29歲發(fā)明時(shí)間:1765年②發(fā)明的創(chuàng)意:發(fā)明了附加件“兒童學(xué)習(xí)盒”兒童可以像玩游戲機(jī)那樣“愉快地學(xué)習(xí)”③發(fā)明的價(jià)值:使傳統(tǒng)的游戲機(jī)再一次獲得了新生,連帶掀起了電子游戲機(jī)再暢銷狂潮.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第71頁!1圓珠筆的再創(chuàng)造:異類組合:把兩種或兩種以上不相同的事物組織在一起,形成一個(gè)新的整體的方法.異類組合也是最廣泛的發(fā)明創(chuàng)造方法.-------最杰出的創(chuàng)造者總是專心于新的組合2組合創(chuàng)造方法:①將若干事物的功能或特點(diǎn)通過組合匯集成一體,達(dá)到優(yōu)化事物的目的,或者為了一事多能或一物多用.②將若干事物的功能或特點(diǎn)通過組合匯集成一體,創(chuàng)造出組合前完全沒有的新功能或新特點(diǎn).第六節(jié)組合法科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第72頁!②發(fā)明的創(chuàng)意:

把供學(xué)生實(shí)驗(yàn)的儀器組合起來,制造一套研究設(shè)備.但由電池的電動(dòng)勢不穩(wěn)定而實(shí)驗(yàn)結(jié)果多數(shù)分歧不一.最后,采納了柏林大學(xué)教授波肯道爾夫的建議,組成了穩(wěn)定而可靠的裝置.實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納為簡單的公式:X=a/x+b③發(fā)明的價(jià)值:

上述公式雖然表明的還不充分,但本質(zhì)上已意味著現(xiàn)在的歐姆定律I=U/R,在電學(xué)的發(fā)展過程中起到了里程碑的作用.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第73頁!②發(fā)明的創(chuàng)意:

1608年利帕希的一個(gè)徒弟沒事干時(shí)拿在眼前對著看,結(jié)果發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的物體變的近在眼前而且十分清楚.利帕希就把這兩個(gè)鏡片安裝在筒里,制成了人類歷史上架望遠(yuǎn)鏡.③發(fā)明的價(jià)值:望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明對天文學(xué)發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用,今天如果沒有望遠(yuǎn)鏡,將不可能獲得關(guān)于宇宙的知識(shí).科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第74頁!6自身組合方式---一種會(huì)使你著迷的創(chuàng)造方法注意:不要太集中于你的特殊領(lǐng)域,或者不要被你自己的先入之見所限制.①組合刀的啟示:事物的基本功能的每一次變化都可能導(dǎo)致新的發(fā)明創(chuàng)造.人們常常通過改變某一事物的原理或結(jié)構(gòu),達(dá)到改變這一事物基本功能的目的.②組合原理:可進(jìn)行自身組合的事物有兩種:相似的事物,相同的事物.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第75頁!7突變的發(fā)現(xiàn)

①發(fā)明的背景:達(dá)爾文進(jìn)化論:物競天擇,適者生存.進(jìn)化論給予世界很大的沖擊,特別是生物學(xué)家,具有進(jìn)步觀念的生物學(xué)家更是欣喜若狂地接受了進(jìn)化論.一切都已準(zhǔn)備就緒只待發(fā)現(xiàn).發(fā)明者:德弗里斯(1848-1935)所在國家:荷蘭植物學(xué)家發(fā)明時(shí)的年齡:53歲發(fā)明時(shí)間:1901年科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第76頁!8組合就是創(chuàng)造----立體擴(kuò)散思維法

①美國人際大師談美國的民族精神;②愛因斯坦回答自己是否是最聰明的人.立體擴(kuò)散思維法:

稱為整體擴(kuò)散法或空間擴(kuò)散法,是指對事物從多角度多方位、多層次、多手段地去分析研究,力求反映事物的本質(zhì)特征.立體擴(kuò)散思維法反映的不是個(gè)別現(xiàn)象,而是一個(gè)有機(jī)的整體,它是擴(kuò)散思維的一種主要方法.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第77頁!

移植創(chuàng)造要求我們能夠靈活機(jī)動(dòng)地從這一問題想到那一問題,再想到另一現(xiàn)象…….并且聯(lián)系到各種現(xiàn)象,并不失時(shí)機(jī)地由某一現(xiàn)象聯(lián)想到一個(gè)又一個(gè)問題.

聯(lián)想面越廣,移植創(chuàng)造的可能性越大.低溫處理技術(shù)的應(yīng)用.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第78頁!②發(fā)明的創(chuàng)意:

1895年11月8日晚，德國物理學(xué)家倫琴在做陰極射線實(shí)驗(yàn)時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)了一種新的射線，它具有極強(qiáng)的穿透力，由于不了解其本性，倫琴權(quán)且把這種引起奇異現(xiàn)象的未知射線稱作X射線。③發(fā)明的價(jià)值:

X射線的發(fā)現(xiàn)，開創(chuàng)了人類探索物質(zhì)世界的新紀(jì)元。倫琴因發(fā)現(xiàn)X射線而揭開了20世紀(jì)物理學(xué)革命的序幕，成為20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家之一，他因此而獲得首屆諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第79頁!不能僅僅著眼于事物的某一方面,必須對事物的各個(gè)方面和各個(gè)組成部分舉行種種反思.尤其要反思那些人們不以為然的事物.從一成不變的地方或不易被人想到的地方進(jìn)行逆向探索,創(chuàng)造性的火花往往出人意外地在這里閃現(xiàn).3逆向思維的特點(diǎn)①能夠打破習(xí)慣,另辟蹊徑地尋找到成功的機(jī)會(huì);②是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的重要手段;③有助于克服思維定勢的局限性.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第80頁!5病毒的發(fā)現(xiàn)

①發(fā)明的背景:探查煙斑病的病原菌.發(fā)現(xiàn)者:斯坦萊(1904-1971)所在國家:美國生化學(xué)家發(fā)現(xiàn)時(shí)的年齡:31歲發(fā)現(xiàn)時(shí)間:1935年②發(fā)明的創(chuàng)意:與細(xì)菌學(xué)家的認(rèn)識(shí)相反,把病毒當(dāng)作微生物處理,斷定那是蛋白質(zhì).③發(fā)現(xiàn)的價(jià)值:確定了病毒是由蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成的分子復(fù)合體.病毒就是遺傳因子(DNA)里加上一層蛋白質(zhì)之物.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第81頁!第九節(jié)突破原形法1椅子發(fā)明的變遷2突破原形方法

不沿襲已有事物的原型進(jìn)行創(chuàng)造的方法叫做突破原型法.變革原型很困難,但一經(jīng)變革成功就會(huì)創(chuàng)造出全然不同的新事物,常常引起該類事物的革命性跟進(jìn).突破原型法是一種創(chuàng)造最強(qiáng)、難度最大的創(chuàng)造.

突破原型法是對某種事物的重新創(chuàng)造.只有從根本上改變某種事物的原理或結(jié)構(gòu)形式或內(nèi)容、材料或成分,才能做出這種創(chuàng)造.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第82頁!4蠟燭的發(fā)明

①發(fā)明的背景:蠟燭的原材料為蜜蠟和動(dòng)物脂肪,量少且有許多缺點(diǎn).燭心本身也不完美,發(fā)明者:法國化學(xué)家謝夫魯爾(1786-1889),蘇格蘭人揚(yáng)格(1811-1885).發(fā)現(xiàn)時(shí)年齡:37歲發(fā)現(xiàn)時(shí)間:1823年②發(fā)明的創(chuàng)意:法國人強(qiáng)巴歇對燈心構(gòu)造進(jìn)行了革命性的改良.③發(fā)現(xiàn)的價(jià)值:今天的石蠟硬脂蠟燭,不必剪燭心,不會(huì)里頭淌蠟,而又可以保持一定的亮度.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第83頁!6創(chuàng)造力訓(xùn)練----發(fā)明就在你眼前有時(shí)最有幫助的設(shè)想就在你眼前.著名的探險(xiǎn)家拉夫說:可以從自行車演變發(fā)展過程,可以說明人們錯(cuò)失了明顯的發(fā)明時(shí)機(jī).勞森個(gè)造出了帶有鏈條傳動(dòng)的自行車.問問你自己:我面前就有什么資源?“只有最愚蠢的老鼠才會(huì)藏在貓的耳朵里.但是,只有最聰明的貓才會(huì)想起看看那里.”科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第84頁!②微縮技術(shù)有深有淺,有些技術(shù)只有應(yīng)用新技術(shù)新工藝新材料,直到采用最新科技成就方能實(shí)現(xiàn)微縮創(chuàng)新③微縮創(chuàng)新的思想能在很多領(lǐng)域得以應(yīng)用

人們需要的不是事物對空間的占有量,而是它的功能.只要功能存在,微縮是大有可為的創(chuàng)造領(lǐng)域.微縮化不是高難度的創(chuàng)造,而是人們不知道哪些事物應(yīng)該微縮,以及怎樣微縮才是科學(xué)的和可行的.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第85頁!4盒式旅館5發(fā)雕藝術(shù)科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第86頁!2、轉(zhuǎn)變創(chuàng)造的特點(diǎn):轉(zhuǎn)變創(chuàng)造是在某種創(chuàng)造中形成的另一種創(chuàng)造;轉(zhuǎn)變創(chuàng)造的機(jī)遇性特強(qiáng),稍縱即逝;轉(zhuǎn)變創(chuàng)造一般發(fā)生在某創(chuàng)造的后期階段.沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變創(chuàng)造的三個(gè)原因:創(chuàng)造中缺乏某種誘發(fā)因素;包含在創(chuàng)造中的其它創(chuàng)造遠(yuǎn)沒有顯露,創(chuàng)造已經(jīng)結(jié)束;包含在創(chuàng)造中的其它創(chuàng)造雖然顯露出來了,可是人們沒有發(fā)現(xiàn)它和認(rèn)識(shí)它.在創(chuàng)造中不僅要執(zhí)著地追求既定的創(chuàng)造目標(biāo),而且要研究創(chuàng)造中是否孕育著其他創(chuàng)造的可能性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常,以便重新選擇創(chuàng)造目標(biāo).這種創(chuàng)造方法稱為轉(zhuǎn)變創(chuàng)造法.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第87頁!3、布朗運(yùn)動(dòng)的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)者:布朗所在國家:蘇格蘭植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)時(shí)的年齡:53歲發(fā)現(xiàn)時(shí)間:1827年發(fā)明的背景:探討花粉在植物作用過程中的功能發(fā)明的創(chuàng)意:用顯微鏡才能看到的微粒子,在水中都無規(guī)則地亂動(dòng)著.發(fā)明的價(jià)值:證明了分子、原子的實(shí)際存在科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第88頁!5、創(chuàng)造力訓(xùn)練----學(xué)習(xí)仿生學(xué)練習(xí):仿生學(xué)是一門工程學(xué)科,它是將自然界中的發(fā)現(xiàn)應(yīng)用于人類.想想你能夠舉出幾個(gè)應(yīng)用仿生學(xué)的例子.

在你的相鄰專業(yè)領(lǐng)域中,可能蘊(yùn)藏著寶貴的設(shè)想資源,打破專業(yè)界限,能夠產(chǎn)生什么轉(zhuǎn)變創(chuàng)造?科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共100頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第89頁!簡單的創(chuàng)造