夏感梁衡龐口中學李曉青教學目標知識與能力積累詞語，整體感知文章內容，感受作者筆下的夏天的獨特魅力。品味語言，體會生動、準確的語言特點，感受散文的語言魅力。過程與方法通過不同方式的誦讀，感知文本，感悟語言，豐富審美情趣。與學生為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法，深入作品意境。體會夏天的特點和作者內心的思想感情。三．情感態度與價值觀感受作者對夏的贊美，激發學生熱愛美、熱愛自然，熱愛生活的思想感情。教學重點品析文章語言生動、準確的特點，感受散文語言的魅力。教學難點品析語言，體悟作者對夏天的獨特感悟，豐富自己的審美觀。教具準備：多媒體課件課時安排一課時教學過程：導入莊子云“天地有大美而不言”，但它的美卻時時激蕩著一顆顆愛美的心靈。你看（圖片展示）：春花爛漫、秋水粼粼，怎能不讓我們感慨贊嘆！這種優美的景色更是讓許多文人墨客陶醉其中，寫下無數的佳句、名篇。但有位文人這樣說過;t展示《夏感》最后一段，找一位同學來讀這位文人是誰（梁衡）這段話就是今天我們要學習的當代著名散文家梁衡的散文《夏感》中的最后一段（板書:課題、作者）在這段話中，作者直接抒發了自己對夏天的強烈感情，那就是（贊美之情）現在，讓我們走進課文，看看作者贊美了一個怎樣的夏天整體感知速讀課文（邊讀邊圈點勾畫）勾畫疑難字詞勾畫出文中概括夏天的總體特征的句子。明確：學生先質疑，再拼讀教師出示的字詞。明確體現夏天總體特征的句子為第一句話：充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。明確特征后，教師就朱自清先生的《春》引導學生深入理解文章內容。范讀課文，學生聽讀（邊聽邊想）思考:說說作者從那幾個方面來描寫夏天的景致的明確：學生可能會從不同的角度來回答（夏天的草木，麥浪，顏色和人，或者是夏的旋律……）教師引導，點撥學生。要學會歸類，避免舉例的雜亂。引導學生明確并板書：夏之景（夏天的自然景色）夏之色（夏天的色彩）夏之人（夏天的旋律）明確作者從幾方面來描寫夏天之后，深入文段，研讀文章的內容。精讀課文，品析語言。小組合作，從（夏之景、夏之色、夏之人）自選一部分，用你們喜歡的方式讀一讀。說一說你們能從哪些地方讀出夏天的獨特旋律。從所選文段中，找出你們最喜歡的句子（詞語）來賞析一下，說一說你們欣賞的理由，讓大家分享你們探究的快樂！明確：夏之景（夏天的草木、蟬、火紅的太陽、麥浪……）夏之色（夏的金黃色、田間的莊稼）夏之人（緊繃的神經、辛苦的勞作、緊張的節奏……）佳句賞析：運用修辭的句子，用詞精妙的句子，涵義深刻的句子……（賞析時可提供給學生句式表達范例，僅供參考。）學貴質疑梁衡說“夏天的顏色是金黃的”，而結尾又說“要贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”。這是筆誤嗎請結合文章內容，談談你的看法明確：在學生的探究中，深入把握文章的內容和主旨。“黃金”一詞，恰恰是作者對夏季的高度贊美。夏季如黃金般珍貴，夏季里的生命和活力如黃金般寶貴，夏季里的勞作如黃金般可貴。小結全文羅丹說過“世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，當你試著用敏感而虔誠的心靈去捕捉生活中的情趣之光時，你會發現眼前這個熟悉而又陌生的世界，竟是如此卓爾不群，令人感動！讓我們大家睜開心靈的眼睛，去感知這個天地之間的不同的美好吧！作業推薦閱讀《梁衡散文選——中學生