留心觀察四年級上冊第三單元目錄中年級語文主題學(xué)習(xí)基本策略三單元教材解讀教材與叢書安排單元整合課例基本策略01

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文要素：

必備的語文知識基本的語文能力適當?shù)膶W(xué)習(xí)策略良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣人文主題語文要素一個單元的課文圍繞一個比較寬泛的人文主題進行選編。包括必備的語文知識、基本的語文能力、適當?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雙線組織的基本架構(gòu)與內(nèi)容體系雙線組織的基本架構(gòu)與內(nèi)容體系單元人文主題語文要素一自然之美邊讀邊想象畫面，感受自然之美二閱讀策略提問閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。三留心觀察體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察。四神話故事了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。五習(xí)作單元把事情寫清楚了解作者是怎樣把事物寫清楚的。六童年生活學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。七家國情懷關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。八古代故事了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文。四年級上冊

溫儒敏在全國小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)時說，新教材以語文“基本要素”的側(cè)重點來組成教學(xué)順序和線索，課文則是服務(wù)并體現(xiàn)這一順序和線索的。語文教學(xué)總得有個抓手，最好能做到一課一得。“被動聽”為“主動聽”A變“碎片化”為“主題式”BC語文課堂“三變”變“深挖洞”為“廣積糧”

按照或打亂教材編排的順序，把同主題的一組課文（教材+同主題或同類課文）看做一個整體，通盤考慮教學(xué)活動設(shè)計，也即要整體化設(shè)計教學(xué)活動。“立足大單元”“關(guān)注雙主題”“設(shè)計整體化”單元整合教學(xué)

溫儒敏先生在談及“統(tǒng)編”語文教材時強調(diào)指出:現(xiàn)在的語文課最大的弊端就是讀書太少，教材只能提供少量的課文,光教課文,讀課文是遠遠不夠的。新教材雖然力圖把教讀、自讀和課外讀三者結(jié)合起來,但也還需要教師去“加碼”。建議教師采取“1+X”的辦法,即講一篇課文帶若干篇課外閱讀的文章。在教材基礎(chǔ)上，需要教師自己去“加碼”,自己選擇拓展閱讀文章。“內(nèi)外整合”整合什么理念整合取舍語文要素中年級特點統(tǒng)編教材閱讀叢書人文123456課程類型單元先導(dǎo)課精讀引領(lǐng)課略讀整合課閱讀交流課表達訓(xùn)練課達標提升課123456課程類型單元先導(dǎo)課精讀引領(lǐng)課略讀整合課閱讀交流課表達訓(xùn)練課達標提升課整體感知閱讀口語交際習(xí)作復(fù)習(xí)提高123456課程類型（12—14課時）單元先導(dǎo)課精讀引領(lǐng)課略讀整合課閱讀交流課表達訓(xùn)練課達標提升課1—2課時3課時1課時6課時1—2課時單元教材解讀0212單元主題學(xué)習(xí)人文主題語用主題關(guān)注單元主題四年級上冊第三單元

人文主題鮮明，內(nèi)容豐富：留心觀察

傳統(tǒng)文化

◎古詩詞外國名篇四年級上冊第三單元人教版四年級上冊二單元四年級上冊第三單元四年級上冊第三單元觀察的樂趣體會文章生動表達，感受作者連續(xù)細致的觀察◎重視讀寫結(jié)合，從閱讀學(xué)表達四年級上冊第三單元習(xí)得學(xué)習(xí)古詩的方法四年級上冊第三單元理解內(nèi)容，培養(yǎng)思辨、創(chuàng)新、表達觀點的能力重視讀寫結(jié)合，從閱讀學(xué)表達四年級上冊第三單元二單元閱讀策略：提問四年級上冊第三單元二單元閱讀策略：提問連續(xù)觀察四年級上冊第三單元四年級上冊第三單元四年級上冊第三單元

對兩套教材重復(fù)課文所在的單元主題、教學(xué)目標、課后習(xí)題等多個方面的對比發(fā)現(xiàn)：

統(tǒng)編教材在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模塊、功能定位上較以往版本教材而言都發(fā)生了很大改變：單元整體設(shè)計。采用人文主題與語文要素雙線組織單元，關(guān)注語文要素的前后勾連，螺旋式上升;采用“閱讀鋪路，由讀到寫”的編排原則，體現(xiàn)“閱讀與表達并重”的教學(xué)理念。每篇課文既相對獨立，又互為補充、相互映襯。單元導(dǎo)語提出要素，幾篇類型不同的課文落實體悟要素，交流平臺梳理提煉要素，語文園地實踐運用要素，從而構(gòu)成了一個相對完整的單元訓(xùn)練系統(tǒng)。四上三單元的編排體系導(dǎo)語詞句段運用明確單元各板塊的定位和功能，把握單元各板塊之間的內(nèi)在聯(lián)系課文1課文3習(xí)作點明要素落實要素貫穿方法指導(dǎo)梳理總結(jié)進一步提煉方法實踐運用課文2交流平臺單元主題123古詩三首留心觀察爬山虎的腳蟋蟀的住宅四年級上冊第三單元

“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”蘇霍姆林斯基如是說。本單元在選材上，古今兼具，中外皆涉及。它們都圍繞“觀察”這一核心，表現(xiàn)了善于觀察對學(xué)習(xí)、成長的重要作用，給我們有益的啟示。通過細心觀察，我們在古詩中領(lǐng)略了自然美景，體悟了人生哲理；在葉圣陶爺爺?shù)墓P下探索了爬山虎的秘密，了解了植物世界的奧妙；在法布爾的眼中看見了蟋蟀的住宅，不禁為偉大的建筑奇跡而感嘆……本單元課文旨在培養(yǎng)我們善于觀察的好習(xí)慣，貫穿其中的正是在觀察中獲得的對自然的感知、對人生的感悟。習(xí)作讓我們寫一篇觀察日記，也正扣合了這一單元主題。聯(lián)系全詩，結(jié)合生活實際，能說說對指定兩個詩句表達的哲理的理解，感悟細致觀察的意義想象畫面，體會詩人細致的觀察不斷提升學(xué)生閱讀與理解的能力了解課文內(nèi)容，提取有關(guān)語句感悟連續(xù)細致觀察的意義。通過資料袋了解細致觀察做好記錄的要求，并參考提供的記錄形式，觀察自己準備習(xí)作得一個事物，把觀察所得記錄下來。不斷豐富學(xué)生的言語經(jīng)驗與良好語感能按照要求提取語言文字信息，并按要求轉(zhuǎn)換成自己的話說一說；能有依有據(jù)說明自己的判斷。感悟細致觀察。通過比較，了解人格化寫法的好處不斷形成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與策略倡導(dǎo)大量閱讀通過“閱讀鏈接”的閱讀，繼續(xù)了解連續(xù)細致觀察的意義，了解觀察日記的寫作。話題接近學(xué)生生活重視交際方法策略的學(xué)習(xí)：這些方法策略主要是從傾聽、應(yīng)對、表達三個方面來編排的。1.傾聽方面，重點在于邊聽邊思考。2.應(yīng)對方面，主要是讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，小組討論時要注意音量，避免干擾其他小組。3.表達方面，要求學(xué)生不跑題、不重復(fù),能準確、清楚、連貫、有條理地表達，還要能借助恰當?shù)恼Z氣、語調(diào)以及手勢等肢體語言來表達。小組討論時，注意說話的音量，避免干擾其他小組。不重復(fù)別人說過的話。如果想法接近，可以先表示認同，再繼續(xù)補充。

體會句子，再次感受仔細觀察和連續(xù)觀察在生活中的重要作用聯(lián)系生活中的真實場景幫助學(xué)生理解并積累運用賞優(yōu)美語句學(xué)觀察方法品不同詞語悟多樣表達

1.知道觀察日記的寫法和要求，根據(jù)課文和課后“資料袋”“閱讀鏈接”的提示、范例，選擇一種事物進行觀察，然后寫觀察日記。2.整理自己寫的觀察日記，在小組里交流分享，能對同學(xué)的觀察日記說說自己的看法。3.小組交流分享后，修改自己的觀察日記，注意用修改符號修改有明顯錯誤的語句。教學(xué)建議更新觀念面對統(tǒng)編教材，準確把握統(tǒng)編教材，銜接策略選擇。

豐富語言積累，提高語言文字運用能力把握練習(xí)系統(tǒng)，用活語文教學(xué)的抓手融通單元習(xí)作，關(guān)注習(xí)作教學(xué)的全過程叢書分析123此中有詩意精讀2篇略讀2篇留心觀察連續(xù)觀察的趣味

精讀2篇略讀3篇

動物之謎

精讀2篇略讀2篇四年級上冊第三單元

本單元配套叢書2“此中有詩意”選入4篇文章，“連續(xù)觀察的趣味”選入5篇文章，“動物之謎”選入4篇文章，以人文主題、語文素養(yǎng)主題雙線組織文章。教材與叢書安排03精讀引領(lǐng)課——《古詩三首》基于語文要素：

想象畫面，理解詩句；學(xué)會多角度觀察事物，感悟觀察事物中得到的啟示，整合叢書《此中有真意》中的《早梅》《雪梅其二》《登飛來峰》。精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》

結(jié)合“感受作者是怎樣細致、連續(xù)地觀察事物，學(xué)習(xí)作者具體生動的表達”這一素養(yǎng)點，整合《連續(xù)觀察的趣味》中《牽牛花》《神奇的絲瓜》，讓學(xué)生在實踐的過程中，鞏固這一素養(yǎng)點。精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》

根據(jù)“繼續(xù)學(xué)習(xí)作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行生動形象介紹的方法”這一素養(yǎng)點，整合《動物之謎》中《夏天的昆蟲》，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行生動形象介紹四年級上冊第三單元

剩余的9篇文章中，可以根據(jù)本單元的語文要素主題、人文主題進行自由閱讀，以達到提高學(xué)生的閱讀量、積累語言的目的，在師生共讀的過程中，同時加入師生的簡單交流討論，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。單元整合課例04精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》11蟋蟀的住宅精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》教學(xué)目標：通過重點語句了解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。體會作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點運用生動形象的語言描寫具體事物的寫作方法。精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》精讀引領(lǐng)初讀交流以學(xué)定教

重點品讀隨文得法拓展閱讀實現(xiàn)整合鞏固延伸學(xué)以致用教學(xué)流程：精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》初讀交流以學(xué)定教激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》法布爾

法國著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”，昆蟲界的“維吉爾”。

由于《昆蟲記》中精確地記錄了法布爾進行的試驗，揭開了昆蟲生命與生活習(xí)慣中的許多秘密，達爾文稱法布爾為“無法效仿的觀察家”。精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》

蟋蟀，也叫蛐蛐。身體較小，呈黑褐色，觸角很長，善于跳躍。雄性好斗,兩翅摩擦發(fā)聲。生活在土穴、磚瓦碎石的下面或雜草中，主要在夜間活動。吃植物的根、莖、葉及種子，對農(nóng)作物有害。精讀引領(lǐng)課——《小青蛙》

重點品讀隨文得法

請同學(xué)們朗讀課文：運用二單元學(xué)習(xí)的提問策略，提出自己不明白或感興趣的問題，小組內(nèi)交流匯總。

精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》

重點品讀隨文得法第一段（）：總體概括蟋蟀出名的原因。第1自然段第二段（）：蟋蟀住宅的特點。第2-6自然段第三段（）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。第7-9自然段梳理有價值問題（課后題）——理清課文敘述順序精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》品讀課文，精讀悟法

自由讀課文第1自然段，畫出文中的關(guān)聯(lián)詞，說一說蟋蟀出名的原因。出名原因精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》

居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。作比較擬人作者生動的描寫！精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》品讀課文，精讀悟法默讀第二部分，討論這一部分是從幾個方面來寫蟋蟀的住宅的？選址工具洞內(nèi)外抓關(guān)鍵詞句，體會感悟作者細致的觀察、生動的描寫精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》選址蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。對自己的住宅要求嚴格蟋蟀不肯隨遇而安的具體表現(xiàn)有哪些呢？作比較精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》

它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點兒一點兒挖掘的，從大廳一直到臥室。慎重選址排水優(yōu)良陽光充足不利用現(xiàn)成的洞穴，自己挖掘。精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》品味“隨遇而安”

順其自然，碰到什么就是什么，有時候可以理解為褒義，寓意人不管在什么環(huán)境中都能生存，不抱怨環(huán)境而去適應(yīng)環(huán)境。有時候為貶義，意思是人應(yīng)該改變創(chuàng)新。在本文中意在說明蟋蟀與其他昆蟲不同，對自己的住宅要求嚴格。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》洞內(nèi)外蟋蟀建的住宅是什么樣的呢？有什么特點？洞外

在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。向陽隱蔽、干燥彎曲又大又急的雨列數(shù)字精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那傾斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。平臺不肯隨遇而安門打比方精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》當周圍很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了蟋蟀舒服、安逸的生活。文章語言更加生動、優(yōu)美。精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》

想象一下，在明媚的月光下，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴歌唱時，會唱些什么呢？我愛我的小房子，我的房子最舒適！精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》體會生動描寫！精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》洞內(nèi)

屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。簡樸干燥清潔精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》

現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。1.加入關(guān)聯(lián)詞：蟋蟀的住宅，不僅朝陽，干燥,隱蔽，彎曲，而且平整，光滑，清潔,簡樸。2.另一種說法：蟋蟀的住宅,既朝陽，干燥，隱蔽，彎曲又平整，光滑，清潔，簡樸。繪圖+關(guān)鍵詞精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》工具

蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？沒有。蟋蟀是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。設(shè)問

能夠啟發(fā)讀者對蟋蟀建筑住宅的思考，引起注意。工具柔弱精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》

假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。為什么這樣說？工具簡單課后題哦！精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》它用前足土，還用鉗子掉較大的土塊。它用強有力地后足地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土到后面，傾斜地開。說明蟋蟀建筑住宅的艱難與辛苦，從側(cè)面反映了蟋蟀的勤勞、不肯隨遇而安。勞動強度大扒搬踏推鋪用詞準確精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》看圖結(jié)合課文連線前足:扒鉗子:搬后足:塌鋸:推,鋪精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》是啊,這些小蟋蟀,就是用這樣柔弱的工具建造它們的住宅的。它們不停地挖呀,有時一連工作兩三個小時呢,就連昆蟲愛好者法布爾先生都看得有些不耐煩了,可是它們還在不停地挖呀。精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》

如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。不大一會兒，它又進去繼續(xù)工作。蟋蟀勤勞細致觀察精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。本文主要寫蟋蟀，為什么要寫“我”的感受呢？用“我”的不耐煩來襯托蟋蟀的不辭勞苦。連續(xù)觀察持續(xù)時間長精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》

蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。

即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。從秋到冬，持續(xù)不斷。持續(xù)時間長連續(xù)、細致觀察精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》余下的是長時間的整修這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊目的精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》

讀到這里，還認為蟋蟀的住宅僅僅是一個小洞而已嗎？

蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！這座住宅真可以算是偉大的工程了。——法布爾精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》早在一千多年前，詩人葉紹翁就寫過這樣的詩句：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（葉紹翁）著名詩人白玉蟾也曾寫下了這樣的詩句：三更窗外芭蕉影，九月床頭蟋蟀聲。（白玉蟾）連我們的抗金名將岳飛也有關(guān)于蟋蟀的詩詞：昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢，已三更。

（岳飛）精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》拓展閱讀實現(xiàn)整合1.閱讀主題叢書《夏天的昆蟲》，快速默讀文章，想想文章主要講了哪幾種昆蟲？2.劃出描寫每種昆蟲的特點的句子，再次領(lǐng)會作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行生動形象介紹的方法。精讀引領(lǐng)課——《蟋蟀的住宅》鞏固延伸學(xué)以致用

小練筆：小昆蟲們的生活也是豐富多彩的。你觀察過哪種昆蟲？看到了什么？感受到了什么？想一想，寫出自己的觀察所得，注意要突出這種昆蟲的特點。提示：這種小昆蟲叫什么名字？它在外形上有什么特點？它有哪些特別的行為？從它身上，你能得到什么啟示？整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》【教學(xué)目標】

引導(dǎo)學(xué)生運用精讀、略讀、瀏覽、跳讀等讀書方法走進昆蟲王國，領(lǐng)略神奇世界，感受自然魅力；體會作者認真仔細、長期觀察和運用生動形象的語言表達事物的寫作方法；感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的情趣。整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》一、情境導(dǎo)入

一個人耗費一生的光陰來觀察、研究“蟲子”，已經(jīng)算是奇跡了；一個人一生專為“蟲子”寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡；而這些寫“蟲子”的書居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動，更是奇跡中的奇跡。這些奇跡的創(chuàng)造者就是《昆蟲記》的作者——法布爾整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》二、探秘其人我所知道的法布爾：法國昆蟲學(xué)家，動物行為學(xué)家，作家被世人稱為“昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉兒”外國評論家將其譽為“昆蟲的史詩”

我國著名的教育家魯迅先生把它奉為“講昆蟲的楷模”彭建德“法布爾的文風(fēng)旗幟鮮明的區(qū)別于某些‘散文’搔首弄姿的架勢:仿佛張開雙臂,恨不得把心掏出來,對著你不斷抒情不斷,不斷感悟……

那些關(guān)于花鳥魚蟲的文字清新平實,充滿愛心.這種愛是心懷大愛而不言的含蓄”整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》二、探秘奇書

《昆蟲記》是法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的世界名著。它熔作者畢生的研究成果和人生感悟于一爐，將昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的美文。被達爾文譽為“無與倫比的觀察家”的法布爾以人性觀照蟲性，書中描寫昆蟲的本能、習(xí)性、勞動、婚戀、繁衍和死亡無不滲透著人文關(guān)懷；并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上。在其樸素的筆下,一部嚴肅的學(xué)術(shù)著作如優(yōu)美的散文，人們不僅能從中獲得知識和思想,而且閱讀本身就是一次獨特的審美過程。——巴金（中國作家、翻譯家、社會活動家）整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間和精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。本書共10大卷，每卷包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：瓢蟲、蜣螂、螢、蟬、螳螂、蚱蜢、螞蟻、蟋蟀、孔雀蝶、松毛蟲、天牛、狼蛛、綠蠅、蟈蟈、朗格多克蝎子、石蠶、豌豆象……“閱讀前言、序言、內(nèi)容提要”整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》目錄整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》四、探秘奇法讀書方法：閱讀輸入知作者、寫作背景、內(nèi)容等；精讀、略讀、跳讀等方法；有目的地讀，圈點批注……

閱讀輸出知作者、寫作背景、內(nèi)容等；精讀、略讀、跳讀等方法；有目的地讀，圈點批注……整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》四、探秘奇法指導(dǎo)精讀解決四個問題：1、這本書講的什么內(nèi)容？2、你對這本書印象最深的是什么？（人、事、觀點、寫作手法）3、針對（2）能提出什么問題？（學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思辨質(zhì)疑）4、你如何理解這些問題的？整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》蟬的故事1、篩選信息，完成下列表格2、蟬是如何發(fā)聲的？3、哪些片段給你留下了深刻的印象，完成閱讀卡片，并用關(guān)鍵詞表達感受。1。借助表格梳理文中關(guān)鍵信息，提高提取信息的能力2.欣賞文中的精彩片段，提高鑒賞能力名稱外形特征生活習(xí)性閱讀卡片摘抄：閱讀感受關(guān)鍵詞：作批注整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》友情提示：我們讀《昆蟲記》時，可以從這幾個方面關(guān)注：1．關(guān)注對昆蟲的描寫法布爾在書中對昆蟲的外貌、習(xí)性等方面，都進行了非常細致的描寫。學(xué)生需要注意法布爾的寫作手法、寫作特色，并適當?shù)貙W(xué)習(xí)和應(yīng)用。2．關(guān)注法布爾的科學(xué)精神。法布爾觀察、堅持、持之以恒的精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3．關(guān)注法布爾對生命、自然地思考。整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》五、探秘奇境——精讀《螳螂》分享閱讀感受：（交流細節(jié)描寫，感悟?qū)懽魈攸c）1.法布爾是如何描寫螳螂的外貌和習(xí)性的?2.法布爾常常以人性觀照蟲性，再由蟲性反觀人性，并常常由此帶來一些人生感悟，《螳螂》中有這樣的句子嗎，請你標畫出來，做一個簡短的評價。整本書閱讀指導(dǎo)課——《昆蟲記》六、比較閱讀拓展提升1.將文中對昆蟲的描寫與字典中的描述作比較2.將《昆蟲記》與葦岸的《我的鄰居胡蜂》（一）（二）進行比較閱讀，思考兩者的相似之處和關(guān)注角度、關(guān)注程度的異同。感受法布爾濃厚的人文關(guān)懷與對生命的熱愛。3.設(shè)計推廣海報整合閱讀成果，設(shè)計圖文并茂的“海報”，向新讀者推薦此書。（該任務(wù)督促學(xué)生回顧閱讀，用簡潔有力的語言闡述全書要旨，用適宜的圖片推薦宣傳。這一任務(wù)賦予了學(xué)生讀者和設(shè)計者的雙重身份，具有綜合性和挑戰(zhàn)性，是深度閱讀之后的一種外化輸出。）

精讀引領(lǐng)課《古詩三首》精讀引領(lǐng)課——《古詩三首》讀詩文吟誦自悟明詩意想象畫面賞意境陶冶性情01教學(xué)目標23本課生字認、寫。認識多音字“降”。反復(fù)朗讀，了解古詩大意，想象詩句描繪的景象。背誦詩文。默寫《題西林壁》。體會詩的意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。精讀引領(lǐng)課——《古詩三首》1想象畫面，理解詩意精讀引領(lǐng)課——《古詩三首》暮江吟{傍晚夜晚{露：似真珠月：似弓{殘陽：鋪水中江水：瑟瑟紅{熱愛自然輕松豁達雪梅{爭春雪：白雪：白梅：香{各有所長題西林壁{寫景明理{橫看：成峰側(cè)看：成嶺遠近高低：各不同{客觀全面課文結(jié)構(gòu)身在此山中教學(xué)流程一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課三.探究詩意，感悟情感二.反復(fù)朗讀，讀中感悟四.主題延伸，拓展積累精讀引領(lǐng)課——《古詩三首》1.古典詩中，寫景的詩有很多，同學(xué)們你們積累了哪些寫景的詩，能不能給大家背幾首？背積累的寫景的詩。2.每一首詩都是一幅美麗的圖畫。學(xué)習(xí)寫景詩歌。一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課精讀引領(lǐng)課——《古詩三首》知詩人解詩題《暮江吟》1.“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？（太陽落山）2.從詩題中我們看出了時間，還看出了什么？（地點）3.“吟”是本課的一個生字，“吟”是什么意思？（大聲吟誦）4.誰傍晚在江邊吟詩？精讀引領(lǐng)課——《古詩三首》初讀古詩，整體感知1.一讀，讀準字音。2.再讀，讀流利、字正腔圓。3.三讀，畫出節(jié)奏。思考這首詩寫了怎樣的一幅景象？二.反復(fù)朗讀，讀中感悟一道/殘陽/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。可憐/九月/初三/夜，露似/真珠/月似/弓。

暮江吟

【唐】白居易一道殘陽鋪水中中品讀句子，理解詩意1、默讀古詩，對照課本上的注釋理解這首詩的意思，不理解的地方做上記號。2、小組合作學(xué)習(xí)。要求：讀一句理解一句，理解哪句說哪句，不懂的先在組內(nèi)解決。3、講解詩意。三.探究詩意，感悟情感（1）“一道殘陽鋪水中”說說這句話的意思，先說詞語，再說整句話。殘陽：夕陽。鋪：陽關(guān)斜照在水面上。（2）這句話中那個字用得好？（“鋪”說明陽光幾乎是貼著地射過來的，寫出了“殘陽”的特點）試著把“鋪”換成“照”或“射”來體會一下。“殘陽”已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來，確像“鋪”在江上，很形象。指導(dǎo)朗讀。這句要讀得輕柔，秋天的夕陽光線柔和，平緩地鋪在江面上，給人親切，安閑的感覺。三.探究詩意，感悟情感半江瑟瑟半江紅理解重點詞：“瑟瑟”日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

——《憶江南》白居易句解段析一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

詩人抓住了傍晚夕陽斜射下的江面上呈現(xiàn)出的兩種不同的顏色，表現(xiàn)出江面微波粼粼、光色瞬息變化的絢爛景象。

傍晚時分，快要落山的夕陽，柔和地鋪在江水之上。晚霞斜映下的江水一半是碧綠的，一半是鮮紅的。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。1.這兩句詩中的哪兩個詞和我們現(xiàn)在的用法不同？可憐：可愛真珠：珍珠2.作者觀賞的季節(jié)是？3.這句話用了什么修辭手法？4.這句詩的意思？

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。傍晚時分，快要落山的太陽，鋪展在江水之上。夕陽照映下的江水一半是碧綠色的，一半是紅色的。九月初三的夜晚是多么的可愛啊！露水像珍珠一樣，新月像一把彎弓。一道/殘陽/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。可憐/九月/初三/夜，露似/真珠/月似/弓。

暮江吟

【唐】白居易明確背景，體會情感朝廷政治昏暗，黨爭激烈，白居易不愿再與他們?yōu)槲椋鲃右蟮酵獾厝温殹＿@首詩是白居易在赴杭州任刺史的途中寫的，從側(cè)面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快的心情。暮江吟

夕陽西下新月東升對大自然的熱愛之情一幅色彩絢爛的秋江暮景圖精讀引領(lǐng)課——《古詩三首》舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白深林人不知，明月來相照。——王維海上生明月，天涯共此時。——張九齡露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫四.主題延伸，拓展積累精讀引領(lǐng)課——《古詩三首》知詩人一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課自學(xué)提示：一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。下面就請同學(xué)們結(jié)合注釋反復(fù)讀古詩，看誰能把它讀成一幅畫。精讀引領(lǐng)課——《古詩三首》二.反復(fù)朗讀，讀中感悟精讀引領(lǐng)課——《古詩三首》問題：詩人是從哪幾個角度看廬山的？問題：詩人不識廬山真面目的原因是什么？橫看成嶺側(cè)看成峰遠看近看理解詩意

從正面看，廬山是連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，廬山是峭拔挺立的山峰。從遠處、近處、高處、低處看，廬山呈現(xiàn)出各種不同的姿態(tài)。

為什么認不清廬山的真面目呢？只因為自己在廬山之中。三.探究詩意，感悟情感小組討論：1、怎樣才能夠看清廬山的真面目呢？2、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說你從這首詩中悟出了什么道理？小組討論：1、怎樣才能夠看清廬山的真面目呢？2、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說你從這首詩中悟出了什么道理？（《畫楊桃》）看事物的角度不同，得到的結(jié)論也不同，我們要從不同角度思考問題，客觀全面的看待問題。橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

題西林壁

【宋】蘇軾明確背景，體會情感蘇軾于神宗元豐七年（1084年）由黃州貶所改遷汝州團練副使，赴汝州時經(jīng)過九江，與友人同游廬山。寫下了若干首廬山記游詩。《題西林壁》是游觀廬山后的總結(jié)。

詩文主旨描寫了廬山變化多姿的美麗景色，同時闡述道理：看事物必須站在客觀的立場上，從各個角度來分析問題，解決問題。精讀引領(lǐng)課——《古詩三首》

登飛來峰

宋王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。當局者迷，旁觀者清。四.主題延伸，拓展積累精讀引領(lǐng)課——《古詩三首》

雪梅

【宋】盧鉞梅雪/爭春/未肯降，騷人/閣筆/費評章。梅須/遜雪/三分白，雪卻/輸梅/一段香。一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課精讀引領(lǐng)課——《古詩三首》自學(xué)提示：1.自由朗讀，注意節(jié)奏。2.根據(jù)詩句說說梅與雪的特點。梅雪二.反復(fù)朗讀，讀中感悟精讀引領(lǐng)課——《古詩三首》梅與雪都認為自己最具有早春的特色，誰也不肯認輸，詩句中如何寫的？梅雪爭春未肯降說說“爭”的妙處：運用了擬人的修辭手法。梅與雪互不相讓，可難壞了詩人，詩句中是如何寫的？騷人閣筆費評章說說“費”的妙處：煞費心思。詩人難以評議高下，只得放下筆好好思量。梅與雪爭春，為何評不出高低？梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。互相襯托，不分高下，各有所長。三.探究詩意，體會情感精讀引領(lǐng)課——《古詩三首》梅香白抓景物特點細致觀察指我們在觀察周圍的景物時，要善于抓住景物獨有的地方，通過外在表現(xiàn)，進而抓住本身最本質(zhì)的特點。盡管雪和梅有很多的相似之處，但詩人通過細致觀察，仔細分析，抓住景物特點，將雪和梅的區(qū)別準確表達了出來。精讀引領(lǐng)課——《古詩三首》

雪梅（其二）

宋盧梅坡有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人。日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。

早梅

唐張謂一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。四.主題延伸，拓展積累

精讀引領(lǐng)課《爬山虎的腳》現(xiàn)代作家、兒童文學(xué)作家、教育家。葉圣陶（1894-1988）葉圣陶曾寫過以下童話《稻草人》《旅行家》《小白船》《古代英雄的石像》《一粒種子》《皇帝的新衣》《玫瑰和金魚》《快樂的人》《月亮姑娘的親事》《含羞草》

精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》腳的樣子怎么爬腳的變化注意仔細不幾天后來逐漸觀察方法：專注、仔細、長時間教學(xué)目標：教學(xué)重難點：1.認識4個生字，認識多音字“曲”，會寫13個生字，理解詞語。2.正確、流利朗讀課文，了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者細心觀察、連續(xù)觀察的方法。3.體會文章表達的準確生動，激發(fā)留心觀察周圍事物的興趣。1.學(xué)習(xí)細心觀察、連續(xù)觀察的方法。2.激發(fā)觀察興趣。精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》教學(xué)流程一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課三.品詞析句，合作探究二.朗讀感悟，理清脈絡(luò)四.遷移運用，拓展閱讀爬山虎：一種攀援在墻壁上的供觀賞的植物。卷須前端有吸盤。夏季開花，花很小，黃綠色。產(chǎn)于我國各地，莖和根可以入藥。精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》觀察攀爬方式的不同一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》課文哪幾個自然段直接寫了爬山虎的腳？除了爬山虎的腳，課文還講了爬山虎的什么？二.朗讀感悟，理清脈絡(luò)合作學(xué)習(xí)

自由放聲讀第二自然段，小組討論，思考問題：1、作者從哪幾個方面介紹爬山虎的葉子？2從哪里體會到葉子的美，畫出相關(guān)的句子，讀一讀，說說你的感受。三.品詞析句，合作探究爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

剛長出來不幾天長大了嫩紅嫩綠剛長出來的葉子那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

這段話描寫的是爬山虎長大的葉子，講了三個方面：（1）顏色。（2）排列。葉尖朝下，“一順兒”指方向一致，鋪得均勻。這是靜態(tài)美。（3）動態(tài)。風(fēng)兒吹過，便泛起層層漣漪。這是動態(tài)美。

精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》葉圣陶爺爺重點觀察了爬山虎的什么？哪個句子是葉圣陶爺爺觀察到的爬山虎腳的樣子？

莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

形狀：枝狀的細絲，像蝸牛的角。

莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。除了寫了爬山虎腳的形狀，還寫了什么？位置顏色形狀精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》讀文，合作畫“腳”位置：莖上長葉柄的地方，反面……形狀：枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。顏色：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》不但要仔細觀察，還要堅持觀察。課文第五自然段中，又重點觀察到了什么？（變化）既寫了爬山虎腳的外形特點，又寫了如何爬墻的。如“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。'是靜態(tài)描寫。寫爬山虎的腳爬墻時，用“觸”“巴“”拉”“貼”等動詞，就是動態(tài)描寫。靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫結(jié)合舉例寫作方法一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。基礎(chǔ)閱讀課——《爬山虎的腳》作者眼中，藤蔓就像個活潑的孩子。

牽牛花

（葉圣陶）瓦盆排列在墻腳，從墻頭垂下十條麻線，每兩條距離七八寸，讓牽牛的藤蔓纏繞上去。

這是今年的新計劃，往年是把瓦盆擺在三尺光景高的木架子上的。這樣，藤蔓很容易爬到了墻頭；隨后長出來的互相糾纏著，因自身的重量倒垂下來，但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，待不勝重量時重演那老把戲。因此墻頭往往堆積著繁密的葉和花，與墻腰的部分不相稱。今年從墻腳爬起，沿墻多了三尺光景的路程，或者會好一點兒；而且，這就將有一垛完全是葉和花的墻。

四.遷移運用，拓展延伸語文主題學(xué)習(xí)叢書《探索世界》主題連續(xù)觀察的趣味精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》在仔細觀察的同時還得連續(xù)觀察，否則就會錯過很多精彩

那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動彈；實際卻無時不回旋向上，在先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大一粒嫩頭，早起看時，便已透出二三寸長的新條，綴一兩張長滿細白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大一粒嫩頭。

精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》細心、連續(xù)觀察

神奇的絲瓜（季羨林）絲瓜是普通的植物，我也并沒有想到會有什么神奇之處。可是忽然有一天，我發(fā)現(xiàn)絲瓜藤爬出了籬笆，爬上了樓墻。以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段，最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。說它每天長出半尺，絕非夸大之詞。絲瓜的藤不過像細繩一般粗，如不注意，連它的根在什么地方都找不到。

不知道從哪一天起，在兩個大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細藤的頂端，又長出來了一個小瓜，垂直地懸在那里。

這么小的瓜，如果不仔細看是看不到的精讀引領(lǐng)課——《爬山虎的腳》圖文結(jié)合做表格練筆：選一種植物，觀察一段時間，試著用資料袋中提供的方法，記錄它的變化。課例解讀。部編版小學(xué)語文四年級上冊第三單元集體備課目錄01表達訓(xùn)練課

02習(xí)作指導(dǎo)課03達標提升課口語交際

愛護眼睛，保護視力部編版小學(xué)語文四年級上冊第三單元集體備課01表達訓(xùn)練課

020301表達訓(xùn)練課——《愛護眼睛，保護視力》

了解眼睛，認識到眼睛的重要性。

探究近視的原因，掌握預(yù)防近視的方法。

提高科學(xué)用眼的自覺性，養(yǎng)成衛(wèi)生用眼的好習(xí)慣。教學(xué)目標表達訓(xùn)練課——《愛護眼睛，保護視力》教學(xué)流程激趣導(dǎo)入揭示課題調(diào)查近視探究原因愛護眼睛保護視力總結(jié)提升課外踐行表達訓(xùn)練課——《愛護眼睛，保護視力》猜一猜說一說演一演比一比激趣導(dǎo)入揭示課題表達訓(xùn)練課——《愛護眼睛，保護視力》激趣導(dǎo)入揭示課題

猜一猜兩間小屋左右分，要到睡覺才關(guān)門。小屋能把萬物收，難放一粒小灰塵。謎底（）眼睛表達訓(xùn)練課——《愛護眼睛，保護視力》激趣導(dǎo)入揭示課題

說一說

眼睛能干什么？眼睛作用可真大！表達訓(xùn)練課——《愛護眼睛，保護視力》激趣導(dǎo)入揭示課題

演一演

眼睛看不見什么感受？

眼睛看不見可真難受！表達訓(xùn)練課——《愛護眼睛，保護視力》激趣導(dǎo)入揭示課題

比一比

觀察正常視力和近視眼看到的景象有何不同？愛護眼睛，保護視力。表達訓(xùn)練課——《愛護眼睛，保護視力》調(diào)查近視探究原因

課前或現(xiàn)場調(diào)查班內(nèi)近視眼的同學(xué)數(shù)量，計算出近視眼所占比例。

現(xiàn)場采訪近視眼的同學(xué)，請他們說說造成近視的原因是什么？

小組討論：如何保護視力？

小組討論時，注意說話的音量，避免干擾其他小組。表達訓(xùn)練課——《愛護眼睛，保護視力》愛護眼睛保護視力

不在強光或暗光下讀書。

不趴著或躺著讀書。

不在開動的車內(nèi)讀書或?qū)懽帧?/p>

不一邊走路一邊讀書。

不連續(xù)超過一小時看電視或手機。不……暢所欲言：如何保護視力？不重復(fù)別人說過的話。如果想法接近，可以先表示認同，再繼續(xù)補充。表達訓(xùn)練課——《愛護眼睛，保護視力》愛護眼睛保護視力

要光源充足，姿勢正確。

要講究衛(wèi)生，做好眼操。

要營養(yǎng)均衡，多吃肝臟。

要

戶外活動，

遠處眺望。

要定期查眼，避免外傷。

要作息規(guī)律，睡眠充足。……

教師點撥

護眼小常識表達訓(xùn)練課——《愛護眼睛，保護視力》總結(jié)提升課外踐行唱一唱做一做

愛眼歌

6月6日是“世界愛眼日”，藍藍的天空，白白的云朵，綠油油的草地，這些都需要我們用眼睛才可以看到，希望每個小朋友，都能愛護眼睛，保護視力，人人爭做“愛眼宣傳員”！

愛眼宣傳員同學(xué)們，要牢記，小眼睛，很重要，讀書寫字姿勢正，眼鏡不會把你找，手不揉眼講衛(wèi)生，生活學(xué)習(xí)離不了。習(xí)作

部編版小學(xué)語文四年級上冊第三單元集體備課02習(xí)作指導(dǎo)課

寫觀察日記020301習(xí)作指導(dǎo)課——《寫觀察日記》

了解觀察日記的寫法，注意日記的格式。

激發(fā)孩子們的觀察興趣，試著寫觀察日記，把觀察中的發(fā)現(xiàn)或發(fā)生的事，生動具體地寫下來。

培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作能力，養(yǎng)成認真觀察周圍事物、勤動筆的好習(xí)慣。教學(xué)目標習(xí)作指導(dǎo)課——《寫觀察日記》教學(xué)流程談話導(dǎo)入激發(fā)興趣佳作引領(lǐng)體悟?qū)懛ㄟx定主題自主創(chuàng)作組內(nèi)分享習(xí)作提升習(xí)作指導(dǎo)課——《寫觀察日記》談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

葉圣陶經(jīng)過一段時間的觀察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布爾觀察了很久，終于看到了蟋蟀筑巢的全過程；比安基更是用日記的形式，記下了燕子窩的變化。我們也可以試著進行連續(xù)觀察，用日記記錄自己的收獲。寫觀察日記結(jié)合課文談話，引向習(xí)作內(nèi)容習(xí)作指導(dǎo)課——《寫觀察日記》佳作引領(lǐng)體悟?qū)懛ㄓ^察要點一

習(xí)作要求：1.做記錄卡：《我的植物朋友》2.要把觀察和感受到的寫清楚。1.觀察時可以看一看、摸一摸、聞一聞……2.要觀察樣子、顏色、味道……

[憶一憶]三年級下學(xué)期第一單元習(xí)作習(xí)作指導(dǎo)課——《寫觀察日記》佳作引領(lǐng)體悟?qū)懛ㄓ^察要點二

資料袋提示：1.做觀察記錄。2.記錄形式：圖文式表格式……1.要持續(xù)細致的觀察。2.還要做好觀察記錄……

[用一用]四上語文課本

40頁資料袋習(xí)作指導(dǎo)課——《寫觀察日記》佳作引領(lǐng)體悟?qū)懛ㄓ^察要點三

1.日記一般都會記錄當天的日期、天氣和星期。2.正文的格式和平時習(xí)作一樣，段前空兩格。1.可以記錄觀察對象的變化。2.可以寫觀察的過程及觀察者當時的想法和心情。3.如果能附上圖畫或照片就更好了。

2018年10月31日

星期三

天氣晴

十月十二日，我和媽媽去花卉市場買了一小盆含羞草，我叫它“異域含羞”。

我種下后過了幾天，它終于從地下探出頭來。那兩只嫩綠的大眼睛直勾勾地盯著我手里的肥料，彎彎的莖好像在向我鞠躬，十分可愛。

又過了幾天，它長出了六片葉子，莖粗了，個頭也高了不少。

又過了一星期，它的根深深地扎在土里，要想拔出它好像登天一樣難。莖變得很結(jié)實，葉子變大了許多，我一碰它的葉子，它就馬上合上，真像個害羞的小姑娘。

觀察植物可真有趣！

[學(xué)一學(xué)]佳作引領(lǐng)

習(xí)作指導(dǎo)課——《寫觀察日記》佳作引領(lǐng)體悟?qū)懛?/p>

憶三下習(xí)作用資料袋學(xué)佳作1.觀察時可以看一看、摸一摸、聞一聞……2.要觀察樣子、顏色、味道……1.要持續(xù)細致的觀察。2.還要做好觀察記錄……1.可以記錄觀察對象的變化。2.可以寫觀察的過程及觀察者當時的想法和心情。3.如果能附上圖畫或照片就更好了。學(xué)寫觀察日記掌握觀察方法習(xí)作指導(dǎo)課——《寫觀察日記》選定主題自主創(chuàng)作

我在花盆里種下幾粒種子，觀察種子發(fā)芽的過程。

月亮有時圓圓的，有事彎彎的，我要觀察月亮變化的過程。

秋天到了，有的樹葉開始變色了，我要記錄樹葉顏色的變化。

我要觀察家里養(yǎng)的小貓。

想一想確定主題習(xí)作指導(dǎo)課——《寫觀察日記》確定主題自主創(chuàng)作理一理創(chuàng)作思路

1想日記格式

2憶觀察內(nèi)容

3選習(xí)作主題

4定巧妙構(gòu)思

5寫自我創(chuàng)作創(chuàng)作中……習(xí)作指導(dǎo)課——《寫觀察日記》組內(nèi)分享習(xí)作提升完善習(xí)作評組內(nèi)分享

佳作欣賞賞自主修改改謄抄作文抄

語文園地三部編版小學(xué)語文四年級上冊第三單元集體備課03達標提升課

達標提升課——《語文園地三》教學(xué)內(nèi)容語文園地三交流平臺詞句段運用日積月累達標提升課——《語文園地三》教學(xué)目標123

理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。

學(xué)會觀察事物的方法，體驗觀察的樂趣，并嘗試進行寫觀察日記。積節(jié)氣諺語，做生活達人。達標提升課——《語文園地三》教學(xué)流程

一交流平臺

二詞句段運用

三日積月累賞優(yōu)