初中there-be-句型用法及配套練習初中there-be-句型用法及配套練習PAGE38初中there-be-句型用法及配套練習初中there_be_句型用法及配套練習初中therebe句型用法及配套練習一：therebe句型基本認識定義：Therebe句型表示某處存在某物或某人。2、結構：(1)Thereis+單數可數名詞/不可數名詞+地點狀語.(2)Thereare+復數名詞+地點狀語.注意事項：

there是引導詞，在句中不充當任何成分，翻譯時也不必譯出。句子的主語是某人或某物，謂語動詞be要與主語（某人或某物）的數保持一致。當主語是兩個或兩個以上的名詞時，謂語動詞要與跟它最近的那個名詞一致。如：①Thereisabirdinthetree.

樹上有一只鳥。

②Thereisateacherandmanystudentsinourclassroom.

我們教室里有一位老師和許多學生。

③Therearetwoboysandagirlunderthetree.樹下有兩個男孩，一個女孩。二：therebe句型的常考點

考點一：各種句型轉化。1：變成否定Therebe句型的否定式的構成和含有be動詞的其它句型一樣，在be后加上not或no即可。注意not和no的不同：not是副詞，no為形容詞，nota/an/any+n.相當于no+n.。例如：

Therearesomepicturesonthewall.→Therearen'tanypicturesonthewall.=Therearenopicturesonthewall.

Thereisabikebehindthetree.→Thereisn'tabikebehindthetree.=Thereisnobikebehindthetree.2：變成一般疑問句Therebe句型的一般疑問句變化是把be動詞調整到句首，再在句尾加上問號即可。但同時要注意：當肯定句中有some時，要將其改為any（否定變化也一樣）。ThereissomewateronMars.→IsthereanywateronMars

Therearesomefishinthewater.→Arethereanyfishinthewater

3：特殊疑問句對主語提問：當主語是人的時候，則用who引導，當主語是物的時候，則用what引導。注意：無論原句的主語是單數還是復數，對之提問時一般都用be的單數形式(回答時卻要根據實際情況來決定)。如：

Therearemanythingsoverthere.→What'soverthere

Thereisalittlegirlintheroom.→Whoisintheroom

對地點狀語提問：則用where引導。如：Thereisacomputeronthedesk.→Whereisthecomputer

Therearefourchildrenontheplayground.→Wherearethefourchildren

對數量提問：般有兩種句型結構：

Howmany+復數名詞+arethere+介詞短語

Howmuch+不可數名詞+isthere+介詞短語？考點二：therebe句型的時態。be可以有現在時（thereis/are）、過去時(therewas/were)、將來時(thereis/aregoingtobe或therewillbe)和完成時(therehave/hasbeen)；還可用theremustbe,therecan’tbe,thereusedtobe等。如：

There______aconcertthisevening.

Yeah.Excitingnews!

A.aregoingtobe

B.isgoingtobe

C.isgoingtohave

D.willhave考點三：therebe句型反意疑問句的構成：be(not)there

如：

Thereissomemilkinthebottle,____

A．isn'tthere

B．aren'tthere

C．isn'tit

D．arethere

考點四：therebe句型的主謂一致：Therebe結構中的be動詞要和后面所跟名詞保持一致,遵循就近原則。如：___anyriceinthebowl.

A.are

B.is

C.isn’t

D.aren’t

___manyapplesonthetreelastyear.

A.havebeen

B.were

C.are

D.is

考點五：therebe句型用的其他動詞：therebe句型中有時不用動詞be，而用come,live,stand,lie,seemtobe,happentobe,等。如：There____aknifeandaforkonthetable.(2007黃岡)

A.seemstobe

B.

seemtobe

C.isseemingtobe

D.are剖析：根據就近原則，首先排除B、D，而therebe句型中有時不用動詞be，而用come,live,stand,lie,seemtobe等，所以答案應從A、C中選。感官動詞一般不用進行時，故C也不正確。

注意事項：therebe句型與have句型的區別

(1)Therebe句型和have都表示“有”的含義。區別如下：Therebe表示“某處存在某物或某人”；have表示“某人擁有某物/某人”，它表示所有、擁有關系。

如：

Hehastwosons.

他有兩個兒子。Therearetwomenintheoffice.

辦公室里有兩個男人。

(2)當have表示“包括”、“存在”的含義時，Therebe句型與其可互換。如：

Aweekhassevendays.=Therearesevendaysinaweek.

一個星期有七天。三：課堂實地演練

I.將下列句子變成否定句和一般疑問句。

issomewaterinthebottle.aremanyapplesinthebox.II.對句子劃線部分提問。aresevendaysinaweek.arelotsofbooksinourlibrary.isaknifeoverthere.isalittlemilkintheglass.Ⅲ.單項填空。

(

)not____milkinthecuponthetable.

A.are,many

B.are,much

C.is,many

D.is,much

(

)many___arethereintheroom

A.apple

B.students

C.milk

D.paper

(

)youknowif___ameetingnextSunday

A.therewasgoingtohave

B.therewasgoingtobe

C.istheregoingtobe

D.therewillbe

(

)12.－Isthisthelastexamwehavetotake

C

－No,butthere____anothertestthreemonthslaterfromnow.

A.willbegoingto

B.is

C.willbe

D.hasbeen

(

)______greatchangesinsuchkindofcomputersinthelastfewyears.

A.is

B.are

C.willbe

D.havebeen

(

)

_____

afilmtomorrowevening．

A．willhave

B．have

C．isgoingtobe

D．has

(

)________afootballmatchonTVthisevening.

A.willhave

B.isgoingtobe

C.has

D.isgoingtohave

(

)____aschoolatthefootofthehill.

A．have

B．stand

C．are

D．stands

(

)'sgoingto____intomorrow'snewspapers.

A.havesomethingnew

B.havenewsomething

C.besomethingnew

D.benewsomething

(

)manyboys____thereinClassone?

A.be

B.is

C.are

D.am

(

)____alotofgoodnewsintoday'snewspaper.

A.is

B.are

C.was

D.were

(

)____pencil-box,twobooksandsomeflowersonthedesk.

A.isa

B.aresome

C.hasa

D.havesome

(

)____anappleandtenbananasinthebasket.Youcantakeanyofthem.

A.are

B.is

C.has

D.have

(

)23.____anyflowersonbothsidesofthestreet?

A．Isthere

B．Arethere

C．Has

D．Have

(

)24.There____greatchangesinourcountrysince1982.

A.havebeen

B.were

C.hasbeen

D.are

(

)25.Thereislittlewaterintheglass,____

A.isn'tthere

B.isn'tit

C.isit

D.isthere

(

)26.Thereisnoairorwateronthemoon.Isthere?

____.

A.Yes,thereare

B.No,thereisn't

C.Yes,thereisn't

D.No,thereis

(

)didyouseeinthebasketthen

There____abottleoforangeandsomeoranges.

A.is

B.are

C.was

D.were

(

)28.____anyflowersonbothsidesofthestreet

A.Isthere

B.Arethere

C.Has

D.Have

(

)29.____isthereonthetable?

A.Howmanyapples

B.Howmuchbread

C.Howmuchbreads

D.Howmanyfood

(

)30.Thereisn't____paperinthebox.Willyougoandgetsomeforme?

A.any

B.some

C.a

D.an

(

)31.Howmany____arethereinyourclassroom?

A.desks

B.desk

C.chair

D.door

(

)32.There____somethingwrongwithourclassroom.

A.are

B.has

C.is

D.have

(

)33.Thereissome____onthetable.

A.apple

B.orange

C.cake

D.sandwich

Ⅳ.漢譯英。

34.房子前面有一輛小汽車。

35.今晚不開會。

36.我能為你做點什么嗎？

37.山腳下有一棵大樹。

38.你們班有多少學生？

39.桌子上放著什么？

40.你丟的那個錢包里有多少錢？參考答案

isnotanywaterinthebottle.

Isthereanywaterinthebottle?

arenotmanyapplesinthebox.

Aretheremanyapplesinthebox?

II.

manydaysarethereinaweek.

manybooksarethereinyourlibrary?

’s(there)overthere.

muchmilkisthereintheglass?Ⅲ.

7–11CDBBD

12-16CDCBD

17-21CACAA

22-26BBADB

27-31CBBAA

32-33CB

Ⅳ.

34)Thereisacarinfrontofthehouse.

35)Thereisnotgoingtobeameetingtonight.

36)IsthereanythingIcandoforyou

37)Therestandsatalltreeatthefootofthemountain.

38)Howmanystudentsarethereinyourclass?

39)What’sonthetable

40)Howmuchmoneyisthereinthepurseyouhavelost

學英語簡單嗎？肯定會有許多學生說：“難死了”。為什么有好多學生對英語的學習都感到頭疼呢？答案只有一個：“不得法。”英語與漢語一樣都是一種語言，為什么你說漢語會如此流利？那是因為你置身于一個漢語環境中，如果你在倫敦呆上半年，保準說起英語來會非常流利。但很多中學生沒有很好的英語環境，那么你可以自己設置一個英語環境，堅持“多說”、“多聽”、“多讀”、“多寫”，那么你的英語成績肯定會很出色。一、多“說”。自己多創造機會與英語教師多講英語，見了同學，尤其是和好朋友在一起時盡量用英語去問候，談心情……這時候你需隨身攜帶一個英漢互譯小詞典，遇到生詞時查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個單詞自然而然就會記住。千萬別把學英語當成負擔，始終把它當成一件有趣的事情去做。或許你有機會碰上外國人，你應大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風景、談學校……只是別問及他的年紀，婚史等私人問題。盡量用一些你學過的詞匯，句子去和他談天說地。不久你會發現與老外聊天要比你與中國人談英語容易的多。因為他和你交談時會用許多簡單詞匯，而且不太看重說法，你只要發音準確，準能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢于表達自己的思想。如果沒有合適的伙伴也沒關系，你可以拿過一本書或其它什么東西做假想對象，對它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長此堅持下去你的口語肯定會有較大的提高。二、多“聽”尋找一切可以聽英語的機會。別人用英語交談時，你應該大膽地去參與，多聽聽各種各樣人的發音，男女老少，節奏快的慢的你都應該接觸到，如果這樣的機會少的話，你可以選擇你不知內容的文章去聽，這將會對你幫助很大，而你去聽學過的課文的磁帶，那將會對你的語言語調的學習有很大的幫助。三、多“讀”。“讀”可以分為兩種。一種是“默讀”。每天給予一定時間的練習將會對你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因為現在的英語高考越來越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關系，所以經過高中三年閱讀的訓練后，你必定會在高考中勝券在握。另一種是“朗讀”這是學語言必不可少的一種學習途徑。四、多“寫”有的同學總是抱怨時間緊，根本沒時間寫作文。其實“寫”的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天中發生的一些重要的事情，或當天學了某一個詞組，你可以創設一個語境恰如其份地用上這個詞。這樣即可幫你記住這個詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力，比如學“wish”一詞時，可寫一小段如下：TheteacheroftenasksuswhatwewanttobeinthegoodfriendTomwishestobea,I'mdifferent.IwishIwereateacherinthemymotherwishesmetobeadoctor.只幾句話：但wish的幾種用法已躍然紙上，這樣寫下來印象會深刻得多，這樣比死記硬背wish的用法也有趣輕松的多。學習英語不用花大塊的時間，10分鐘的散步可以練"說",吃完飯后可以讀一會兒英語小說，睡前聽幾分鐘英語，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些時間來練英語，你的英語成績肯定會很快提高的。背英語單詞技巧1、循環記憶法艾賓浩斯遺忘曲線人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習過的動作，都可以成為人們記憶的內容。例如英文的學習中單詞、短語和句子，甚至文章的內容都是通過記憶完成的。從"記"到"憶"是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認和回憶。有很多人在學習英語的過程中，只注重了學習當時的記憶效果，孰不知，要想做好學習的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當時的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認同樣是達不到良好的效果的。在信息的處理上，記憶是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程，從信息處理的角度上，英文的第一次學習和背誦只是一個輸入編碼的過程。人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特(byte，字節)的信息，可是每個人的記憶寶庫被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發揮空間。這是因為，有些人只關注了記憶的當時效果，卻忽視了記憶中的更大的問題--即記憶的牢固度問題，那就牽涉到心理學中常說的關于記憶遺忘的規律。一、艾賓浩斯記憶規律曲線解釋德國有一位著名的心理學家名叫艾賓浩斯(HermannEbbinghaus，1850-1909)，他在1885年發表了他的實驗報告后，記憶研究就成了心理學中被研究最多的領域之一，而艾賓浩斯正是發現記憶遺忘規律的第一人。根據我們所知道的，記憶的保持在時間上是不同的，有短時的記憶和長時的記憶兩種。而我們平時的記憶的過程是這樣的：輸入的信息在經過人的注意過程的學習后，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經過及時的復習，這些記住過的東西就會遺忘，而經過了及時的復習，這些短時的記憶就會成為了人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。那么，對于我們來講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對于曾經記憶過的東西不能再認起來，也不能回憶起來，或者是錯誤的再認和錯誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個實驗的時候是拿自己作為測試對象的，他得出了一些關于記憶的結論。他選用了一些根本沒有意義的音節，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經過對自己的測試，得到了一些數據。然后，艾賓浩斯又根據了這些點描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學習中記住的知識數量，橫軸表示時間(天數)，曲線表示記憶量變化的規律。這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發展規律，即"先快后慢"的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發現,學得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%)。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不久進行一次復習，乙組不予復習，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。二、不同性質材料有不同的遺忘曲線而且，艾賓浩斯還在關于記憶的實驗中發現，記住12個無意義音節，平均需要重復次；為了記住36個無意義章節，需重復54次；而記憶六首詩中的480個音節，平均只需要重復8次！這個實驗告訴我們，凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費力不討好的。因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些無意義的材料在記憶的時候比較費力氣，在以后回憶起來的時候也很不輕松。因此，艾賓浩斯遺忘曲線是關于遺忘的一種曲線，而且是對無意義的音節而言，對于與其他材料的對比，艾賓浩斯又得出了不同性質材料的不同遺忘曲線，不過他們大體上都是一致的。因此，艾賓浩斯的實驗向我們充分證實了一個道理，學習要勤于復習，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線--個性化的艾賓浩斯上述的艾賓浩斯記憶曲線是艾賓浩斯在實驗室中經過了大量測試后，產生了不同的記憶數據，從而生成的一種曲線，是一個具有共性的群體規律。此記憶曲線并不考慮接受試驗個人的個性特點，而是尋求一種處于平衡點的記憶規律。但是記憶規律可以具體到我們每個人，因為我們的生理特點、生活經歷不同，可能導致我們有不同的記憶習慣、記憶方式、記憶特點。規律對于自然人改造世界的行為，只能起一個催化的作用，如果與每個人的記憶特點相吻合，那么就如順水揚帆，一日千里；如果與個人記憶特點相悖，記憶效果則會大打折扣。因此，我們要根據每個人的不同特點，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶曲線2》如何學英語下定決心，堅持不懈英語學習作為一門語言技能，通過大量的訓練和練習任何人是可以掌握的。一般地說，英語學習的原則是聽、說領先，讀、寫跟上。李揚的瘋狂英語提倡，首先建立起我能學好英語的信心，然后以句子為單位，大量地模仿，瘋狂地操練，大聲地朗讀，最后達到自如地說英語，他的方法對提高說英語的能力很奏效。鐘道隆教授45歲開始學英語，一年后，學成出國當口語翻譯，并創造了逆苦惱、逆急于求成、逆速成的逆向學習英語的方法。他還提出學習英語要遵循聽、寫、說、背、想的方法，他的方法強調以聽為主，并且把所聽到的內容全部寫下來。尤其是他的學習精神最可佳，他學習英語用壞了十幾臺錄音機，你可想象他聽了多少英語；用完的圓珠筆芯幾乎裝滿了一個一拉罐，你可想象他寫了多少，在一年半內，累計業余學習英語時間大約三千小時，也就說每天抽出幾個小時來學英語。如果我們做到他那樣，一定也能學好英語。最重要的是堅持，只要能下定決心，堅持每天至少一個小時的學習英語，戰勝自我最后肯定會有收獲的。注意方法，循序漸進決心下定，還注意學習方法，有時根據自己的情況和不同的學習目的，選擇不同的學習方法，但是學習英語一定要踏踏實實地、一步一個腳印地走。要把基礎知識掌握好，也就是說，發音要正確、基本詞匯要掌握牢、基本句式要熟練、基本語法要會用。（1）要過好語音關。把每一個音標發正確，注意改正有問題的音素，特別是那些容易混淆的音素，盡早地掌握國際音標，并盡量的掌握一些讀音規則，盡快地能利用讀音規則來拼單詞，掌握讀音規則對單詞的記憶和拼寫非常有用。（2）掌握一定數量的英語單詞。對于學習者來說掌握英語詞匯是一難關，學習單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用法，要學會一些構詞法的知識，來擴展詞匯量。學習單詞要在語言材料中去學，要結合詞組，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅持在讀、說前，先反復聽，聽的時候反應單詞、句子的意思和節奏，想一下單詞的拼法、句子結構。并要同學習語法規則有機結合起來進行。（3）掌握好基本語法。語法在學習英語中也很重要，它能幫助我們把握住英語的基本規律，通過例句或語言現象把死的語法規則要記住，活的規則要通過做大量的練習掌握。總之學習英語要通過聽、說、讀、寫、譯來進行操練，不但要注意數量，更重要的是要注意質量，尤其是基本知識要掌握的準確，熟練。只有經過大量的實踐，才能做到熟能生巧，運用自如。提前預習，有的放矢作為學生，在每次上課前，都要對要學的課文提前預習。首先在音標的幫助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復聽，對比一下，把握不準的要標出來，注意上課老師的發音，還要記一下單詞的漢語意思和詞性。借助課文的注釋或輔導材料，預習一遍課文，找出不明白的地方，做到心中有數，在教師講課時注意聽這些地方。總之，預習的目的是熟悉要學的內容，找出不明白的地方，帶著問題聽課，做到有的放矢。認真聽課，積極配合課堂是老師與學生一起學習、掌握、運用知識的主要場所。作為起主導作用的老師一方引導學生搞好課堂教學是很必要的，但也需要學習者的積極配合。上課要專心聽講、作好筆記、認真操練、積極思考。預習時出現的問題在課堂上教師沒有講到的，要向老師提出，把問題搞清楚，老師講授的問題，先注意聽，下課后整理一下筆記，反復思考一下這些問題，抓住老師所講的重點，難點和考點。總之，上課時要做到耳聽、眼觀、嘴動、腦想，調動起多個感官來。完成作業，找出問題學完每一課，要認真完成課后作業。做作業時一定不要看參考書上題的答案，做完后再對答案，對于作業中所出現的不明白的問題，應該記下來，等下次上課時提出來。做作業是英語學習的很重要的環節，它是消化知識和鞏固知識的過程，一定要認真完成規定的作業，筆頭作業要動一動筆，口頭作業要動一動嘴，提高聽力要練一練耳，課文在聽和讀的基礎上，最好背誦某些精彩段落。總之，要做大量的練習，英語是練出來的，一定不要偷懶。及時復習，鞏固知識學會了的東西隨著時間的流逝會逐漸遺忘，但學語言有遺忘現象是正常的。更不必因為有遺忘現象而影響自己學好英語的信心與決心。問題在于怎樣來減輕遺忘的程度。善于類比，總結知識，把新學的知識同過去學的有關的知識進行橫向和縱向比較和聯系。建立錯誤檔案記錄，加深印象，以避免再反同樣錯誤。我們大部分知識和技能是靠重復獲得的，及時復習對于記憶非常必要，學英語就是要堅持天天不斷的練，不斷地重復基本句型，常用詞匯和基本語法等。學習英語的過程也是同遺忘做斗爭的過程。總而言之，只要你能做到下定決心學，注意學習方法，把課前預習，認真聽課，完成作業，及時復習這些環節作好了，你一定能夠學好英語★哈佛大學★英語系研究，美國布什推薦。專為中小學生英語量身定做。官方網站：哈佛大學英語教授研究組提供Module1Hobbies

Unit1Doyoucollectanything?

Typeofteaching：

ListeningandspeakingTeachingaims：

1.Tohelpthestudentstolearnthenewwordsandphrasesbyheart.

2.Totrainstudents’abilityofgettinginformationabouthobbiesfrom

listening；totrainstudents’oralcommunicationskillsintalkingabout

hobbies.

3.Toarousethestudents'interestsingettingtoknowtheirfriends'and

parents'likesanddislikes.Keypoints：

Keyvocabulary—doll，fan，glass，stamp，collect，collection，sort，aswell，

untidy，clear，clearup

Keystructures—SentencecomponentsTeachingmethods：

PWPfocusedoncommunication,freediscussionTeachingaids：

Taperecorder，video，OHPTeachingsteps：Step1.Warmup／Leadin

Takeastorybookfromastudentandask:

Youlikereadingstorybooks,don'tyou

Howmanystorybookshaveyou

collectedWhatotherthingsdoyoucollectWhataboutyou(Studentsareencouragedtogivevariedanswers.)(教師導入新課，提問個別同學他們有什么愛好，是否喜歡收集東西，如集郵等。

學生小組活動，詢問小組成員的愛好，然后由小組代表向全班匯報。

教師總結學生的大體愛好之后，提出問題：

WhatareBetty'sandLingling'shobbies

組織學生聽活動1的聽力材料。

教師在學生反饋的基礎之上提出新問題：WhatareSarah'sandTony'shobbies?由此引出本單元的主要聽力材料。

本部分主要用于導入話題，激發學生對聽力的興趣，使學生很快進入狀態，同時還可以了解愛好的一些表達方式。)step2.Practice:

1.Nowlookatthepicturesandanswerwhatmyfriendslikecollecting.

basketballs

modelsofcar

fans

Helikescollecting

paintings

(reviewsomenewwordswhilelearn

stamps

thenewones)

instruments

mobilephones

glasses

2.Thenpracticethisdialogueinpairs:

Doyoucollectanything?

Yes,Ido.Icollect\No,Idon't.Myhobbyis++sth..

3.Actout:(Givestudentscertainencouragementwhentheyarereadyto

actout.Askalltheotherstudentstolistencarefullyandbeprepared

toanswerquestionsabouttheirdialogue,whichisaimedtodrawingtheir

attention.

)(本活動從詞匯展示入手，為聽力做準備(聽力中包含這些單詞)。結合圖片的呈現方式比較直觀。在學習單詞的基礎之上讓學生聽錄音來選擇貝蒂和玲玲各自喜歡的東西就變得十分輕松。聽力選擇打勾的方式讓學生不用書寫英文單詞，也可以給學生安全感。

根據自己班級的情況，可以采用全班活動，也可以采用個體+同伴等活動方式)。step3.Listening:

(WearegoingtolistentoadialogueaboutthehobbiesofTom'sandhis

parents'.)

1.Listentothedialogueandcompletethechart.

2.Givetheanswers.

3.Nowlookatthethreequestionsandwearegoingtolistentwiceandthen

youaregoingtoanswerthem.4.Elicittheiranswers.分析：活動4是聽力理解活動，采用問答方式，檢查的是學生對聽力材料細節的理解，

要求學生能夠口頭回答，屬于較高層次的要求。操作：如果多數學生直接回答有困難，最好先給學生一點時間準備，然后再要求其回答。建議：對于聽力來說，不應該只有一個聽力活動，但是教材本身不能給出所有的活動設計。對于本聽力對話，根據學生實際情況可以開展判斷正誤、填寫信息圖表、猜測等活動，這樣可以涵蓋各種層次的理解，不僅富于變化，有利于激發學生的學習積極性，更重要的是能適應學生全面發展的要求。拓展：Matchthesentenceswiththepersonwhomaysaythem．Step4.Practice

Lookatthesepicturesandanswer:

Whataretheirhobbies?

YaoMing's

Peter's

Jim's

Mimi's

hobbyis++sth.

LaoWang's

SHE's

MissWang'sStep5.Consolidation:Dosomeexercises(onthescreen)Step6.Listeningandreading

1.Listentothetapeandchoosetherightanswers.(Listentwice)

2.Readtheconversationandanswerthefivequestions.Step7.Makeasurvey:(Thestepisaimedtoputtingwhattheyhavelearnedinthis

classtoactualuse.)

1.Makeasurvey.

2.Afterthesurvey,thestudentsareexpectedtogivetheirdeskmatea

reportabouthis/hersurvey,usingthestructure:likes,sohis/herhobbyis目的：本活動的目的在于通過兩人對話訓練學生口頭表達自己愛好的能力。因此，活動給出了常用的詢問和回答方式，屬于以結構為中心、基于交際目的的練習活動。但是，從所給的幾個提示問題可以看出，本活動的要求要比活動2高出很多。要求學生能夠解釋自己的愛好、以及他人對自己愛好的感受。

操作：兩人一組對話，然后請學生介紹對方的愛好。

建議：為了與活動2相區分，本活動可以采用采訪的方式，讓學生以小組為單位，利用所給問題和問答句式問對方的愛好，然后班級內匯報總結。拓展：誰與你的愛好一樣?·布置調查任務，要求學生通過詢問調查誰與自己的愛好相同。·學生采訪，要求每個學生采訪至少五名同學。·學生匯報。Step8.Summary:

1.Brieflyreviewthenewwordsandphrasesintheclass.

2.enablethestudentstoinvestigateintoothers'likesandhobbies.Step9.Homework:

1.ReadtheconversationinActivity3.

2.DoActivity5onPage3.

3.Trytotalkabouthobbieswithyourfriends.Module1:

HobbiesUnit2:HobbiescanmakeyougrowasapersonTypeofteaching：VocabularyandreadingTeachingAimsandDemands:1.Languageknowledge:Newwordsandphrases:as,mountain,volleyball,sailing,creative,lazy,useful,develop,skill,camp,aswellas,activity,suchas,workshop,professional,imagine,senior,teenage,teenager,comeout,result,asaresult,enjoyment,success,should2.Readingskills:(1).Getinformationaboutone’shobbiesinreading.(2).Improvethestudents’readingabilitytounderstandthepassage.3.Attitudes:Weshouldestablishgoodhobbies.TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video,OHP,handout)TeachingProcedure:Step1GuessingGame

(6’)1.ShowpartofmanypicturesofdifferentkindofhobbiesandasktheSstoguesswhathobbyitis.2.Whileguessing,makesimplecommentoneachhobby,like:Ilikemountainbikingbecauseitisexciting.Ilikepaintingbecauseitiscreative.YoucandraweverythingyouimagineinyourmindIlikereapingvegetablesbecauseitcanbringmeenjoymentandsuccess.Ilovesingingverymuch,asaresult,IknowmanyprofessionalsingerssuchasLiuHuan,MichaelJackson.Manyteenagerslikereadingbecausetheythinkitisusefulandrelaxing.Manypeoplelikeplayingvolleyballbecausetheythinkthisactivitycandeveloptheirskills.Idon’tlikesailingbecauseIamnotagoodswimmerandIdon’thavegoodswimmingskills.設計意圖：利用學生所喜愛的猜測游戲，將學生導入篇章學習，激發學生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學放入適當語境之中，訓練學生對生詞的猜測技能，也為后續的篇章教學掃除詞匯障礙。Step2Talkaboutthehobbies(2’)1.Workinpairs,talkaboutthepictures.

A:Whathobbiescanyouseeinpicture…

B:Icansee…

A:Whatdoyouthinkofthehobbies?

B:Ithink…iscreative/relaxing/useful…

A:Isitausualactivityintheschool?

B:Yes,itisalsoausualactivityonasummercamp.設計意圖：通過半控制性的兩人小組活動，進一步讓學生操練對不同的興趣愛好的評價，同時對生詞時行必要的鞏固。Step3Scanningandskimming(2’)

1.GettheSstoreadthepassageasquicklyaspossible.2.Findout:Davidalsohasaspecialhobby.What’shisspecialhobby?

3.Callbacktheanswersfromthewholeclass.設計意圖：通過top-down式的閱讀，讓學生對全文有一總體印象，并注意培養學生在閱讀過程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。Step4Readingforspecificinformation(5’)

1.Presentsometrueorfalsequestionsaboutdetailedinformationfromthepassage.

DavidSmithlikeswriting.

(T)

Helearnedwritingduringasummercampof2000.

(T)

Therewasaprofessionalwriteronthecamp.

(T)

Davidwroteastoryabouthislifeinseniorhighschool.(F)

David’sfirstbookcameoutin2003.

(T)

Hisbookwasverypopular.

(T)

Writingwashisonlyhobbyinhisfreetime.

(F)

Daviddecidedtowritemorebooksinthefuture.

(F)2.Readthepassagebythemselves.Andasktofinishthetrueorfalseexercises.3.Checktheanswerswiththewholeclass.設計意圖：第二次閱讀篇章，旨在使學生掌握篇章是的細節信息，并通過正誤判斷題來檢查學生對篇章的初步理解程度。Step5Readingforcomprehension

(15’)1.GettheSstolistenandrepeatthepassagesimultaneously.2.Presentthefollowingquestions:(1).Whydopeopleusuallyhavehobbies(Whatcanhobbiesgivepeople)

(2).Iswritingausualactivityforasummercamp?(3).WhendidDavidbecomeasuccessfulwriter?(4).HowmanyhobbiesdoesDavidhave?(5).Whichhobbyisheinterestedinmost?

(6).Haveanyofyourhobbiesbroughtyourgreatsuccess?(7).Whatskillshaveyoulearntthroughyourhobbies?3.Getthestudentstodiscussthequestionsinpairs.4.Callbacktheanswersfromthewholeclass.5.Languagepointsinthepassage.

設計意圖：聽錄音，意在防止和糾正學生在朗讀過程中的語音錯誤。第三次讀篇章，意在對篇章加深理解。Step6Readingforfurthercomprehension(5’)

1.GettheSstoreadthepassagetogetherloudly.2.Discussthefollowingquestionsingroups.(1).Whatdoyouthinkofhighschoolstudentswritingbooks?

(2).DoyouthinkDavidshouldwritemorebooksinthefuture

Whyorwhynot?

(3).Whatcanasuccessfulhobbymeantoahighschoolstudent?

3.Sharetheideas.設計意圖：第四次大聲齊讀，加強對語言的暴露。同時通過四次不同形式的閱讀，幫助學生深層次的理解篇章的主旨，并結合自身，進行拓展。Step7Debate(5’)

1.DividetheSsintotwogroups.2.Debate:DoyouthinkDavidshouldwritemorebooksinthefuture

GroupA

Fortheopinion

GroupB

Againsttheopinion設計意圖：最后就David是否應繼續他的寫作作為辯論材料，讓學生抒發對此類現象的不同感想，也可以此聯系到“韓寒”現象所引起的盲從，引導學生理性地對待個人的興趣愛好。Homework

Module1HobbiesUnit3LanguageinuseTeachingContent:

LanguageinuseTypeofteaching：RevisionandapplicationLearningstrategies:

Formalinstructionandtask-basedapproachandinteractivepractice.Keystructures:TeachingAimsandDemands:1.Tounderstandthesentencecomponents.(難點）2.Topracticethenewvocabularyandexpressions.(重點)3.Towritesimplesentenceswiththefivesentencepatterns.4.Writingskill:Writeaboutone’shobby.Improvethestudents’writingability.TeachingAids:Multi-Media(video,OHP,handout)TeachingProcedures:Step1Revisionandpractice1.

RetellthepassageofDavid’sspecialhobbies.Usingthewordsgivenashints.hobbies,

suchas,

relaxing,

creative,

interesting,useful,

makeyou…,

developyour..,

helpyou…,

aspecialhobby,aswellas,

aprofessionalwriter,inseniorhighschool,

in2003,

difficulttoremember,

shouldtryto…2.

Revisethenewwordsandphrases1)

Askthestudentscheckthewordsandphrasesingroups.2)

writesomesentencesusingthewordsandphrasesingroups3)

Sharethesentencesinclass.3.Completethesentencewiththewordsandexpressionsinthebox.(A3)4.Completethepassagewiththewordsandexpressionsinthebox.(A5)設計意圖：通過對課文內容的復述，進一步對課文內容和語言點的鞏固，并使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。Step2Grammarfocus1.

WarmupandleadinHerearetwosentences:IverylikeEnglish.

Goodgoodstudy,daydayup.

ArethetwosentencecorrectIfnot,howtocorrectthem

Howtomake

correctEnglishsentences?

2.

DosomeexercisePutthewordsandphrasesinthecorrectordertomakesentences(A1)ExplaintherulesofmakingEnglishsentences.1)主語+系動詞+表語2)主語+謂語（不及物動詞）+狀語3)主語+謂語+賓語4)主語+謂語+間賓+直賓5)主語+謂語+賓語+賓補6)therebe+主語+狀語3.

writeasentencewithasimilarpatterntoeachofthesesentences(A2)4.

saysomethingaboutthepictureonpage7（A4）eg:Workinpairs,talkaboutthepictures.A:whataretheydoingB:…A:Whathobbiescanyouseeinpicture…

B:Icansee…

A:Howdoyouthinkofthehobbies?

B:Ithink…iscreative/relaxing/useful…

A:Isitausualactivityintheschool?

B:Yes,itisalsoausualactivityonasummercamp.設計意圖：通過兩個學生經常出錯的句子導入，在英語中如何去造句子。使學生明白東西方在語言文化方面的差異。接著講解，運用英語的六種基本句型。在通過對圖畫的描述，導入本單元重點，對興趣愛好的表達。Step3Listening

1.

Predict.

ReadthefivequestionsofActivity7onpage8.Predicttheanswer.2.

Listentothetapeandchoosetherightanswers.3.

Listenagaintocheck.4.

Callbacktheanswersfromthewholeclass.5.

Handoutthelisteningmaterial.Read.設計意圖：采用預測等聽力技巧，提高聽力的有效性，對聽力材料的朗讀，增大語言的輸入。Step4Aroundtheworld

1.

Readthepassage“Aninterestinhistory”.2.

Mentionthedifferenceofsomehobbiesinthepast.3.

Discusswhatwecanlearnfromthesehobbiesinthepast.設計意圖：通過介紹其他國家人們的愛好，幫助學生了解國家間的差異，學會尊重他人、友好相處，培養跨文化交際意識。Step5Moduletask1.

Workinpairs.planyourquestionnaire.(A8)2.

Writeyourquestionnare.(A9)3.

Doyoursurveywithotherstudents.(A10)4.

Presenttheresulttotheclass(A11).5.

Maybesomestudentshavesomebadhobbies.WritealetterofsponsorshipSayinggoodbyetobadhobbies.Chooseanobjecttowritealetterofsponsorship.(Toteenagers/adults/teachers/parents)a)

Choose1-3badhobbies.b)

Listthebadpoints.c)

Accordingtothebadpoints,writealetterindividually.d)

Sharethelettersinagroup.e)

Choosethebestonetoimprove.6.

Sharethebestonefromeachgroupinclass.設計意圖：Module1Hobbies

Revision

and

ApplicationTeachingAims:1.Usethequestionnairetoaskandanswerabouttheirfriends’hobbies.

2.Revisetheimportantlanguageitems.

3.Reviewthesentencecomponents.Keywordsandphrases:suchas,makesb.,dosth.,helpsb.dosth.,aswellas,workshop,comeout,asabook,asaresult,spendtimedoingsth.,inthefuture,spendtimeonsth.Difficultsentences:1.Hobbiescanmakeyougrowasaperson,developyourinterestsandhelpyoulearnnewskills.2.Aswellastheusualactivities,suchassailing,climbingandmountainbiking,therewasawritingworkshopwithaprofessionalwriter.3.Davidhasbeenveryluckybecausehishobbyhasbroughthimenjoymentandsuccess,butheisalsointerestedinmanyotherthings.4.It’ssometimesdifficulttorememberthatweshouldn’tspendallourtimeonourfavoritehobby.Grammarpoints:

Sentencecomponents.

Teachingsteps:Stepandfreetalk.Getseveralpairsofstudentstotalkabouttheirhobbies.Stepasurvey.1.

Presentthequestionnairestheydesigned.2.

Usetheirquestionnairestointerview4friends.Encouragethemtotalkwithanyonetheywant.3.

Thengivethereport.Leavethemenoughtimetomakesuretheyallpracticefully.Step3.Competition.Groupwork:thewholeclassinto3groups.Getthemtofindoutalltheimportantanddifficultitems.（Group1——Unit1,Group2——Unit2,Group3——Unit3）.

2.Getthestudentsinonegrouptoaskthestudentsintheothergroups.Seewhichgroupisthebest.

3.Getotheronestopointouttheusefulitemswhicharenotaskedabove.

4.Commentoneachgroupandthegoodstudents.Step4.Grammarpoints.1.

Getthemtosayoutthebasicsentencepatterns.2.

Seethescreenandtellthesentencepatterns..3.

TrytosaythepatternsofthesentencesinAroundtheworldonPage9.Step5.Writing.

Writeapassagewiththehelpofthe利用教材資源，就學生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認識，提高語言運用的真實性，也為完成模塊任務作好鋪墊。通過對已列舉的興趣愛好的分類，對有關的興趣愛好做出甄別，通過給不同的對象寫倡議信的形式，提出對興趣愛好的正確有價值取向，告別陋習。Homework

1．Finishthelettersofsponsorshipingroupsandputontheboardasanexhibitionintheclass.2.

Finishoffworkbookexercises.3.

Makeaself-assessmentonpage99.1.Writeashortpassage.2.Oralwork:Readthepassage.初四英語工作計劃（20092010學年度第二學期）張玲玲2010-2-26工作計劃新學期伊始，為了能夠取得更好的教學效果，特制定本學期工作計劃如下：一、指導思想本學期我將繼續執行我縣先進的教改理念，立足學生的長遠發展，倡導