—落花生教學(xué)設(shè)計教案作為一明星民老師，經(jīng)常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是由給大家?guī)淼穆浠ㄉ虒W(xué)設(shè)計教案5篇，讓我們一起來看看！落花生教學(xué)設(shè)計教案篇1教案示例第一課時一、激趣導(dǎo)入1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。2．老師板書課題，同學(xué)齊讀課題。3．“落花生”就是我們平常常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就明白了。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。2．同桌互讀課文，相互檢查，訂正讀錯或讀破句的地方。3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組競賽讀）。4．檢查同學(xué)讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。5．默讀課文，思索：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時的談?wù)摗＃├蠋煟焊鶕?jù)課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思索：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。2．匯報溝通。（1）說一說你都讀懂了什么？（2）質(zhì)疑、解疑。①“開拓”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？②“竟然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？3．指導(dǎo)感情朗讀。四、布置作業(yè)1．熟讀課文。2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。第二課時一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2．這節(jié)課我們連續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清對落花生為什么有著特別的感情，還要學(xué)習(xí)表達(dá)思想的方法。二、深化探究課文的第三部分1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講談?wù)摶ㄉ暮锰帯５诙樱?2－15自然段）講從談花生到論人生。2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會文中對花生好處的談?wù)撘约皬恼劵ㄉ趺吹秸撊松?．小組商量溝通。4．全班溝通，老師引導(dǎo)。（l）體會第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）①投影出示父親的話。②指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的話中提到了XX、XX、XX、XXX四種事物，父親認(rèn)為雖然XX、XX、X讓人一見就XX，但是和XX相比，還是XX最可貴。③分析父親的話，同學(xué)議答。a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)同學(xué)理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，夸耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）d．同學(xué)再次讀父親的話，并依據(jù)自己的理解，推斷以下句子是否正確，并說出理由。a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（）b）但凡埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）c）我們不需要外表美。（）④老師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點(diǎn)來比擬，突出花生不夸耀自己、默默奉獻(xiàn)的品行，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用途。⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？（2）體會第二層意思過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？①投影出示父親的話。②同學(xué)齊讀，談理解。（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品行也是為了說明做人應(yīng)當(dāng)做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品行，注意實際，不夸耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）③老師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？④理解“我”說的話：a．齊讀b．商量溝通“風(fēng)光”什么意思？什么叫“只講風(fēng)光”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？清說一說。d．我們要做什么樣的人？5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。三、分清課文的主次1．按課文講述的挨次填空，再說說其中哪部分是主要的。（思索·訓(xùn)練2）種花生→（）→（）→（）2．思索：從種花生到收花生閱歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生閱歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？為什么要這樣布置？3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。四、總結(jié)全文1．分角色朗讀課文。2．讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們溝通。3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明要做對別人有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人。課文在講解并描述的時分主次分明，把次要內(nèi)容寫得比擬簡略，把主要內(nèi)容寫得比擬具體。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清楚明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r分要留意分清文章的主次。五、延長拓展人們經(jīng)常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？六、穩(wěn)固識字，記憶生字，讀寫詞語七、板書設(shè)計教案點(diǎn)評：從課題引入，通過啟發(fā)談話，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)探究寫吃花生時的談?wù)撨@一部分，通過談體會、做訓(xùn)練、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義，教育同學(xué)學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品行。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會為什么這樣布置。同學(xué)通過查閱資料或請教別人，了解有關(guān)花生的學(xué)問。通過自談自悟、小組商量、全班溝通、分角色朗讀等多種形式深化探究課文。探究活動辯論會：1．在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？請各小組商量，各抒己見，實話實說，老師不要流露傾向性。2．請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營綻開辯論，老師做主持人。3．在充足辯議的基礎(chǔ)上完成訓(xùn)練。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話，要求實話實說，有真情實感。小學(xué)四班級語文《落花生》教案由搜集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處。落花生教學(xué)設(shè)計教案篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會本課7個生字。2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)當(dāng)做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。課前準(zhǔn)備同學(xué)搜集和有關(guān)落花生的資料，老師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。教學(xué)過程第一課時解題導(dǎo)入齊讀課題，你明白“落花生”是什么意思嗎？你是怎么明白的？出示落花生的圖片，老師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。本篇課文的是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的光陰。初讀課文，整體感知自主識字。a、輕聲讀課文，畫誕生字新詞。b、指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲，“囑咐”的“咐”和“廉價”的“宜”在文中讀輕聲。）c、拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由同學(xué)提出易錯的字，并展現(xiàn)自己的認(rèn)字方法。）d、在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的？（注意結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋。）讀通順課文，感知文本內(nèi)容。a、同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓同學(xué)讀書。）b、由同學(xué)相互推舉讀，老師要激勵讀書不太好的同學(xué)展現(xiàn)自己，多激勵他們。選擇自己喜愛的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？默讀課文，理清思路課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。本文是按什么挨次寫的？（商量并明確分段。）布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字、新詞。第二課時回憶課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評讀方式，指導(dǎo)同學(xué)抓住“竟然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。充足讀書，抓住吃花生、議花生。a、自由讀，指名讀，讀出花生的好處。b、同學(xué)依據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。c、出示第1自然段，體會花生的可貴之處。（1）在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用比照的手法突出花生的可貴之處。（2）出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌比照著讀。（3）指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到了什么？（4）再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識？（引導(dǎo)同學(xué)體會出花生雖然不好看，可是它非常適用，默默地為人類奉獻(xiàn)。）d、比照讀句子，體會父親對我們的希望。“那么，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人。”“那么，人要做有用的人，不要做講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人。”（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的風(fēng)光，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。）e、通過填空，加深理解：在你身邊肯定有很多像花生一樣品行的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物。“我愛花生，它的好處許多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？它（）。我贊美花生，我更要贊美（）。”組織商量，彰顯獨(dú)特在當(dāng)今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？總結(jié)全文、深化中心那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為聞名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他確實是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而奉獻(xiàn)。”落花生教學(xué)設(shè)計教案篇3教案示例第一課時一、激趣導(dǎo)入1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。2、老師板書課題，同學(xué)齊讀課題。3、“落花生”就是我們平常常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？4、過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就明白了。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。2、同桌互讀課文，相互檢查，訂正讀錯或讀破句的地方。3、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組競賽讀）。4、檢查同學(xué)讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。5、默讀課文，思索：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時的談?wù)摗＃├蠋煟焊鶕?jù)課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分1、默讀第一、二自然段，邊讀邊思索：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。2、匯報溝通。（1）說一說你都讀懂了什么？（2）質(zhì)疑、解疑。①“開拓”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？②“竟然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？3、指導(dǎo)感情朗讀。四、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、預(yù)習(xí)課文的第三部分。第二課時一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2、這節(jié)課我們連續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清對落花生為什么有著特別的感情，還要學(xué)習(xí)表達(dá)思想的方法。二、深化探究課文的第三部分1、默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講談?wù)摶ㄉ暮锰帯５诙樱?2－15自然段）講從談花生到論人生。2、自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會文中對花生好處的談?wù)撘约皬恼劵ㄉ趺吹秸撊松?、小組商量溝通。4、全班溝通，老師引導(dǎo)。（l）體會第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）①投影出示父親的話。②指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的話中提到了XX、XX、XX、XXX四種事物，父親認(rèn)為雖然XX、XX、X讓人一見就XX，但是和XX相比，還是XX最可貴。③分析父親的話，同學(xué)議答。a、“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？b、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？c、什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)同學(xué)理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，夸耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）d、同學(xué)再次讀父親的話，并依據(jù)自己的理解，推斷以下句子是否正確，并說出理由。a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（）b）但凡埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）c）我們不需要外表美。（）④老師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點(diǎn)來比擬，突出花生不夸耀自己、默默奉獻(xiàn)的品行，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用途。⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？（2）體會第二層意思過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？①投影出示父親的話。②同學(xué)齊讀，談理解。（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品行也是為了說明做人應(yīng)當(dāng)做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品行，注意實際，不夸耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）③老師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？④理解“我”說的話：a、齊讀b、商量溝通“風(fēng)光”什么意思？什么叫“只講風(fēng)光”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？c、你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？清說一說。d、我們要做什么樣的人？5、分角色有感情地朗讀課文的第三部分。三、分清課文的主次1、按課文講述的挨次填空，再說說其中哪部分是主要的。（思索·訓(xùn)練2）種花生→（）→（）→（）2、思索：從種花生到收花生閱歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生閱歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？為什么要這樣布置？3、閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。四、總結(jié)全文1、分角色朗讀課文。2、讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們溝通。3、總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明要做對別人有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人。課文在講解并描述的時分主次分明，把次要內(nèi)容寫得比擬簡略，把主要內(nèi)容寫得比擬具體。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清楚明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r分要留意分清文章的主次。五、延長拓展人們經(jīng)常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？六、穩(wěn)固識字，記憶生字，讀寫詞語七、板書設(shè)計教案點(diǎn)評：從課題引入，通過啟發(fā)談話，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)探究寫吃花生時的談?wù)撨@一部分，通過談體會、做訓(xùn)練、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義，教育同學(xué)學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品行。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會為什么這樣布置。同學(xué)通過查閱資料或請教別人，了解有關(guān)花生的學(xué)問。通過自談自悟、小組商量、全班溝通、分角色朗讀等多種形式深化探究課文。探究活動辯論會：1、在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？請各小組商量，各抒己見，實話實說，老師不要流露傾向性。2、請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營綻開辯論，老師做主持人。3、在充足辯議的基礎(chǔ)上完成訓(xùn)練。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話，要求實話實說，有真情實感。小學(xué)四班級語文《落花生》教案由搜集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處落花生教學(xué)設(shè)計教案篇41、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難，提高同學(xué)提問水平。2、運(yùn)用比擬法幫忙同學(xué)理解父親的兩段話，體會落花生的品行。3、以“我想做蘋果（或落花生）那樣的人”為題，讓同學(xué)綻開商量培育同學(xué)的爭論力量和創(chuàng)新意識。[教前準(zhǔn)備]1、同學(xué)通過查找資料，了解落花生好玩的特點(diǎn)。2、制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。[教學(xué)時數(shù)]兩課時第一課時[教學(xué)目的]指導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難，重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課1、落花生有什么好玩的特點(diǎn)呢？2、許地山對落花生有著特別的感情，并且把自己的筆名也叫作“落華生”，他為什么對落花生有這么深厚的感情呢？等學(xué)完課文就明白了。二、自讀課文，質(zhì)疑問難老師提示：1、就詞質(zhì)疑。“竟然”是什么意思？為什么用“竟然”不用“果真”呢？用“竟然”一詞說明了落花生是有什么特點(diǎn)？2、就句質(zhì)疑。“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”。父親和我們一起吃飯應(yīng)是常常的，為什么“很難得”呢？說明了什么？三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分1、幻燈（或小黑板）也示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。2、指名同學(xué)讀這段話，同時思索：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？板書（或在出示的文字上用符號劃出）落花生：埋矮矮地里一見就生……蘋果：掛高高枝頭上不能馬上辨別……3、從剛剛的詞句中你體會出落花生具有什么特點(diǎn)？板書：樸實無華、默默奉獻(xiàn)、不圖虛名4、有感情地朗讀這段話。第二課時[教學(xué)目的]教育同學(xué)學(xué)習(xí)落花生的品行，引導(dǎo)同學(xué)開展講座和爭論，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。[教學(xué)過程]一、連續(xù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分1、父親僅僅是介紹花生的特點(diǎn)嗎？他的目的是什么呢？2、“我”聽了父親的話領(lǐng)悟到什么道理？3、出示“那么，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人。”①“風(fēng)光”是什么意思？②“講風(fēng)光”是什么意思？人要不要講風(fēng)光？③“只講風(fēng)光”是什么意思？生活中有沒有“只講風(fēng)光”不講工作的人呢？請舉例說明。二、提供論題，發(fā)散商量1、現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想估蘋果、石榴那樣的人？為什么？請各小組商量，實話實說，各抒已見。2、請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營綻開商量、辯論，老師充當(dāng)主持人角色。三、完成訓(xùn)練以“我想做那樣的人”為題寫一兩段話，要求實話實說，有真情實感。附板書設(shè)計：主板書副板書學(xué)會提問①意思？落花生埋——掛1、“竟然”②為什么？③說明？樸實無華矮矮——高高為什么？不圖虛名地里——枝頭2、“實在很難得”說明？默默奉獻(xiàn)一見就生——不能馬上辨別辨別落花生落花生教學(xué)設(shè)計教案篇5一、板書課題，導(dǎo)入新課1、板書課題：落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎？2、花生，明白不明白？有的地方由于它有養(yǎng)分，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，如今不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾局部來寫的？先寫什么？后寫什么？不明白，打開書看看，誰看出來了，一開頭寫的什么？2、指名說板書種花生過收獲節(jié)3、課文就這兩大局部組成，你們說這篇課文長不長？不長，但是這篇文章很精彩，明白是誰寫的嗎？4、介紹背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（小中見大平中見奇重點(diǎn)突出）（1）要弄明白通過講花生，說了一個什么道理？（2）領(lǐng)悟“重點(diǎn)突出，主次分明”寫作方法5、的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自身的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文（一）1、下面俺們采納抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣明白文章哪一局部是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。板書：看詳略2、如今你們看課文已分為兩大局部，那哪局部是重點(diǎn)呢？3、對。重點(diǎn)段俺們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段俺們就簡潔的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點(diǎn)詞，這一段就理解了。4、同學(xué)默讀。5、指名讀6、說說你找到了哪個詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬谷弧保ㄊ裁匆馑迹坑迷谑裁辞闆r下？課文為什么要用“竟然”呢？）7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事用四個詞就概括了，多干脆，多簡潔！所以這個作家了不得！這是第一段，由于它是略寫的，所以俺們就實行了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，俺們就重點(diǎn)學(xué)。（二）1、如今請你們自身讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的？先干什么？后干什么？2、同學(xué)默讀課文3、好，如今俺們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生5、如今再看，第一局部用了一個自然段，第二局部“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，依據(jù)“看詳略”的方法，哪一個是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得留意的地方來。7、指名說好幾樣囑咐很難得（重視）8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？認(rèn)真看一看。9、指名說板書：俺們談父親談這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？（交叉）老師告知你們第二種方法—“看內(nèi)容”。看父親說的話重要，還是俺們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點(diǎn)。10、下面找?guī)讉€同學(xué)分角色讀這局部，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？俺的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“俺們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)“俺們”談的那幾句話除去俺的最終一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用認(rèn)真去