道德與法治(人民教育出版社·統編版四年級|上冊)第四單元12低碳生活每一天教案第頁12低碳生活每一天第1課時教案一、教材分析本課設置兩個相關的話題：“地球‘發燒’了”“減少我們的碳排放”。“地球‘發燒’了”這個話題旨在引導學生從日常生活和具體數據中了解氣候變暖帶來的災難以及其后變暖的原因。“減少我們的碳排放”這個話題旨在引導他們通過探究、反思自己的生活，嘗試去改變日常生活中不恰當的生活方式，從而減少碳排放。二、學情分析四年級的學生對氣候變暖有一些體會，但對氣候變暖的原因及其帶來的嚴重危害卻很少了解，教師需要引導他們從地球變暖的事實和帶來的危害中了解和體會過低碳生活的重要意義。三、教學目標1.了解全球氣候變暖的事實及原因。2.了解“溫室氣體”，以及應對氣候變暖的舉措。四、重點難點【教學重點】認識地球“發燒”的原因以及危害。【教學難點】懂得低碳生活的重要意義。五、教學過程教學準備：教師準備：溫室效應的相關材料及視頻文件。學生準備：預習教材內容。一、導入新課1.觀看關于北極熊的視頻，說說你的感受。你想為地球做點什么嗎？2.學習主題：地球“發燒”了。3.思考：（1）地球“發燒”了指的是什么？（2）地球“發燒”的原因和危害是？（3）你聽說過溫室效應嗎？二、了解現狀1.氣候在悄悄地發生著變化，你感受到了嗎？展示教材第88頁的三幅圖片，了解氣候發生的變化。2.你還知道哪些地球“發燒”的癥狀呢？3.閱讀教材第88頁“知識窗”，說說你的理解和看法。（用實際數據說明世界氣候在變暖，向全球發出警示）三、交流探討1.小組討論：全球變暖對自然和人類有什么影響？結合自己的經驗，組內交流，并派代表說說本組觀點。如：全球變暖會導致冰山融化，海平面上升，一些低洼陸地或者是臨海國家就會被淹沒。2.你還知道哪些因氣候變暖而帶來的災害嗎？如：干旱、洪澇、海平面上升、臺風、海嘯……3.聯系生活，發揮想象，探討以下問題，說說本組觀點。問題：現在很多地方夏天連續幾十天都是40℃左右的高溫。假如在不久的將來，夏天連續30天都是45℃高溫，會有什么后果？觀點：損害人體健康、持續干旱，損害農作物收益、極易引發森林火災、損害動植物生長、影響社會生產生活……四、聯系生活1.閱讀教材第90頁“溫室氣體”的自述，回答下面問題：（1）“溫室氣體”的組成和作用是什么？組成：主要成分是二氧化碳。作用：吸收熱量，保持大氣的溫度，給人類和其他生命提供適宜的溫度和良好的生活環境。（2）人們為什么把地球變暖的原因歸結到溫室氣體上？參考：地球氣候變暖，原來是人類活動產生的過量“溫室氣體”導致的。我們人類活動產生大量的二氧化碳，這些二氧化碳吸收了大量的地表熱量，使地球的熱量難以散發，因此地球表面的溫度就越來越高了。這種情況人們又把它稱為“溫室效應”。2.觀看視頻，思考：溫室氣體是如何產生的？3.在生活中，你見過哪些大量制造“溫室氣體”呢？展示教材第91頁上半部分的三幅圖片，了解制造“溫室氣體”的行為有哪些。4.人類還有哪些行為會大量制造溫室氣體呢？如：焚燒秸稈、私家車尾氣、過度砍伐……總結：地球變暖不僅與這些大量排放的“溫室氣體”有關，還與人類對樹木的過度砍伐有關。因為森林遭到大量砍伐，減少了對二氧化碳的吸收。5.閱讀教材第91頁“知識窗”，小組討論并回答以下問題。（1）20世紀中期以來，氣候變暖的主要原因是？參考答案：“溫室氣體”排放以及其他人為因素。（2）如果氣溫真的再升高4℃，會給地球生態和人類生活帶來什么后果？參考答案：①地球干旱面積增加，很多地區不適合居住；②農業生產和植物生產受到嚴重破壞；③冰川加速融化，海平面大量上升，將淹沒一些陸地國家；④極端氣象災害增多……6.觀看視頻，思考：地球是我們唯一的家園。若是不對溫室氣體加以控制，地球就不適合居住了，到時候我們能去哪里呢？五、課堂總結總結：多年以來人們向大氣中排放了大量的二氧化碳，導致地球表面溫度的升高，直接帶來和加劇了氣候災害，如：洪澇、干旱、高溫、海平面上升等，危及人類的生存和發展。六、隨堂練習1.填空題。（1）科學觀測發現，地球“發燒”與大氣中逐年增加的二氧化碳等“溫室氣體”有關。七、板書設計八、布置作業1.交流：向父母介紹“溫室效應”的成因與后果。2.實踐：查找摘抄全球氣候變暖的相關資料，做一期環保小報。12低碳生活每一天第2課時教案一、教材分析本課設置兩個相關的話題：“地球‘發燒’了”“減少我們的碳排放”。“地球‘發燒’了”這個話題旨在引導學生從日常生活和具體數據中了解氣候變暖帶來的災難以及其后變暖的原因。“減少我們的碳排放”這個話題旨在引導他們通過探究、反思自己的生活，嘗試去改變日常生活中不恰當的生活方式，從而減少碳排放。二、學情分析近年來，全球氣候變暖導致全球范圍內的氣候混亂異常，給人類造成一系列影響和傷害。全球氣候變暖主要由于人類不合理的生活方式導致的。因此要讓學生認識到地球變暖與自己的日常生活方式息息相關，要自覺減少碳排放，過低碳生活，積極參與環保活動，增強社會責任意識。三、教學目標1.了解和體會為什么要減少碳排放，過綠色生活。2.認識碳排放與我們的生活息息相關，了解生活中的哪些行為符合低碳生活的要求。四、重點難點【教學重點】反思自己的生活，減少碳排放，積極參與環保活動。【教學難點】在生活中養成節約資源、低碳生活的習慣。五、教學過程教學準備：教師準備：低碳生活的事例。學生準備：課前搜集生活中的哪些物品在生產中會產生碳排放量。一、新課導入1.你知道植樹節是每年的幾月幾號嗎？多栽一棵樹有什么意義呢？2.學習主題：減少我們的碳排放。3.思考：（1）什么是碳排放、碳補償？（2）在日常生活中，哪些行為屬于碳排放？（3）我們如何做到低碳生活每一天？二、聯系生活1.了解碳排放的定義：“溫室氣體”的排放稱為“碳排放”。人均呼吸釋放1140克/天；電腦平均間接排放約10.5千克/年，汽車一臺發動機每燃燒一升燃料約排放2.5千克，冰箱間接排放大約6.3千克/年，電視間接排放大約1.7千克/年。2.你知道家里一個月要用多少度電嗎？每個月所用電的碳排放量是多少？3.根據家庭的用電量算一算碳排放量。碳排放計算：家庭用電：消耗量（度）×0.785=？千克全班用電：？千克×全班人數=？千克如以普通家庭夏季用電量作為參考數據：600（度）×0.785=471千克全班人數以50人計算，50個家庭總碳排量為：471千克×50=2355千克4.通過計算統計、閱讀資料，你有什么發現？說說你的感受。資料鏈接：根據第六次全國人口普查數據，湖南省有1993萬個家庭。如果每個家庭每個月在用電上的碳排放量是100千克，感受一下這個碳排放量有多下！5.閱讀教材第93頁《生產一件衣服的“碳排放”》，思考以下問題。（1）衣服等用品在生產過程中有“碳排放”嗎？生產一件衣服的碳排放量相當于一棵樹要吸8天半的二氧化碳。（2）你還知道哪些物品在生產過程中有“碳排放”？（一般來說，生產過程復雜，能源消耗高的物品，碳排放量就比較高。）6.你的衣柜里有多少件衣服？估算一下產生的碳排量，說說你的感受。7.小組匯報：很多“碳排放”容易被人們忽略。很多物品在生產的各個環節都會產生“碳排放”。請匯報一下你們課前搜集的相關資料。8.聽了同學們搜集的“碳排放”資料，你的感受是？反思自己的生活方式，你會做哪些改變？三、交流探討1.自主思考：在日常生活中你有哪些不低碳的生活方式？如：浪費水資源、開一整晚燈、不隨手關電源、浪費糧食、垃圾隨處亂扔、空調溫度開得很低……2.圍繞家庭生活，反思個人生活方式，小組交流你的低碳生活經驗。說說家庭生活中，哪些行為可以減少碳排放？3觀看視頻，參考教材第94頁，選擇一個方面制定一份家庭低碳生活新規范。完成后，同桌相互交流分享。4.閱讀教材第95頁內容，思考下列問題。（1）什么是碳補償？（2）為什么進行植樹造林的活動可以有效地進行碳補償呢？5.在碳補償活動中，我們能做什么？怎么行動？說說你曾經參加過的為地球降溫的綠化活動吧！四、課堂總結1.碳排放指的是溫室氣體的排放。2.在我們的身邊有很多意想不到的“碳排放”。物品在生產過程中都會不可避免地產生“碳排放”。3.在日常家庭生活中，為減少碳排放，我們可以節電節水，使用環保物品，減少物品購買等。4.我們可以通過大力種草植樹，愛護花草樹木，來減少大氣中的二氧化碳。五、隨堂練習1.填空題。（1）人們常常把“溫室氣體”的排放稱為“碳